05学位授权点合格评估指标体系

合格评估指标体系解析

四、合格评估指标解析（一）合格评估指标有关说明评估指标中“达到国家办学条件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004] 2号)文件规定的限制招生的要求。

二级指标的主要观测点是指需要重点关注的方面，评价某二级指标时除考察主要观测点所列内容外，还要结合与其相关的其它方面进行综合评价。

（二）合格评估指标内涵1.办学思路与领导作用。

办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。

办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。

办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。

（1.1）学校定位主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。

考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方(行业)经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。

（1.2）领导作用指标有两个观测点：领导能力、教学中心地位。

领导能力的基本要求是“各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强”。

其内涵是校级领导不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。

中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。

05学位授权点合格评估指标体系

西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。

2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。

3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。

4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。

5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。

6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。

7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。

8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。

学位授权点合格评估抽评要素

3.8学风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
3.9管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
3.10就业发展
3.10.1 本学位点毕业生研究生的就业率及就业去向分析
3.10.2 用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况
河南学位授权点抽评要素
一级要素
二级要素
主要内容
1目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准
2基本条件
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向简介
2.2师资队伍
2.2.1各培养方向带头人情况
2.2.2 各培养方向主要师资队伍
2.3科学研究
2.3.1 本学位点发表论文情况
3.4学术训练
（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
3.5学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况
3.6分流淘汰
研究生特别博士生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据。
3.7论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
3人才培养
3.1招生选拔
3.1.1 学位授权点研究生报的措施
3.2课程教学
3.2.1 本学位点开设的核心课程及主讲教师
3.2.2 课程教学质量和持续改进机制
3.3导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况
2.3.3 本学位点获奖成果
2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目

学位授权点合格评估

学位授权点合格评估
学位授权点是指经过评估认定的高等学校本科教育专业设置的一种指标，是评估教学质量的重要参考依据。

学位授权点的合格评估，是指对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，以确定其是否符合相应的标准和要求。

学位授权点合格评估主要分为以下几个方面进行评估：
首先是学科方向和专业设置的合理性。

评估要考察学校开设的专业是否能够满足社会需求和产业发展的需求，是否与所封授学位学科方向相一致。

要评估学校是否合理设置学科方向和专业，是否存在重复和缺失的问题。

其次是教师队伍的师资力量。

评估要考察学校教师队伍的数量和质量，包括教师的学历、学术经历和专业背景等。

要评估学校是否具备一定的师资力量，能够保证教学质量和学生培养的能力。

再次是教学条件和实验设施的完善程度。

评估要考察学校的教学条件和实验设施的现状和运行管理情况，包括教室、实验室、实训基地等方面的设施和设备。

要评估学校是否具备现代化的教学条件和实验设施，能够满足学生的教学需求。

最后是课程设置和教学质量保障体系的建设情况。

评估要考察学校的课程设置是否合理，是否能够满足学生的学习需求和职业发展需要。

要评估学校是否建立了科学完善的教学质量保障体系，能够保证教学质量的稳定和提高。

综上所述，学位授权点合格评估是对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，通过对学科方向和专业设置、教师队伍、教学条件和实验设施、课程设置和教学质量保障体系等方面的考察，评估学位授权点是否合格。

学位授权点合格评估的目的是促进高等教育质量的提高，确保学位授权点与社会需求和产业发展的要求相匹配，为学生提供更好的学习环境和发展机会。

新增学士学位授权专业审核评估指标体系介绍

社会评价：通过社会调查和第三方评价，了解新增学士学位授权专业在行业和社会中的认可度和影响力
评估指标体系的评价：对评估指标体系的科学性、客观性和可操作性进行评价
反馈机制的建立：建立有效的反馈机制，及时收集和处理评估过程中的各种信息
反馈机制的作用：通过反馈机制，及时发现问题和不足，提出改进措施和建议
反馈机制的完善：不断完善反馈机制，提高评估指标体系的科学性和客观性
评估指标体系的评价评估指标体系的反馈持续改进的方向和措施未来发展的展望
促进教育公平：评估指标体系可以用于监测和评估教育资源的分配和利用情况，确保教育公平和减少地区差异
提高教育质量：评估指标体系可以用于评估学校的教学质量和管理水平，帮助学校发现问题并改进教学方法和管理方式
评估指标体系的概念评估指标体系的构成评估指标体系的建立原则评估指标体系的实施流程
适应高等教育发展的需要
提高人才培养质量的需要
促进学科专业建设的需要
推动高等教育国际化的需要
促进高校内涵式发展提高人才培养质量增强高校社会服务能力推动高等教育综合改革
评估指标体系中师资队伍的占比
师资队伍的学历、职称结构
师资队伍的科研能力与成果
师资队伍的教学质量与效果
师资力量：评估教师队伍的学历、职称、教学经验等实践教学：评估实验、实训、课程设计等实践教学的条件和效果教学设施：评估教室、实验室、图书馆等教学设施的数量和质量教学管理：评估教学管理的规范性和有效性
学科定位：明确学科发展目标、方向和重点师资队伍：建设高水平师资队伍，提高教师素质教学内容与方法：优化教学内容，改进教学方法，提高教学质量科研水平：加强科研工作，提高学科科研水平

