苏教版六年级语文下册23孔子游春

苏教版六年级语文下册23孔子游春

春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

子路问道：“老师在看什么呢?”

孔子说：“我在看水呀。”

“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”

弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!

绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可

以说说你们的志向吗?”

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?”

孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞

足蹈起来。

泗水河畔的春意更浓了。

语文教学，要重视提高课堂教学的实效性，就应该首先重视朗读与背诵，反复的朗读有利于提高学生的朗读能力，有利于提高学生

对语言文字的感悟能力;背诵是为了丰富学生的语文积累，使学生能

够形成厚实的语文底蕴，是学生能够自如地运用语言文字进行书面

或者口头的基础积累，因为厚积然后才能薄发。

在一堂语文课上，如何重视朗读与背诵呢，受时间的限制，我们不可能面面俱到，也不应该面面俱到地进行朗读与背诵的教学训练。而应该有所选择，有所突破。我想这也是众所周知的。

《孔子游春》一文生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚

的感情，字里行间洋溢着浓浓的师生情谊。而文章在景物描写，人

物语言的刻画上，也是有其精彩独到之处，尤其是描写“泗水河畔

的春色”和“孔子论水”的两段文字，恰当地运用比喻，拟人，排

比等修辞手法，描写更是十分的形象生动，语言富有节奏感，朗朗

上口，是指导学生朗读背诵的首选，也是学生语言文字积累到首先。

因此，我在教学《孔子游春》一文时，我就把朗读和背诵的训练落实在这两个重点的段落上，一个课时完成一个段落的朗读和背诵。

第一课时，我用这样一个问题导读课文：

孔子为什么要带他的弟子到泗水河畔去游春呢，那里的景色有多美，课文是如何描述的?请同学们划出有关的段落，自由朗读，在朗

读中想像那里美丽的春光。

然后出示下面的一段话：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母

亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖

的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

指导朗读：

你觉得这段文字中那些词语写出了春天的特点，写出了春天的给人带来的美丽与温馨?

交流后指导学生读好这些词语，读出自己的感受。

在学生反复朗读的基础上，我再指导学生背诵。先是出示下面的提示方式，让学生根据提示，练习背诵这一段话。

阳光普照着大地，泗水河边___________，___________，

____________像__________，在给___________________。大自然多像_________________!____________是她________，_________是她__________，__________是她__________，__________是她

___________……

然后再在这个基础上练习默备。

第二课时，我抓住“水之四德”这一段文字，指导学生进行朗读背诵。教学时，我抓住孔子“遇水必观”引导学生思考：

为什么孔子“遇水必观”?在孔子的心里水有什么特别之处呢?

根据学生的讨论出示下面的一段文字：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”

通过，通过赏读，使学生理解：这是一番充满生活哲理的话，孔子是对他的学生说水，也是对他的学生说做人，孔子希望他的弟子能够具有水一样的品性。然后进行反复的多形式的朗读，把孔子对水充满的敬佩和赞美之情读出来。

在熟读的基础上，再引导学生进行背诵，同样采用先提示，后默备的方式。许多同学都是当场就把这两段文字背诵了下来。

应该说，这样的朗读与背诵训练是有效的，因为这样的训练不仅帮助学生很好篇地理解了课文，同时也减轻了学生的学习负担，把以往课外完成的背诵，放在了课堂上完成。我想，这也是提高课堂教学的实效性的体现吧。

一、难句段讲解

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……水真是真君子啊!

这是孔子说的话。他抓住了水的特点，根据这些特点说水"有德行"、"有情义"、"有志向"、"善施教化"，并以此来引导弟子做人要做真君子。

二、佳句段赏析