打开另一扇门

《打开另一扇门》作文讲评课课堂实录

华南师大附中邹寿元

上课时间：第9周星期一（2010年4月19日）

上课班级：高一（2）班

任课教师：邹寿元

师：这一节课是作文讲评课。上一周我们完成了一篇堂上命题作文：《打开另一扇门》。这篇文章应该怎么写？首先要解决的是审题问题。现在就请同学们先讨论一下应该如何审清题意。先请弄清楚“门”的含义。

生：“门”指的是指建筑物的出入口，比喻做事的途径、方式、方法等。

师：那么“另”说明什么呢？

生：说明原来有一扇门，还说明原来的门打不开，原来的路走不通，必须走另外的路。

师：这是怎么样的语法结构？说明文章写作的重点应该是什么？

生：“打开”是动词，“另一扇门”是宾语。这个题目的结构是动宾式的。

生：动宾式结构的题目，它的写作重点应该是“打开”这个动词，即“打开”的过程应该是写作的重点。

师：那么“打开”的主要对象呢？

生：是“另一扇门”，而不是原来的“门”。

师：这次作文还有那些要求？

生：规定写记叙文，立意自定，不少于800字。

师：大家通过讨论，明确了“门”的本义是“建筑物的出入口”，常用来比喻途径、方法。“打开”在《现代汉语词典》的解释是：①把包裹、捆扎、封闭等的东西弄开，②改变停滞、狭窄或封闭的状况，使进展或扩大；“另一扇门”暗指原来就有一扇门，由于种种原因打不开、或者打开了也没有作用，所以要打开另一扇门。对象是“另一扇门”，重点是如何去“打开”。

师：接下来请同学们拿出昨天下发的三篇文章，评价一下它们在审题立意、谋篇布局和遣词造句等方面写得好或者写得不好的地方。先用几分钟时间在四人小组内讨论。

（分组讨论）

师：分组讨论暂时告一段落，下面在全班讨论。先讨论第一篇文章。

生：我认为第一篇文章符合题意，围绕“创新”这一热门话题展开，比较有新意。

生：我认为这篇文章中的“另一扇门”应该是指靠自己解决问题而不是靠老师，并不是刚才同学讲的“创新”。文章前面的题记也是不恰当的。但文章的立意很深刻，说明我们的学习不能只是依赖老师，而要主动去实验，去探究。

生：这篇文章对于打开另一扇门的原因有明确交待，布局环环相扣，情节比较自然，还有让人意想不到的结果。谋篇布局比较好。

师：你说这篇文章谋篇布局好，那么好在什么地方呢？

生：情节一波三折。比如想找老师请教，一般说来老师会很热情地辅导，哪里想到老师却不肯伸出援手。这造成了悬念，结尾才作交代。又比如在实验过程中发生了“爆炸”事件，老师、同学指责“我们”。再比如，虽然曾经失败过，而最后却获得成功。这样的安排就使文章有了波澜。所以说这篇文章的谋篇布局是好的。但我觉得它的语言表达如果能生动形象一点就更好。

师：那么你觉得应该怎么样使语言生动形象起来呢？

生：……（沉默）

师：就是说，可以通过什么方法使语言表达生动形象起来呢？

生：可以通过一些修辞手法，或增加一些细节描写。

生：还可以有一些景物描写。比如获得冠军后，可以来几句景物描写，以景衬情，使语言生动而有文采。

生：这篇文章用小标题（其他同学插话：“没有拟小标题，只是划分了部分。”）。这篇文章划分了各个部分，思路比较清晰。第一部分借人物对话交待事情的起因，写得很精彩；但第二部分对打开另一扇门的过程的描写却不够生动。