教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系

教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系第一部分评估指标说明一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔〕号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。

二、本评估指标体系制定的基本原则为：.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。

.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。

.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。

三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。

四、本评估指标体系设个一级指标，个二级指标，个主要考评点（其中包括个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。

主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。

五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。

第二部分评估指标体系一、评估指标体系简表注明：①●系关键考评点；②关于教育硕士专业学位授权点专项评估指标考评点的说明：导师队伍学科结构。

导师队伍指培养单位（校内）专职导师。

学科背景:学历或学位（含师范类本科）,进修,主持基础教育科研课题，从事基础教育教学研究等。

查阅培养单位统计表，校园网查学位论文信息。

任课教师。

指教育类公共学位课和专业必修课的任课教师状况，不包括公共政治理论课与公共外语课教师。

查阅培养单位统计表，课表或任课单。

兼职教师。

指从基础教育战线中所聘的教师。

公开发表的研究成果：包括公开发行的图书，公开发行的杂志论文，全国性学术会议论文。

成果内容应涉及基础教育。

国务院学位委员会、教育部关于修订印发《学位授权点合格评估办法》的通知

国务院学位委员会、教育部关于修订印发《学位授权点合格评估办法》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2020.11.11•【文号】学位〔2020〕25号•【施行日期】2020.11.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会教育部关于修订印发《学位授权点合格评估办法》的通知学位〔2020〕25号各省（自治区、直辖市）学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团学位委员会、教育局，有关部门，中国科学院大学、中国社会科学院大学，中共中央党校学位评定委员会，军队学位委员会：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和全国研究生教育会议精神，进一步规范学位与研究生教育质量管理，完善学位授权点合格评估制度，经国务院学位委员会第三十六会议审议批准，现将修订后的《学位授权点合格评估办法》印发给你们，请遵照执行。

附件：学位授权点合格评估办法国务院学位委员会教育部2020年11月11日附件学位授权点合格评估办法（2020年7月30日国务院学位委员会第三十六次会议修订）第一条为保证学位与研究生教育质量，做好学位授权点合格评估工作，依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法，制定本办法。

第二条本办法中的学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科和专业学位类别。

第三条学位授权点合格评估遵循科学、客观、公正的原则，坚持底线思维，以研究生培养和学位授予质量为重点，学科条件保障与人才培养质量提升相统一。

第四条学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分，分为专项合格评估和周期性合格评估。

（一）新增学位授权点获得学位授权满3年后，均应当接受专项合格评估。

（二）周期性合格评估每6年进行一轮次，每轮次评估启动时，获得学位授权满6年的学位授权点和专项合格评估结果达到合格的学位授权点，均应当接受周期性合格评估。

学位授权点合格评估指标细化

2 .基本条件
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：

普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系(修改).docx

附件 1福建省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分1.1学校定位学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，3 分并得以有效实施。

1.2办学思路办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进3 分( 一)的教育思想观念，质量意识强。

学校办学与1.3办学特色办学特色明显，有良好的发展趋势。

3 分12 分发展情况机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档1.4综合管理案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严 3 分格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。

2.1专业建设专业总体布局与结构合理；专业设置有良好的学科基6 分规划础，符合社会需要；专业建设有特色。

( 二)12 分专业建设人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、2.2培养方案体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提 6 分高，有利于创新精神和实践能力的培养，执行情况好。

生师比≤ 16:1( 医学院校为 14:1 ；体育、艺术院校为★3.1 生师比①9:1) 为优；生师比≥ 22:1( 体育、艺术院校为17:1) 为 5 分不合格。

( 三)师资队伍的整体结构(专业、学术和年龄结构)合理，3.2整体结构发展趋势良好。

专任教师中，具有硕士及以上学位者 4 分18 分师资队伍的比例≥ 50% 为优；比例 <30% 为不合格。

符合岗位资格的教师( 主讲教师具有讲师及以上职务★3.3 岗位资格或具有硕士及以上学位)比例≥95% 为优；比例 <85% 5 分为不合格。

3.4 师资队伍有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较建设规划好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均 4 分与成效能参加科研工作。

二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分★4.1生均四项生均四项经费持续增长；四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25% 为优，比例 <20% 为不 3 分经费②合格。

