腐生菌和寄生菌的区别
八年级上册真菌的知识点
八年级上册真菌的知识点真菌是一类原核生物，通常被归类为植物，但与植物的不同之处在于它们不含叶绿素，因此无法进行光合作用。
真菌有广泛的种类，包括蘑菇、酵母菌、霉菌等等。
在生态系统中，真菌扮演着重要的角色，它们可以分解生物体中的物质并将其转化为有机物，同时还有助于保持栖息地的平衡。
以下是八年级上册中关于真菌的一些知识点。
一、真菌的生命周期真菌的生命周期包括两个阶段：有性生殖和无性生殖。
在有性生殖过程中，真菌产生的孢子可以通过生殖器官的结合产生新的菌丝体。
无性生殖则是通过一些特殊的细胞分裂方式产生的孢子。
无性生殖的过程可能会产生大量的孢子，因此常常是真菌繁殖的快速方式。
二、真菌的结构真菌的身体结构比较简单，它们通常是由由细长的菌丝组成的，菌丝之间可以相互交织构成一个网络。
在菌丝上能够长出顶端的孢子或者形成更多的菌丝。
菌丝的长度和直径也有一定的变化程度，通常在0.5微米到10微米之间。
三、食物来源真菌不能进行光合作用，所以它们需要通过其他方式获取养分。
一些真菌通过和植物的根系合作来获得营养。
这种互利共生的关系被称为菌根(AM)。
在这种情况下，某些真菌会向植物提供一些必需的营养物质，比如氮、磷和其他微量元素，植物则通过自身进行光合作用产生能量，有助于真菌的生存。
四、真菌的分类真菌根据它们的营养和生存特征可以分为三类：寄生真菌、腐生真菌和共生真菌。
寄生真菌通常依赖于其他生物体来获取能量，它们可以感染植物、动物以及人类。
腐生真菌则主要通过分解有机物来生存，这种菌类常常被称为“分解师傅”。
共生真菌通常与其他生物共生，两者之间形成相互依存的关系。
五、真菌与人类真菌在许多方面都与人类有关系。
例如，食用蘑菇和其他食用真菌可以为我们提供能量和营养，而一些腐生真菌则可以用来分解废物和有机物。
此外，真菌还被用于酿造啤酒、面包和其他饮食物品。
然而，一些真菌也会产生毒素，出现的可能会引起人类的中毒症状。
六、真菌与环境真菌在维持生态平衡、分解有害物质等方面发挥着重要作用。
2024年新苏教版七年级上册生物课件 第5章 无处不在的微生物 第1节 真菌、细菌和病毒
病 毒
须通过电子 显微镜
球形 杆形 蝌蚪形
细胞壁、细胞膜、 细胞质、细胞核
蛋白质外壳、遗传物质核酸
细菌、真菌和病毒的区别
类 生活 群 方式
细 寄生 菌 腐生
生殖 方式
与人类的关系
代表 生物
分裂
有利：发酵产生人所需的 物质、大地的清洁工 有害：使人患病
乳酸菌 结核杆菌
真 寄生 菌 腐生
出芽 孢子
有利：发酵产生人所需的 物质 有害：使人患病
多种菌落
03 病 毒
• 大小：非常微小，一般用纳米(nm)表示 • 结构：没有细胞结构，称为非细胞生物。
一般由蛋白质外壳和内部遗传物质构成
• 营养方式：病毒不能独立完成生命活
乙 型
肝
动，需要寄生在活细胞( 宿主细胞)内，
炎
病
利用活细胞提供的物质和能量合成自
毒
身的遗传物质和蛋白质，并组装成子
埃
代病毒，完成增殖过程。
A 关说法错误的是( )
A.甲流病毒可以在空气中增殖，因此致死率很高 B.甲流病毒遗传物质的基本构成单位是核苷酸 C.甲流病毒与新冠病毒的遗传物质不同 D.甲流病毒侵染人体细胞后自我复制出新个体
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
杆
营寄生生活(如痢疾杆菌 结核杆菌)
菌
腐生——依靠分解植物、动物等的遗体 来获取营养物质
枯 草
营腐生生活(如枯草杆菌)
杆
菌
在观察真菌和细菌前，一般需要用培养基培养它们。
培养基主要是指人工制备的适合微 生物等生长、繁殖的营养基质，如用牛 肉膏、蛋白胨等制备的培养基可用于培 养细菌。
4菌类植物-2017
子囊果的三种类型
2、代表植物：火丝菌（Pyronema confluens (Pers.) Tul. ）
以火丝菌为例说明子囊、子囊孢子、子囊果的形成过程。 火丝菌常生长在火烧后的土壤上。菌丝体白色，棉 絮状，分枝多，在菌丝的上层生出密集无柄的子实体， 即子囊盘，形成过程如下： ① 精囊和产囊体形成 ② 雄核通过受精丝进入产囊体，质配 ③ 产囊丝形成 ④ 雌雄核成对进入产囊丝 ⑤ 通过钩状体过程产生子囊母细胞 ⑥ 形成棒状、具有8个线性排列子囊孢子的子囊 ⑦ 不育菌丝形成侧丝和包被
（二） 接合菌亚门（Zygomycotina）
