人教版九年级物理第二十章《电和磁》第1节《磁现象、磁场》
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人教版九年级下册物理第二十章《电与磁》精品课件
7．现象在生活中的应用
二 磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？ 磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎 么会有力的作用呢？
2.物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁针静 止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
不同点
磁性
是永磁体且磁性不变
只有通电才有磁性，且 随电流强弱变化
磁场 相同点
磁性
磁场分布相同，有N极和S极 具有吸铁性、指向性、两极磁性最强
思考：你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性 与其中的电流方向的关系表述出来吗？
蚂蚁沿着电流方 向绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
猴子用右手把一个大螺 线管夹在腋下，说：如果电 流沿着我右臂所指的方向流 动，N 极就在我的前方。
实验1
实验2 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀
地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。
磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用 下，形象地显示出磁场的分布。
3.我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭 头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫作 磁感线。
条形磁铁的磁感线
蹄形磁铁的磁感线
归纳与小结
二 通电螺线管的磁场
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通 电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
探究通电螺线管外部的磁场分布
演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上 均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板， 观察铁屑的排列情况。
演示：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记 录磁针N极的方向。
第二十章 电与磁
人教版九年级物理全册 《磁现象 磁场》电与磁(第2课时磁场)
当堂测评
1．[2019·河北承德]如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、
乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是(磁针的黑端表示 N 极)( C )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
2．[2018·江苏苏州]在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在 磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。 对实验中有关现象的分析错误的是( A )
7．[2018·江苏淮安]阅读短文，回答问题。 指南针是我国古代的四大发明之一。司南是春秋战国时期发明的一种指南针， 如图甲所示，它由青铜盘和磁勺组成，磁勺放置在光滑青铜盘的中心，可以自由 转动。古文《论衡·是应篇》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南 的作用，放在地上，它的勺柄静止时指向南方。磁勺能够指示方向，是利用了地 磁场对磁勺的作用。
6．[2018·广东广州]将缝衣针磁化后，与其他器材组成图 1 所示的小指南针， 当它静止下来后，针尖指北，如图 1，则针尖是 N 极，请在图 2 中标出地磁场的 磁极以及磁感线方向。
【解析】 缝衣针磁化后可以看作为小磁针，静止时，N 极应指向地磁南极(即 地理北极)，所以针尖是小磁针的 N 极；磁感线从地磁北极出发，指向地磁南极， 且小磁针静止时 N 极的指向与经过该点的磁感线方向一致，如图所示。
A．磁体周围的磁场是真实存在的 B．磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线 C．通电导体周围存在着磁场 D．地面上的指南针 N 极总是指向地理的南极
【解析】 磁体周围存在磁场，磁场是真实存在的，故 A 说法正确；磁感线 是为了形象描述磁场的分布而引入的物理模型，是虚拟的封闭曲线，故 B 说法正 确；根据奥斯特实验可知，通电导体周围存在着磁场，故 C 说法正确；地球是一 个大磁体，地磁的南北极与地理的南北极相反，所以指南针静止时，指南针的 N 极指向地磁的南极即地理的北极，故 D 说法错误。选 D。
人教版初中物理九年级电和磁知识点讲解
