《管理学概论》课程设计及教案
《管理学》教案
管理创新是指企业为了适应外部环境的变化 ，通过改变原有的管理体系、方法或手段， 创造并实施新的管理理念、方法和技术，以 提升组织绩效和竞争优势的过程。
管理创新的性质
管理创新具有系统性、动态性和风险性。系 统性是指管理创新需要从整体角度出发，综 合考虑各种因素，实现系统优化。动态性是 指管理创新是一个不断变化和发展的过程， 需要随着环境的变化而不断调整和创新。风 险性是指管理创新过程中存在不确定性，可 能会面临失败和挫折，需要承担一定的风险
控制职能
定义
控制职能是指通过制定标准、监督和评估等方式，确保组织目标的 实现和员工行为的规范化的过程。
内容
包括制定标准、监督实施、评估绩效、调整计划和组织结构等。
重要性
控制职能是管理过程中必不可少的一环，能够确保组织的稳定发展和 目标的实现，有助于及时发现问题并采取措施进行纠正。
04
管理理论及其发展
02
管理的基本原理
系统原理
总结词
系统原理是管理学中的基本原理之一，它强调将组织视为一个整体，各个部分之间相互 关联、相互影响。
详细描述
系统原理要求管理者从整体的角度看待组织，将组织视为一个由各个部分组成的系统。 管理者需要关注组织内部各个部门之间的协调与配合，以及组织与外部环境之间的互动
关系，以实现组织的整体最优。
管理创新的技巧
管理创新的技巧包括保持敏锐的洞察力、勇于尝试新事 物、不断学习和积累经验、善于沟通和协作等。保持敏 锐的洞察力可以帮助企业及时发现外部环境的变化和机 遇。勇于尝试新事物可以帮助企业突破传统思维的限制 ，开拓新的发展空间。不断学习和积累经验可以帮助企 业不断提高自身的竞争力和创新能力。善于沟通和协作 可以帮助企业建立良好的内部和外部关系，实现资源共 享和优势互补。
管理学概论教案
第一章管理概述一、为什么要学习管理学1、管理是人类至今最重要的活动之一2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。
3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。
二、管理的定义1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。
2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。
3、具体来讲需要从六个方面把握：（1）管理的主体是管理者；（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组织学的基础。
（彼得·德鲁克介绍）（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。
（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资源作权威分配，试比较其区别。
西蒙提出的管理即决策是否有道理？）（4）管理的对象是一切可以调用的资源。
人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源管理成为管理学科的重要分支学科。
（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和国有资产管理）（5）管理的职能包括：____年，法约尔，计划、组织、协调、指挥和控制；____年，西蒙，管理即决策；50年代中期，孔茨和奥唐内尔，计划、组织、人员装备、领导和控制；孙元欣，计划、组织、领导、控制；周三多：决策、计划、组织、领导、控制和创新。
（6）管理的目的是为了实现单凭个人难以实现的目标。
现代管理的实践来看，不仅仅是实现目标，主要目标是如何高效的实现目标，要讲成本效益分析，这也符合我国社会由决策拍脑袋、管理靠经验的粗放型管理向决策定量化、管理规范化的精细化管理发展的总方向。
三、管理理念1、效果和效率2、必备素质：智商；情商；逆商；财商3、公私分明。
4、不要纵容没有能力的人。
管理学概论教案(全套)
管理学教案第一章管理与管理学第一节管理的概念及其基本特征•一、什么是管理•所谓管理，是指组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。
•二、管理的基本特征•1、管理是一种文化现象和社会现象。
•2、管理的主体是管理者•3、管理的任务、职能与层次•任务：设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出，实现既定的目标。
•职能：计划、组织、人员配备、领导、控制。
•4、核心：处理好人际关系第二节管理学研究的内容•一、管理学及其特点•管理学是一门系统地研究管理过程的普遍规律。
基本原理和一般方法的科学。
•特点：1、一般性。
2、多样性。
3、历史性。
4、时间性。
•二、管理学研究内容与范畴•1、根据管理活动总是在一定社会生产方式下进行的，其研究内容可以分为三个方面：①生产力方面；②生产关系方面；③上层建筑；•2、从历史的角度研究管理实践，管理思想及管理理论的形成与演变过程。
•3、从管理者的基本职能或工作出发来系统研究管理活动的原理、规律和方法。
第三节学习和研究管理学的方法•一、唯物辩证法。