生：我反而觉得这篇文章的第二部分很有真实感，但第三部分只是概括的叙述，不够生动，第四部分略嫌简单了一些。

师：下面请第一篇文章的作者谈谈自己的想法。

生（作者）：同意大家的意见。这篇文章该怎么写，当初也不是想得很清楚。但写完后看看，觉得还是符合题意，对重点的处理也是恰当的。就是语言表达上不够好，今后要努力。

师：刚才大家讨论得很好。这篇文章紧紧扣住“打开另一扇门”来构思作文。原来的一扇“门”指的是由老师手把手地教；由于老师不答应，于是打开了另一扇“门”：自己去探究实验，终于获得了成功。文章通过记叙一个小故事，说明要想获得知识，不能只是依赖老师，而要亲身参加实践，要自主学习，自觉研究的道理，立意是非常深刻的。在情节安排方面，注意了波澜起伏，结尾出人意外，又入人意中。重点突出，记叙的是如何“打开”“另一扇门”的经过，详略安排恰当。表达比较一般，个别地方不够顺畅。如能适当地以景衬情，效果会好很多。前面的“题记”确实是“蛇足”，以后作文要慎用“题记”。下面请讨论第二篇文章。

生：第二篇文章明确讲到两扇门。而且，这里的“门”语带双关。开头有适当的铺垫，还运用了衬托的手法。

生：这篇文章通过回忆和人物对话，把过去的故事和现在的故事结合起来写。如果只是写过去的故事，就会变成单纯的回忆。

师：你是说这篇文章是现实与回忆结合，那么这样安排有什么好处？

生：……（沉默）

师：曾祖母当年是这样做的，现在舅母继续这样做，这说明了什么？

生：说明这种助人的方式方法影响深远，被一代代传承了下来。文章最后还说“我”也“期待着为他人打开另一扇助人之门”。这样可以使主题显得更加深刻。

生：我觉得文章的立意也比较新颖。帮助别人不要只是一味地施舍，而要创造条件，帮助别人成为自食其力的劳动者。我们一般想不到这样的主题来写。

生：对祖母的描写似乎还不够具体，分量也不太够。

生：文章描写得还是比较精彩的，但是关于前后门的象征意义表述得不够清晰。文中引用祖母的关于让乞讨者“庄重一点”的一段话，是什么意思？

师：请作者说说吧。

生（作者）：后门就是乞讨者来乞求施舍走的，跟正门不同，就是不庄重……（说不清楚）

生：文章提到的前后门，其实在旧社会一般大户人家是非常普遍的。前门是接待宾客用的，而后门则是仆人等地位比较低的人走的。在这一篇文章里，另一扇门的抽象含义应该是让乞丐通过自己的劳动获得报酬，而非单纯的乞讨。只是在文中这句话表意不明。

师：大家讨论得很好。讲到了文章的亮点，也讲到了文章的不足。文章符合题意，记叙曾祖母不去简单地对乞讨者打开施舍之门，而是打开另一扇门：让他们干活，通过劳动获得报酬，获得自信，获得愉快心情。由于很少同学从这样的角度选取这样的材料来写，因而显得很新颖。构思上也很有特色，通过自己的回忆，也通过舅母的介绍来讲述曾祖母的故事；同时，写到舅母也像曾祖母那样去做，说明曾祖母做法对后人影响很大，深化了主题。但是文章对“打开”两字突出不够，还应该有所加强，比如可以重点写曾祖母如何指引乞讨者干活；在乞讨者干活的时候，曾祖母有些怎么样的神情动作等。此外，表达上也存在一些不够恰当的地方，以后要加以注意。下面请讨论第三篇文章。

生：第三篇文章写的是长跑之“门”打不开，只好打开短跑之“门”，是符合题意的。文章运用了倒叙法，能吸引读者。文中有不少细节描写，很精彩。心理描写也不错。但主人公因为长跑不行转而选择短跑，这个重要的转变仅仅因为体育老师的一席话，似乎太单薄了一点，不太可信。

生：文章讲主人公因为心脏病不能练长跑，但短跑却可以，是不是有点不合理？

生：两种运动的剧烈程度似乎是有点不同的。有的同学确实不适宜练长跑，但练短跑可以。

生：第一段的“翁鸣”一词用得不恰当。首先，把带“口”字偏旁的“嗡”字错写成没有“口”字偏旁的“翁”字；其次，“嗡鸣”也多是用来形容蜜蜂飞动的声音或机器开动的