大家好
4
第一节 磁现象 磁场
二、磁场
如果把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体并没有接触，怎么会有 力的作用呢？ 磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。
在物理学中，许多看不叫、摸不着的物质，都可以通过它对其他物体的作用来认识。像 磁场这种物质，我们也可以用实验来感知它。 在条形磁体周围的不同地方，小磁针静止时指示着不同的方向。物理学中把小磁针静止时 北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
大家好
23
第五节 磁生电
三、动圈式话筒
电磁感应还可应用于动圈式话筒, 能把变化的声音转化为变化的电流, 变化的声音 使话筒内的线圈振动, 不同的声音, 线圈振动不同, 就会产生大小、方向不同的感 应电流。电磁感应还可以用于磁记录的读取等。
第二十章 电和磁
1、本章内容包括磁现象、电生磁、磁生电等内容， 是中考的一个重要的模块。 2、通过电流的磁效应，我们认识到电流和磁场是同 时存在且密不可分的。 3、电磁感应探索了由磁场产生电流的方法，是中考 必考内容。
大家好
磁现象
➢磁现象: 磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。它的吸引能力最强的两个部位叫做磁极。 ➢能够自由转动的磁体，例如悬吊着的小磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极或S极，指北的那个 磁极叫做北极或N极。 ➢磁极间相互作用的规律是: 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ➢一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
什么是继电器呢？ 它是怎么工作的？
➢继电器是利用低电压、弱电流电路的 通断, 来间接地控制高电压、强电流电 路通断的装置。 ➢电磁继电器就是利用电磁铁来控制工 作电路的一种开关。
大家好
第二十章第一节磁现象磁场课件人教版物理九年级
另一端将( B )
A．如图甲所示相互吸引 B．如图乙所示相互排挤 C．如图丙所示保持平衡 D．以上三种情况都有可能
二.磁场
重点微视
磁体周围存在磁场 磁体间的作用就是通过磁场产生的
磁场的特点： 看不见、摸不着但它是真实存在的
磁场的基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作用
想一想
高效探究
在一块条形磁铁旁，不同位置小磁针的北极指向一般 不同 。
（南进北出）
内部有线都不会相交。
⑥磁感线散布在磁体四周空间中， 并非只在一个平面内。
重点微视
用铁屑探究磁极间的磁场 幸 福 分 享
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。 南进北出
练一练
幸福分享
4.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
练一练
一.磁现象
高效探究
3.磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位 （每个磁体都有两个磁极）
发现：铁屑几乎全被磁体 的两端所吸附，可见磁体 每一部分的吸引力不相同.
结论：条形磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。
一.磁现象
高效探究
3.磁极：
小磁针静止后的位置
总是指向南北方向
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极
A.铁钉有磁性 B.铁钉无磁性 C.铁钉可能有磁性，可能无磁性 D.条件不足，无法判断
2.钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排挤，则这根钢条（ A ）
A.一定具有磁性 B.一定没有磁性 C.有可能有磁性，也可能没有磁性 D.条件不足，无法判断
练一练
幸福分享
3.如图所示，有一磁体在磁极处吸起两根铁钉的一端，那么两铁钉的
5.画出异名磁极之间的磁感线
A．如图甲所示相互吸引 B．如图乙所示相互排挤 C．如图丙所示保持平衡 D．以上三种情况都有可能
二.磁场
重点微视
磁体周围存在磁场 磁体间的作用就是通过磁场产生的
磁场的特点： 看不见、摸不着但它是真实存在的
磁场的基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作用
想一想
高效探究
在一块条形磁铁旁，不同位置小磁针的北极指向一般 不同 。
（南进北出）
内部有线都不会相交。
⑥磁感线散布在磁体四周空间中， 并非只在一个平面内。
重点微视
用铁屑探究磁极间的磁场 幸 福 分 享
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。 南进北出
练一练
幸福分享
4.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
练一练
一.磁现象
高效探究
3.磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位 （每个磁体都有两个磁极）
发现：铁屑几乎全被磁体 的两端所吸附，可见磁体 每一部分的吸引力不相同.