安徽普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系

安徽省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系
(试行)
一级指标
二级指标
评审内容与标准
二级指标满分
一级指标满分
（一）
专业建设及人才培养方案
1.1专业建设
专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。
4分
10分
1.2人才培养方案
培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。
2分
（四）
教学过程
及管理
★4.1课程建设
规划科学合理，建设成果显著。有省部级及以上精品课程。
5分
25分
4.2教材建设
规划科学合理、有保障，使用一定数量省、部级及以上获奖教材。
4分
★4.3教学研究与
改革
总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效显著。参与校级及以上教研立项教师的比例不低于专任教师总数的25％。
6分
（二）
教师队伍
★2.1专业负责人、专业教师配置
具有正高以上职称，学术水平较高。专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识。专业核心课程教师<4人为不合格。
6分
20分
2.2专业教师结构
专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。具有研究生或相当学历者的比例≥50％为良好及以上，比例<30％为不合格。近三年内开设不低于两门课程的教师占专任教师的比例不低于80％。
4分
6.4过程管理
过程管理严格、科学，能有效保证论文或设计质量。

学士学位(授权单位)评审指标体系_任务分解表

河南工程学院学士学位授权单位评估指标体系支撑材料任务分解表2.4.. .6.. .8.. .10............ .32.. .34.. .36.. .38.表1.1（办学指导思想）学院领导基本情况一览表. .表2.1（专业建设）河南工程学院本科专业设置情况一览表填表单位：填报时间：年月日2.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.2（专业建设）河南工程学院新增本科专业师资一览表专业：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.3（专业建设）河南工程学院新增本科专业经费情况一览表专业单位：设立时间：年.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

填报人：表2.4（专业建设）河南工程学院新增专业发展情况一览表专业名称：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.5（专业建设）河南工程学院新增本科专业实验条件.专业单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.6（专业建设）河南工程学院精品课程建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.7（专业建设）河南工程学院特色专业建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.8（专业建设）河南工程学院教学团队建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料表2.9（专业建设）河南工程学院实验教学示范中心建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。

表2.10（专业建设）河南工程学院重点学科建设一览表。

《学士学位授予单位评审指标体系及任务分解》

学院教学实验室管理体制改革意见（教务处）
3.5-10
学院关于开展实验教学示范中心建设工作的实施意见（教务处）
3.5-11
学院关于实习经费使用管理的暂行规定（教务处）
3.5-12
学院关于校外实践教学基地建设与管理的规定（教务处）
3.5-13
学院关于实习教学的若干规定（教务处）
3.5-14
学院实习大纲（样例）（教务处）
1.2-3-1
学院学术委员会章程（科研处）
1.2-3-2
学院普通本科生学士学位授予文件（教务处）
1.2-3-3
学院关于进一步加强教学工作提高教学质量的意见（教务处）
1.2-3-4
关于全面实施教学质量与教学改革工程进一步提高教育教学质量的意见（教务处）
1.2-3-5
学院教师教学质量评价方案（教务处）
1.2-3-6
学院关于开展实验教学示范中心建设工作的实施意见（教务处）
1.2-4
本科定位研究、研讨相关报告和材料（院办）
1.2-5
学院2008-2012年假期处级干部读书班、培训班等方面的领导讲话（院办）
其他体现学院办学指导思想的相关材料（院办）
1.3
二级指标
评审内容与标准
满分
自评得分
1.3办学特色
办学特色明显，有良好的发展趋势。
4.2-1-11
2分
分
办学特色综述
佐证材料
档号
材料名称
1.3-1
体现我院办学特色的学院领导讲话
1.3-2
学院办学结构调整方面的规划
体现学院办学特色的相关材料
1.4
二级指标
评审内容与标准
满分
自评得分
1.4综合管理

安徽普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系

⑥除另有注明以外，各项指标中统计口径、内涵以及学校类型不同形成的评价标准变化，同教育部评估要求。
安徽省学位委员会办公室
③实验开出率＝（实际开出的实验项目数/教学大纲（计划）应开实验项目数）×100％
综合性、设计性实验开出率＝有综合性、设计性实验的课程数/含有实验的课程总数
④少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察
⑤本评审指标体系用于已是学士学位授予单位申请新增学士学位授权专业，以及申请新增学士学位授予的学士学位授权的专业
6分
4.4质量监控
管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。
5分
4.5实验教学
实验教学体系设计科学；实验教学人员主要有讲师及以上专业技术职务人员担任，结构合理，素质高。实验课程设置合理，实验开出率≥90％为良好及以上，实验开出率<90％为不合格。有实验的课程普遍开设有综合性、设计性实验。实习教学缓解设置科学合理，计划性强，过程管理严格。
实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求
4分
（三）
教学资源
及利用
★3.1专业实验室
专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好的作用。
5分
15分
★3.2专业图书资料
专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学需要。
4分
3.3实习基地
校内外实习基地完善、稳定。设施满足因材施教的实践教学的要求。
5分
2.3教师教学与科研能力（含教学研究）
近三年内开设不低于两门课程的教师占专业教师的比例不低于80％。教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成良好的支撑。专任教师有一定量的教学和科研成果，目前承担有省部级及以上科研项目，近三年有省部级及以上的奖励