•二、系统的方法•三、理论联系实际的方法第二章管理学的形成与发展•第一节管理学形成前的管理思想与实践•一、管理学形成与发展的总结•管理学形成与发展大致可以分为六个阶段，即：1、古典管理理论阶段；2、人际关系学说和行为科学理论；3、管理理论丛林；4、战略管理；5、全面质量管理；6、学习型组织理论；•二、早期的管理实践和管理思想•三、管理理论的萌芽第二节古典管理理论•一、泰罗及其科学管理理论•1、泰罗的生活•2、科学管理理论要点：①科学管理的中心问题是提高劳动生产率。
②为了提高劳动生产率，必须为工作配备“第一流的工人”。
③要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具，机器和材料，并使作业环境标准化。
④实行有差别的计件工资制。
⑤工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”。
管理学概论ch10-3g7.3.2 电子教案
股权也是一种很重要的激励方式，得到股权奖励的员工也意味着将有更多的 机会在海外从事工作或培训。
晋升与岗位轮换
表现优秀的员工，毫无疑问将优先得到职位晋升的机会。欧莱雅有着众多的 品牌与事业部以及各种产品线，当公司中某个职位出现空缺时，欧莱雅会优先考 虑留给公司内部表现突出的员工，让员工感到欧莱雅用人的灵活性。
10.3 激励理论的应用
机会
能力
绩效标准 与薪酬系统
公平性 比较
个人努力
个人绩效
组织奖励
个人目标
目标绩效 评估系统 客观、公正
强化 目标引导行为
主导需要
10.3 激励理论的应用
认清个体差异 使人与职务相匹配 运用目标 个别化奖励 奖励与绩效挂钩 检查公平性系统 不要忽视金钱的因素
思想政治工作 奖惩 工作设计 职工参与管理 培训激励 榜样激励
欧莱雅十分重视激励机制，树立诱人梦想，带来好的“收成”，建立了
由薪资、福利、奖金、利润分享、股权、巴黎培训等众多激励方式组成的激 励体系。
欧莱雅的激励机制
薪资
在薪资方面，欧莱雅为员工提供在行业中位于中上水平、富有竞争力的薪资。 薪资根据岗位责任与业绩而决定。
年终浮动奖金、利润分享
每年年底，根据员工的业绩表现，员工会得到相应的奖励。奖金的幅度完全 与业绩挂钩，表现突出奖金也多，表现差的员工甚至拿不到奖金。同时，每年公 司还有利润分享计划，拿出一定比例的收益与每一位欧莱雅员工分享。
欧莱雅的激励机制
培训机会
欧莱雅人视能够被派往法国巴黎总部培训为一种很大的激励。能够 被选送到巴黎培训不仅仅是去学习某项技能以及建立内部工作关系，更 是一种荣誉，只有表现最突出的经理人才能得到去巴黎总部学习的机会。
《管理学》教案
《管理学》教案一、引言管理学是现代社会中非常重要的一门学科，它为组织和管理实践提供了理论指导。
本教案将对管理学的基本概念、理论框架以及实践应用进行介绍，旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理，掌握管理实践中的核心技能。
二、管理学概述1. 管理学的定义：管理学是研究组织和管理的基本原理、方法、理论和实践的学科，包括组织行为、组织设计、领导与决策、团队管理等领域。
2. 管理学的起源与发展：从古代管理思想到现代管理学的形成与发展。
3. 管理学的研究领域：组织行为、组织结构、组织文化、人力资源管理等。
三、管理学的基本原理1. 效率原理：追求资源的最大利用，提高生产效率和经济效益。
2. 社会责任原理：组织在追求利润的同时，要承担社会责任，关注员工福利和社会环境。
3. 优化原理：追求最优解决方案和管理结果。
4. 系统原理：将组织视为一个系统，了解系统的各个部分之间的相互关系与影响。
四、管理学的主要理论框架1. 古典管理理论- 科学管理理论：强调通过科学的方法来提高工作效率。
- 行政管理理论：强调管理者的能力和职责。
2. 行为管理理论- 人际关系理论：强调员工与领导之间的人际关系对管理绩效的影响。
- 动机理论：探讨员工动机对工作表现的影响。
3. 现代管理理论- 系统管理理论：将管理视为一个协调的系统，注重组织内外部环境的相互作用。
- 资源依赖理论：强调组织对外部资源的依赖和合作关系的重要性。
五、管理学在实践中的应用1. 组织行为：了解员工在组织中的行为和动机，探讨如何激发员工的积极性和创造力。
2. 领导与决策：研究领导者的特点和行为，分析决策过程和方法，提高决策的质量和效率。
3. 组织设计与变革：优化组织结构和设计，适应环境变化和市场需求。
4. 团队管理：探讨团队合作和协作的重要性，培养团队领导力和团队合作能力。
六、教学方法和评估方式1. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种交互式教学方法。
2. 评估方式：课堂参与度、小组项目报告、个人论文等多种评估方式相结合。
行政管理学概论课程设计
行政管理学概论课程设计一、课程背景《行政管理学概论》是理论极其丰富而又十分重要的一门课程。
行政管理学在学科体系上属于公共管理学科，是研究公共行政组织运作的规律和原则的，是系统地研究行政管理过程、行政管理组织和行政管理机制以及行政管理制度的学科。
本课程为行政管理学领域的入门课程，是学生们入门公共管理学科的重要一环。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将会了解到如下知识：1.行政管理学的基本概念、理论基础和研究方法。
2.行政管理组织与管理过程的相关研究领域和内容。
3.行政管理制度与公共政策的关系、公共服务的范畴和性质、公共管理的目标和职责。
4.政府运作模式、政治体制与公共管理的关系。
