初中语文话题作文教学初探
初中语文作文教学初探3
初中语文作文教学初探作文教学在整个语文教学中具有举足轻重的作用。
它是学生语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。
本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种方法，激发学生的写作兴趣；注重积累和发现，丰富作文素材；适时指导练笔，促使学生变知识为技能；方法指导，提高学生的作文能力；重视修改，辅导学生多修改自己的作文五方面就如何更好地进行初中语文作文教学探究一二，以期有效提高学生的作文水平。
作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文教学是语文教学的重头戏。
然而目前学生的作文却缺少灵魂、个性和创造力，扑面而来的是千人一面的模式、单调呆板的语言、老气横秋的观念和苍白虚假的情感。
基于此，如何更好地进行作文教学，提高学生的作文水平就成为了我们语文教师必须认真思考和研究的问题。
下面笔者结合自己的教学经验，就此问题进行了如下思考。
一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，才会主动学习、主动钻研。
作文教学也不例外。
要想提高学生的作文水平，我们教师就要先激发学生的写作兴趣，调动其写作积极性。
新课改下的初中语文作文教学中，我们教师要根据课标要求，结合初中学生的心理特点，运用多种方法，激发学生的写作兴趣，促使学生主动参与到作文教学中。
1.对于写作能力强弱不同的学生宜提出不同的要求，使学生都能获得不同的发展，从而使其感受到成功的快乐，感受到作文的分量,大大提高写作的积极性。
2.消除学生的恐惧心理，变要我写为我要写。
让学生知道，写作没什么难的，鼓励学生大胆地写，写作文就是写自己的所想所思，切忌握苗助长或本末倒置。
3.因势利导，设置多种多样的教学情境，去激发学生说和写的创作欲望。
如写景时，利用多媒体，播放一段或秀美或壮观的自然景观视频，让学生在真实生动的教学情境中伴着优美的音乐中走进大自然，观察自然界的花草树木，从而激发他们的表达欲望。
二、注重积累和发现，丰富作文素材生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。
初中话题作文教学探索
初中话题作文教学探索在初中作文教学中，近几年兴起了话题作文，话题作文难度较大，话题作文综合考查学生叙事、议论、抒情等各方面写作能力，所以语文检测命题者十分青睐话题作文。
由于初中学生没有形成自己稳定情感世界，对世界看法处于不确定性，做起文章来没有底气，作文的感染力不强，我们很多语文老师感到指导话题作文困扰重重，关键是学生在短时间内认识水平不可能有大的提高。
为了应付考试，很多老师在考前要求学生背诵几篇话题作文，考试依葫芦画瓢地完成考场作文。
我执教初中语文教学以来，认真研究话题作文教学课堂，立足于学生的认识能力与语言发展规律，引导学生多观察时事新闻，听时代跳动的脉搏，丰富自己的情感世界，与时俱进地观察与思考问题，话题作文教学就能取得好的教学效果。
本文谈谈在话题作文教学的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步拓展话题作文教学新路。
一、话题作文的界定及其重要意义什么是话题作文呢？话题作文就是以谈话的形式，以某一话题为中心进行选材，不拘形式表达自己思想情感的文章。
这类文章其内容、表达手法、体裁均不受限制，与命题作文相比较，可以充分发挥学生的想象力、创新思维能力，创新表达手法，自由发展的空间比较大。
话题作文教学的困难就出现在这里，不受限制，学生作文找不到方向，一片茫然。
命题作文范围较小，学生思维和想象聚焦某一领域，作文更加有方向感。
就如轮船在大海上航行没有指南针就很难走到靠岸的港口，飞机找不到降落航空港，漂泊天涯浪子找不到归属的家，学生对于话题作文找不到写作的思路，正因为话题作文浩瀚无边，教师指导起来十分困难。
初中学生处于少年时期，精力充沛，有着旺盛的求知欲望，有着天马行空的想象力，敢于探索，敢于大胆地尝试，这也是我们引导他们写话题作文的优势。
命题作文指定范围、方向，同时限制了表达方式，不利于培养学生的创新思维能力的发展，不利于学生视野的拓展。
新课改理念提出以人为本，培养学生创新能力，开发学生潜能，激发学生丰富的情感，话题作文是应运而生，它是展示学生个性的广阔的天地，给学生搭建舞台，把学生从命题作文狭小空间引领出来，呼吸时代新鲜空气，感悟时代前进的步伐，塑造富有时代人格个性，学生的道德、信仰、理想、价值观都能注入话题作文之中。
初中语文作文教学探索
初中语文作文教学探索浅谈关于初中语文作文教学探索语文作文是初中阶段语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，我们常常面临着一些困惑和挑战。
因此，本文将从五个方面对初中语文作文教学进行探索和思考。
一、培养写作兴趣要想提高学生的写作水平，首先要培养他们的写作兴趣。
作为老师，我们可以通过开展丰富多彩的写作活动来激发学生的写作欲望，比如组织作文竞赛、设置写作角、邀请作家来校进行写作讲座等。
此外，我们还可以通过精心设计的教学活动引导学生自由写作，让他们在写作中找到乐趣，培养起持之以恒的写作习惯。
二、提升写作技巧写作技巧是培养学生写作能力的关键。
在教学中，我们不仅要教给学生一些基本的写作技巧，如扩展句子、运用修辞手法等，还要帮助学生掌握不同类型作文的写作要领。
比如记叙文要注重情节、描写细节；议论文要明确立意、论证有力。
此外，我们还可以通过阅读优秀的作文范文，让学生学习优秀作文的写作技巧和表达方法，提高他们的写作水平。
