小学生问题行为：心理、道德、

• 四、问题行为的辨识及辅导 • （一）师生冲突的行为层次、线索表
征、原因分析及辅导策略 • （二）学校恐惧症的行为层次、线索
表征、原因分析及辅导策略 • （三）学习困扰的行为层次、线索表
征、原因分析及辅导策略
• （四）人际关系不良的行为层次、线索表征、 原因分析及辅导策略
• （五）家庭功能失衡之子女适应不良的行为层 次、线索表征、原因分析及辅导策略
小学生问题行为：心理、 道德、法制
教师进修学校 王世杰
• 一、问题行为的定义
• 问题行为是指个体在发展过程中所表 现出来的不符合或违反社会准则与行 为规范，或者不能良好地适应社会生 活，从而给社会、他人或自身造成不 良影响甚至危害的各种内外部行为
• 二、小学生问题行为产生的主要原因 • （一）、家庭因素： • 1、隔代抚养对学生心理发展有着消极的关系。 • 2、家庭教养方式的欠妥是小学生行为问题产
• （六）说谎的行为层次、线索表征、原因分析 及辅导策略
• （七）偷窃的行为层次、线索表征、原因分析 及辅导策略
• （八）逃学、逃家的行为层次、线索表 征、原因分析及辅导策略
• （九）暴力行为层次、线索表征、原因 分析及辅导策略
• （十）恐吓勒索的行为层次、线索表征、 原因分析及辅导策略
五、问题行为的类型
变化
• 3、厌学症产生的原因 • 家庭因素：父母包办一切；父母不正确的育方
法；父母剥夺孩子的好多权利。 • 学校因素：教师教法单一失当；学校学习生活
单调；应试教育的压力大。 • 个人自身因素：基础差或缺乏学习能力；缺乏
自信心与毅力；在学校生活中经历连续失败。
• 4、心理教育策略
（1）培养学生的学习兴趣。 （2）集体关怀，找回自信。 （3）鼓励学生进行自我激励 （4）引导学生观察生活，思考生活。 （5）帮助学生体会成功的快乐。
生的直接原因。
• 3、父母自身的心理健康状况也是影响小学生 健康发展的重要原因。
• （二）、社会因素：社会上的一些不健 康的因素多通道地蔓延着
• （三）、不当的学校教育： • （四）、学生自身的因素:
• 三、问题行为综合应对原则 • 1、协同原则 • 2、尊重原则 • 3、预防原则 • 4、系统和发展原则 • 5、爱管并施原则 • 6、针对性原则 • 7、引导而不强加原则
于自己的原因导致没有遵守学习计划，则甘愿
不接受妈妈的奖励。签字学生：×××
母亲：×××老师：×××
年
月日
• 行为契约
• 我，×××的母亲
• 同意接受×××的以下要求，不占用其学习时间。
• 在非学习时间给其充分玩的自由，不干涉其看电视、打游戏等。
• 认真监督×××学习计划的执行。
• 如果其按照学习计划，每坚持一天就给他计1分，满10分可奖一 双运动鞋。满100分带他外出旅游一次。分数可以累计，但使用 过的分数不计算在内。
• 王×，男，7岁半，小学三年级学生。父亲是工人，母亲为某副食商店的售货员。 据教师反映，王×的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还于中等以 上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。期中测验时两门主课均不及格。王的 性格比较外向．嘴很甜，人乖巧，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话 有人听。王×一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建小区。由于小区 的建设不配套，国营蔬菜商店、水产品商店都一直没有建起来，因此小区内便逐 渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中，有附近的农民前来经商也有一些小区的 居民加入到个体业余经商的队伍中。王×的父亲便是其中一员，王×的父亲主要 经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进新鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。遭父 母之命，王×近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做 得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱，久而久 之，王×对帮助爸爸卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降，王×的母 亲对孩子也十分放纵。她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过饭后，为图家中清 静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些原 因，王×的厌学情绪续日益增长，学习成绩明显下降。他甚至对同学说："学什 么学，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!"
• （一）学习困难型问题（厌学问题） • 1、厌学的定义：对学习失去兴趣，产生厌恶、反
感、冷漠的态度或无所谓的心理倾向。厌学是由 于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
• 2、厌学的问题与危害 • （1）直接的表现是在学习上 • （2）间接的表现是在行为上 • （3）深层次的表现是孩子的心理发生了一系列的
• 签字：
• 母亲：×××
学生：×××
• 老师：×××
年月日
• 任××，男，小学三年级学生．独子。父亲是一家商店的副经理，中专 毕业，工作繁忙，经常出差在外，家里的事顾不上。母亲在某物资回收 公司工作，高中文化程度，中午不能回自己的家吃饭，很少有时间过问 孩子的学习。据母亲介绍，她是"文革"中毕业的高中生，没正经八百学 什么东西，数理化基础较差，看孩子三年级的数学课本都相当吃力，辅 导工作无法胜任。一二年级时，任××的学习成绩还算可以，中等偏上。 从三年级开始，学习成绩迅速下滑，语文成绩从原来朗90多分降至80 分左右，数学成绩从原来的90分上下降到及格线的边缘。看到孩子学习 成绩下降，父母非常着急。父亲脾气暴躁，气极了就打，有时打得孩子 胳膊、腿到处是伤，伤口好久不能愈合。母亲心疼孩子，多次找班主任 求助。斑主任对任××似有成见，认分不认人，家长与任之间关系冷淡。 为此，孩子产生强烈的厌学情绪，认为再怎么学也白搭了，有时一提学 习就头痛，还有其它身体不适，但对画画颇感兴越。母亲曾带孩子到医 院检查，西医中医都看过了，查不出什么毛病。
• 案例分析：任××的厌学情绪主要同学习成绩下降、父亲粗暴体 罚有关。
• (一)杜绝粗暴体罚，给孩子应有的爱和关心，努力创造温暖、和 谐的家庭气氛。 (二)鼓励孩子发展特长(绘画)，通过特长显露使孩子体验成功的 欢乐，并促成其兴趣向课程学习迁移。 (三)督促孩子养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法(如添 置错题备忘本，经常归纳、分析错题的原因，并定期重做)，增 强学习的信心。 (四)必要时可聘家庭教师为孩子补课。如能请到任课教师利用星 期天百度文库寒暑假为孩子个别辅导，这不仅有助于调动孩子学习的积 极性，也有助于家庭和学校的沟通，密切家长与教师的关系。
• （6）确立目标，制定学习计划
• 合理安排时间：将一天中可以自由安排的时间分为几 段进行合理安排。制定计划(同学学习计划表)
日期
早晨起床 上午放学 下午放学 吃晚饭后
到上学 到下午上 到
到睡觉
学
吃晚饭前
• 制定行为契约，及时给予反馈：
• 行为契约 我，××× 同意严格按照学习
计划表认真学习，并接受妈妈的监督。如果由