2020年高考语文复习《如何读懂诗歌》(完美版)
2020高考语文读懂诗歌的基本方法课件
例1、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之 情。
• 要有再现诗词画面的习惯和能力。
• 例6、 题龙阳县青草湖① 唐温如
•
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
•
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
• 【注】 ①青草湖：位于洞庭湖东南，因与 洞庭相连，诗中以洞庭称之。②湘君：传说
中的湘水之神，这里借指洞庭。
请简要分析诗歌的前两句的感情色彩。
诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的意象来表
• （1）开头两句描写了怎样的景色？营造 了怎样的氛围？
描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落 叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
• 例5、 吴松道中二首（其二）晁补之
•
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
•
天寒雁声急，岁晚客程遥。
•
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
•
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
•
【注】吴松：即吴淞，江名。
例4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。 这首诗歌表达了怎样的情感？
表达了羁旅思乡之情。
• （五）看意象，品意境
•
在诗歌中，总有一些特定的意象代表
特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
•
诗歌中的意象，都关涉两个方面：形
例3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
2020届高考诗歌鉴赏复习之读懂诗歌
山中留客
张旭
山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。
（3）、直接表露作者的情感。
《天净沙·秋思》 《春夜喜雨》 《征人怨》
（4）、点明主要内容
《秋夜纪怀》 《秋日题窦员外崇德里新居》 《秋暮吟望》
（5）、显示题材，暗示内容
如： 《鹧鸪天 送人》 《在狱咏蝉》 《念奴娇 赤壁怀古》
2、带着标题去读诗
（1）看题目猜测内容走向
如： 2015江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》，
“秋日”交代时间，“题窦员外崇德里新居”， 交代内容。据此猜测内容：朋友新居落成，写诗 抒情。
2015全国1《发临洮将赴北庭留别》，“发临 洮”“赴北庭”，交代事件；“留别”交代内容。 据此推测诗歌要写沿途景象，抒思报国之志和思 乡之情。
二读作者
审作者，明时代，揣摩背景信息
读作者（生平背景） 21岁进京应试----名动京师-
---自请出京----乌台诗案--
--被贬黄州----东山再起---
-筑建苏堤----被贬惠州----
流放儋州----遇赦病亡（65
岁）。心似已灰之木，身如
不系之舟。问汝平生功业，
苏轼
黄州惠州儋州。
读作者（生平背景）
近试上张水部 （唐）朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 【注】张水部：即诗人张藉，曾任水部员 外郎。
【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即 临近考试了，我的作品会符合考官的心意 吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。 朱因而得名。如果没有这个题和这个故事， 我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。
诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简 要赏析。
2020年高考语文古代诗歌鉴赏专题复习： 如何读懂诗歌(解析版)
专题如何读懂诗歌★★考点解读★★诗歌鉴赏是高考语文中的一个必考题型，但是很多学生却面临着不会读、读不懂的困境。
方法掌握了，但是却不会做题。
所以掌握读懂诗歌的方法才是我们的当务之急。
诗歌的含义有浅层和深层之分，那么我们在阅读的时候所用到的方法自然也是不同的。
★★技巧点拨★★❖如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
❖如何领会深层意思？1、联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句2、再现情境，设身体验通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。
3、筛选词语，确定内容联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。
★★经典例题★★一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家。
14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）【答案】14．C15．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
如何读懂诗歌(2020公开课课件)
• 这首词中有“兰”“蕙”“菊”三种意象，来自 于屈原的《离骚》。兰、蕙是香草，而菊在许多 诗歌中就是“高洁”的代名词，因此抓住了这些 意象的特殊内涵，知道它们在词中都用来象征词 人高尚、纯洁的品格和节操，也就能把握这首诗 的主要内容 。
小知识
抓意象析感情
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，
听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋 菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发 常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿 女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在 陈端仁的饯行席上赋此词。
补充练习
鹧鸪天 （晏几道）
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
课后作业
长安秋望 赵嘏
