《口语交际：我是小小讲解员》PPT完美版1

学校展示讲解稿
欢迎各位老师参观我们的展室，这个展室全方位的展
范 稿 示 例
示了友好小学学校规章制度、教研教改、以及第二课堂的 优秀成果。
首先请各位老师浏览学校的教育教学成果。教师荣誉、 教研成果、学校规章制度、学生荣誉和辅导学生的成果。 下来请各位老师欣赏我校每周星期四下午定期开展的第二
课堂成果：
3.发音标准、表述规范的语言;（10分）
4.注意把握声调节奏，讲究追求有亲和力、声情并茂的讲解
评
效果。（10分）
价
标
二、端庄大方的仪容仪表和礼节
准
1.妆饰得体，表情大方。服饰搭配合理，装束雅而不俗；（10分）
2.站姿标准，走姿优雅；（10分）
3.声音动听，言辞和善。（10分）
三、灵活机动的应急处突能力（30分）
这里是布贴区：我们学校现在共开设二年级、五年
级两个布贴小组。同学们利用做衣被剩下的边角碎料，
在底布上拼成各成图案，先用浆糊贴牢，再用针线沿着
范 稿 示 例
图案纹样的边锁绣，将其固定，并进行细部的加工而成。 因其材料易得，且制作工艺比刺绣、更为简便，深受同 学们的喜爱。请老师欣赏三（6）班董可可等同学的作 品《晨读》等！
语文
人教部编版·五年级（下册）
口语交际：我是小小讲解员
激 趣
点 击 播
导放
入视
频
我是小小讲解员 学校接待外宾，需要介绍学校概况; 亲友来家里做客，需启要介绍周边环境; 暑假到了,博物馆需要志愿讲解员... 今天就让我们来当一名小小讲解员,选择一个情境
进行讲解。
你觉得讲解需要注意什么？
讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适
•
师：本组课文 ， 作者 以 环 保 为 主题 ， 感 悟 人 类的 生 存 与 自 然资 源 、 生 态 环境 的 密 切 关 系， 懂 得 人 类 应珍 惜 资 源 ， 保 护环 境 ， 让 我 们积 极 行 动 起 来， 为 地 球 家 园美 好 的 明 天 ，尽 一 份 自 己 的力 量 。 在 学 习过 程 中 ， 我 们要 运 用 “ 联 系实 际 ， 深 入 思考 ” 的 读 书 方法 ， 去 加 深 对课 文 的 理 解 。
……
除了刚才介绍的这些重点兴趣小组成果外，展室里
还有书法、素描、折纸、剪贴报、手抄报、多维拼贴等，
请各位老师参观并提出宝贵意见！
这节课我们充当了一回小小讲解员,学会根据自己
课 搜集、整理的资料介绍一个地方课后,同学们可以继续
堂 小
丰富自己的演讲稿内容,可以画出参观路线、附上注解;
结 也可以像学校纪录片那样在讲解的时候配，上图片、影
•
交流平台
•
（1）回顾本 组四 篇 课 文 ， 说一 说 《 只 有 一个 地 球 》 《 大瀑 布 的 葬 礼 》《 这 片 土 地 是神 奇 的 》 和 《青 山 不 老 》 这 四篇 课 文 从 内 容中 联 想 到 生 活中 的 哪 些 事 ？该 如 何 去 珍 惜资 源 ， 保 护 环境 ？ 还 从 课 文内 容 中 获 得 对某 些 环 境 问 题的 新 认 识 ？
整
当，可以用动作、表情辅助讲解。
体
感
知
可以根据听众的反映调整讲解的内容。如，
发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当
删减内容。
学校接待外宾，介绍学校概况;
亲友来家里做客，介绍周边环境;
ห้องสมุดไป่ตู้
暑假到了,博物馆作志愿讲解员……
1.根据黑板，上的提示，以及自己准备的提纲,在
小组内互相讲解。小组成员认真倾听，对不明白的
像或音乐,让自己的讲解更直观、形象,更加吸引人。
•
学习目标
•
1．通过回顾 、交 流 学 习 本 组课 文 后 的 收 获， 联 系 生 活 实际 作 进 一 步 思考 ， 从 所 读 的内 容 中 想 开 去， 加 深 对 课 文 的理 解 。
•
2．通过回顾 ，让 学 生 懂 得 人类 应 珍 惜 资 源， 保 护 环 境 。
小
地方提出疑问。
组
活
2.根据小组同学的意见,对讲解的内容作适当调整。
动
3.每个小组推荐一名代表在班上演讲。
1.各小组代表轮流发言。
小
组
2.学生对照黑板上的要求，互相评价。
活
动
3.全班投票,选出“优秀讲解员”。
一、较强的语言组织表达能力
1.要组织精炼、通俗易懂;（10分）
2.内容全面、衔接紧凑;（10分）
•
（3）交流课 外阅 读 中 读 到 过的 类 似 文 章 ，说 说 自 己 的 体会 和 感 悟 ， 如何 把 握 文 章 内容 ， 联 系 实 际， 深 入 思 考 去 理解 课 文 内 容 。
•
日积月累
•
（1）在许多 名言 警 句 中 ， 有许 多 关 于 节 约和 珍 惜 方 面 的名 言 警 句 ， 给我 们 启 发 很 大， 从 以 前 我 们的 学 习 积 累 中 ，你 积 累 了 哪 些这 方 面 的 名 言警 句 ？
•
（2）联系《 只有 一 个 地 球 》， 小 组 内 交 流自 己 的 读 书 收获 和 体 会 ， 体会 联 系 实 际 ，深 入 思 考 ” 的读 书 方 法 。
•
总结：本组课 文 内容 引 人 深 思 ，读 书 就 应 该 走入 文 里 ， 披 文入 理 ， 再 走 出文 外 ， 联 系 生活 实 际 和 思 想实 际 ， 既 读 进 去， 又 想 开 去 ，这 就 是 文 里 文外 的 读 书 方 法。
•
抽生背诵。
•
（每一食，便 念 稼穑 之 艰 难 ； 每一 衣 ， 则 思 纺织 之 辛 苦 。 ）
•
（地力之生物 有 大数 ， 人 力 之 成物 有 大 限 ， 取之 有 度 ， 用 之有 节 ， 则 常 足； 取 之 无 度 ，用 之 无 节 ， 则常 不 足 。 ）
•
师：今天，我 们 还要 积 累 关 于 环境 保 护 的 宣 传口 号 和 标 语 。