1. 特征： 接合菌多为腐生，少数寄生于人体、动植物体内。 绝大多数具有发达的菌丝体，菌丝无隔、多核，细胞壁由 几丁质组成。 2. 代表植物：匍枝根霉（Rhizopus stolonifer） 又叫面包霉或黑根霉，生于面包、馒头等富有淀粉质 的食物上。 无性生殖：孢囊孢子。孢子囊基部具孢囊梗，中心具囊轴。 黑色的孢囊孢子散播于空气中，遇到合适的环境，即可萌 发成新的菌丝体。 有性生殖：异宗配合。两条异宗的菌丝上产生配子囊，接 触后，壁溶解。先质配，后核配，产生接合孢子：多数二 倍体核，厚壁，黑色，具疣状突起。
4.4 真菌门（Eumycophyta）
一、真菌的通性
（1） 真菌的营养体 1、形态： 少数为单细胞（酵母菌），多数为菌丝体。 2、细胞壁成分 低等类群：纤维素 高等类群：几丁质
3、菌丝体：低等类群，无隔菌丝，多分枝，多核； 高等类群，有隔菌丝，横隔有小孔，1或2个核。
真菌菌丝隔膜类型
4、营养吸收
匍枝根霉（Rhizopus stolonifer）的生活史
匍枝根霉，黑根霉（Rhizopus stolonifer, black mold）
植物病理学菌物与真菌的区别
植物病理学菌物与真菌的区别植物病理学是研究植物疾病的科学，而菌物和真菌是植物病理学中两个重要的概念。
本文将从多个方面介绍菌物和真菌的区别。
一、定义和特点菌物是指植物病原真菌在寄主体内或体外形成的菌丝体、孢子体等菌落形态的总称。
而真菌是植物病原菌物中的一种，是一类单细胞或多细胞的真核生物。
二、分类特征菌物主要包括病原菌、腐生菌和寄生菌等。
其中，病原菌是指能引起植物疾病的菌物；腐生菌是指以植物残体为营养来源的菌物；寄生菌是指以植物为寄主并通过寄生方式获取营养的菌物。
而真菌是按照生殖方式和菌丝形态来进行分类的，主要分为子囊菌门、担子菌门、接合菌门、糠秕菌门和霉菌门等。
三、生物学特点菌物的生物学特点是具有生殖体和营养体两种形态。
生殖体是指菌物的有性生殖结构，包括菌丝、孢子等；营养体是指菌物的无性生殖结构，包括菌核、菌落等。
而真菌的生物学特点是具有菌丝体和孢子体两种形态。
菌丝体是由细长的菌丝组成，能够在寄主体内或体外生长繁殖；孢子体是由孢子组成，是真菌的繁殖结构。
四、病害类型菌物引起的病害类型多种多样，包括炭疽病、霜霉病、锈病等。
而真菌引起的病害也非常广泛，包括褐腐病、白粉病、黑穗病等。
五、致病机理菌物致病的机理主要有两种，一种是通过分泌毒素导致寄主组织的死亡；另一种是通过侵入寄主体内并利用其营养物质导致寄主组织受损。
而真菌致病的机理主要是通过菌丝的侵入和孢子的感染，导致寄主组织发生病变。
六、防治方法菌物引起的病害可以通过多种防治方法进行控制，包括化学防治、生物防治和物理防治等。
化学防治主要是利用杀菌剂来杀灭或抑制病原菌的生长；生物防治主要是利用天敌、拮抗菌等生物制剂来控制病害；物理防治主要是通过改善环境条件，减少病原菌的传播。
而真菌引起的病害的防治方法与菌物引起的病害相似，也可以采取相应的防治措施。
菌物是植物病理学中的一个概念，是指植物病原真菌在寄主体内或体外形成的菌丝体、孢子体等菌落形态的总称。
而真菌是菌物中的一种，是一类单细胞或多细胞的真核生物。
真菌的分类和生活方式
真菌的分类和生活方式1. 引言真菌是一类与植物和动物有所不同的生物，它们在生物分类学中独立成为一个界（真菌界）。
真菌广泛分布于地球上的各个角落，具有多样的分类和生活方式。
本文旨在介绍真菌的分类和生活方式。
2. 真菌的分类真菌按照其生活方式和形态特征进行分类，主要分为以下几类：2.1 孢子真菌（子囊菌门）孢子真菌是一类以产生子囊为特征的真菌。
它们的子囊内含有大量的孢子，通过子囊的形成和破裂来繁殖。
典型的孢子真菌包括酵母菌、黑曲霉等。
2.2 担子菌门担子菌门是最大的真菌门，包括了我们熟悉的蘑菇、霉菌等。
它们的繁殖结构是担子，通过担子上的孢子来进行繁殖。
2.3 无性真菌无性真菌是指无法繁殖有性孢子的真菌。
它们主要通过分裂或产生无性孢子来进行繁殖。
典型的无性真菌有黄曲霉、绿藻霉等。
2.4 真菌的其他分类除了上述三类真菌，还有一些特殊的真菌分类，如接合菌门、原菌门等。
3. 真菌的生活方式真菌的生活方式多样，它们可以分为以下几类：3.1 腐生真菌腐生真菌是指以分解有机物为生的真菌。
它们通过分泌酶类分解有机物，将其转化为可吸收的营养物质。
腐生真菌在自然界中起到重要的分解作用，帮助维持生态平衡。