博士点硕士点授予资格指标体系解读

教育部学位与研究生教育发展中心学位中心[2005]46号增列博士学位授权一级学科点通讯评议指标体系指标项目（代号，加权系数）基本条件一级学科简况表（表一）相对应栏目及页码学科覆盖面（BY1 ）在一级学科范围内，已有博士和硕士学位授予权覆盖的学科面较宽。

学科覆盖面能满足按宽口径培养研究生的需要（不分设二级学科的一级学科，其研究方向应涉及本学科的主要研究内容）。

Ⅰ基本情况P2～…Ⅱ学术队伍P3～…学术队伍（BY2 ）学术队伍知识结构、年龄结构以及专业技术职务结构均较合理，有一定数量的具有博士学位的专业人员，各层次人员配备齐全，且团结合作，学术思想端正、活跃。

有本单位一定数量的博士研究生指导教师，分别为该一级学科内各学科专业主要研究领域的学术带头人，能持续不断地进行高水平的教学和研究工作。

Ⅱ学术队伍P3～…科学研究（BY3 ）整体学术水平、科研能力在国内同一学科中处于先进行列，在一些研究方向上达到或接近国际先进水平。

近5年来科研成绩显著，为国家经济建设、社会发展和科学技术进步做出重要贡献。

目前承担有较多国家、省部的重要项目或其它有重要价值、学术水平高的项目，科研经费充足。

Ⅱ学术队伍P3～…Ⅲ科学研究P13～…教学与人才培养（BY4 ）能够开出高水平的博士、硕士研究生所需要的系列课程及专题讲座。

有丰富的培养博士、硕士研究生的成功经验。

在该一级学科内已授予数量较多且质量较高的博士、硕士Ⅳ教学与人才培养P26～…学位，毕业的博士、硕士研究生受到社会的普遍好评。

在学博士、硕士研究生有一定的规模（不分设二级学科的一级学科，可参照博士学位授权点通讯评议指标体系）。

工作条件（BY5 ）有比较先进的教学、实验仪器设备，较充足的国内国外图书资料，能满足规模培养博士、硕士研究生的需要。

Ⅴ工作条件P29～…注：1、项目指标BY1、BY2、BY3、BY4、BY5均按百分制，满分100分。

可参考“大于等于0小于60”为较差、“大于等于60小于75”为一般、“大于等于75小于90”为良好、“大于等于90小于等于100”为优秀进行评分。

山东省硕士学位授权点评估指标体系

山东省硕士学位授权点评估指标体系学位授予单位：学位授权点：第2页第3页第4页第5页操作说明：1本指标体系设5个一级指标。

21个二级指标（其中重要指标为加“*”号者共10个）二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给A、C两级，介于A、C级之间为B级，低于C 级为D级。

2评估结论分为合格、基本合格、不合格三种，其标准如下：合格：A≥14，C≤3（其中重要指标A≥7，C≤2），D=0；基本合格：A+B≥14（其中重要指标A+B≥7，C≤2），D≤2；不合格：D≥4。

附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表主题词：学位评估体系通知山东省教育厅办公室2007年7月7日印发校对：徐文广打字：张静共印200份附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表名称:学位授予单位−−−−−−−−−−−−代码:名称:学科门类−−−−−−−−−−−−代码:名称:一级学科−−−−−−−−−−−−代码:名称:评估学科专业−−−−−−−−−−−−代码:学位授予单位负责人：签字（公章）填表人：联系电话：山东省学位委员会办公室制年月日填填表说明一、封面：单位代码按照国务院学位委员会办公室编，2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生管理基本信息标准》（北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学科门类名称、一级学科名称、学科专业名称及其代码按照国务院学位委员会、原国家教委1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》和《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号）规定填写。

二、《本学科、专业基本数据》统计数字要准确无误、有据可查。

各项经费应是授权点实际获得并计入财务帐目的经费。

高级专业技术职务人员平均发表论文篇数=近五年平均发表论文篇数/近五年平均高级专业技术职务人员数；高级专业技术职务人员平均科研经费=近五年平均科研经费/近五年平均高级专业技术职务人员数。