结论：条形磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。
一.磁现象
高效探究
3.磁极：
小磁针静止后的位置
总是指向南北方向
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极
A.铁钉有磁性 B.铁钉无磁性 C.铁钉可能有磁性，可能无磁性 D.条件不足，无法判断
2.钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排挤，则这根钢条（ A ）
A.一定具有磁性 B.一定没有磁性 C.有可能有磁性，也可能没有磁性 D.条件不足，无法判断
练一练
幸福分享
3.如图所示，有一磁体在磁极处吸起两根铁钉的一端，那么两铁钉的
5.画出异名磁极之间的磁感线
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
4.组织学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
人教版物理九年级全册 第二十章 电和磁 第一节 磁现象 磁场 课件(共31张PPT)
人教版 第二十章
第一节 磁现象 磁场
学习目标
了解磁体有吸铁性和指向性； 了解磁极及磁极间的相互作用； 通过实验认识磁场，磁场具有方向性， 知道磁感线可以用来形象的描述磁场； 了解地磁场； 进一步体会转换法、模型法在物理实验中的作用。
一、磁现象
电 影 《 地 心 历 险 记 》 片 断
一、磁现象
4. 地理两极与地磁两极相反， 且并不完全重合。
三、地磁场
这一现象最早由我国宋代学者沈括记述。 沈括的这一发现比西方早了四百多年。
三、地磁场
极光
课堂小结
1.了解磁体有吸铁性和指向性；
知
了解磁极及磁极间的相互作用；
识 2.知道磁体周围存在磁场，磁场具有方向性；重点
会用磁感线描述磁体周围的磁场； 难点
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来 的，实际并不存在
二、磁场
演示：磁体周围立体空间的磁场分布
三、地磁场
为什么指南针可以指示方向呢？
地磁的北极
1. 地球周围存在的磁 场叫做地磁场。
2. 地磁场的形状与条形 磁体的磁场很相似。
三、地磁场
地理的北极
N
S
地磁的北极
3. 地磁南极在地理的北极附近； 地磁北极在地理的南极附近。
3.了解地磁场；
方
转换法：通过铁屑多少判断磁性强弱， 通过小磁针转动感知磁场等
法
模型法: 引入磁感线描述磁场
P
学以致用
2．标出磁体的N、S极
学以致用
3．关于磁感线的说法正确的是 ( D )
A．磁感线是由小铁屑形成的
× × B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
磁感线是为了形象描述磁场，人为画出的曲线，不是真实存在的
第一节 磁现象 磁场
学习目标
了解磁体有吸铁性和指向性； 了解磁极及磁极间的相互作用； 通过实验认识磁场，磁场具有方向性， 知道磁感线可以用来形象的描述磁场； 了解地磁场； 进一步体会转换法、模型法在物理实验中的作用。
一、磁现象
电 影 《 地 心 历 险 记 》 片 断
一、磁现象
4. 地理两极与地磁两极相反， 且并不完全重合。
三、地磁场
这一现象最早由我国宋代学者沈括记述。 沈括的这一发现比西方早了四百多年。
三、地磁场
极光
课堂小结
1.了解磁体有吸铁性和指向性；
知
了解磁极及磁极间的相互作用；
识 2.知道磁体周围存在磁场，磁场具有方向性；重点
会用磁感线描述磁体周围的磁场； 难点
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来 的，实际并不存在
二、磁场
演示：磁体周围立体空间的磁场分布
三、地磁场
为什么指南针可以指示方向呢？
地磁的北极
1. 地球周围存在的磁 场叫做地磁场。
2. 地磁场的形状与条形 磁体的磁场很相似。
三、地磁场
地理的北极
N
S
地磁的北极
3. 地磁南极在地理的北极附近； 地磁北极在地理的南极附近。
3.了解地磁场；
方
转换法：通过铁屑多少判断磁性强弱， 通过小磁针转动感知磁场等
法
模型法: 引入磁感线描述磁场
P
学以致用
2．标出磁体的N、S极
学以致用
3．关于磁感线的说法正确的是 ( D )
A．磁感线是由小铁屑形成的
× × B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
磁感线是为了形象描述磁场，人为画出的曲线，不是真实存在的
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
人教版物理九年级下册第20章 第1节 第1课时 磁现象习题课件(共21张PPT)
12．(宜昌中考)如图甲所示，一个条形磁铁摔成两段，取右边的一段靠近小 磁针，小磁针静止时的指向如图乙所示，则右边这段磁铁裂纹一端的磁极是
N 极。如果把这两段磁铁沿裂纹吻合放在一起(如图甲)，这两段磁铁会 相互 吸引 (填“吸引”或“排斥”)。
13．(防城港中考)如图所示，磁悬浮地球仪应用了 同 (填“同”或“异”) 名磁极相互排斥的规律。磁悬浮地球仪悬浮静止时，底座对地球仪的斥力与 地球仪受到的重力 是 (填“是”或“不是”)一对平衡力。