三、课程设计课程大纲本课程的大纲如下：•第一章：行政管理学概述•第二章：行政管理的理论基础•第三章：行政管理组织与管理过程•第四章：行政管理制度与公共政策•第五章：公共服务的范畴和性质•第六章：政府运作模式和政治体制课程教学方法1.定期召开小组讨论会，讨论课程内容和学生的实际问题。
2.鼓励和组织学生进行课堂研究和个人学习，了解相关行政组织和管理制度。
3.采用问题和案例教学法，将几个学生分组，由老师提出问题，让每个小组就问题分别提出自己的分析和解决方案，并在班级中进行演讲或讨论。
课程实践项目对于本门课程的实践项目，我们提出了以下的建议：1.调研当地的行政管理情况。
这是最简单的一种实践项目，我们可以通过调查问卷等方式，了解当地行政机构的基本构成、基本职责等情况。
2.设计一个行政机制。
每个小组负责一个部门或机构，对其进行评估并提出完善其行政机制的方案。
推动向向政府部门提交完善方案。
3.模拟政府做出一个重大决策。
由老师设置案例，学生分小组扮演市政警察局局长、市长的角色，为一项重要决策做出决策。
课程评估对于本门课程的评估方式，我们主要采用以下几种方式：1.课堂表现分数。
学生在课堂研究、辩论等表现将被计入分数。
2.实践项目报告。
针对实践项目，学生需要完成相应的报告并提交。
管理学概论ch5-2g4.2.3 电子教案
5.2 决策的流程
问题：这些标准都一样重要吗？ 决策：标准的优先次序？
Step3: 为决策标准 分配权重
一个简单的方法：10分制 打分：个人偏好、专家打分、历史数据
调研统计…
权重分配：与销售代表沟通、结合工作需要 可靠性—10分、保修—8分、重量—5分、屏幕—5分、价格—4分
5.2 决策的流程
5.2 决策的流程
你是一位销售经理，近来你发现你的销售代表上报销售数据及 消费者反馈信息的速度明显下降了，你怎么办？
Step1: 识别决策问题
意识到问题：比较现状与希望状态的差异 感到采取行动的压力 拥有采取行动的资源
分析发现：销售代表抱怨笔记本的运行速度不够快, 存储容量不够大， 不能满足处理大量数据的要求，所以需要更换笔记本 决策问题：购买新的笔记本电脑
将其与决策标准进行比较 评估过程——打分、乘以权重、综合评价
Step6: 选择备选方案
选择得分最高的方案
机型 ThinkPad
HP 戴尔 联想 华硕
根据决策标准对不同笔记本的价值评估（10分制）
可靠性
保修
重量
屏幕
10
8
10
8
7
6
10
10
8
5
9
7
6
10
10
9
5
10
8
8
价格 4 6 7 8 10
注意：当销售代表们参与到决策中时，他们更可能热情地支持决策，例如参加 相关培训等，决策实施的效果可能更好
决策过程
识别决策问题 确认决策标准 为决策标准分配权重 开发备选方案 分析备选方案 选择备选方案 实施选择方案 评估决策结果
练习案例 1：安娜如何决策？
《管理学》教案
《管理学》教案一、教学目标1. 了解管理学的定义、功能和目的，理解管理学在组织和企业中的重要性。
2. 掌握管理学的五大基本职能：计划、组织、领导、协调和控制。
3. 学习不同的管理理论和模型，包括科学管理理论、人际关系理论、系统理论等。
4. 培养学生的实际应用能力，通过案例分析和讨论，学会将管理理论运用到实际工作中。
二、教学内容1. 管理学的基本概念和重要性2. 管理学的五大基本职能及其运用3. 管理学的不同理论和模型4. 案例分析：成功和失败的管理实践5. 管理学在现代组织中的应用和挑战三、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、理论和模型。
2. 案例分析：讨论和分析真实的或者虚构的案例，让学生更好地理解管理学的实际应用。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演：模拟实际管理工作，让学生体验管理的实际操作。
四、教学评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和案例分析等，占总成绩的30%。
2. 期中和期末考试：测试学生对管理学理论和概念的理解和应用，各占总成绩的20%。
3. 小组项目：完成一个管理学相关的项目，占总成绩的20%。
五、教学资源1. 教材：推荐《管理学》（作者：斯蒂芬·罗宾斯）等权威教材。
2. 案例集：提供一系列真实的和管理学相关的案例，用于分析和讨论。
3. 多媒体教学：使用PPT、视频等教学辅助材料，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 在线资源：推荐学生访问管理学相关的网站和数据库，如“管理学在线”等。
六、教学活动1. 引导性问题：在课堂上提出引导性问题，激发学生的思考和讨论。
2. 小组活动：组织小组活动，让学生合作完成任务，培养团队合作能力。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟管理决策和问题解决过程。
4. 实地考察：组织学生参观企业或组织，了解管理的实际应用和挑战。
七、教学资源（续）1. 学术论文和期刊：推荐学生阅读管理学相关的学术论文和期刊，了解最新的管理研究和趋势。
第一节 管理学概论
在特定的环境下，对组织所拥有的资源进行有效 的计划、组织、领导和控制，以便达到既定的组织目 标的过程。这个定义包含四层含义： 1.管理是为了实现组织目标服务的，是一个有意识、有 目的地进行的过程。（定位） 2.管理工作要通过综合运用组织中的各种资源来实现组 织的目标。（手段） 3.管理工作的过程是由一系列相互关联、连续进行的活 动所构成的。（系统性） 4.管理工作是在一定环境条件下进行的，有效管理必须 充分考虑组织内外的特定条件。（环境）
