(完整版)冀教版一年级语文上册《天上的小白羊》教案
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、师范读（或听录音）
2、师大声范读，生指字小声跟读。
生各抒己见。
生齐读。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、指名读。
4、小组读。
引导学生说完整的话例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
(二)小组合作，认读词句。
六、合作探究，指导书写。
小组互助，合作认读词句。
1、小组合作，识记生字。
2、全班交流方法，识记生字。
3、计算机以不同的方式呈现单个生字。
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
1、指名配乐感情诵读。
2、全班配乐感情诵读。
四、感情诵读，表述真情。
依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
五 大胆想象，实践运用。
同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？那就让我们一起去看看天上的云吧！
师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！
课题与教学内容
2天上的小白羊
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
过程方法
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
2、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
1、自己在书上练习书写。
2、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写字水平！
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
师检查识字情况。
三、畅谈所知，感悟内容。
1、齐读课文，巩固识字。
2、自由读课文，边读边想：你知道了什么。
3、向全班同学说一说：你知道了什么？
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
情感态度
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教
学
札
记
这节课在读写的过程中，我注重了学生在课堂上听课的效果，从始至终都非常强调课堂纪律，所以学生听的不错。在生字组词的环节，学生的积极性非常高，每个字都组了很多不相同的词，而且在其他同学说的时候，同学之间也互相启发，知道了更多的词。美中不足的是，由于认字和朗读的环节不紧凑，学生最后书写生字的时间有点少。以后要在这方面多加注意，把时间安排地更合理。
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、谈话激趣，引入课题。
同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？。你看到过的云朵是什么样子的？
有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
师板书课题，
二、熟读课文，识记生字。
（一）形式多样，熟读课文。
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
（一）合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2、讨论：“小”字怎样写才好看？
（二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。
1、小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。
2、讨论：这些字怎样写才好看？
1、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
1、生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。
2、全班交流。
指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。
“你知道了什么”这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因此，绝不要强求每个孩子必须ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。
2、师大声范读，生指字小声跟读。
生各抒己见。
生齐读。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、指名读。
4、小组读。
引导学生说完整的话例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
(二)小组合作，认读词句。
六、合作探究，指导书写。
小组互助，合作认读词句。
1、小组合作，识记生字。
2、全班交流方法，识记生字。
3、计算机以不同的方式呈现单个生字。
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
1、指名配乐感情诵读。
2、全班配乐感情诵读。
四、感情诵读，表述真情。
依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
五 大胆想象，实践运用。
同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？那就让我们一起去看看天上的云吧！
师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！
课题与教学内容
2天上的小白羊
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
过程方法
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
2、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
1、自己在书上练习书写。
2、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写字水平！
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
师检查识字情况。
三、畅谈所知，感悟内容。
1、齐读课文，巩固识字。
2、自由读课文，边读边想：你知道了什么。
3、向全班同学说一说：你知道了什么？
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
情感态度
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教
学
札
记
这节课在读写的过程中，我注重了学生在课堂上听课的效果，从始至终都非常强调课堂纪律，所以学生听的不错。在生字组词的环节，学生的积极性非常高，每个字都组了很多不相同的词，而且在其他同学说的时候，同学之间也互相启发，知道了更多的词。美中不足的是，由于认字和朗读的环节不紧凑，学生最后书写生字的时间有点少。以后要在这方面多加注意，把时间安排地更合理。
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、谈话激趣，引入课题。
同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？。你看到过的云朵是什么样子的？
有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
师板书课题，
二、熟读课文，识记生字。
（一）形式多样，熟读课文。
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
（一）合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2、讨论：“小”字怎样写才好看？
（二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。
1、小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。
2、讨论：这些字怎样写才好看？
1、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
1、生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。
2、全班交流。
指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。
“你知道了什么”这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因此，绝不要强求每个孩子必须ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。