【答案】 A
易错警示 【例】用钢条的一端接近小磁针，如果小磁针被吸引过来，则( ) A．钢条肯定有磁性 B．钢条肯定没磁性 C．钢条可能有磁性 D．以上说法都不对 【易错分析】磁体具有吸引钢条等物质的性质，所以不能肯定原来物体一 定有磁性。 【答案】 C
磁体与磁性
1．1.7 万吨海南沙子用于北京奥运会沙滩排球场地。“磁选”是对沙子进行
答：一开始只推着 A 匀速运动，推力等于 A 所受到的摩擦力。一段时间后， 存在引力，摩擦力不变，则推力减小，推力减到最小后，再推着 AB 共同匀 速运动，此时所受的摩擦力等于原来的二倍，此时推力的大小也为一开始推 力的二倍；磁铁 A 上的力 F 其大小随时间 t 变化关系的大致图象如图所示。
典例剖析 【例】a、b 两个条形铁条，如图所示，如按甲图位置，用手拿住 a，铁条 b 掉下来；如按乙图位置，用手拿住 b，铁条 a 不掉下来，该现象说明( )
A．a 不是磁铁，b 是磁铁 B．a 是磁铁，b 不是磁铁 C．a、b 都不是磁铁 D．a、b 都是磁铁
【分析】条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱，用 a 的一端靠近 b 的中 间，铁条 b 掉下来，说明 a 不是磁体。
4．如图所示，a、b、c 三根铁棒中有一个没有磁性，那么可能是( A )
人教版最新九年级教材之教学第一节-磁现象磁场省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3、利用磁极间旳相互作用规律
小结:
1、磁 性 2、磁 体 3、磁 极 4、磁 极间相互作用规律 5、磁 化 6、磁 场 7、磁 场方向 7、磁 感 线 8、 地磁 场 9、磁 偏角
------爱因斯坦
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发觉. 这一现象当代科学界叫做“磁偏角”现象.
磁现象在当代科技生产生活中旳应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像旳胸部显影片
录音带、录像带
计算机房旳磁盘存储器
三、 磁场
观察 思索
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象旳原 因是什么?
彼此不接触旳两个磁体， 经过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间旳作用就是经过磁场产生旳．
归纳如下
1、定义：地球周围空间存在旳磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近；地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机旳软驱中，在软盘中 存有数据.软盘旳原理是利用了磁旳性质.
返回
硬盘旳解剖图片.电脑硬盘中旳存储数据旳蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质旳原理来进行存储旳.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性旳合金材料表面涂上一层很薄旳磁性材料， 经过磁层旳磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路构成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
1.物体能够吸引含铁质物体旳性质，叫做__磁__性_， 具有这一性质旳物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强旳部位叫__磁__极___,任何磁 体都有_两___个磁极，分别叫_南___极和_北___极。
小结:
1、磁 性 2、磁 体 3、磁 极 4、磁 极间相互作用规律 5、磁 化 6、磁 场 7、磁 场方向 7、磁 感 线 8、 地磁 场 9、磁 偏角
------爱因斯坦
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发觉. 这一现象当代科学界叫做“磁偏角”现象.
磁现象在当代科技生产生活中旳应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像旳胸部显影片
录音带、录像带
计算机房旳磁盘存储器
三、 磁场
观察 思索
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象旳原 因是什么?
彼此不接触旳两个磁体， 经过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间旳作用就是经过磁场产生旳．
归纳如下
1、定义：地球周围空间存在旳磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近；地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机旳软驱中，在软盘中 存有数据.软盘旳原理是利用了磁旳性质.