3.2 共生真菌共生真菌是指与其他生物形成共生关系的真菌。
典型的例子是菌根真菌，它与植物的根系形成共生，互相提供养分和保护。
共生真菌也能与昆虫、动物等形成共生关系。
3.3 寄生真菌寄生真菌是指以其他生物为寄主来获取养分的真菌。
它们通过寄生在植物、动物或昆虫体内，从寄主体内获取所需营养。
3.4 共生与寄生的转变一些真菌能够在共生和寄生之间进行转变。
根据不同的环境和条件，它们可以与某种寄主形成共生关系，但在特定情况下又转变为寄生关系。
4. 结论真菌的分类和生活方式十分丰富多样。
通过对真菌的分类和生活方式的了解，我们可以更好地理解和研究这些神秘的生物。
真菌在自然界中起着重要的生态和经济作用，对于人类和生物多样性的保护具有重要意义。
寄生和腐生
寄生和腐生
营：是进行某种活动
（1）腐生,亦称腐生性营养。
通常指以生物尸体、尸体分解产物或生物的排泄物等为营养物的生活方式。
分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。
（2）寄生：一种生物生活在另一种生物体上，从中摄取养料来维持生活的现象。
营寄生生活的生物，叫做寄生生物，如菟丝子。
被寄生的生物叫做寄主（宿主），如大豆。
寄生在寄主体内的称为体内寄生，如蛔虫、血吸虫等；寄生在寄主体表的称为体表寄生，如疥螨等。
有时死体寄生即寄生于死体上或在活的生物体中一部分的死组织中寄生或由腐生物本身的作用所杀死的活组织进行腐生活动，即称为杀生性寄生或破坏性寄生，都可看做是一种腐生形式。
腐生的定义：营腐生生活的细菌（从已死的动、植物或其他有机物吸取养料，以维持自身正常生活的一种生活方式。
很多细菌和真菌属于此类。
以腐生方式生活的微生物，如按其所需要的氮源、碳源来分，则属于化能异养型微生物。
）
寄生的定义：即两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所，这种生物的关系称为寄生。
腐生主要是细菌与真菌的一种生活方式，从已死的动植物上吸取养料。
而寄生即两种生物在一起生活，寄主是活的。
这两种都是生命活动，都属于异养型
营腐生就是这个生物依靠分解动植物尸体来存活
寄生就是生物寄生在动植物身体上靠吸收动植物的营养存活
补充一下营寄生他的寄主细胞就是它依附的细胞是活的腐生相反。
细菌寄生与腐生的名词解释
细菌寄生与腐生的名词解释
细菌寄生和腐生是两个相关的术语,用于描述细菌在生态系统中的角色和作用。
细菌的寄生是指细菌通过与宿主细胞建立联系并利用宿主资源来满足其生长和繁殖的需要。
在寄生过程中,细菌摄取宿主细胞内的营养物质,并通过代谢过程产生自身所需的物质,如能量和代谢产物。
一些寄生菌还可以干扰宿主细胞的代谢过程,从而影响宿主的健康。
例如,一些真菌可以吞噬宿主细胞,并在其中生长繁殖,这就是真菌感染的本质。
另一方面,细菌的腐生是指细菌通过分解和利用有机物质来满足其生长和繁殖的需要。
在腐生过程中,细菌利用宿主提供的营养物质,并将其分解为自身所需的物质,如氨基酸和腐殖质。
一些腐生菌还可以产生抗生素,从而对人类和其他生物产生危害。
在生态系统中,寄生和腐生相互交织,共同维持着生态平衡。
例如,在土壤中,一些细菌通过分解有机物来提供养分,为植物的生长和发育提供支持。
同时,一些细菌也利用植物体内的营养物质来满足其生长和繁殖的需要。
这种细菌之间的共生关系是生态系统中重要的一环。
除了细菌的种类和寄生和腐生的方式外,寄生和腐生还与生态系统中的其他生物和环境因素密切相关。
例如,在自然界中,一些细菌可以通过与某些动物共生来保护它们免受病原体的侵袭。
同时,在生态系统中,环境因素,如气候和土壤条件,也可以影响细菌的寄生和腐生行为。
细菌寄生和腐生是生态系统中复杂多样的关系中的一部分。
了解这些关系有助于我们更好地理解生态系统的功能和演化。
细菌寄生与腐生的名词解释
细菌寄生与腐生的名词解释在生物学中，存在着各种各样的微生物，其中细菌是最常见和广泛分布的微生物之一。
细菌可以根据其与宿主和环境的关系进行分类，其中寄生与腐生是两种常见的生活方式。
本文将对细菌寄生与腐生进行详细解释，探讨其对生态系统和人类健康的影响。
一、细菌寄生细菌寄生是指细菌利用其他生物体（宿主）作为其营养和繁殖的依赖物质。
寄生细菌附着在宿主体表或体内，通过宿主提供的资源维持其生存。
寄生细菌可以对宿主造成不同程度的伤害，导致宿主免疫系统的紊乱、感染性疾病的发生等。