023
管理是配置资源的技术
• 苏州吴江市近年来成为笔记本电脑装配业的集聚地 • 镇江句容（大卓镇）自行车城 • 大卓镇抢抓国际产业资本大转移的有利契机，以 台资为重点，先后引进了投资1600万美元的句容都 茂自行车有限公司、投资600万美元的句容宏兴自行 车车料有限公司、投资360万美元的句容宏兴热处理 有限公司和坐垫项目、贴花项目等，初步建成自行车 城。都茂公司从01年5月开工，02年2月投产，当年 有望出口70万辆。沃尔玛一次投放100万辆订单，出 口货值3000万美元。02年4月，投资800万美元的余 大自行车车料有限公司又进驻自行车城。
11 111
管理的概念、作用和任务
为什么需要管理
2. 组织需要合作、协作或协调，管理就应运而生 3.人类对于管理的需要是随着社会经济的发展和组织 规模的不断壮大而日益明显的 4.组织中的活动类型 外部环境 内部环境 资源 作业活动 管理活动 组织目标
112 什么是管理
精确定义法：对象、内容、方法、结论 特征定义法：描述对象的部分（主要）特征 1.早期的管理学者Mary Parker Follett “通过其他人来完成工作的艺术” 2.Robbins and Coultar,1996 和其他人一起并且通过其他人来切实有效 完成活动的过程
管理学概论教学大纲32学时
《管理学概论》教学大纲执笔人：陈克巧审核人：一、课程基本信息课程名称：管理学概论（Management Theory）教学对象：工程类各专业课程编码：课程类别：必修（选修）课。
总学时：32学时；授课30时（其中案例讨论6课时），考查2学时。
总学分：2个学分选用教材：管理学概论郭朝阳等编著科学出版社出版先行课程：二、教学目的和任务《管理学概论》工程类专业一门必修课，目的是使工科专业的学生掌握一定的管理理论知识，以培养既懂工程技术，又懂经济知识的复合型高级工程技术人才。
通过本课程的学习，使学生能掌握一定的管理基本理论，了解一定的管理方法，为今后进一步学习和工作打下基础。
三、基本内容及教学要求第一部分绪论第一章概论教学要求：通过本章的学习掌握管理的概念、性质、职能、熟悉管理的基本问题，了解管理环境，旨在对管理有个概括认识，为今后各章学习奠定一定的基础。
第一节管理管理的必要性、管理的定义、管理的职能、管理活动与业务活动的区别、管理的二重性理论第二节管理者“经理革命”——职业管理者的出现、管理者的类型、管理者的能力要求、.管理者的角色、成功的管理者与有效的管理者第三节管理学学科体系、管理的科学性与艺术性、管理的理论与实践本章重点：管理的概念、特征，管理的性质和职能，管理者的类型、职能、角色、技能，个体的假设第二章西方管理思想发展史教学要求：通过本章学习，使学生了解管理理论的发展过程，熟悉各个阶段的主要管理思想，进而加深对管理学的理解，为掌握管理的一般规律奠定理论基础。
第一节古典管理理论阶段泰勒的科学管理、法约尔的一般管理、韦伯的官僚集权组织、古典管理时代小结第二节人际关系学说时代霍桑试验、人际关系学说的要点、行为科学的进一步发展、人际关系时的小结第三节现代管理理论时代管理理论丛林的出现、管理过程研究方法、系统研究方法、管理科学权变法本章重点：泰勒的科学管理理论，韦伯的组织理论，法约尔的一般管理理论，霍桑试验的结论，麦格雷戈的人性假设理论，巴纳德的系统组织理论，权变管理理论的基本观点。
管理学概论ch1-1g1.1.2 电子教案
不知道，反问罗：什么是商 问田潮宁：亚信的营业额是 在经营亚信的几年中摸爬滚打。
业模式？罗解释说：所谓商 多少?田回答说：3000万或 资本运营渐入佳境，使亚信年销
业模式．就是一元钱在你的 4000万美元。投资商说：
售收入超过6个亿。又在美国纳
公司绕了一圈，变成了一元 3000万和4000万差很多。田 斯达克一举成功上市，并带动了
计划/组织/领导/控制 职能 各种管理技巧 方法
客体
人、财、物、 信息、技术……
目标
组织目标—个人目标 有效？—效率效果的统一
1.1.1 什么是管理
1.1 管理的概念和职能
做正确的事情
把事情做正确
1.1 管理的概念和职能
1.1.2 管理的特性
以人为本：人是管理
的决定因素
静态:管理活动通过 组织机构进行 动态:管理活动本身 就是一种组织活动
中 国 矿中业国大矿学业大 2学013年
管理无处不 在，既有挑 战，又回报 丰厚！
工作中—— 不是管理别 人就是被别 人管理！
管理技能
出其不意 步步上升
碌碌无为 平平庸庸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一帆风顺 春风得意
自命不凡 怀才不遇
专业技能
田溯宁
36岁被聘为网通的CEO 被誉为中国宽带冈的“火车头”
田溯宁自创亚信公司，生意应接不暇！
公司要做大做强，需要风险
开始并不懂管理！
田潮宁一手创立的亚信，有可能
投资家注入新的资金。一次，
不再叫他管了，他受到很大的震
硅谷最著名的风险投资顾问 1998年1月，亚信召开筹资后 动，意识到不懂管理是不行了。
之一罗伯特•斯蒂文问田潮宁： 的第一次董事会。风险投资 于是，他努力学习管理学和相关
《管理学概论》课程教学大纲
《管理学概论》课程教学大纲《管理学概论》课程教学大纲【Management】一、课程的性质与任务（一）本课程的性质《管理学》是工商管理、行政管理、人力资源管理本科专业设置的一门专业基础课程。
