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三位数乘一位数的笔算

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第

72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历探索三

位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。2、能估算三位数乘

一位数积的大致范围。3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的

数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作

交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：三位数乘一

位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的

问题。教学准备：挂图，小黑板。教学过程：一、创设情境，提出问题师：

看，小华和大生他俩也参加了比赛，约好在体育场门口见面。（出示挂图），

根据图中的情境，你能提出哪些数学问题？师：要解决第一个问题，小华

家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？生：小华每分钟跑

152米，用了4分钟，算式：152×4= （教师板书）二、合作探究，解

决问题㈠探究学习152×4=的计算方法师：你能估算出小华家离体育场有

多少米吗？师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？生：需要计算才

能知道。1、学生自主探究计算方法。师：怎样计算152×4，请你独立思

考，列竖式进行计算。（教师巡视）2、小组内讨论、交流计算方法。师：

请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。3、全班汇报。教师把竖

式板书完整。 1 5 2 × 4 6 0 8师：竖式中积的百位上为什么是6而不是4？师：刚才哪位同学估

计600多米，介绍一下你的经验。㈡、探究学习248×4=的计算方法。1、

自主探究计算方法。师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）2、汇报计算方法，教师板书。248× 4 9923、观察、比较。师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。生汇报。师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？4、解决学生提出的其他问题。师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。）三、迁移练习1、独立完成教材第72页“想想做做”第1题。指名板演，集体订正。2、算一算，看一看积是几位数。261×3 8×3621×3

8×321师：你们想怎样计算这几道题？生：口算；估算；笔算。师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。（学生汇报，老师板书得数。）师：引导学生观察、思考：为什么每组算式积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（四人小组讨论）（学生汇报讨论结果。）3、完成第73页第5、6题。四、质疑反思师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？