其中，一些寄生细菌对人类健康产生极大的威胁，如导致结核病、霍乱等传染病的细菌。
他们通过感染人类的器官和组织，对人体的正常功能产生直接或间接的影响。
细菌寄生的临床表现多种多样，严重的病例可能导致死亡。
二、细菌腐生细菌腐生是指细菌以已经死亡的有机物质为营养源，通过分解和吸收死亡生物体产生的有机物来维持生存。
这种生活方式常见于土壤和水体中，细菌在这些环境中起到了分解有机物和循环营养的重要作用。
细菌腐生有助于维持生态系统的平衡，促进有机物质的循环利用。
此外，细菌腐生还能够产生一些对环境和人类有益的物质，如抗生素、生物肥料等，为农业和医药领域提供了重要的资源。
三、细菌寄生与腐生的相互关系虽然细菌寄生与腐生是两种不同的生活方式，但在自然界中常常存在相互转化的现象。
有些细菌在某一特定条件下可以从寄生转变为腐生生活，反之亦然。
这种转变通常是由于环境条件的改变，如宿主死亡或无法提供足够的资源，而细菌被迫寻找新的方式来获取营养。
细菌寄生与腐生的相互转化有助于生物多样性的维持和适应环境的变化。
四、细菌寄生与腐生对生态系统的影响细菌寄生与腐生在生态系统中发挥着重要的作用，直接或间接地影响着生物多样性和能量流动。
寄生细菌能够引起宿主的疾病和死亡，从而影响整个生态系统的稳定性。
而腐生细菌通过分解和吸收有机物质，促进了营养元素的循环，为其他生物提供了可利用的营养物质。
菌类和地衣
二、菌类的系统位置
长期以来，由于真菌的细胞有细胞壁，所以归属于植 物界，也有人认为是藻类失去叶绿素而进化而来的。 后来，发现它们的细胞壁多数不具有纤维素，而是几 丁质成分，同时在一些低等的类型中多数具有鞭毛或 变形虫状，因此，有人认为它有可能是从原始鞭毛生 物进化而来的，主张把它们独立成为“真菌界”。 在魏泰克的五界系统中，将多细胞真核生物，根据其 营养方式，化分为植物界、动物界和真菌界。
二、代表植物 发网菌属（ 发网菌属（Stemonitis）
子实体：即孢子囊 子实体：
第三节 真菌门 （Eumycota）
典型的 异养生 物
一、真菌门的一般特征 真菌的细胞不含质体和叶绿素，是典型的异养植物。 其外部形态各式各样，但基本结构均是由分枝或不分枝的无 色菌丝(纤细的管状体)组成，所以它的营养体叫菌丝体。高 等真菌的菌丝体，常形成子实体。
代表植物：水霉属(Saprolegnia) 2. 代表植物：水霉属 无性生殖：游动孢子 孢子囊的层出形成 双游现象 有性生殖：菌丝顶端产生精囊和卵囊。精卵结合形成2n 的卵孢子
第二章
一、菌类概述
菌
类（Fungi） Fungi）
是一类非绿色真核生物，不含叶绿素、不能进行光 合作用，它们吸收或摄取现成的有机物为食物。最初出 现于距今4亿年的泥盆纪。其共同特征是：植物体没有 根、茎、叶的分化，不含叶绿素等光合色素（极少数光 合细菌除外），不能进行光合作用，腐生生活或寄生生 活，即异养生活。多数具明显的细胞壁，具有细胞核， 单细胞或菌丝状。生殖器官多为单细胞结构，合子不发 育成胚。 真菌营腐生、寄生或共生生活。真菌与藻类共生的 复合体是地衣。真菌和细菌一样，是自然界有机物质的 分解者，是组成自然界物质循环链的一个不可缺少的环 节。
食用菌生产常见问题
食用菌菌种生产200问一、基础知识1、啥是食用菌？啥是药用菌？食用菌是一类可供人们食用的大型真菌，具有肉质、胶质或纤维质的子实体，俗称“菇”、“蕈”、“菌”、“耳”，例如香菇、平菇、猴头菌、黑木耳、银耳、榆耳和双孢蘑菇等。
在分类学上大部分属真菌门中的担子菌纲，少部分分属于子囊菌纲，子实体一般都比较大，与其它真菌相比，他们是属于最大型的，因此也称“大型真菌”。
药用菌是指能治疗疾病、具有药用价值的一类真菌。
即对人体有保健作用，对疾病有预防、抑制或治疗作用的真菌。
例如灵芝、猪苓等。
其中有一些种类不仅具有医疗保健作用，还可以食用，被称为药食兼用真菌，如猴头、榆耳等，它们广义上都称为药用真菌。
2、为啥有些野生食用菌价格高却不能栽培？所有食用菌都不能直接利用太阳光能、二氧化碳和水合成碳水化合物。
但是它们营养类型多、适应能力强，能够利用不同有机物质，在特定环境中生长、繁衍。
食用菌按照进化速度的快慢可以分为腐生菌、寄生菌和共生菌三种类型。