《管理学》是一门新兴的应用学科，它是人类管理经验的总结和概括，也是现代许多前沿科学成就的具体运用。
（二）本课程的任务该课程作为一门学科基础课程是专业培养计划中的主要课程，课程侧重于培养学生的管理理论知识和管理素养，同时，结合实践，要求学生掌握管理的方法，并会用管理思维去分析实践。
二、课程的基本要求通过《管理学》课程的学习，了解和掌握管理及管理学的概念，管理学的基本原理、基本知识和基本方法，认识管理活动的规律性，确立现代管理理念，培养和提高从事管理工作的必要的理论素养和能力。
三、课程内容（一）课程主要内容第一章管理和管理学学习目的和要求通过本章学习，了解管理科学的形成和发展过程以及在各个时期管理思想的特点。
掌握科学管理理论、一般管理理论、管理组织理论、行为科学理论、现代管理理论等管理理论的基本内容。
了解和研究管理理论的新思潮和新特点。
教学内容理解管理的含义理解管理者的含义和操作者的区别理解管理职能以及管理职能之间的关系运用管理职能分析管理实践理解管理技能的含义及管理技能与管理层次之间的关系运用管理角色分析实际问题第二章管理科学的发展学习目的和要求通过本章学习，了解管理科学的形成和发展过程以及在各个时期管理思想的特点。
掌握科学管理理论、一般管理理论、管理组织理论、行为科学理论、现代管理理论等管理理论的基本内容。
了解和研究管理理论的新思潮和新特点教学内容理解和概括西方早期的管理思想理解泰勒、法约尔、韦伯的管理理论理解霍桑试验及其结论理解和应用人性理论理解现代管理理论的内容运用权变理论第三章管理环境学习目的和要求通过本章的学习，理解组织环境与管理环节的区别与联系，理解一般环境和任务环境的内容，熟悉组织文化的概念及其与环境的关系，掌握环境的不确定分析法，利益相关者的分析方法，运用环境分析方法分析某一个具体组织。
管理学概论课程设计
管理学概论课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握管理学的基本概念、原理和理论框架，理解管理学的内涵和外延。
2. 帮助学生了解管理学的五大基本职能，即规划、组织、领导、协调和控制，并能够分析实际案例中的应用。
3. 使学生掌握管理学的基本方法，如SWOT分析、PEST分析等，并能运用这些方法分析企业内外部环境。
技能目标：1. 培养学生运用管理学理论和方法分析、解决实际问题的能力。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，使其在小组讨论和汇报中能够有效表达观点、倾听他人意见。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维，使其能够对管理案例进行深入剖析，并提出独到见解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对管理学的兴趣，激发他们主动探索管理领域知识的精神。
2. 增强学生的责任感和使命感，使其认识到管理学对于企业和社会发展的重要性。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到管理不仅是科学，也是艺术，要在实践中不断学习和完善。
本课程针对高年级学生，他们在前期的学习中已具备一定的理论基础，具有较强的自学能力和思考能力。
课程性质为理论联系实际，注重培养学生的实践操作能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解决实际问题。
通过本课程的学习，期望学生能够达到以上设定的具体学习成果，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理学基本概念与原理：介绍管理的定义、特性、目标，以及管理学的学科体系。
参考教材第一章内容。
2. 管理职能：详细讲解规划、组织、领导、协调和控制五大管理职能，并通过案例进行分析。
对应教材第二章。
3. 管理方法与技术：教授SWOT分析、PEST分析等管理分析方法，以及决策方法、项目管理等实用技术。
涉及教材第三章和第四章。
4. 企业战略管理：介绍企业战略的概念、类型，以及战略管理的过程。
结合教材第五章内容。
5. 管理案例分析：选取具有代表性的企业管理案例，让学生运用所学理论和方法进行分析，提高解决实际问题的能力。
《管理学》教案完整版
版•课程介绍与教学目标•管理学基本概念与理论•计划职能与战略管理•组织职能与人力资源管理•领导职能与沟通技巧•控制职能与绩效评估•创新管理与未来发展趋势课程介绍与教学目标1 2 3管理学作为一门研究人类管理活动规律及其应用的科学，对于培养具备现代管理理念和技能的人才具有重要意义。
随着社会经济的发展和科技的进步，管理学的理论和方法不断更新，对于推动组织变革和创新具有重要作用。
学习管理学有助于提高学生的综合素质和职业能力，为其未来职业生涯发展奠定基础。
课程背景与意义教学目标与要求知识目标掌握管理学的基本概念、原理和方法，了解不同管理理论流派及其代表人物和思想。
能力目标能够运用管理学知识分析实际管理问题，提出解决方案并具备实施能力。
素质目标培养学生的团队协作精神、创新思维和跨文化交流能力。
教材结构与内容教材结构包括导论、管理思想史、计划、组织、领导、控制等章节，涵盖了管理学的基本理论和方法。
教材内容重点介绍管理学的核心概念和原理，通过案例分析、实践练习等方式帮助学生掌握相关知识和技能。
同时，结合当前管理实践的前沿动态，引导学生关注管理领域的新趋势和新问题。