三、培养批评意识学生往往对自己的作文过于迷信，不愿意接受他人的批评和建议。
为了改变这种现象，我们可以通过互评、师评等活动，培养学生的批评意识。
让学生在相互批评中学会吸收他人的意见和建议，从而不断提高自己的作文水平。
同时，我们也要注重在批改作文时，给予学生具体而有建设性的指导，而不仅仅是简单地标出错误，这样才能真正对学生的作文起到促进作用。
四、引导独立思考作文是学生展示思维能力的良好途径。
因此，在作文教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力。
我们可以通过提问、分组讨论等方式引导学生思考，拓展他们的思维深度和广度。
同时，我们还可以给予学生一些开放性的写作题目，鼓励他们自由发挥，展示个性化的思维和见解，从而培养起学生独立思考的能力。
五、注重文化素养写作是文化的载体，也是培养学生文化素养的重要手段。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的文化素养。
我们可以通过教授经典文学作品、传统文化知识等方式，让学生通过写作去感受和表达文化。
初中语文作文教学探索
初中语文作文教学探索一、引言初中阶段是培养学生写作能力的关键时期，作文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。
然而，当前初中语文作文教学存在着诸多问题，如教学方式陈旧、缺乏系统性和科学性等，导致学生写作兴趣不高、写作水平低下。
因此，本文旨在探讨如何通过科学有效的教学方法与策略，提高初中语文作文教学的质量，提升学生的写作能力。
二、初中语文作文教学目标与特点初中语文作文教学的目标在于培养学生的语言表达能力、思想认识水平以及素材运用能力。
具体而言，初中生应具备观察生活、提炼素材、构思立意和语言表达等方面的能力。
同时，初中作文教学还应注重发展学生的创造性思维和批判性思维，引导学生从不同角度看待问题，并提出自己的见解。
三、教学方法与策略1.循序渐进：作文教学应遵循循序渐进的原则，从基础入手，逐步提高学生的写作水平。
教师可以先从句子、段落和短文开始训练，让学生逐步掌握写作的基本技巧。
2.注重实际演练：作文教学应结合学生的生活实际，创设具体情境，让学生通过实践演练提高写作能力。
教师可以组织各种形式的写作活动，如日记、周记、读书笔记等，鼓励学生多写多练。
3.同伴互改：让学生互相修改作文，不仅可以提高他们的审题能力和批判性思维，还能促进同伴之间的交流与合作。
教师可以指导学生如何修改作文，并让他们在互改中发现问题、解决问题。
四、课堂活动设计与实施1.命题作文：针对不同类型的命题作文，教师可以设计不同的课堂活动。
例如，在写景类命题作文中，教师可以组织学生实地考察，感受自然之美；在叙事类命题作文中，教师可以让学生进行角色扮演，体验故事情节。
2.材料作文：对于材料作文，教师可以引导学生分析材料、提炼观点、撰写提纲，并组织小组讨论，让学生互相交流观点和素材。
3.话题作文：话题作文可以激发学生的创造性思维。
教师可以让学生自由发挥，结合自身经历和所学知识进行构思立意。
同时，教师可以设计相关话题的课堂讨论，引导学生深入思考问题。
初中语文作文教学探索
初中语文作文教学探索浅谈关于初中语文作文教学探索语文作文是中学教学中重要的环节之一，既是学生语文能力的综合展示，也是培养学生综合素养的重要途径。
然而，在初中语文作文教学中，许多教师面临的一个普遍问题是，学生的作文水平不高，创新能力不强。
因此，初中语文作文教学需要进行一系列的探索与创新。
首先，教师在指导学生写作时，需要突破传统的批改模式。
传统作文批改注重修改错误和纠正语言，但这种方式并不能真正提高学生的写作能力。
教师在批改作文时，可以采用“先提问后解答”的方式，引导学生自主思考和提升批改效果。
例如，在作文中有一个中文用法错误，教师可以先问学生：“这句话有没有问题？”然后再指导学生自行找出错误并改正。
这种方式可以培养学生的自主解决问题的能力，使他们在写作中更多地思考和练习。
其次，教师需要注重培养学生的写作技巧。
在初中语文教学中，教师可以通过课堂指导和教学案例等方式，引导学生学习各种写作技巧。
比如，让学生通过研究优秀作文的句式结构和修辞手法，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以组织学生进行写作实践，通过写作训练，提高学生的写作技巧。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计一些富有创意的写作题目，让学生开展主题活动，进行写作实践。
此外，教师可以通过教学素材的拓展和多样化，激发学生的写作灵感。
传统初中语文教学中，教师往往以文言文、诗词为主要教材，而缺乏现实生活中的素材。
然而，学生对现实生活更为熟悉，教师可以通过引导学生关注当下社会热点、阅读新闻报道等方式，拓展教学素材，丰富学生的写作内容，提高写作的可读性和真实性。
同时，教师可以引导学生进行各种主题的写作，比如社会实践、人物人生、科技文化等，让学生在写作中展现自己思想和理解。
另外，教师在教学过程中应注重学生的写作批评与分享。
批评是学生进步的动力之一，教师在批改作文时，应注重表扬和鼓励学生的优点和进步。
同时，教师也要指出学生的不足之处，但要注重方式方法，给予建设性的批评和指导。
初中作文教学初探
初中作文教学初探作文教学一般从作文指导入手。
为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从作文评改入手，辅以引导观察、打高分、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。
