千隆问屈全文教学文案

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千字文教学教案模板

千字文教学教案模板

一、课题名称《千字文》第[具体段落]段教学二、课型、课时- 课型:文言文阅读与背诵- 课时:1课时三、教学目标1. 知识与技能:- 学生能够正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。

- 学生能够理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。

- 学生能够通过分析段落内容,了解千字文的篇章结构和主题思想。

2. 过程与方法:- 通过小组合作,培养学生的合作探究能力。

- 通过朗读和背诵,提高学生的文言文朗读能力和记忆力。

3. 情感态度与价值观:- 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

- 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。

四、教学重难点1. 重点:- 正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。

- 理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。

2. 难点:- 理解千字文中的古汉语词汇和句式。

- 通过分析段落内容,把握千字文的篇章结构和主题思想。

五、教学准备1. 教师准备:- 《千字文》原文及电子文档。

- 重点字词的释义。

- 相关的教学课件或视频。

2. 学生准备:- 《千字文》原文。

- 笔和纸,用于记录重点字词和笔记。

六、教学过程1. 导入新课- 简要介绍《千字文》的作者和背景。

- 提出本节课的学习目标。

2. 预习检查- 学生朗读第[具体段落]段,教师检查学生的朗读情况。

- 学生尝试解释段落中的重点字词。

3. 合作学习- 将学生分成小组,讨论段落中的重点字词和句式。

- 小组内互相解释,共同解决难点问题。

4. 课堂讲解- 教师讲解重点字词和句式,帮助学生理解段落内容。

- 结合段落内容,分析千字文的篇章结构和主题思想。

5. 朗读与背诵- 学生跟读,教师指导学生正确朗读第[具体段落]段。

- 学生分组进行背诵练习,教师巡回指导。

6. 总结与拓展- 学生总结本节课的学习内容。

- 引导学生思考如何将千字文中的学习精神运用到实际生活中。

七、作业布置1. 背诵第[具体段落]段。

2. 搜集与千字文相关的成语或典故,了解其背后的故事。

触龙说赵太后教案教师中心稿教案

触龙说赵太后教案教师中心稿教案

触龙说赵太后教案教师中心稿教案一、教学目标1.理解课文内容,分析触龙说服赵太后的策略和技巧。

2.培养学生运用说服技巧的能力,提高口语表达能力。

3.感受古代文化,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,分析触龙的说服技巧。

2.教学难点:如何让学生在实际生活中运用说服技巧。

三、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍赵太后的背景和触龙的身份。

(2)提问:同学们,你们认为在什么情况下,说服别人最难?2.自学课文(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。

(2)教师提问:请同学们用自己的语言概括课文故事。

3.分析课文(1)教师引导学生分析触龙说服赵太后的策略:1.以退为进,先表示自己愿意辞去相位。

2.抓住赵太后的心理,关心她的身体健康。

3.以子之矛攻子之盾,利用赵太后的观点反驳她。

4.用事实举例,证明自己的观点。

(2)学生讨论:触龙说服赵太后的策略在现代生活中是否适用?4.活动环节(1)分组讨论:同学们,假如你们是触龙,你们会如何说服赵太后?(2)每组选代表进行分享,其他同学进行评价。

四、课后作业1.复习课文,理解触龙说服赵太后的策略。

2.观察生活,积累说服他人的实例,下节课分享。

五、教学反思本节课通过分析触龙说服赵太后的故事,让学生了解说服他人的技巧。

在教学过程中,注意引导学生思考如何将说服技巧应用到实际生活中,提高学生的口语表达能力。

课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时给予反馈,帮助学生提高说服他人的能力。

1.教学效果:学生对课文内容有了深入理解,能分析触龙的说服技巧,并在实际生活中尝试运用。

2.教学不足:课堂互动环节,部分学生参与度不高,需要教师在课后加强对这部分学生的关注。

3.改进措施:下节课,教师可以设计更多互动环节,让学生充分参与到课堂讨论中来,提高他们的学习兴趣和积极性。

同时,加强对学生的个别辅导,提高他们的说服能力。

重难点补充:1.教学重点补充:(1)理解课文内容:师:同学们,谁能告诉我触龙是在什么背景下请求见赵太后的?生1:触龙是在太后刚失去宠臣,心情悲痛,不愿意见朝臣的时候请求觐见的。