返回
硬盘旳解剖图片.电脑硬盘中旳存储数据旳蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质旳原理来进行存储旳.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性旳合金材料表面涂上一层很薄旳磁性材料， 经过磁层旳磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路构成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
1.物体能够吸引含铁质物体旳性质，叫做__磁__性_， 具有这一性质旳物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强旳部位叫__磁__极___,任何磁 体都有_两___个磁极，分别叫_南___极和_北___极。
第二十章 第1节 磁现象 磁场 课件(共38张ppt) 22025学年人教版九年级物理全一册
软磁材料
硬磁材料
NN
S
S
同名排斥而张开
磁现象在现代科技生产生活中的应用
磁法勘探
门脚磁碰、衣柜磁碰
磁盘
核磁共振
录音带、录像带
银行卡
若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知 一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方 法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在 滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明 _____A_是有磁性的；若发现吸引力由大变小再 变大，则说明______B_有磁性。
N
SN
巩固练习
20.1 磁现象 磁场/
4.（2018•绵阳）《论衡》记载：司南之杓，投之于地， 其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，
静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是（ A ） A．地理南极，地磁北极 B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极 D．地理北极，地磁南极
巩固练习
课堂小结
课后作业
作业 内容
20.1 磁现象 磁场
B．写黑字时笔尖为S极
C．写红字时笔尖为N极
写黑字时小磁体的S极被吸
D．写字的原理是同名磁极相互排斥 引，说明黑色笔尖是N极；
同理，红色笔尖是S极
巩固练习
20.1 磁现象 磁场
连接中考
2.（2018•苏州）在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板 平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有 序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是
探究新知
20.1 磁现象 磁场
知识点 2 磁 场 虽看不见、摸不着，但真实存在着。
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
磁磁场场的性质
磁场对放入其中的磁体产生 力（磁力）的作用。
硬磁材料
NN
S
S
同名排斥而张开
磁现象在现代科技生产生活中的应用
磁法勘探
门脚磁碰、衣柜磁碰
磁盘
核磁共振
录音带、录像带
银行卡
若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知 一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方 法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在 滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明 _____A_是有磁性的；若发现吸引力由大变小再 变大，则说明______B_有磁性。
N
SN
巩固练习
20.1 磁现象 磁场/
4.（2018•绵阳）《论衡》记载：司南之杓，投之于地， 其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，
静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是（ A ） A．地理南极，地磁北极 B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极 D．地理北极，地磁南极
巩固练习
课堂小结
课后作业
作业 内容
20.1 磁现象 磁场
B．写黑字时笔尖为S极
C．写红字时笔尖为N极
写黑字时小磁体的S极被吸
D．写字的原理是同名磁极相互排斥 引，说明黑色笔尖是N极；
同理，红色笔尖是S极
巩固练习
20.1 磁现象 磁场
连接中考
2.（2018•苏州）在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板 平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有 序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是
探究新知
20.1 磁现象 磁场
知识点 2 磁 场 虽看不见、摸不着，但真实存在着。
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
磁磁场场的性质
磁场对放入其中的磁体产生 力（磁力）的作用。
人教版物理九年级全一册第二十章第1节磁现象磁场说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空、选择和简答题，让学生书面回答，检查他们对磁场基本概念的理解。
2.分组进行磁场实验，如测量不同材料的磁导率，让学生实际操作并记录结果。
3.创设实际问题情境，如设计一个利用磁场原理的简单电路，让学生应用所学知识解决问题。
3.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在对理论学习的抵触情绪。
4.年龄特征：学生情绪波动较大，容易受到外界因素影响，需要适当的鼓励和引导。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.对电学基本概念和原理的理解。
2.基本的实验操作技能。
3.简单的数学计算能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验和讨论，引导学生发现磁现象的规律，培养他们的观察能力和实验技能。
（2）运用类比、推理等方法，帮助学生理解磁场的基本概念和性质。
（3）通过实际问题分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受磁现象和磁场的作用，增强学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲自体验磁场的存在和作用，培养他们的观察能力和实验技能。
3.探究式教学：鼓励学生提出问题，进行猜想和假设，通过实验和讨论来验证假设，培养他们的探究能力和批判性思维。
3.磁场在生活中的应用实例。
风格上，板书简洁明了，使用清晰的标题和子标题，用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空、选择和简答题，让学生书面回答，检查他们对磁场基本概念的理解。
2.分组进行磁场实验，如测量不同材料的磁导率，让学生实际操作并记录结果。
3.创设实际问题情境，如设计一个利用磁场原理的简单电路，让学生应用所学知识解决问题。
3.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在对理论学习的抵触情绪。
4.年龄特征：学生情绪波动较大，容易受到外界因素影响，需要适当的鼓励和引导。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.对电学基本概念和原理的理解。
2.基本的实验操作技能。
3.简单的数学计算能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验和讨论，引导学生发现磁现象的规律，培养他们的观察能力和实验技能。
（2）运用类比、推理等方法，帮助学生理解磁场的基本概念和性质。