腐生菌是指从动植物尸体或无生命的有机物质中获取养料，以维持自身正常生活的一种营养方式的食用菌，腐生食用菌较易培养，多数已能人工栽培，如平菇和香菇；寄生菌是一种生物生于另一种生物体内或体表，并从中摄取养料供生长和繁殖的食用菌，寄生食用菌大部分可以栽培，也有一部分不能人工栽培，如冬虫夏草寄生在鳞翅目幼虫体上，它杀死虫体，并将虫体变成长满菌丝的菌核形成冬虫夏草，蜜环菌、猴头、灵芝等寄生在树木上危害森林；共生菌是两种不同生物或两种生物中的一种，由于不能独立生存而共同生活在一起，互利互惠，相互依存的食用菌，共生菌都不能人工栽培，但是国内外正在进行半人工栽培技术研究，如热带菇类与白蚁或蚂蚁在自然条件下，鸡丛只能生长在白蚁窝上，白蚁为鸡丛提供生存基质，鸡丛在白蚁窝内生长为白蚁提供食物一一菌丝体，白蚁和鸡丛间彼此依赖生存，还有不少食用菌与高等植物发生共生关系，如美味牛肝菌、松口蘑、松乳菇和黑孢块菌等。
七年级上册生物教案人教版5篇
七年级上册生物教案人教版5篇七年级上册生物教案人教版1教学目标1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。
通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。
（3）细菌与人类的关系为重点之三。
通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。
（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。
因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。
苏科版八年级生物下册教案5篇
苏科版八年级生物下册教案5篇生物教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇苏科版八年级生物下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版八年级生物下册教案1《种子发芽实验》教学目标：1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣;2. 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件;3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学准备：设计实验用的表格。
教学过程：一、引入：1. 引导学生阅读P1上的文字。
2. 谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗?”二、探究内容：1. 讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1) 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2) 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。
(板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。
)3) 改变其中的一个条件可能会有什么结果?说说可以改变什么条件?(板书：少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢?让它受到光照行不行呢?温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢?)2. 讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：1) 你想研究什么问题，你打算怎样做?2) 你猜想做的结果会是怎样?3) 像你那样做是改变了什么条件?4) 哪些条件是没有改变的?5) 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道?3. 确定研究的问题，并写出实验计划。
1) 小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2) 对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3) 引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
新人教版八年级生物上册知识点