• 云雾凄清拂曙流。汉家宫阙动高秋。 • 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 • 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 • 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
高考诗歌阅读 鉴赏专题
第五讲、看意象
阿右旗一中 语文组 霍文军
高考诗歌阅读 鉴赏专题
如何读懂诗歌
第一讲 看标题 第二讲 看作者 第三讲 诗眼
回顾旧学：请同学们运用前几讲掌握的读懂诗歌的方法， 分析一下这首词表达了词人什么样的思想感情？
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾
2.乌鸦:常与表败、荒凉的事物联系在一起有时 比喻小人或凡 夫俗客。
李商隐:于今腐草无萤火，终古垂柳有暮鸦。 秦观:斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村 马致远:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2020高考语文复习 —诗歌鉴赏之读懂完整版讲义
高考—诗歌鉴赏（一）读懂诗歌古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。
对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化模式化、概念化的鉴赏的考查。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境形象、氛围，表达了什么情感情绪、心境，反映了什么思想态度、观点等。
考场上，究竟怎样才能读懂呢？读懂的方法有很多，最根本的方法就是老老实实、认认真真、仔仔细细地阅读诗歌文本。
一、标题切入诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。
读懂诗歌，首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。
1．从标题推知写作的具体内容及情感的触发点，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
2．从标题探寻诗歌的感情倾向像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”。
3．从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字就点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。
4．从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗的题材类型，不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。
(1)以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今或登临览胜、即景抒怀。
(2)以动植物或事物名为标题以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。
(3)以人物为标题这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或身世之感。
2020年高考复习诗歌鉴赏之读懂诗歌
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、 久候而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主 题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞 留他乡，未免恋恋不返。 “更”字加强了连 续不断的以至无穷无尽的愁思印象。
要注意意象词
诗中意象无限广， 主客相融意味长。
离愁别绪托折柳意，象:望月怀远尽思乡。
［注］苗发、司空曙
是李益诗友。
【如何领会深层意思？】
1.联系信息，揣摩语言 2.再现情境，设身体验 3.筛选词语，确定内容
鉴赏程序 （走进诗歌）
看一看 抓一抓 辨一辨
13
看一看 找启示
题目、注释、诗序、作者、甚 至标点……
14
一看标题
看标题，抓题眼 • 标题是诗歌鉴赏的切入点，是诗歌鉴赏的向
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么 情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
【怎样才算读懂？】
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与 “极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全 诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前 程恍惚如梦之意。
• 看典故
•
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用
的古代故事和有来历出处的词语。用典既可
使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，
2024届高考语文复习：如何读懂诗歌+课件
•综 观 全 词 ， 试 分 析 “ 心 事 ” 具 体 指 的 是 什 么 ? ( 3 分 )
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜 细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞 夜煮茶。
①思亲，盼望与家人团聚，安享天伦之乐; ②慨叹年华易逝，人生易老; ③厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。
把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能概括出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思
• 写出了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
角度五：看意象，把握特定含义：
• “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活 动而创造出来的独特形象。意象形成的氛围、感觉就是意境。
• 古代诗词中，有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托 着特定的情感，这就是特殊意象。领悟这些“意象”中的寓意， 就能把握诗歌的思想感情。（积累）