国学经典《千字文》教案

国学经典《千字文》教案

国学经典《千字文》教案一、教学内容本节课我们将学习《千字文》的第一至第三章。

具体内容包括:1. 第一章:天地玄黄,宇宙洪荒。

日月盈昃,辰宿列张。

寒来暑往,秋收冬藏。

闰余成岁,律吕调阳。

2. 第二章:云腾致雨,露结为霜。

金生丽水,玉出昆冈。

剑号巨阙,珠称夜光。

果珍李柰,菜重芥姜。

3. 第三章:海咸河淡,鳞潜羽翔。

龙师火帝,鸟官人皇。

始制文字,乃服衣裳。

推位让国,有虞陶唐。

二、教学目标1. 让学生掌握《千字文》前三章的汉字及词义,提高古文阅读能力。

2. 培养学生对国学经典的兴趣,传承中华民族优秀传统文化。

3. 通过学习《千字文》,引导学生树立正确的价值观和道德观念。

三、教学难点与重点难点:理解并记忆《千字文》前三章的词义和句子结构。

重点:掌握前三章的汉字,并能熟练阅读。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体设备。

学具:教材、《千字文》原文及注释、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲述“天地玄黄,宇宙洪荒”的寓意,引发学生对国学经典的兴趣。

2. 讲解:详细讲解第一章至第三章的词义、句子结构和内涵。

3. 例题讲解:以第一章为例,分析“寒来暑往,秋收冬藏”的寓意。

4. 随堂练习:让学生现场翻译第二章和第三章的内容。

5. 小组讨论:分组讨论《千字文》前三章中自己最感兴趣的部分,分享心得。

7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后巩固所学内容。

六、板书设计1. 《千字文》教学2. 内容:(1)第一章:天地玄黄,宇宙洪荒……(2)第二章:云腾致雨,露结为霜……(3)第三章:海咸河淡,鳞潜羽翔……七、作业设计1. 作业题目:(1)熟记《千字文》前三章,并能流畅阅读。

(2)翻译前三章的内容,并用自己的话解释其中寓意。

2. 答案:(1)见教材。

(2)见教材及注释。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的反应,了解他们对《千字文》的兴趣和掌握程度。

2. 拓展延伸:(1)引导学生阅读《千字文》全文,了解其历史背景和文化价值。

(完整)千隆问屈术

(完整)千隆问屈术

一、格局思想:主控权,内心的感觉,你的信念,行为先决条件.1、人性本贱。

自私自利,趋利避害,人的本性2、价值:付出越多越有价值,有付出有价值,没付出没价值。

狐假虎威、空城计。

当你的内容和别人一样的时候,包装比内容更重要。

3、主角心态:见到任何人,尽量把自己变成主角,并指挥别人。

领导者是不需要征求答允的,他们给予指挥。

征求意见是追随者,领袖做决定下命令发挥影响力。

4、不可无条件为任何人做事.人是没有资格接受无条件的爱的。

不能退步,除非交换。

可以给,可以付出,不过付出给的时候是完全依照自己的意思给,而非依着对方的条件而给。

我给是因为我“喜欢”才给,不是人家让你给你就给。

男人太大方,女人会嚣张,她要你就给,那你的给就没有价值。

6、施恩要自薄而厚,施威要自严而宽。

7、有了第一次就有第二次有了第二次就有第三次.8、你要永远记得:如果以后不想麻烦,务必一开始就要麻烦他人.9、从进化论来看,女人会被那些有征服性的领袖所吸引。

她必须觉得你能够领导她,她才会觉得你有魅力。

10、所谓男人略带攻击性的眼神(比较吸引女性),很稳定的与异性视线接触,时间要比平常久一点(三到四秒,再过长就真的有攻击性了)11、从肢体语言上讲:大师的慑人气槪,“贵”就是头部「如如不动」;所谓的「贵气」就是动作缓、稳、畅。