管理学基本概念与理论管理的定义管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。
管理的职能包括计划、组织、领导、控制和创新五大职能。
计划设定目标，制定实现目标的策略和行动计划。
设计组织结构，分配资源，明确责任和权力。
组织激励员工，指导员工，营造积极的工作氛围。
领导监控进度，评估绩效，采取纠正措施以确保目标的实现。
控制推动变革，探索新的机会和可能性，以适应不断变化的环境。
创新管理学发展历程古典管理理论阶段强调管理的科学性、标准化和效率，代表人物有泰勒、韦伯等。
行为科学理论阶段关注人的因素、人际关系和激励，代表人物有梅奥、赫茨伯格等。
现代管理理论阶段强调系统管理、权变管理和战略管理，代表人物有巴纳德、德鲁克等。
《管理学概论》课程设计及教案
课程教案（2018 —2019学年第一学期）课程名称：《管理学概论》授课学时：28授课班级：18文化市场经营管理任课教师：课程设计学情分析18级学生的特点主要如下：思维活跃，接受新知识能力强；学习积极性不高，缺乏求知欲和上进心；自我控制能力较差、自我定位比较模糊。
教材分析本门课程使用的教材由上海交通大学出版，周玉良主编的《管理学基础》教材。
该教材中对于管理学的原理与技能提出了具有现实意义的观点。
但是对于管理的各个职能只进行了简单的介绍，深度不够；辅助教材则对管理的具体职能有较为深入的介绍，是上课备课有益的补充。
学科知识能力结构框图教学方法讲授法，问答法，案例分析法，任务驱动教学重难点以管理基础知识和管理思想为两大基础，使学生掌握管理的概念、属性，管理主体、管理职能等基础知识以及管理实践、管理思想和管理理论等基础理论知识课堂教学设计部分教学难点对管理的理解三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动四、板书设计五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入如何协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾？思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：管理的概念讲授新课1.管理的定义2.管理的特性3.管理的职能4.管理者及其分类5.管理者的角色6.管理者的技能学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握管理学的基础知识。
中国企业与发达国家企业的差距在哪里？听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强对管理学的了解境（涉及企业的市场、竞争者、营销渠道以及社会公众）和宏观环境要素（包括人口、经济、政治法律、科学技术、社会文化及自然等多方面的因素）。
内部环境包括了组织的硬环境和软环境。
3.环境分析（一）识别环境的不确定性程度（二）关注组织的具体环境迈克尔·波特教授提出的“五种力量模型”是一种特别有效的分析工具。
管理学原理》教案专业必修
《管理学原理》教案专业必修一、课程简介1. 课程定位：《管理学原理》是专业必修课程，旨在帮助学生系统地理解和掌握管理学的基本原理和方法，培养学生具备较强的组织管理能力和创新意识。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生能够熟练运用管理学的基本理论和方法，分析解决实际管理问题，为将来的管理工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 第一章：管理学概述（1）管理的基本概念与管理职能（2）管理学的产生与发展（3）管理者的素质与技能2. 第二章：管理思想与理论（1）中国古代管理思想（2）西方管理理论的发展（3）现代管理理论的新发展3. 第三章：计划与决策（1）计划的意义与类型（2）计划的编制方法与工具（3）决策的原则与方法4. 第四章：组织与结构（1）组织的基本概念与类型（2）组织结构的设计与变革（3）组织文化的建设与传承5. 第五章：领导与激励（1）领导与领导者的素质（2）领导风格与领导理论（3）激励理论与激励机制三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握管理学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论法：引导学生进行分组讨论，提高学生的沟通与合作能力。
4. 情景模拟法：设置模拟管理场景，让学生亲身体验管理过程，提高实际操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、案例分析报告等，占总评的40%。
2. 期中考试：采取闭卷笔试的形式，测试学生对管理学基本知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 期末考试：采取开卷笔试的形式，考察学生的综合分析与应用能力，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 辅助教材：提供与管理学相关的书籍、期刊、网络资源等，丰富学生的学习资料。
3. 教学软件：运用多媒体教学软件，提高课堂教学效果。
4. 案例库：收集和整理各类管理案例，为学生提供实践学习的素材。