表达了作者惜别哀伤之情。（2分）
标题可以帮助解读
一、内容事件 二、思想情感 三、表达技巧 四、诗歌类别 五、写作目的 六、写作背景 七、时间地点
标题是诗歌鉴赏的切入点。 因为标题富含着诸多信息。可以 这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏 的向导。
归雁 钱起 潇湘何事等闲回， 水碧沙明两岸苔。 二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
角度一：看标题，抓题眼
【例一】 送杜十四之江南 孟浩然
01 总体把握 五法快速读懂诗歌-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写(全国通用)
【2024高考一轮复习考】第二部分古诗文阅读古代诗歌阅读01 总体把握五法快速读懂诗歌内容一总体把握，五法快速读懂古代诗歌阅读在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。
因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。
二快速读懂诗歌内容的方法（一）读懂诗歌题目（二）读懂作者（三）读懂注释（四）读懂诗家语（情语景语典故倒装省略）（五）读懂诗歌结构三方法运用示例一、读懂诗歌的题目（看标题，抓题眼）标题是理解诗歌的重要切入点,其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件;②诗歌内容的概括;③写作缘由或目的;④表明诗歌题材,暗含诗歌表达技巧;⑤情感或奠定作品的感情基调。
如:年份、卷别题目重要信息2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》①“醉落魄”,词牌名;②“人日”,指出了时间,正月初七;③“南山”,指出了地点;④“约”,邀约朋友;⑤“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职。
可知,这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词2022年全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》①点出了写作的主要对象——画眉;②暗示诗歌题材可能为咏物诗,暗含可能运用托物言志的表达技巧;③抒发某种情感或揭示某种哲理2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》①“白下驿”,地点名,指出了事件发生的地点;②“饯”指出了具体事件,饯别,送别;③“唐少府”,点明了饯别的对象。
可知这是一首送别朋友的诗歌,暗含送别的情感2021年新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》①“寄”表明这是一首写给朋友的诗;②“江州白司马”表明了“寄”的对象2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》①“和”表明了诗歌的题材;②“南丰先生”是写作的对象;③“出山”即事件内容,指出了诗歌的主要倾向【对点训练】❶阅读下列诗歌的标题,写出从标题中读出的内容。
(1)《赠别郑炼赴襄阳》(2)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(3)《纪村事》(4)《题许道宁画》(5)《学诸进士作精卫衔石填海》(6)《休暇日访王侍御不遇》【答案】(1)①“赠别”表明了题材是送别诗。
高考复习——古诗鉴赏之如何读懂一首诗
高考复习——古诗鉴赏之如何读懂一首诗-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高考复习——古诗鉴赏之如何读懂一首诗教学目的：1.明确高考对诗歌鉴赏的考查要求2.掌握读懂诗歌的方法、步骤3.通过高考试题进行夯实、反馈教学重点、难点以高考试题为例，分析在做题中读懂一首诗的方法、步骤教学过程：一．导入:诗歌鉴赏考查的角度包括，一是对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，二是对作品的思想内容进行评价。
（解说历年高考对诗歌的考查要求，说明对任何题目的回答都是在读懂诗作的基础上完成的，万变不离其宗，本节课要解决如何读懂一首诗的问题。
）解答一道古诗鉴赏的题目，是有一定的步骤的，具体概括为：二．教学过程：（一）二抓：1.抓意象意象：诗歌描写的对象，包括人、事、景等。
意境：意：诗人抒发的思想感情；境：诗中描绘的事物或画面。
二者有机融合形成的耐人寻味的艺术境界。
常用意象复习：有些意象在诗歌中反复使用，积淀了文化内涵，具有稳固的文化意义。
(学生展示意象总结成果)例1：（02全国）李白《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？【解析】试题选了李白《春夜洛城闻笛》一诗来鉴赏。
前人《网师园唐诗笺》一书中对此诗的评论是：“‘折柳’二字为通首关键。
”现在的题目也就从这儿提出。
“折柳”原是指“折取柳枝”。
相传，长安东有一桥名为灞桥，汉人送客到此折柳赠别，因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别或送别之词。
但从本诗“此夜曲中闻析柳”一句来看，此处的“折柳”是一首曲子。
其实“折柳”即“折杨柳”曲的省称，这首曲往往用来表示惜别怀远之情。
本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲。
作者由“折柳”曲想到，此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还飘泊在外，不禁更引起了思乡之情。
原创高考语文复习备考精品课件 综合如何读懂诗歌ppt
鉴赏用词之妙
语言的变形
使动
破山寺后禅院 常健
诗 歌 语 言
竹径通幽处，禅房花木深 山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”写出了寺后的青山焕发着的日 照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛 然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念 顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的 居处和忘情尘俗的意境。
（4）关注诗眼
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 本诗表达了怎样的情感？
注意四个词语:
“萧萧”、“寒声”、“秋风”、 “动客情” 答案：通过对萧萧秋风吹动梧叶， 送来阵阵寒意，客人忽然看到远处 篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉 蟋蟀 图景，表达了作客他乡的诗人 孤寂凄凉和对家乡的思念之情。 总结：多关注动词、形容词、特殊 词（叠词、拟声词、表颜色的词）