学生一个个由怕写作文到乐写、会写，初中作文教学一般从作文指导入手，如何把握作文教研方向，切实培养学生作文能力，必须做到如下几点：一、在草稿上下工夫学生作文喜欢一锤定音，草稿写完即作文完成，不愿认真修改，因而作文水平提高不大。
对此，我把指导作文的主要力量放在评改学生的作文草稿上。
为了培养他们自改作文的习惯和能力，我一是向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性；二是具体指导，提高他们鉴赏和修改文章。
作文命题后，根据题目的难易，我只简单地提示题目的要求范围，可写哪些材料，注意点，指定交文章的时间，就让学生回去写。
或观察，或搜集素材，或构思、打腹稿，写草稿，从不让学生在一节两节课内完成一篇作文。
给学生留有充足的时间，养成他们认真作文的良好习惯。
作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，然后让学生运用所学的知识和方法，自改作文，写得不好的还要重写。
最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。
这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的，因为这种加强作文指导的做法，更加贴近学生作文。
二、优秀生着重“评”贯彻因材施教原则，在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。
我的做法，优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。
这是因为优秀生作文有了一定的基础，需要锦上添花。
教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。
选评优秀生作文，我把它称为“突破口”，它可以起到牵一发动全身的作用。
初探初中语文作文教学
初探初中语文作文教学【摘要】初中语文作文教学在学生语文素养培养中具有重要意义。
本文从必要性和重要性两个方面入手，探讨了初中语文作文教学的内容、方法、实施步骤、评价标准及效果分析。
在内容方面，应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；方法上，可以采用多元素注入、模仿练习等方式进行教学；实施步骤包括话题选择、构思写作、修改润色等环节；评价标准应着眼于学生的内容质量、语言表达和思维深度；效果分析则需要定期进行作文练习及评价，以达到提高学生写作水平的效果。
展望未来，初中语文作文教学应注重实践与创新，培养学生的写作能力和思维品质，从而更好地提升学生的语文素养水平。
初中语文作文教学是不可或缺的，对学生语文素养的提升具有重要意义。
【关键词】初探、初中、语文、作文、教学、必要性、重要意义、内容、方法、实施步骤、评价标准、效果分析、展望、重要性总结1. 引言1.1 初探初中语文作文教学的必要性初中语文作文教学在学生的语文学习过程中扮演着重要的角色，而初探初中语文作文教学的必要性主要表现在以下几个方面。
初中语文作文教学有助于提高学生的语言表达能力。
作文是语文学习的一个重要环节，通过作文练习，学生可以锻炼自己的语言表达能力，培养自己的文字组织能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学有助于提高学生的文学素养和修养。
作文是学生感悟生活、体验人生、表达情感的一种手段，通过作文练习，学生可以提升自己的文学素养，感受文学之美，提高情感表达能力。
1.2 初中语文作文教学的重要意义初中语文作文教学在学生语文学习中具有重要意义。
作文是语文学习的重要组成部分，是语文能力的综合体现。
通过作文教学，学生可以培养观察问题、思考问题和解决问题的能力，提高语言表达能力和文字书写能力，促进语文知识的深化和运用。
作文教学可以培养学生的思维与创新能力。
写作是一种思维活动，通过写作可以锻炼学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，培养学生的独立思考能力和创新意识。
中学语文作文教学探索
中学语文作文教学探索作文作为语文教学的重要环节，不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力。
然而在实践中，中学语文作文教学仍然存在一些问题。
本文将从两个方面探讨中学语文作文教学的问题及其解决方法。
一、发现问题1.缺乏阅读素材中学生的阅读水平较低，常常面临缺乏素材的问题。
教师在教学中应该引导学生积极阅读，扩大学生的阅读面。
同时，可以根据学生的年龄特点及语文知识结构，搜集一些适合学生读的文章，例如经典名著、文学优秀作品等。
2.缺乏写作经验由于许多中学生在学习过程中较少接触写作活动，缺乏写作经验，导致他们的写作能力相对较弱。
因此，老师在教学中应该尽量多地给学生提供写作机会，让学生在实践中掌握写作技巧。
3.缺乏语言知识在进行写作时，许多学生常常由于语言知识不够丰富而无法表达自己的观点和思想。
因此，教师在教学中应注重语法和词汇的教学，让学生在掌握语言基础知识的基础上可以更好地运用语言表达自己的观点。
二、解决问题教师在教学中应该注重学生的阅读，让学生阅读经典名著、文学优秀作品，以培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
教师还可以多提供一些有关时事热点、社会事件等的阅读素材，让学生可以紧跟时代发展，掌握社会热点。
2.提高学生的写作意识教师可以引导学生在平常的日记、读书笔记和写作练习等活动中不断提高写作意识。