（3）通过实际问题分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受磁现象和磁场的作用，增强学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲自体验磁场的存在和作用，培养他们的观察能力和实验技能。
3.探究式教学：鼓励学生提出问题，进行猜想和假设，通过实验和讨论来验证假设，培养他们的探究能力和批判性思维。
3.磁场在生活中的应用实例。
风格上，板书简洁明了，使用清晰的标题和子标题，用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。
(word完整版)人教版九年级物理《第二十章-电与磁》知识点汇总,推荐文档
第一节磁现象磁场1、磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。
）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
在磁体内部正好相反。
③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；④磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线：3、地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。
人教版九年级物理第二十章第1节磁现象磁场教学设计
人教版九年级物理第二十章第1节磁现象磁场教学设计作为幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，因此在设计本节课“磁现象——磁场”时，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过有趣的实验和实践活动，让幼儿了解磁场的概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿对磁场有基本的认识，能够辨别磁性和非磁性物质，并了解磁场的方向。
一、教学目标：1. 让幼儿了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们的探究欲望。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：磁场的基本性质，磁场的方向。
2. 教学重点：让幼儿通过实践活动，理解磁场的概念，掌握磁性和非磁性物质的辨别方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：磁铁、铁钉、小铁球、指南针、实验板。
2. 学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、小铁球、指南针、实验板。
四、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验，让幼儿观察磁铁吸引铁钉的现象，引发幼儿对磁场的兴趣。
2. 讲解：简要讲解磁场的基本性质，让幼儿了解磁场是看不见但真实存在的。
3. 实践环节：让幼儿自己进行实验，观察磁铁吸引铁钉、排斥铁钉的现象，让幼儿自己发现磁场的存在和磁场的性质。
5. 巩固环节：通过游戏，让幼儿辨别磁性和非磁性物质，巩固他们对磁场的认识。
五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解磁场的基本性质，掌握磁性和非磁性物质的辨别方法。
2. 活动重点：通过实践活动，让幼儿理解磁场的概念。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿对磁场的概念有了基本的认识，但在实践中，部分幼儿对磁场的方向把握不准，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，观察家中的磁性物质，了解磁性物质在日常生活中的应用，激发他们对科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 实践活动环节的设计：在这个环节中，我让幼儿自己进行实验，观察磁铁吸引铁钉的现象。
人教版九年级物理全一册第二十章 第1节 磁现象 磁场 教学PPT课件
演示2
4．一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。
演示3
软铁棒
软铁棒
N
甲
乙
磁现象在生活中的应用
你还知道哪些？
典例分析
例 如图甲所示，一根条形磁体左端为N极，右 端为S极。如图乙所示的是从N极到S极磁性 强弱变化情况，其中正确的是（ D ）
二、磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。
6、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现此条形磁铁能把A端吸 引过来，则物体的A端（ C ）
A、一定的S极
B、可能是N极
C、可能是S极
D、一定是N极
7、关于磁感线的说法正确的( D ) A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并 不存在
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引
磁极不接触也能相互作用
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引
电荷不接触也能相互作用
用磁体摩擦可使磁性材料磁化
摩擦可使物体带电
布置作业
请完成《 少年班》P103-P104对应习题
思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎 么会有力的作用呢？
2．物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
实验1
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同吗？ （2）小磁针所受磁力的方向相同吗？ （3）这样的现象反映了磁场有什么性质？
8、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和 S极时都能吸引，则这物体的这端（ A ）
4．一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。
演示3
软铁棒
软铁棒
N
甲
乙
磁现象在生活中的应用
你还知道哪些？
典例分析
例 如图甲所示，一根条形磁体左端为N极，右 端为S极。如图乙所示的是从N极到S极磁性 强弱变化情况，其中正确的是（ D ）
二、磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。
6、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现此条形磁铁能把A端吸 引过来，则物体的A端（ C ）
A、一定的S极
B、可能是N极
C、可能是S极
D、一定是N极
7、关于磁感线的说法正确的( D ) A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并 不存在
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引
磁极不接触也能相互作用
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引
电荷不接触也能相互作用
用磁体摩擦可使磁性材料磁化
摩擦可使物体带电
布置作业
请完成《 少年班》P103-P104对应习题
思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎 么会有力的作用呢？
2．物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
实验1
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同吗？ （2）小磁针所受磁力的方向相同吗？ （3）这样的现象反映了磁场有什么性质？
8、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和 S极时都能吸引，则这物体的这端（ A ）
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------爱因斯坦
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发现. 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象.