八年级生物上册知识点班级：姓名：第一章动物的主要类群1、腔肠动物：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
例如：水母，海蜇、水螅、海葵和珊瑚虫等。
2、扁形动物：身体呈左右对称，背腹扁平，有口无肛门。
例如：涡虫、华支睾吸虫、血吸虫、绦虫。
3、线形动物：身体细长，呈圆柱状；有口有肛门。
例如：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫和线虫等。
4、环节动物：身体呈圆筒状，有许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
例如：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。
5、软体动物：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
例如：章鱼、蜗牛、石鳖、河蚌、扇贝、文蛤、乌贼和鱿鱼等。
6、节肢动物：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
例如：蜘蛛、蜈蚣、虾和蟹，以及所有昆虫等。
①昆虫是最多的一类动物，超过100万种，也是无脊椎动物中惟一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。
②昆虫的外骨骼是覆盖在其体表的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
它不会随身体生长，因此昆虫会有蜕皮现象。
③常见的昆虫有蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和蝗虫等。
④蝗虫：节肢动物中昆虫的一种，身体主要分为头部、胸部和腹部三部分。
它有3对足、2对翅，以及一对触角；呼吸的器官是气管。
7、鱼①运动器官：鳍尾鳍：控制并保持前进方向、鱼前进的动力。
背鳍、腹鳍、臀鳍：维持鱼体平衡胸鳍：辅助转换方向侧线：感知水流和障碍物。
②呼吸器官：鳃，主要由鳃丝构成（鳃丝内布满毛细血管，有利于气体交换）。
呼吸时，水从口流进鳃，再从鳃盖后缘流出，流出的水中氧气减少二氧化碳增多。
③鱼适应水中生活最重要的两个特点：一是能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌；二是用鳃在水中呼吸。
④鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
8、两栖动物：幼体生活在水中，用腮呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
常见种类有青蛙、大鲵（娃娃鱼）蝾螈等。
生命科学，寄生、共生、腐生的区别（越详细越好）
生命科学，寄生、共生、腐生的区别（越详细越好）寄生是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的体内或体表，并从后者那里吸取营养物质来维持其生活的一种种间关系。
营寄生生活的生物叫做寄生物；被侵害的生物叫做寄主，也叫宿主。
根据寄生的场所可把寄生物分为两类：一是寄生在寄主体内的，称为体内寄生物。
如蛔虫、绦虫、血吸虫、病毒等。
二是寄生在寄主体表的，称为体表寄生物。
如虱、蚤、疥螨等。
根据寄生的久暂，可分为永久寄生和暂时寄生两种。
根据寄生对象可分为三类：一是专性寄生，是指寄生物必需在活的寄主体内才能生活，一旦脱离寄主就不能生存；二是兼性寄生，腐生为主，兼营寄生；三是兼性腐生，寄生为主，兼营腐生。
大多数寄生物在其生活史中只寄生在一定的寄主中，但也有寄生物需要有两个或更多个寄主，称为转主寄生。
许多寄生者都有非常大的繁殖力或较强的生命力。
寄生物的生命活动对寄主有多种危害，其影响的大小，取决于寄生物的数目多少、毒性大小以及被寄生者的抗性强弱。
寄生的特点是一般不把寄主杀死，为了便于理解，可以把某些造成寄生死亡的寄生关系称为类寄生。
例如赤眼蜂把卵产在螟虫的卵内，孵化出的幼虫以螟虫的卵为食，而导致螟虫死亡。
寄生现象在动物界非常普遍，在植物界也很多，如寄生在豆科植物中的菟丝子、檞寄生等。
几乎所有生物在生活过程中，没有一种是不受寄生物侵害的，就连小小的细菌也受到噬菌体的寄生。