例如，要求学生不仅仅是表达自己的思想和观点，还要关注文章的结构、语言运用等，让学生在练习中不断地提高自己的写作能力。
3.提高学生的语言能力总之，中学语文作文教学中应注重以学生为中心，培养学生的独立思考和自我表达能力，让学生在实践中掌握写作技巧和语言运用技能。
初中语文教学论文 “话题作文”的写作指导初探(1)
“话题作文”的写作指导初探“话题作文”是中学生常常碰到的作文形式，它广漠的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感并可选择自己能驾驭的表达方式行文，使学生真正做到我手写我心，我心写我文，充分张扬自己的个性和才能。
学生写作时也就少有大的审题障碍。
话题作文写作范围的宽泛性和文体的自由性使学生可在很宽敞的范围内去写自己熟悉的人和事，它充分表现了语文教学与生活的联系，是素养教育在语文教学中专门好的表现。
但要写好“话题作文”也并非一件易事。
由于“话题”只提供了一个写作的范围，而材料的遴选、题目的拟定、写作方式的运用，文章主题确信等，那么需要凭借学生的作文的综合素养来表现。
因此，“话题作文”尽管比命题作文等更能显示学生的写作能力和水平，但要写好话题作文，我以为必需在以下几方面增强指导：一、要依照“话题作文”提供的话题指示语来确信写作的文体。
“话题作文”一样有一个提示学生的写作范围及写作的要求等。
其限制性体此刻材料所提供的话题上，它规定和限制了行文的范围及关联对象，要求作者必需涉及或围绕此话题写作；其开放性体此刻内容、题材、形式和手法的自主性上，它许诺运用各类形式、利用各类手法、利用最擅长的手腕表达各类各样的主题。
这种“有限制的开放”表现了鼓舞创新、进展个性的命题新思路。
如此，交给了学生一个展现生活的平台，使写作成了一种享受，而不单单是作业。
使其写出的文章百花齐放、不拘一格。
也使教师能有机遇了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。
另外，由于话题作文写作范围宽泛，学生一时无从下手，需要教师引导学生大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题。
从具体的生活中，感悟人一辈子的真理。
如有一话题作文题目：“微笑是如此的神奇。
群体的微笑那么是心灵的净化剂。
忘记微笑是一种严峻的生命疾患。
一个可不能微笑的人可能拥有荣誉、地位和金钱，却不必然会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。
请以‘微笑’为话题自拟题目作文。
初中语文作文教学初探
初中语文作文教学初探
语文作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是学生语文能力培养的重要环节。
作文不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高学生的思维能力和创造力。
如何进行
有效的语文作文教学一直是中学教师们关注和探索的问题。
语文作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
作文是用语言来表达思想的一种方式，因此语言表达能力是作文的基本要求。
教师可以通过讲解写作技巧、引导学生多读好书、
进行写作训练等方式来提高学生的语言表达能力。
还可以利用课堂讨论、辩论等活动来激
发学生的语言表达欲望，培养学生的口头表达能力。
语文作文教学应注重培养学生的思维能力。
作文是思维活动的产物，因此培养学生的
思维能力是作文教学的重要目标。
教师可以通过启发式教学、教授写作思路和结构等方式
来培养学生的思维能力。
还可以组织学生进行文本分析、主题思考等活动，培养学生的思
维深度和广度。
初中语文作文教学初探
初中语文作文教学初探随着语文课程标准的不断推进，作为语文教学核心任务的作文教学也日益受到重视。
而对于初中生这一群体，作文教学更是至关重要。
初中生正处于人生的转折点，他们需要通过作文来表达自己的思想和感受，同时也需要通过作文提高自己的语言和文化修养。
本文旨在探讨初中语文作文教学的几个方面。
一、培养思想意识作文是表达思想、感受和情感的重要工具，因此，初中语文作文教学应该注重培养学生的思想意识。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1、注重启示思想，鼓励同学发散思路，关注世界和人类的发展变化。
2、鼓励同学通过观察、思考和感受来积累素材，拓宽视野、丰富思想。
3、倡导同学讲述自己的人生见闻和生活感悟，鼓励他们创新性地表达自己的思想。
这些措施不仅能提高学生的思考能力和表达能力，还有助于培养学生良好的人文情操和审美意识。
二、注重语言修养语言修养是一项长期而漫长的任务，需要我们从初中时期就开始注重。
因此，在初中语文作文教学中，应该注重培养学生的语言修养，具体措施包括：1、注重语法学习，从语法基础入手，逐步提高学生的语言表达能力。
2、鼓励同学读书，提高阅读量，通过多读书，多积累，不断提高语言水平。
3、注重词汇练习，扩大学生的词汇量，加强对词汇的理解和灵活运用。
通过这些措施，有助于提高学生的语言修养，培养学生良好的语感和语境交际能力。
在初中语文作文教学中，必须注重培养学生的文化意识，具体措施包括：1、注重文化传承，引导学生积极参与各种文艺活动，培养学生的审美情趣和文化修养。
2、注重同学们的文化比较，让他们从不同角度了解各个国家的文化，并深刻说明的古今文化的发展变化。
3、注重培养学生的独立思考能力，引导其形成自己独到的文化观点和对文化的理解与掌握。
通过这些措施，有助于提高学生的文化意识，促进他们的文化素养的提高和综合实力的不断增强。