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课程教案（2018 —2019学年第一学期）课程名称：《管理学概论》授课学时：28授课班级：18文化市场经营管理任课教师：课程设计学情分析18级学生的特点主要如下：思维活跃，接受新知识能力强；学习积极性不高，缺乏求知欲和上进心；自我控制能力较差、自我定位比较模糊。
教材分析本门课程使用的教材由上海交通大学出版，周玉良主编的《管理学基础》教材。
该教材中对于管理学的原理与技能提出了具有现实意义的观点。
但是对于管理的各个职能只进行了简单的介绍，深度不够；辅助教材则对管理的具体职能有较为深入的介绍，是上课备课有益的补充。
学科知识能力结构框图教学方法讲授法，问答法，案例分析法，任务驱动教学重难点以管理基础知识和管理思想为两大基础，使学生掌握管理的概念、属性，管理主体、管理职能等基础知识以及管理实践、管理思想和管理理论等基础理论知识课堂教学设计部分教学难点对管理的理解三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动四、板书设计五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入如何协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾？思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：管理的概念讲授新课1.管理的定义2.管理的特性3.管理的职能4.管理者及其分类5.管理者的角色6.管理者的技能学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握管理学的基础知识。
中国企业与发达国家企业的差距在哪里？听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强对管理学的了解境（涉及企业的市场、竞争者、营销渠道以及社会公众）和宏观环境要素（包括人口、经济、政治法律、科学技术、社会文化及自然等多方面的因素）。
内部环境包括了组织的硬环境和软环境。
3.环境分析（一）识别环境的不确定性程度（二）关注组织的具体环境迈克尔·波特教授提出的“五种力量模型”是一种特别有效的分析工具。
迈克尔·波特教授的模型不仅适用于企业，也适用于其他类型的组织。
这一模型帮助人们深入分析行业竞争压力的来源，使人们更清楚地认识到组织的优势和劣势，以及组织所处行业发展趋势中的机会和威胁。
二、教学重难点及设计策略项目内容教学重点管理的二重性与外部环境的关系，管理学的研究对象及管理的作用教学难点逐步培养自己的管理思维，能从管理系统的角度分析管理想象三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动四、板书设计五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例：长虹致胜之道-半军事化管理思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：科学管理论的问题讲授新课1.管理思想的发展阶段2.古典管理理论学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强对宴会策划的了解拓展延伸根据所学内容，回答科学管理还需注意什么问题？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了古典管理理论的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
作业布置企业怎么样进行有效的管理？思考问题，展开作业研讨法巩固加深对所学知识的理解和运用，拓展新的知识点。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入上一堂课我们认识了管理理论的产生和发展；中国早期的管理思想主要集中在军事、经营、用人、理财、管理和民本等六大方面；西方早期管理思想主要人物的观点及管理权和所有权相分离的思想。
思考现代管理思想有哪些观点？思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：现代管理思想讲授新课1.现代管理理论2.当代管理思想的新发展3.我国现代管理思想的演进学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强对现代管理思想的了解拓展延伸根据所学内容，归纳人际关系学说主要内容有哪些？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例：隆中策思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：计划的关键讲授新课1.计划概述2.计划编制程序和方法3.决策概述4.决策方法5.目标管理学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对计划职能的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳目标管理的关键是什么？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了加护与决策的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：组织设计的关键讲授新课1.