羽毛球正手发高远球说课稿

教学重点： 预备姿势正确，击球点合理，大臂带动前臂, 教学重点： 预备姿势正确，击球点合理，大臂带动前臂
手腕由伸到展,闪动发力。 手腕由伸到展 闪动发力。 闪动发力
教学难点： 动作协调、连贯，球的弧线高、落点远。 教学难点： 动作协调、连贯，球的弧线高、落点远。
教材分析： 教材分析：
羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动， 羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动，深受广大 学生的喜欢。它要求学生要在场上不停地移动步伐、跳跃、 学生的喜欢。它要求学生要在场上不停地移动步伐、跳跃、转 挥拍， 体、挥拍，合理的运用各种击球动作技术和步伐将球在场上往 返对击。同时羽毛球后动形式灵活， 返对击。同时羽毛球后动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技 青少年参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼， 性，青少年参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼， 还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。 还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。本课强 调以学生发展为中心，体现主管参与意识， 调以学生发展为中心，体现主管参与意识，注重学生自主学习 能力培养的同时激发学生的运动兴趣。 能力培养的同时激发学生的运动兴趣。本课羽毛球正手发高远 球技术也是羽毛球运动中一项主要的部分， 球技术也是羽毛球运动中一项主要的部分，因此学好该技术对 羽毛球运动以后的动作技术学习有着积极的促进作用。 羽毛球运动以后的动作技术学习有着积极的促进作用。
左抛右击，高度超 人身高为好。 过２人身高为好。
自抛高球挥拍自击练习 发展腿部力 量 ， 培养合 作意识
拓展游戏： 拓展游戏：小船儿轻轻
放松与小结部分
放松与小结
互助放松，拓展小游 信任与支持） 戏：（信任与支持）
教学设计： 教学设计：
３、场地器材： 场地器材：
体育馆，羽毛球拍 付 体育馆，羽毛球拍50付，球50只，音响设备一套。 只 音响设备一套。
学情分析： 学情分析：
本课教学对象是小学六年级学生， 本课教学对象是小学六年级学生，他们对羽毛球有着很 学生 高的学习热情， 高的学习热情，并且我们知道这一时期的学生具有一定的 自主探究的能力，接受能力较快， 自主探究的能力，接受能力较快，在课堂上大多数同学能 够自我约束，学生的观察力具有一定的系统性 系统性、 够自我约束，学生的观察力具有一定的系统性、目的性但 不够精确。 不够精确。
２、教学流程： 导 教学流程：
入 与 热 身 部 分
体委整队，检查人数，师生问好 体委整队， 检查人数，
Hale Waihona Puke Baidu
暗示并呼唤生活中 换位思考意识 玩球中熟 悉球性
队列变换＋ 队列变换＋1~2数换位 数换位
玩球：不同形式的持拍晃球、颠抛球、接球、 玩球：不同形式的持拍晃球、颠抛球、接球、捡球 采用节奏强烈的 Disco伴奏乐 伴奏乐
教法： 1．启发式教学法：通过语言、动作激发学生 教法 ．启发式教学法：通过语言、
的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。 的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。 2．讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解， ．讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解， 使学生对技术动作有个正确的概念， 使学生对技术动作有个正确的概念，通过优美 的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。 的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。
４、预计效果： 预计效果：
学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃， 学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃， 师生感情融洽。通过本节课的学习让85%左右的同学 师生感情融洽。通过本节课的学习让 左右的同学 能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35% 能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为 左右，最高心率为150—160次/分钟，平均心率达 分钟， 左右，最高心率为 次 分钟 120—130次/分钟。课堂效果较好。 次 分钟。课堂效果较好。 分钟
课 题：羽毛球正手发高远球
西坝小学： 西坝小学：吴宁波
教学对象： 水平三（小学六年级） 教学对象 水平三（小学六年级） 教学目标： ．认知目标：通过教学， 教学目标 1．认知目标：通过教学，使学生基本掌握羽
毛球正手发高远球的动作要领和技巧。 毛球正手发高远球的动作要领和技巧。领会运 动的节奏感。 动的节奏感。 2.技能目标：通过教学使95%以上的学生初 技能目标：通过教学使 技能目标 以上的学生初 步了解羽毛球正手发高远球的技术， 步了解羽毛球正手发高远球的技术，50%以 以 上的学生能在老师的指导下完成正手发高远球。 上的学生能在老师的指导下完成正手发高远球。 3．情感目标：通过教学，初步培养学生对羽 ．情感目标：通过教学， 毛球运动的鉴赏能力及发展自学、自练、自控、 毛球运动的鉴赏能力及发展自学、自练、自控、 自调、自评的能力。培养集体荣誉感， 自调、自评的能力。培养集体荣誉感，培养成 功感。 功感。
3．纠正错误法：由于学生间的个体差异，完 ．纠正错误法：由于学生间的个体差异， 成练习的情况各有不同， 成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的 动作，提高学生的学习信心。 动作，提高学生的学习信心。
学法： 学法
1．采用示范教学，配合师生互动演示，这样 ．采用示范教学，配合师生互动演示， 能能够体现内容的直观性，学生领会意图快， 能能够体现内容的直观性，学生领会意图快， 容易接受。 容易接受。 2．分组练习和自主学习相结合，通过多次反 ．分组练习和自主学习相结合， 复的联系，达到熟练程度。 复的联系，达到熟练程度。
3．组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气 ．组织小组间比赛。 氛。
教学设计： 教学设计：
１、教学思想
全面落实贯彻体育课程改革以“健康第一”的指导思想， 全面落实贯彻体育课程改革以“健康第一”的指导思想，确立以 学生为本的原则。在体育教学中充分发挥学生的主体作用。 学生为本的原则。在体育教学中充分发挥学生的主体作用。通过学习 培养学生互助合作、 培养学生互助合作、主动探究以及面对困难挑战知难而进的勇气和胆 让学生在社会生活与人交往中懂得换位思考，与人合作、 识。让学生在社会生活与人交往中懂得换位思考，与人合作、信任支 持等做人的道理。 持等做人的道理。
谢 谢 大 家
自编动感羽毛球韵律操
学生观看正手击高球的挥拍技术录像示范
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学生初次学习 体 挥拍强 教师 挥拍 习
学生 体 验 与 探 究 部 分
学生
击高球挥拍 习
球
学生
学习
问
观看教学录 像 习
球 习 示
观看 习 lj
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2 人一 组错位 面对击 固定球 练习 轻触球、轻击球） （轻触球、轻击球） 先慢做， 先慢做 ， 仔 细体会挥拍 动作的完整 性