语文人教版五年级下册《新派作文》教学设计

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新派作文教案人教版电子版

新派作文教案人教版电子版教案标题：培养学生新派作文技巧的教案（人教版电子版）教案目标：1. 帮助学生了解新派作文的特点和要求。

2. 培养学生运用新派作文技巧进行写作的能力。

3. 提高学生的写作水平和表达能力。

教学重点：1. 学习新派作文的特点和要求。

2. 培养学生的写作技巧和思维能力。

3. 引导学生进行新派作文的实践和创新。

教学难点：1. 帮助学生理解新派作文的内涵和特点。

2. 引导学生运用新派作文技巧进行写作。

教学准备：1. 人教版电子版教材及教辅资料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和作文纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段新派作文的范文或相关视频，引起学生兴趣和好奇心。

2. 提问学生对新派作文的了解和认识，引导学生思考新派作文的特点和要求。

二、讲解新派作文的特点和要求（15分钟）1. 通过教材和教辅资料，向学生介绍新派作文的定义、特点和要求。

2. 引导学生理解新派作文注重思想性、创新性和个性化表达的特点。

3. 分析新派作文的写作要求，如语言表达、结构安排、观点阐述等。

三、示范写作和分析范文（20分钟）1. 教师进行示范写作，展示新派作文的写作技巧和思维过程。

2. 分析示范作文的优点和特色，引导学生理解新派作文的创新和个性化表达。

3. 引导学生分析范文的结构、语言和观点，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

四、学生实践和创新（25分钟）1. 学生根据教师的指导，选择一个主题或话题进行新派作文的写作。

2. 学生在写作过程中尝试运用新派作文的技巧和思维方式。

3. 教师巡回指导学生的写作，提供个性化的指导和建议。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相交流和展示自己的作文，分享写作心得和体会。

2. 教师进行作文评价，鼓励学生的创新和进步。

3. 引导学生对自己的作文进行评价和反思，提出改进的建议。

六、作业布置（5分钟）1. 布置学生完成一篇新派作文，要求运用课堂学习的技巧和思维方式。

(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案

新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案教学目标1．引导学生对所选的材料进行辨析，选出真正能表现人物特点的典型案例。

2．通过自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何刻画人物形象的，帮助学生掌握如何具体地表现人物的特点。

3．选定人物，确定描写人物的方法，完成提纲。

教学过程板块一情景导入，激发兴趣1．情境创设导入：同学们，我们来幻想一下，假如有一天你乘坐我们国家的宇宙飞船到了某个星球，遇到了外星人，外星人送给你一个神奇的芯片，植入芯片后你就拥有了超强的记忆力，那你回到地球后会发生什么样的事情呢？2．学生自由回答。

(能记住世界上所有人的名字，看过一本书就能背出所有的内容，能复述别人说的每句话) 3．教师：同学们的想象力真是太丰富了，看来大家都想要拥有超强的记忆力。

现在有一位小朋友，他的叔叔就拥有超群的记忆力。

这位小朋友想写出叔叔的这个特点，他想到了四个事例，不知道怎么选择，我们一起来帮帮他好吗？4．教师出示事例，引导学生注意叔叔记忆力超群，即记忆力远超正常人的这个特点。

事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

5．学生小组交流，选出合适的事例。

6．教师指名回答，其他学生补充。

(事例1和事例4能体现叔叔记忆力超群，事例2和事例3大多数人都能做到) 7．教师小结：要想具体地表现一个人的特点，就要选取典型事例。

板块二确定人物，感悟表达1．过渡：我们每天都会接触到形形色色的人，比如小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……我们怎么才能描写出这些人物的特点呢？2．引导学生选择一个人物，围绕这个人物回想曾经发生过的事情，从而明确自己的思维导图。

我听说的事情人物―→我看到的事情3．明确如何描写人物的特点，列好提纲。

(1)课件出示要求，引导学生确立描写人物特点的方法。

人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级语文下册作文教学计划一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析五年级共有37人,其中男生23人，女生14人，少部分学生基础比较扎实，语言功底较深，想象力比较丰富，大部分学生缺乏想像力和观察能力，作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，书写不认真，本学期需加强书写训练，培养他们的观察能力和想象能力，进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。

阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

五、课时安排《习作一》教学设计教学目的1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。

教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。

二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。

因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。

2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。

3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。

六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。

2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。

3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。

3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。

教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案

新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目，旨在让学生通过学习例文，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