把握阅读技巧来读
1、关注标题 2、关注作者身世及所处的朝代 3、关注诗后注释 4、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 5、前后关照，着眼整体
（1）关注标题
1. 有些标题能反映这首诗的大意。如《商山早行》， 告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方，主人公早 早地出发远行。 2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如《出 塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是建 功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。 《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词就可了 解到本诗要怀古伤今、借古喻今、借古讽今。《蜀相》 标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮， 但主旨是借古人来写自己。
鉴赏用词之妙
语言的倒装
晴川历历 汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲
竹怜新雨后，山爱夕阳时。 香雾云鬓 湿，清辉玉臂 寒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
高考语文复习：如何读懂诗歌
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领 悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、 重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定 要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读 古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的 思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在 短时间内快速读懂诗歌作解说。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？ (一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰 富载体。有的标题概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线索，有的奠定 了作品的感情基调，有的揭示了写作的 时间、地点、对象、事件、主旨等。总 之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
例如：
[即时应用] 5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注] 严武(726－765)，字季鹰，华阴(今 属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七 万多人。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什 么寓意？ 答： 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。 答： 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第 三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第 四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
诗题 重要信息 ①交代了写作对象(素蝶白蝴蝶)；② 《咏素 点明了诗的类别 ( 咏物诗 ) ；③暗示了写 蝶诗》 作手法(托物言志)。 ①交代了写作对象、内容(七夕)或写 《鹊桥 仙· 七夕 作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内 容和情感(写夫妻相思相聚)。 》 《征 人怨 》 ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全 诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别( 边塞诗)。
2020年高考冲刺诗歌鉴赏复习：读懂诗家语(先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律)课件
意象组合
读 懂 “诗家语”
四、 诗家语——画面的“跳跃”
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
（我在）松下问童子 ：
师往何处去？
（童子）言：师采药去。
问（师）采药在何处？
（童子）：只在此山中。
问：前山抑后山？
按句意实为“看（君）风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语 “渊明”跑到了主语的位置上。
本来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分别说明陈亮的文 才和武略。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语挪前
青海长云雪山暗，遥望孤城玉门关。
“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却 被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座 孤城上遥望玉门关。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
谓语不全
钲（zhēng）,一种铜制乐器。 饷——给在田间劳动的人送饭。
• 不是两个意思而是四个意思，云不是披的主语，日也不 是挂的主语，岭上积聚了晴云好像披上了絮帽，树头初升了 太阳好像挂上了铜钲。
中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意 合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以 直接拼合， 甚至可以省略起连接作用的词语。
定语挪后