共生是指两种生物相互依赖共同生活在一起的一种种间关系。
按照双方的利害关系，可分为三类：一是偏利共生关系，又称共栖。
指两种生物生活在一起，其中一方受益，另一方无利但也无害的一种关系。
如藤壶可以固着在鲸或一些软体动物的贝壳上，既得到了栖息地又得到了“宿主”的保护，还可以摄取“宿主”的一些残食，但对“宿主”没有危害。
从广义的角度看，植物的附生关系也属于偏利共生关系。
二是原始协作关系，又称互惠。
是指两种生物共同生活在一起，彼此有利，但两者分开以后，各自都能正常生活的一种种间关系。
(新)冀教版生物八上《第1节 细菌》公开课(教案) (6)
细菌的控制和利用教学目标1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点，细菌的营养方式、呼吸方式及生殖方式。
2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比拟，继续培养观察能力和思维能力。
3、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点。
教学重点：通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的动、植物细胞结构进行比拟，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的教学难点。
〔在教学过程，中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。
〕教具准备:本章多媒体课件教学时间：一课时教学方法：观察法比拟法合作探究教学过程：一、情境导入：教师准备一块抹布，询问同学们谁敢用这块抹布擦嘴，〔学生一片哗然〕教师追问学生为什么不敢，引出抹布中存有大量的细菌，教师顺势提出一些问题如：看来同学们都听说过细菌，可是你们见过细菌吗？能否描述出细菌的样子吗？〔由此引入新课，并板书课题。
〕二、细菌的形态特点教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用肉眼是看不到的。
课件出示细菌的三种形态的图片学生观察并描述所看到的细菌形态教师归纳：细菌的形态可分为球形、杆形和螺旋形教师提问：你能根据细菌的形态给细菌起名字吗？学生答复：球菌、杆菌、螺旋菌教师归纳：细菌是单细胞个体，从形态上可分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。
三、细菌的结构特点〔1〕复习动、植物细胞的结构课件出示动、植物细胞的结构图学生说出图中所示动、植物细胞各局部结构名称〔2〕学习细菌细胞结构特点课件出示细菌细胞结构图学生观察与动植物细胞比拟找出细菌细胞与动植物细胞的相同点和不同点。
相同点：细菌细胞具有细胞壁、细胞膜和细胞质不同点：细菌细胞没有成形的细胞核，只有遗传物质集中的区域，叫做拟核。
八年级生物上册知识点总结(全面)
八年级生物上册知识点总结(全面)八年级生物上册知识点总结(全面)一、知识结构1腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌无脊柱两栖类无哺乳动物环节动物:蚯蚓注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构就要比较内部构造和生理功能（2）细菌菌等的界定分类也是根据它们的形态结构特征进行动物的分类节肢动物:蜘蛛鱼类两栖类:大鲵有脊柱爬行类:龟鸟类哺乳类脊椎动物藻类如水绵无种子苔藓如地钱孢子植物2系统分类植物的分类蕨类如肾蕨裸子植物如油松、银杏有种子病毒3、微生物细菌真菌被子植物玉米、向日葵种子植物知识点归纳动物（第五功能模块第一章至第三章）第一章各种环境中的动物中曾第一节水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍控制并保持前进方向胸鳍和腹鳍保持平衡尾部和躯干产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替斑籽。
(判断鱼是否新鲜可以辨别鱼的鳃丝是否鲜红)3、鱼适应适应水中日常生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而失踪。