总之，初中语文作文教学是一个综合性任务，需要我们从很多方面来入手。
我们要注重培养学生的思想意识、语言修养和文化意识，让他们在作文教学中得到全面的提高。
【初中语文作文教学初探】初中语文作文教学论文
《【初中语文作文教学初探】初中语文作文教学论文》摘要：”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念,注重了“作文与做人的统一”,警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性,力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴，一.要全面激发学生写作的兴趣激发学生写作兴趣的方法很多,可以是课内创设情境,可以课外组织学生参观游览活动,也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬，在具体的教学实践当中,教师必须培养学生良好的写作习惯,使写作对学生来说,不再是“大倒苦水”,而成为学生愿意去做的一件事,为进一步写好作文打下坚实的基础新课程改革为初中语文教学带来了新的生机和活力!在生动、活泼的课堂中,孩子们可以尽情抒发自己的情感,发表自己独到的见解,无拘无束地畅想美好的未来!特别是作文教学让孩子们感受到了中国汉字的无限魅力,体会到了语文深远的内涵,品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香! 新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念,注重了“作文与做人的统一”,警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性,力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。
这就要求教师不仅要专门向学生大讲作文技法,而且要启发和引导学生做生活的有心人。
也就是说,我们教师应引导学生对生活进行体验和感受,引导学生热爱生活,培养对生活的感情,引导学生走出课堂圈子,带领学生多接触自然,认识社会,培养健康的人格。
如何让学生多亲近自然,多接触社会,尽快地走进作文天地;如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力,加强语言的积累;怎样设法让学生克服畏惧作文的心理,培养用自由的笔墨写自由的精神,让作文成为学习和生活的需要;在作文教学中,如何更好的发挥作文教学课的作用,成了众多语文教师关心的话题。
在此,我就作文教学谈几点个人的体会: 一.要全面激发学生写作的兴趣激发学生写作兴趣的方法很多,可以是课内创设情境,可以课外组织学生参观游览活动,也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。
初中语文作文教学初探
初中语文作文教学初探作为语文教学中重要的一环，作文教学一直备受关注。
作文是语文教学中的重要内容，它是语言表达能力的体现，也是学生语文学习的重要内容之一。
而中学生是处于青春期的特殊阶段，在这一阶段，他们对世界充满好奇，对思想充满探索，初中语文作文的教学必须贴近学生的思维和生活，引导他们用文字表达自己的思想，提高他们的语言表达能力。
本文将探讨初中语文作文教学的内容和方法，希望对初中语文教学工作者有所启发。
一、初中语文作文教学内容初中语文作文教学的内容主要包括作文的命题方式、作文的类型、作文的结构和写作技巧等几个方面。
（一）作文的命题方式作文的命题方式是指教师在组织作文教学时，如何设计作文的题目和内容。
作文的命题方式应该是多样化的，既要有题材广泛、关键难易适度的作文题目，也要有具体、突出学科特色的作文题目。
教师还可以根据教学内容的需要和学生的实际情况，设计一些新颖、富有创意的作文题目，引导学生进行写作。
（二）作文的类型初中语文作文主要包括记叙文、议论文、说明文和应用文四种类型。
记叙文是通过叙述的方式表达作者的思想和感情，议论文是通过论证的方式表达作者的观点和主张，说明文是通过分析的方式阐述事物的原理和特点，应用文是通过应用的方式表达作者的意图和目的。
作文教学应该使学生了解这四种类型作文的基本特点和写作技巧，提高他们的写作水平。
初中语文作文的结构主要包括开头、承接、过渡、结尾四个部分。
开头是作文的引子，起到引导读者阅读的作用；承接是作文的中心，是作者集中表达思想和感情的部分；过渡是作文的衔接，是作者推进故事情节和展开思想的环节；结尾是作文的收尾，是作者表达总论和深化主题的地方。
作文教学应该使学生掌握这四部分的写作要领，提高他们的作文结构能力。
（四）写作技巧初中语文作文的写作技巧主要包括文字选材、句子结构、修辞手法和语言表达等几个方面。
文字选材是指在作文中选择合适的事例和材料进行描述和展现；句子结构是指在作文中运用简单、复合和并列等句子结构进行表达和呈现；修辞手法是指在作文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行修饰和渲染；语言表达是指在作文中运用正确、规范、生动的语言进行表达和传达。
初探初中语文话题作文教学
章， 例如 ： 《 一 条 海 豚 的幸 福 感 受 》 等， 构 思
新颖独特 ， 结 构别 具 一 格 。
方面 ， 要扬长避短 ， 突 出优 势 。 文 本
一
标题 ， 如： 《 情 深深 ， 雨 蒙蒙 》 、 《 我 的 眼 里 只 有你》 等。 其次 、 要 形 式 出亮 点 。 最 简 单 的 做 法便 是 “ 题记 ” 式 的开 头 ， 例如 ： 《 相信 自 己》 一文 ， 一生用“ 相信上帝 ， 不如相信 自