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为 二，定语“月”远离中心语而居于句末，好像成了宾语的 中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不 可能是“月”。
意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
高考语文古诗词复习备考：如何去读懂诗歌
高考语文古诗词复习备考：如何去读懂诗歌从应试的角度看，我们该如何去读诗歌。
既然是考试，就要求必须读懂诗歌，而这个读懂并不是你随心所欲地去读，而是要求通过阅读你能够读到这首诗歌的共通情感。
什么是共通情感？就是无论这首诗歌是什么时代、什么人写的或者写的什么内容，你通过阅读可以认知到里面跨越千年仍然被人们认可的那种情感，这种情感具有共通性。
比如：《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》这首诗歌，这首诗是诗人听说友人（王昌龄）左迁（贬官）后，诗人表达了对友人左迁之后的一些情感。
这个情感，我们今天也是能够感受到，为什么？因为当我们自己听说自己的朋友遇到困难后，也会想要对自己的朋友表达自己某种情感。
这种情感从古到今都是有相似性的，或者我们说共通性。
只有你能明白这种共通性，你才能真正的读懂诗歌。
那么，《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》这首诗歌，诗人对友人的感情到底什么呢？我们通过诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这句话可以知道，“愁心”是诗人对友人前路漫漫的担忧之愁。
“明月”则表达了诗人对友人的思念之情。
这种情感在我们当今社会是不是也是能够体会到的？那么，这个读诗的具体做法是什么呢？▌从整体上，学会读诗1. 先看标题，找出题目中的题眼。
『你真的知道题眼是什么吗？』那么请你告诉我，杜甫的《月夜》，这首诗的题眼是“月”还是“夜”呢？想一想哦。
想到了吗？是“月”！为什么？因为夜也许是平常一夜，但是因为有了“月”而不同。
所以，“月”具有区别特质的特点，那么“月”就是题目的题眼。
『用实例巩固一下，认真地找出题眼。
』①《咏素蝶诗》题眼是什么？为什么？题眼是——素蝶因为素蝶点明了诗的类别(咏物诗)，同时也暗示了写作手法(托物言志)②《鹊桥仙·七夕》题眼是什么？为什么？题眼——七夕因为①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)③《竹窗闻风寄苗发司空曙》题眼是什么？为什么？题眼——寄因为①交代了写作目的(怀念远方之人)②暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)2. 再看作者，知晓生平，能够做到知人论世。
高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)
二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市） 人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之 一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕 太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门 觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见 长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人 力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自 扶持。” 宋·欧阳修 《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣 。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等 字眼。②或表谢意(含婉拒）情 感，或表深情，或表干谒，或 表心志。
内容 情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几 种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵， 但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次 序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、 答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在 中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之 景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之 情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情 与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。
(1)2020年高考诗词鉴赏-如何读懂诗歌(陈)
炼 字（赏句）
事物形象 景物形象
二、鉴赏诗歌之语言有关诗词语的眼特定意义、
比理解喻重意要义词、语隐的含深意层义含、义暗和示修语言意辞言外义手之；风法意还格；包括比夸双准喻张关确、、、拟借设人代问、、、
• 三、鉴赏诗歌之技巧
反问、顶真
表现手法 衬托、对比、
渲染、烘托
• 四、鉴赏诗歌之感情
表达方式 描写方法
（一）整体把握 明诗意
回顾总结：读懂诗歌 的突破口
想象联想，填 一读诗题 补找看空背意白景象，，明想情画感面，。二 三读读作注知 知者释人门论别世类，，感把知握情情感感基方点向 （二）逐字玩味 四读体裁
赏名句
五读内容
词性词意，修辞 关键词：情感词、意象词、修
句式
饰词
（知情达意，揣测情感内容）
关键句：尾句（联）、重点句
生查子·独游西岩① 【人物、地点、事件】 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？
岁晚太寒生③，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。 耸立的青山啊你孤傲不听召唤还会有谁喜欢你呢？ 岁暮寒冬，常到山中溪边来住吧，让咱们相互为伴面对 风寒。山尖一轮明月早已悄悄升起，我才刚刚发现眼下 已是高悬中天，银辉洒照大地了。明月、山峦、清澈的 小溪，仿佛都在静听我朗诵《离骚》，（但愿它们能明 了我的心志，人同此情，心同此景！） 注释反映了诗人正处于闲居状态，正文中提到了《 离骚》，说明诗人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。
诗歌由于声律要求和出于修辞上 的特殊需要，常会打乱语序。（词 语颠倒、超常搭配）