某点磁感线方向 该点磁场方向 该点小磁针静止时北极指的方向
2、在磁体外部，磁感线分布规律 从磁体Ｎ极出发，回到S极。
条形磁铁的磁感线
蹄形磁铁的磁感线
N
S
3、磁感线布满磁体周围的整个空间
在磁体内部， 磁感线的方向磁体两端 处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
5、磁感线永不相交。
练习: 1、画出异名磁极之间的磁感线:
N
S
2、画出同名磁极之间的磁感线:
N
N
2、画出同名磁极之间的磁感线:
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
N
S
磁感线:在磁场中画一些带箭头的曲线， 表示磁场的大小和方向。
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
用铁屑探究磁极周围的磁场
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
牡丹信用卡是中国工商银行以服务为宗旨，向社会提供的以人民币 结算的信用卡，它具有转帐结算、存取现金、消费信用等功能. 交通银行发行的太平洋信用卡.具有和牡丹卡相似的功能.
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你知道磁悬 浮列车的工 作原理吗？
同名磁极 相互排斥
要点归纳
1、具有吸引铁 钴 镍等物质的性质叫做磁性,具 有磁性的物体叫做磁体.
磁场的强弱: A＞C＞B
B
C A
N
S
5、任何两条磁感线都不会相交。因为磁场中 某点的磁场方向只有一个确定的方向，如果 某一点两条磁感线相交，该点就有两个磁场 方向，而这是不可能的。
磁感线的特征:
1、磁感线假想的一种物理模型。 （但磁场真实存在）
2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。
( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。
N
N
4、根据小磁针的N、S极，在 图中标出磁体的极性，并画出 磁体周围的磁感线的分布。
N
S
N
巩固练习
在左图中请标出磁铁的磁感线方向和 N,S极．
在右图中，请标出磁体和磁针的极性
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
在图中标出四只小磁针的北极．
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个 罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体 接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得:当时 我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一 定隐藏着某种道理。
2、磁极是磁体上磁性最强的部分,每一块磁 体上都存在两个磁极. 两个磁体靠近时,同名磁 极相互排斥,异名磁极相互吸引.
归纳如下
1、定义:地球周围空间存在的磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近;地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机的软驱中，在软盘中 存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.
返回
硬盘的解剖图片.电脑硬盘中的存储数据的蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质的原理来进行存储的.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性的合金材料表面涂上一层很薄的磁性材料， 通过磁层的磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路组成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
3、方向: 磁场中任意一点，小磁针静止时N极
所指的方向就是该点的磁场方向．
活动4:用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了.
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
磁场对放入其中的磁体产生力（磁力） 的作用．
一、磁场
1、定义: 磁体周围存在着一种特殊的物质。
2、基本性质: 对放入其中的磁体产生磁力的作用。
用小磁针探究磁体周围的磁场
1、不同位置小磁针的北极指向一般 不__同___(相同/不同)，说明了什么？
2、磁场方向的规定:小磁针静止时N极 所指的方向就是该点的磁场方向。
磁现象在现代科技生产生活中的应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像的胸部显影片
录音带、录像带
计算机房的磁盘存储器
三、 磁场
观察 思考
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象的原 因是什么?
彼此不接触的两个磁体， 通过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间的作用就是通过磁场产生的．
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
二、磁化
磁化现象:使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用
下获得磁性的过程。 被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失 被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长 的时间
应用:磁悬浮列车
连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到 431千米/小时，全线长17.3千米。该列车由德国磁悬浮高 速列车国际公司承建，并于2002年12月31日首次通车。
实验
3. 磁极 :磁体上磁性最强的部位。
flash
实验
小磁针静止后的位置总是指向南北方向
南极(S极): 能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极 北极(N极):能够自由转动的磁体静止时指北的那个磁极
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁 体上是否仍然有N极和S极
每一段磁体上仍然有N极和S极
4.磁极间相互作用的规律:
第二十章 电和磁
第一节
磁现象磁场
你知道这是做什么用的吗？
动手动脑
通过做实验解决下面的问题: 1.磁体能够吸引桌上的哪些东西? 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗? 3.“指南针”是如何得名的?
flash 一、磁现象 1.磁性:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。
2.磁体:具有磁性的物体。
条形、针形、 蹄形、圆柱形
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发现. 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象.