己” 一 句 作题 记 ， 简洁、 醒 目、 富 有哲 理 。 也 可 以将 文 章 分 几个 部 分 ， 分别 添 加小 标 题
关键词 ： 初 中语文 ； 话题作文； 教 学探讨
自１ ９ ９ ９年 开 始 连 续 多 年 全 国高 考 作 文 改 为 话 题 作 文 以来 ， 话 题 作 文 就 在 全 国
热了起来 ， 走 向初 中 ， 影 响小 学 ， 逐 渐 向低
以提 示 各 部 分 内容 ，例 如 ： 《 感 受 四季 》 可
见的情况。
许
婷
文， 运用 比喻 、 双关修 辞 ， 拟作《 第 一 颗 青
话 题 前 加 上 一 定 的 限 制 语 ，来 缩 小 其 外
、 《 苦咖啡》 ； 也 可 以采 用 给 话 题 添 加 延； 反之 ， 字 越 多则 外 延 越 小 ， 观点 也 比较 苹 果 》 词 语 的 办 法 拟 题 ， 例如： 以“ 体验 ” 为 话 题 明确 ， 容易下笔。 所以 ， 审 题 时 要 准确 把 握 的作 文 ， 可 拟 为 《 体 验 孤 独 》 等 ， 还 可 以尝 话 题 作 文 的 内涵 和外 延 ， 确 保 切 题 。比如 ： 话题“ 初 中生 活 的苦 与乐 ” ， 它 是 一 个 偏 正 短语 ， 在“ 苦与乐 ” 前冠 以“ 初 中生 活 ” ， 不 仅 是 为 了缩 小 “ 苦 与乐 ” 的外 延 ， 更 是 为 了 试“ 套用法 ” ， 即 把 歌 曲名 、 歌词 、 影片名 、 诗 文 名 句 等 直 接 引 用 或 加 以 变 化 后 用 做
初中语文作文教学探索
初中语文作文教学探索随着社会的不断发展，语文作文的教学也在不断地发展。
特别是在初中阶段，语文作文教学探索更是一个非常重要的问题。
因为初中学生的语文水平还并不是很强，需要更加科学的教学方法。
因此，本文从教材选择、教学方法等方面进行探讨，为初中语文教学提供一些新思路和新方法。
一、教材选择教材对于语文作文教学来说，是非常重要的。
现在，市面上的初中语文教材很多，不同的教材都有他们各自的特点和优缺点，教师在选择教材的时候，需要根据学生的实际情况和发展需求进行选择。
在教材内容上，不同的教材也有不同的侧重点。
一些教材侧重文言文的教学，而另外一些教材则注重现代文的阅读和鉴赏。
对于语文作文教学来说，现代文阅读和鉴赏比较重要，因为语文作文的内容和形式都取决于学生对于现代文的理解和运用。
因此，一些注重现代文阅读和鉴赏的教材比较适合作为初中语文作文教材。
在教材组成上，教师也需要注意到教材内部的结构和内容安排。
一些教材的结构和内容安排比较杂乱，对于学生的阅读和理解难度比较大。
相比之下，那些结构清晰、内容有条理的教材，对于学生的阅读和理解变得更加容易。
二、教学方法教学方法是语文作文教学的核心，一个好的教学方法可以提高学生的学习效果和学习质量。
针对初中语文作文教学，以下几个教学方法可能会比较适合。
1、以写作为主线，强化阅读阅读和写作是相辅相成的，没有阅读能力就没有写作能力。
因此在初中语文作文教学中，教师应该将写作作为主线，与阅读相辅相成，通过阅读来提高学生的写作能力。
具体而言，教师可以通过激发学生的阅读兴趣，让学生接触到更多的文本，从而提高学生对于文本的理解和鉴赏能力。
同时，可以通过分析文本的结构和语言，让学生了解写作的基本原则和技巧。
2、让学生自主学习学生在学习语文作文的过程中，需要有一定的自主性和创造性。
因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生自主学习，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
具体而言，可以通过安排一些小组讨论和自由写作的活动，让学生自主学习和交流。
中学语文作文教学探索
中学语文作文教学探索作文是语文教学的重要组成部分，它不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创新能力。
当前中学语文作文教学仍存在一些问题，如过分关注格式规范，忽视了学生的个性和创意，以及缺乏多样化的教学方式等。
中学语文作文教学需要进行进一步的探索和完善。
一、引导学生关注主题中学生的作文题目通常是老师布置的，而学生们往往只是按照老师的意思去写，很少有自己真正感兴趣的主题。
作文教学应该引导学生更多地关注自己感兴趣的主题，激发他们的写作热情。
老师可以通过讨论和游戏等方式，帮助学生找到自己感兴趣的话题，并引导他们进行深入思考。
二、鼓励学生多样化表达中学生的作文往往只注重“格式正确”和“语言规范”，而忽视了写作的多样性和个性化。
事实上，作文是一种自由表达和思维跳跃的运动，学生应该有权利表达自己的思想和情感。
作文教学应该鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如叙述、记叙、抒情、议论、描写等，这样能够更好地激发学生的写作潜能。
三、注重写作技巧的培养除了表达能力和写作风格外，学生还需要一定的写作技巧。
当前中学语文作文教学大多只强调结构和格式的训练，忽视了写作技巧的培养。
作文教学应该更加注重写作技巧的培养，如如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法、如何选取恰当的语言和词汇等，这些都需要学生在实践中不断探索和积累。
四、提倡多种教学方式目前中学语文作文教学多以传统的“板书讲解+课后作业”为主，忽视了学生的多样化需求和学习方式。
作文教学需要提倡多种教学方式，如小组讨论、写作比赛、作文展示、写作沙龙等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和写作潜能。