8
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用 读懂是鉴赏和表述的基础
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使契 丹
识 凤麟
云海 相望
哪更 沾巾
莫道 第一
云海
风雪
月 春
回看 应梦
思考：
■ 1、从首尾两联可以看出作者怎样的个性 和情感？
■ 2、文中“云海”、“风雪”等景物对抒发情 感有怎样的作用？
■ 3、从虚实的角度鉴赏颈联。
谈谈你的收获
无题
■ 时有早晚与四季，出发途经目的地； ■ 送人行人明关系，恋勉诫忧别有寄； ■ 应举为官归或离，景分此时与彼地； ■ 哀乐虚实看标记，意象典故多诵记； ■ 生活即诗讲逻辑，送与诸君留别意； ■ 禹门已准桃花季，明年此日青云去！
■ “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ■ “无为在歧路，儿女共沾巾” ■ “莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎” ■ “明年此日青云上，却笑人间举子忙” ■ “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ■？
从诗歌文本得到的信息
时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
考试
做官
（捎 话）
不舍 劝勉
祝福 宽慰
表己 心志
关于读诗，我们的不懂——
■ 意象、典故不懂，作者身世、时代背景不了解； ■ 词句不懂，语序不通，句意不理解； ■ 情感不懂，细分不清，没有词语概括； ■ 觉得上下句没联系，景物和情感没有关系； ■ 手法分析无从下手；
■ ………… ■ 原话： ■ 为啥不把话说明白，让我看明白呢？！（刘）写的云里雾里的文绉绉的
小小的作业（任选其一）
■ 1、翻译盛老师的《……》； ■ 2、自选并翻译诗歌两句写景的句子； ■ 3、继续提出诗歌鉴赏中存在的问题，并把问题汇总到李
诗扬同学处。
每一次课堂都是一次冒险， 如果对你有点启发，就不遗憾，
谢谢诸君，后缘不远， 再见！
大连市红旗高级中学 盛江伟 电话 13604941754
沙漠回看清禁月，湖山应梦武陵春
1、沙漠回头看清冷的月亮，湖山应该梦见武陵的 春天 2、我在沙漠看皇宫的月亮，你在湖山梦见武陵的 春天 3、你在塞北回看长安的月亮，我在湖山梦见武陵 的春天 4、你在塞北回看长安的月亮，也应梦见我杭州湖 山的春天
游十一中吟留别
■ 时有早晚与四季，出发途经目的地； ■ 舟帆车马草柳依，亭楼关道渡口驿； ■ 送人行人明关系，恋勉诫忧别有寄； ■ 应举为官归或离，情景哀乐因事析； ■ 景分此时与彼地，真假虚实看标记； ■ 主状谓宾句有序，意象典故多诵记； ■ 生活即诗讲逻辑，送与诸君留别意； ■ 禹门已准桃花季，明年此日青云去！
舍青 柳新
湘月 青猿
哀景 哀情
乐景 哀情
虚实 相生
从诗歌文本得到的信息 时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
扩展阅读
■ 送子由使契丹 苏轼
■ 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
■ 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
■ 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
■ 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
■ 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州 的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆 当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是 否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
■ 思考：1、从首尾两联可以看出作者怎样的个性和情感？
■
2、文中“云海”、“风雪”等景物对抒发Байду номын сангаас感有怎样的作用？
■
3、从虚实的角度鉴赏颈联。
从诗歌文本能得到的信息 时间 地点 人物 事件 景物 情感 手法
从诗歌文本得到的信息
时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
夜晚 冬季
长安
杭州
契丹 沙漠
苏辙 苏轼 单于
懂 如何读
诗歌
——以“送别诗”为例
大连市红旗高级中学 盛江伟 电话 13604941754
一个有很多格子的冰箱
从题目中能得到的信息
■ 送魏二（唐·王昌龄） ■ 白雪歌送武判官归京（唐·岑参） ■ 鹧鸪天·送廓之秋试（宋·辛弃疾） ■ 晓出净慈寺送林子方（宋·杨万里） ■ 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）
手法的鉴赏——
景物和情感没有关系；手法分析无从下手
■ 1“寒雨连江夜入吴”“江风引雨入舟凉” ■ 2“客舍青青柳色新”“千树万树梨花开” ■ 3“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”
从诗歌文本得到的信息
时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
早晚 四季
出发 地
途经 地
目的 地
送行 人
远行 人
寒雨 江风
从题目中能得到的信息 时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
从诗歌文本能得到的信息 时间 地点 人物 事件 景物 情感 手法
从诗歌文本能得到的信息
时间 地点 人物 事件 景物 情感 手法
早晚 四季
出发 地
途经 地
目的 地
送行 人
远行 人
关系
考试 做官 ……
情感的类别
情感不懂，细分不清，没有词语概括
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长
■ 忆，想起；君，你；遥在，在遥远的；潇湘月，潇湘（湖 南的某地）的月光下。
■ 愁听，愁苦地听着；清猿，凄清的猿声；梦里，在梦里， 长，绵长（猿声，或者梦境）
■ 试着翻译，思考，忆和听的主语是谁？
■ 未来我会想起你笼罩在那遥远的潇湘月光下，而我却只能 在这里愁苦地听着猿声凄厉绵长，任凭它响彻我的梦境。
话？（谷）emmm为啥要鉴赏诗歌！（贺）
关于读诗，我们的不懂——
■ 意象、典故不懂，作者身世、时代背景不了解；—— 有些痛苦需要自己解决，多记多积累，注解在平时
■ 词句不懂，语序不通，句意不理解，觉得上下句没 联系，——有些痛苦需要下节课解决
■ 情感不懂，细分不清，没有词语概括； ■ 景物和情感没有关系；手法分析无从下手；