一二一二法则。

“权"就是手指的力量,讲话上声调低沉,适当停顿.二、勾魂:能量最低点.要让一个人的头脑进入接收狀态,你所讲的话一定是要可以在对方脑袋里触发三种问题:“为什么?”、“什么?”及“如何?”。

制造不同打破常规反应,思考的方向是不同。

意料之外的举动.在大人物面前争取发言权的方法:听了你刚才讲过的话后,我留意到一个很重要的事情……(停顿静默)新资讯的好奇,离苦得乐的推动,制造矛盾的张力.策略性的说漏话:故事勾魂。

例子:1、我们在十二点四十八分見面。

2、上台不介绍自己,边上台简单打招呼,然后抛出三个问题:一见如故的方法要不要学;训练周围人如小狗的方法要不要学,有竞争根本不讲竞争对手一句坏话但对方会淡忘你竞争对手的方法要不要学3、其实我也不知道为什么你们要买保险,因为不是每个人都需要保险4、开过店的人都知道,价钱好的话,就越容易卖出去.可是我们的价钱可以說是市场裡面最高的,应该就很难卖,但我们的公司已经在市场上生存了 20 年,难道你不觉得奇怪吗?5、一起喝茶,泡茶是我的第二最喜欢做的事情;6、对女孩子,你真热情开朗,我喜欢的女孩子有三个特点,其中一个特点就是热情开朗;7、旁边有人看书,问看什么书,她介绍了之后呢,就说,我其实一直不喜欢这类书籍,不过,直到有一天遇到了一本书,我就有了很大的改变(停顿静默),然后就开始一本很奇怪的书的惯例。

最新国学经典《千字文》诵读教案

最新国学经典《千字文》诵读教案

最新国学经典《千字文》诵读教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新国学经典《千字文》第二章“天地否,万物育”至第五章“川泽竭,龟龙屈”。

本部分内容主要描绘了自然界的景象和变化,以及动物的生长和变化。

通过学习,让学生感受大自然的神奇和生物的生命力。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。

2. 能够理解文中的意象和寓意,体会国学经典的魅力。

3. 能够运用文中的词语和句式,进行简单的写作和表达。

三、教学难点与重点重点:正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。

难点:理解文中的意象和寓意,能够运用文中的词语和句式。

四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、音响。

学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放自然风光的PPT,引导学生进入学习情境,激发学生对大自然的热爱。

2. 朗读:让学生跟读录音,纠正发音,保证朗读的准确性。

3. 背诵:在学生能够正确朗读的基础上,引导学生进行背诵,提高学生的记忆能力。

4. 解析:对文中的重点词语和句式进行讲解,帮助学生理解文意。

5. 实践:让学生运用文中的词语和句式进行简单的写作和表达,提高学生的实际运用能力。

6. 练习:随堂练习,检查学生对文意的理解和记忆。

六、板书设计板书内容:《千字文》第二章至第五章的重点词语和句式。

七、作业设计1. 作业题目:请将《千字文》第二章至第五章的内容进行背诵。

2. 作业答案:《千字文》第二章至第五章的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:在教学过程中,是否做到了引导学生正确朗读和背诵,是否有效地进行了词语和句式的讲解,学生的学习效果如何,有哪些需要改进的地方。