五、关注学生个性化发展每个学生都有自己的特点和个性，作文教学应该关注学生的个性化发展。
老师可以通过课堂讨论、一对一指导、作文批改等方式，了解学生的写作喜好和困难，帮助他们找到适合自己的写作方式，从而更好地发挥自己的写作潜能。
初中语文作文教学初探4
初中语文作文教学初探要提高学生学习语文的综合素质和能力，必须强化语文作文教学，在作文教学中教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情，体会语文深远的内涵，激发学生学习和创作的冲动，所以想要提高学生的写作水平，必须强化教育工作者语文作文教学。
一、针对性的进行作文写作专业技能培养，使学生在标题、立意、选材、构思、语言、人物刻画上一步到位、一针见血在写作的过程当中作文的标题立意非常的重要，是文章最能抓住读者心的关键所在，因此必须加强学生在专业写作技能上的培养，才能是学生在写作的起跑线上占据主动地位。
例如笔者根据自己亲身体验，针对一篇大家都耳熟能详的材料作文一只蚌对在它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是孕育了一颗异常美丽的珍珠。
”对于这篇材料一定要切中要害，采用抓关键语句的方法，所以最后一句是材料主旨的体现，文章的立意是成功必须经过艰辛和痛苦也在最后一句得到了体现，只有把握住文章的立意，有了好的开始，再加上自己的写作素材积累，语言技能的运用，便可以塑造出一篇优美的文章。
二、作文教学当中采用创新教学，使学生写出有思想、鲜活的文章文似看山不喜平是我们最想看到的文章，这样的文章才能使读者的思想紧紧跟随着作者跌宕起伏的情感，采用创新的方法进行作文教学可以很好的提高学生的写作水平，但是要进行创新作文必须回到写作的根源上，作文写作过程其实就是一个拟定标题、确定立意、文章选材、整个文章结构构思、再用文字语言巧妙的表达出来的过程，所以创新就是要在这些过程上做到新颖独到，凸显文章的新奇，这就要求作文教学中向学生传达这样的写作理念：标题求神、立意求新、结构求巧、开篇求奇、结尾求韵。
初中语文作文教学初探
初中语文作文教学初探
语文作文作为初中阶段重要的语言表达能力培养环节，对学生的语言表达能力、思维
逻辑能力、文学鉴赏能力等方面都具有重要的作用。
在实际的教学过程中，我们发现很多
学生在写作文时存在着各种问题，比如语言表达能力不足、写作结构混乱、缺乏逻辑性等。
为了提高学生的语文写作水平，我们需要深入探讨初中语文作文教学的有效途径和方法。
初中语文作文教学需要注重学生的情感投入。
作文是一种表达情感和思想的方式，因
此学生在写作中应该注重情感的表达和情感的体验。
教师可以通过讲解优秀作文、阅读优
秀作品、引导学生观察生活、体验人生等方式，培养学生的情感投入能力，使其在作文中
更加自然地表达个人的情感和思想，从而使作文更加感人、真实。
初中语文作文教学需要注重学生的写作技巧和结构。
作文是一种结构化的表达形式，
因此学生在写作中应该注重结构的合理性和技巧的运用。
教师可以通过写作技巧讲解、作
文结构训练、写作指导等方式，提高学生的写作技巧和结构意识，使其在作文中有更加清
晰的结构和更加得体的技巧运用，使作文更加严谨、有层次。
初中语文作文教学是一个综合性的过程，需要注重学生的情感、观察、思考、语言表
达和写作技巧等多个方面的培养。
只有通过全方位的教学方式，才能更好地提高学生的作
文水平，让学生在语文学习中更加自信、更加自觉、更加乐观。
希望各位语文教师在今后
的作文教学中，能够结合实际情况，灵活运用各项教学方法，帮助学生更好地提高语文作
文水平，为他们的语文学习之路增添更多的色彩和动力。
初中语文作文教学探究
初中语文作文教学探究作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文是语文学习的重要环节之一，它能够有效地检验学生的语文能力和思维能力。
在初中阶段，作文教学更是需要注重，因为学生的语文能力和思维能力都处于成长和发展阶段。
针对初中语文作文教学的探究，本文将从对作文教学的重要性的认识、初中语文作文教学的现状和问题、以及改进作文教学的方法等方面进行探讨。
一、对作文教学的重要性的认识作文教学在初中阶段的重要性不言而喻，作文不仅仅是一种语言技能，更是一种综合能力的训练，它能够有效地检验学生的语言表达能力、思维能力、逻辑思维能力和情感表达能力。
作文能够让学生自由地发挥想象力，表达自己的观点和情感，培养学生的创新意识和审美情趣。
而且，作文教学也有助于培养学生的语言基础和文学素养，通过作文教学，学生不仅能够掌握语法知识和修辞方式，还能够了解各种文体的特点和写作技巧。
作文教学对于学生的语文学习和思维发展是非常重要的。
二、初中语文作文教学的现状和问题在实际的教学中，初中语文作文教学存在着一些问题。
作文教学缺乏有效的方法和策略。
目前的作文教学大多注重学生的文字表达，而忽视了对学生写作思维和写作技巧的培养。
作文批改存在着难度大和效果不明显的问题。
老师在批改学生作文时，往往只是简单地指出错别字和病句，而忽略了对学生写作思维和逻辑表达能力的指导。
学生在写作时缺乏自信和主题的把握。
由于缺乏对文体特点和写作技巧的了解，学生在写作时常常迷失在自己的文字中，缺乏主题的把握和逻辑的思维。
学生的写作素材和写作思路相对匮乏。
由于知识面和社会阅历的不足，学生在写作时常常缺乏表达的素材和写作的灵感。
针对初中语文作文教学的现状和问题，我们可以采取一些方法和策略来加以改进。
我们可以开设写作课程，注重对学生写作思维和写作技巧的培养。
通过针对性的写作教学，引导学生细致地品味优秀范文，掌握各种文体的写作技巧和表达方法，提高学生的写作素养和修辞能力。
我们可以改善作文批改的方式和效果。