组织与组织工作2.组织理论3.组织设计的任务、依据与原则4.职务设计与分析5.组织结构6.组织结构类型学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对组织设计的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳组织设计的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：人力资源招聘的关键讲授新课1.人员配备的任务2.管理人员的选聘3.管理人员的考评4.主管人员的培训学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对人力资源管理的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳人力资源管理的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了人力资源管理的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
作业布置何谓工作分析，为什么说它是诸多人力资源活动的基础？思考问题，展开作业研讨法巩固加深对所学知识的理解，拓展新的知识点。
教学单元名称第二模块组织授课课题组织变革学时 2教学目标认知目标：掌握组织变革的动力与阻力；了解影响组织变革的关键因素。
能力发展目标：能够准确分析影响组织变革的动力与阻力。
一、教学内容分析1.组织变革的环境和动力2.组织变革的过程和关键因素3.组织文化建立二、教学重难点及设计策略项目内容教学重点组织变革的环境分析教学难点如何推进组织变革三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动四、板书设计五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：领导的关键讲授新课1. 领导的基本内容2. 领导艺术与权力3. 领导理论学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对领导的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳自助领导的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了领导的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
作业布置怎样做才能提高领导工作的有效性？思考问题，展开作业研讨法巩固加深对所学知识的理解和运用，拓展新的知识点。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：激励的关键讲授新课1.激励概述2.激励理论学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对激励的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳激励的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：沟通的关键讲授新课1.沟通概述2.沟通障碍及其改善学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对沟通的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳有效沟通的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了沟通的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
作业布置人际沟通有什么特点？思考问题，展开作业研讨法巩固加深对所学知识的理解和运用，拓展新的知识点。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：控制的关键讲授新课1.控制的基本内容2.组织内的控制系统3.预算控制方法4.非预算控制方法5.生产管理控制方法6.控制的基本过程7.有效控制的条件学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。
案例分析听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强其对控制的相关知识拓展延伸根据所学内容，归纳主题控制职能的关键？学生演练启发引导进一步拓宽学生的知识面，让学生通过思考获得出相关结论。
课堂总结本堂课主要概述了控制的相关知识。
思考回顾讲授法及时回顾，让学生从整体上把握所学知识。
五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例分析思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：创新的关键讲授新课1.创新概述2.管理创新3.创新的机会4.创新的方法学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握相关知识。