（辨认是否是鱼可看它是否用鳃呼吸）5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用难于科学研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些市场条件来进行实验，这样的实验就叫受试。
6、适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳肉类寻得食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
7、四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、镛鱼。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动这种方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺(蚯蚓例外，靠体表呼吸)（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对变幻莫测环境及时作出反应。
腐生菌和寄生菌的区别
腐生菌和寄生菌的区别
腐生菌和寄生菌的区别
一、腐生菌和寄生菌的区别二、各种菌类的功效及使用三、什么菌类可以抗癌
腐生菌和寄生菌的区别1、什么是腐生菌
腐生菌是指营腐生生活的细菌(从已死的动、植物或其他有机物吸取养料,以维持自身正常生活的一种生活方式。
腐生菌属于营腐生生活的微生物。
它们从已死的动、植物或其他有机物吸取养料,以维持自身正常生活的一种生活方式。
很多细菌和真菌属于此类。
如枯草杆菌、根霉、青霉、蘑菇、木耳等。
以腐生方式生活的微生物,如按其所需要的氮源、碳源来分,则属于化能异养型微生物。
是一类靠动植物尸体和腐败物质的有机质为生的有机体。
腐生菌分泌多种酶可从体外消化这些有机质,然后吸收所形成的低分子量化合物。
腐生菌包括许多真菌和细菌。
2、什么是兼性寄生菌
兼性寄生菌(Facultative parasite)是真菌的一种,是以腐生为主要营养方式,同时也可寄生的种类,一般情况下真菌在生活中所需要的有机物质都依赖于自然界的其他生物。
从死有机体中吸取养料的真菌叫做腐生菌。
能侵害活的有机体、而不能生活在死有机体上的真菌叫做绝对寄生菌。
但寄生和腐生并不是绝对的,在一定条件下,一些真菌既能侵害活有机体又能生活在死有机体上,这种真菌就叫做兼性寄生菌。
3、什么是真菌寄生菌
真菌寄生菌寄生于其它真菌而生活的真菌的总称。
有的借助显微镜才能观察到;有的肉眼可见。
前者如寄生在水霉菌丝体上的拟油壶菌属(Olpidiopsis),后者如寄生在伞蕈上的接合菌类的刺霉属(Spinellus)、。
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腐生菌和寄生菌的区别
一、腐生菌和寄生菌的区别二、各种菌类的功效及使用三、什么菌类可以抗癌
腐生菌和寄生菌的区别1、什么是腐生菌
腐生菌是指营腐生生活的细菌(从已死的动、植物或其他有机物吸取养料,以维持自身正常生活的一种生活方式。
腐生菌属于营腐生生活的微生物。
它们从已死的动、植物或其他有机物吸取养料,以维持自身正常生活的一种生活方式。
很多细菌和真菌属于此类。
如枯草杆菌、根霉、青霉、蘑菇、木耳等。
以腐生方式生活的微生物,如按其所需要的氮源、碳源来分,则属于化能异养型微生物。
是一类靠动植物尸体和腐败物质的有机质为生的有机体。
腐生菌分泌多种酶可从体外消化这些有机质,然后吸收所形成的低分子量化合物。
腐生菌包括许多真菌和细菌。
2、什么是兼性寄生菌
兼性寄生菌(Facultative parasite)是真菌的一种,是以腐生为主要营养方式,同时也可寄生的种类,一般情况下真菌在生活中所需要的有机物质都依赖于自然界的其他生物。
从死有机体中吸取养料的真菌叫做腐生菌。
能侵害活的有机体、而不能生活在死有机体上的真菌叫做绝对寄生菌。
但寄生和腐生并不是绝对的,在一定条件下,一些真菌既能侵害活有机体又能生活在死有机体上,这种真菌就叫做兼性寄生菌。
3、什么是真菌寄生菌
真菌寄生菌寄生于其它真菌而生活的真菌的总称。
有的借助显微镜才能观察到;有的肉眼可见。
前者如寄生在水霉菌丝体上的拟油壶菌属(Olpidiopsis),后者如寄生在伞蕈上的接合菌类的刺霉属(Spinellus)、。