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初中语文话题作文教学初探
摘要：近年来，话题作文凭借启发学生思考、激活想象力等特点，逐渐成为中考作文的一种常见形式。
由于话题作文具有较强的开放性，为学生创造了巨大的发挥空间，也对初中生的作文水平提出了更高要求，要求广大教师从课堂教学的实践出发，不断提升话题作文的教学水平，促进学生作文水平的稳步提升。
关键词：初中语文；话题作文；教学
话题作文一般只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。
同时，话题作文一般要求自拟文题，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可。
与以往的命题作文或半命题作文相比，这种开放性作文的优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地，当然也对思维相对狭窄、视野不够开阔的初中生提出了更高的要求。
一、写好话题作文的前提：认真审题
所谓审题，就是要详细了解题目的含义和要求。
审题是写好作文的一项基本功。
许多初中生觉得话题作文不需要审题，片面地认为只要围绕材料的大致意思就可以了。
其实不然，话题作文的审题切不可大意。
“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语，所以话题作文一般都需要“先看话题，后看材料”，这也是教学实践中学生最容易出现的偏差之处。
比如：以“分享快乐”为话题，许多学生在审题时发生了错误，写偏了题。
他们围绕
“提示语”中“快乐”做文章，写成了：快乐学习、快乐生活、快乐的意义等，没有看到话题中“分享”一词的“题眼”作用，没在“分享”上做文章。
具体而言，话题的表现形式一般是一个词或者短语，字越少则外延越大，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延；反之，字越多则外延越小，观点也比较明确，容易下笔。
所以，审题时要准确把握话题作文的内涵和外延，确保切题。
比如：话题“初中生活的苦与乐”，它是一个偏正短语，在“苦与乐”前冠以“初中生活”，不仅是为了缩小“苦与乐”的外延，更是为了丰富和深化“苦与乐”的内涵。
如写“初中生活的趣闻”“小学生活的苦与乐”等都不符合题意了。
二、写好话题作文的基础：拟好题目
不论何种类型的作文，一个新颖独到的好题目犹如文章的眼睛，可以洞悉文章的灵魂，可以引人入胜，发人深思，并起到画龙点睛的效果，话题作文亦是如此。
下面以“学习”为话题，简述如下：
首先，加词法。
就是在话题的前面或后面加上一些修饰、限
制、补充性的词或短语，从而使原本宽泛、抽象的话题更加具体化、形象化，然后学生便可选择一个最为熟悉的角度来确定作文题目和写作范围。
比如可以是《谈学习》《学习是我们进步的阶梯》等，从而使话题由大化小，有利于学生把握文章的重点，避免出现
“下笔千言，离题万里”的现象。
其次，想象法。
就是引导学生由所给的话题展开想象，让思维在虚幻的世界里自由翱翔，用想象法拟题，形成一个新颖独到的题目。
比如可以是《假如人人都不学习》《未来的学习》等，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的想象力、创造力，并使写出的文章富有新意，让人耳目一新。
再次，拟人法。
即指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。
最后，悬念法。
就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。
三、写好话题作文的关键：选好文体
与命题作文规定体裁的单一模式相比，话题作文一般都是“文体不限”，给了学生更为广阔的选择余地。
但是，“文体不限”并非“不要文体”。
因此，写好话题作文，必须将其文体变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体。
一方面，要扬长避短，突出优势。
文本天性，所以宜顺性为文。
话题作文选择文体，与作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等方面息息相关。
所以，初中生在选择文体时，要根据自身性格和所擅长的文体进行抉择，选择自己最熟悉、最擅长的文体进行写作。
另一方面，要理解题意，因题选体。
既要反复阅读，正确理解题意，确保切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；更要在正确审题的基础上确定主题，然后根据主题的需要和作者的优势，选择恰当的文体，以最能表现主题为
选择文体的基本原则。
四、写好话题作文的核心：以小见大、创新立意
“一点水中见世界，一粒沙里说乾坤”。
话题作文一般非常宽泛，要求学生必须在构思、选材上下工夫，尽量做到以小见大，确保文章出新、立意新奇。
一方面，要开展多角度联想，从不同角度对话题进行思考，寻求多种答案，并从中优选出一个最佳的立意。
另一方面，要结合学生自身独特的生活经历，选取一些独特的视角，写别人所未写，立别人所未立。
比如以“读书”为话题的作文，如选取“读书使人进步”的思路写，就难免老生常谈；但如能选取“好读书、读好书”的思路来谈读书学习应该拒绝盲目性，则能给人耳目一新的感觉。
总而言之，话题作文是初中学生常见的一种作文形式，能够充分地将作文教学与学生生活紧密相连，是素质教育在作文教学中的很好体现。
教师要在日常教学中循循善诱，引导学生从大处着眼，小处着手，以小见大，彰显主题，将人生的真谛细化到具体的生活点滴之中。
（作者单位山西省太原科技大学附属学校）。