本文选材贴近学生生活，具有很强的针对性和实用性，适合学生进行模仿和练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识和理解。

但学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，提高写作表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考，提高写作表达能力。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》相关资料，教学课件，写作素材。

2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现《习作例文》，引导学生细致阅读，体会文章的写作技巧和方法。

3.操练（10分钟）教师提出一个问题，让学生围绕问题进行思考和讨论。

学生根据自己的思考，进行写作练习。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作作品，让大家共同学习和进步。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度思考问题，鼓励学生发挥想象，进行创新写作。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。

小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计

小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。

部编人教版五年级下册语文习作例文教案【新教材】

部编人教版五年级下册语文习作例文教案1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案一. 教材分析部编本五年级下册《语文习作》教案以培养学生的写作能力为主要目标，通过系统的训练，使学生能够熟练掌握各种写作技巧，提高写作水平。

本教案内容丰富，包括各种不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，同时也涵盖了各种不同题型的写作，如人物描写、景物描写、事件描写等。

此外，本教案还注重培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行写作。

但同时在写作过程中，学生常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、素材积累不足、语言表达不当等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。

2.过程与方法目标：通过写作实践，培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，增强学生的自信心，提高学生的写作积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。

2.教学难点：如何培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的写作思维。

2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生掌握各种写作技巧。

3.写作实践法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生动笔实践，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认知程度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作主题，引导学生思考，同时展示相关优秀范文，让学生了解本节课的学习目标。

3.操练（15分钟）教师针对写作主题，给出具体写作要求，学生进行课堂写作练习。

新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案

新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。

2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。

2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。

学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。

学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。

6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。

教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

本册教材内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，既有实用性，又有指导性。

教材以实例引导，让学生在实践中学会写作，通过练习和修改，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。

部分学生对写作有浓厚的兴趣，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。

此外，学生在写作过程中，常出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。

三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。

2.让学生学会观察、思考，培养学生的创新意识。

3.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.培养学生观察、思考的能力，提高学生的创新意识。

2.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，克服写作中的语言表达困难。

3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实例教学：以实际案例为依据，让学生在实践中学会写作。

3.分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

4.修改指导：引导学生对自己的作品进行修改，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.教材：新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材。

2.教学课件：相关教学内容的课件。

3.教学素材：与本节课相关的写作素材。

4.笔记本：用于学生记录课堂内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个与本节课相关的写作实例，让学生欣赏和分析，引导学生思考如何进行写作。

3.操练（10分钟）教师提出一个写作任务，学生独立完成。

期间，教师可适时给予学生指导，帮助学生解决写作中的问题。

人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册.pdf

人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册.pdf教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第一次习作写书信教学目标：激发兴趣，进行习作指导。

教学重点：指导书信的格式。

教学准备：信封教学过程：一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。

学生根据要求填写信封并贴上邮票。

五、小结六、作业：继续学写信。

第二次习作童年趣事教学目标：1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备范文一篇。

人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)

那一刻,我长大了1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

一、图片导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。

学生发言,教师引导。

)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。

大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。

老师看到这些照片,也感慨万千。

转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。

另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。

)三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。

作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案主要针对五年级学生，以培养学生的写作能力和思维能力为主要目标。

本单元的习作例文涵盖了各种不同的写作类型和风格，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情。

通过本单元的学习，学生将能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，他们对写作有了一定的认识和理解。

但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作是一项困难的任务。

此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够熟练运用各种写作技巧，而有的学生则在表达清晰、逻辑思维方面存在问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用不同的写作技巧，提高写作水平。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们的创新精神和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。

2.难点：学生能够独立思考，创作出具有个性和创意的作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习相关课文，了解写作技巧，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感受文章的风格和写作技巧。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。

4.巩固（10分钟）教师学生互相交流、评价，让学生在实践中巩固所学写作技巧。

人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》

人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一. 教材分析五年级下册语文《习作例文》是人教部编版教材中的重要内容，本节课主要是让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。

教材中选用的例文具有一定的代表性和典型性，既能体现文章的基本结构，又能展示文章的表达技巧。

通过本节课的学习，让学生在原有写作水平上得到提高。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。

但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确、语言能力差等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法。

2.教学难点：如何引导学生将这些技巧和方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会写作。

2.案例分析法：通过分析典型例文，让学生深刻理解写作技巧和方法。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学中进行分析和讲解。

2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备投影仪等教学设备，以便进行教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对写作的兴趣，然后导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的例文，让学生初步感知文章的内容和结构。

3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法。

4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。