某点磁感线方向 该点磁场方向 该点小磁针静止时北极指的方向
2、在磁体外部，磁感线分布规律 从磁体Ｎ极出发，回到S极。
条形磁铁的磁感线
蹄形磁铁的磁感线
N
S
3、磁感线布满磁体周围的整个空间
在磁体内部， 磁感线的方向磁体两端 处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
5、磁感线永不相交。
练习: 1、画出异名磁极之间的磁感线:
N
S
2、画出同名磁极之间的磁感线:
N
N
2、画出同名磁极之间的磁感线:
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
N
S
磁感线:在磁场中画一些带箭头的曲线， 表示磁场的大小和方向。
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
用铁屑探究磁极周围的磁场
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
牡丹信用卡是中国工商银行以服务为宗旨，向社会提供的以人民币 结算的信用卡，它具有转帐结算、存取现金、消费信用等功能. 交通银行发行的太平洋信用卡.具有和牡丹卡相似的功能.
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你知道磁悬 浮列车的工 作原理吗？
同名磁极 相互排斥
要点归纳
1、具有吸引铁 钴 镍等物质的性质叫做磁性,具 有磁性的物体叫做磁体.
磁场的强弱: A＞C＞B
B
C A
N
S
5、任何两条磁感线都不会相交。因为磁场中 某点的磁场方向只有一个确定的方向，如果 某一点两条磁感线相交，该点就有两个磁场 方向，而这是不可能的。
磁感线的特征:
1、磁感线假想的一种物理模型。 （但磁场真实存在）
2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。
( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。
N
N
4、根据小磁针的N、S极，在 图中标出磁体的极性，并画出 磁体周围的磁感线的分布。
N
S
N
巩固练习
在左图中请标出磁铁的磁感线方向和 N,S极．
在右图中，请标出磁体和磁针的极性
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
在图中标出四只小磁针的北极．
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个 罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体 接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得:当时 我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一 定隐藏着某种道理。
2、磁极是磁体上磁性最强的部分,每一块磁 体上都存在两个磁极. 两个磁体靠近时,同名磁 极相互排斥,异名磁极相互吸引.
归纳如下
1、定义:地球周围空间存在的磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近;地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机的软驱中，在软盘中 存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.
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硬盘的解剖图片.电脑硬盘中的存储数据的蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质的原理来进行存储的.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性的合金材料表面涂上一层很薄的磁性材料， 通过磁层的磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路组成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
3、方向: 磁场中任意一点，小磁针静止时N极
所指的方向就是该点的磁场方向．
活动4:用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了.
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
磁场对放入其中的磁体产生力（磁力） 的作用．
一、磁场
1、定义: 磁体周围存在着一种特殊的物质。
2、基本性质: 对放入其中的磁体产生磁力的作用。
用小磁针探究磁体周围的磁场
1、不同位置小磁针的北极指向一般 不__同___(相同/不同)，说明了什么？
2、磁场方向的规定:小磁针静止时N极 所指的方向就是该点的磁场方向。
磁现象在现代科技生产生活中的应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像的胸部显影片
录音带、录像带
计算机房的磁盘存储器
三、 磁场
观察 思考
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象的原 因是什么?
彼此不接触的两个磁体， 通过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间的作用就是通过磁场产生的．
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
二、磁化
磁化现象:使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用
下获得磁性的过程。 被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失 被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长 的时间
应用:磁悬浮列车
连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到 431千米/小时，全线长17.3千米。该列车由德国磁悬浮高 速列车国际公司承建，并于2002年12月31日首次通车。
实验
3. 磁极 :磁体上磁性最强的部位。
flash
实验
小磁针静止后的位置总是指向南北方向
南极(S极): 能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极 北极(N极):能够自由转动的磁体静止时指北的那个磁极
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁 体上是否仍然有N极和S极
每一段磁体上仍然有N极和S极
4.磁极间相互作用的规律:
第二十章 电和磁
第一节
磁现象磁场
你知道这是做什么用的吗？
动手动脑
通过做实验解决下面的问题: 1.磁体能够吸引桌上的哪些东西? 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗? 3.“指南针”是如何得名的?
flash 一、磁现象 1.磁性:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。
2.磁体:具有磁性的物体。
条形、针形、 蹄形、圆柱形