拓展延伸:让学生进一步学习《千字文》的其他章节,深入了解国学经典的魅力;组织学生进行国学经典诵读比赛,提高学生的学习兴趣和积极性。

重点和难点解析一、正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容朗读和背诵是学习国学经典的基础。

在教学过程中,教师需要关注学生是否能够正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。

千字文教学教案

千字文教学教案

千字文教学教案《千字文教学教案》一、教学目标让学生们对千字文有初步的了解和认识呀,并且能够背诵一部分,感受一下咱们老祖宗留下的文化魅力哟。

二、教学重难点重点呢,就是让学生们理解千字文的含义和文化内涵啦。

难点嘛,就是那些生僻字和复杂的句式,得让学生们慢慢消化呀。

三、教学方法咱就用讲故事、做游戏、诵读这些好玩的方法吧,让学生们在轻松愉快中学习。

四、教学过程1. 导入哎呀,同学们,你们知道吗?在很久很久以前呀,有一篇超级厉害的文章,叫千字文呢。

这可不是一般的文章哟,它里面包含了好多好多的知识和智慧呢。

2. 讲解千字文来,同学们,看这里呀,“天地玄黄,宇宙洪荒”,这说的是什么呢?就是天地一开始的样子呀,那时候可神秘啦。

再看这个“日月盈昃,辰宿列张”,哇,就是说太阳和月亮呀,它们一会儿圆一会儿缺,星星们也都有自己的位置呢。

3. 诵读环节好啦,同学们,咱们一起来读一读这些有趣的句子吧。

大家读的时候呀,可以想象一下那些画面哦,就像真的看到了一样呢。

4. 游戏环节咱们来玩个小游戏吧,我来说上一句,你们来接下一句,看谁反应快哟。

5. 总结哎呀呀,今天我们学习了千字文的一部分呢,同学们表现得都很棒呀。

希望大家回去之后也能多读多背,把这些知识都记在小脑袋瓜里哟。

五、教学反思通过这节课呀,发现同学们对千字文还是很感兴趣的呢。

不过有些地方还是有点难理解,下次得再想些更有趣的方法来解释呀。

总之呢,要让学生们在快乐中学习,这样才能记得更牢嘛。

嘿嘿,加油咯!怎么样,这个教案还不错吧,希望能让学生们开开心心地学习千字文呀!。

千隆问屈术

千隆问屈术

千隆问屈术内容之「敲、打、审、千、隆、卖」亦称为六字真经。

意解如下:敲-旁敲侧击。

打-突然发问,使对方不防而仓促间吐露真相。

审-审貌辨色,判分真假可从已知推断未来。

千-刺激恐吓,攻击要害。

隆-赞美恭维和安慰鼓励。

卖-掌握对方,并以从容而摊出,使其惊异并折服急打慢千轻敲而响卖,隆卖齐施敲打审千平用。

十千九响十隆十成,敲其天而推其比,审其一而知其三。

一敲即应不妨打蛇随棍上,再敲不吐仍妨拨草以寻蛇。

先千后隆无往不利,有千无隆帝寿之材,无千不响无隆不成。

学者可执其端而理其绪,举一隅而知三隅,随机应变鬼神莫测,分寸已定任意纵横,慎重传人师门不出帝寿。

斯篇玩熟定教四海扬名。

今天想说两个观点,学习鬼谷子是否拘泥于鬼谷子,就像说很多数学、物理定理一样,定理是有了,那么后面的研究工作就要根据定理开解决问题。

而鬼谷子的定理:捭阖,阴阳也有了,那么我们是否还是抱着鬼谷子死读呢?众所周知,鬼谷子难学,一在缺乏实践,二在通假字或这个版本错别字太多,一字之差就谬以千里,当然最关键的还是学习之人的悟性。

很多朋友提出说,鬼谷子就阴阳二字,这个本来没有错,但是却没有实际意义,为什么呢?这样的例子太多,比如我说人都长两只眼睛,活人都会呼吸。

这样没错,但是对于研究鬼谷子国学而言,没有意义。

至少我认为前秦诸子百家的所有学说都围绕阴阳二字在研究。

那么鬼谷子的阴与阳到底有着什么样的奥秘?阴阳就只是鬼谷子的奥秘吗?这里举一个江相派的例子。

在于思维系统工程。

甚至骗子都知道要活跃或用,比如“千”与“隆”,对应的“阴”与“阳”,是否感觉很眼熟呢?《鬼谷子》的捭阖篇开头就说了,阳言与阴言,其实这是鬼谷子的一个系统思维,而大多数人却误解了,认为这就是简单的阴阳理论。

为什么这么说呢?我们想想,我们实际生活中对于社交朋友圈都是怎么说的。

比如你求职,你会恭维面试官,你谈恋爱,你会夸奖女朋友漂亮。

这就是阳言。

就好像比尔卡耐基说的:“每个人都喜欢夸奖,你可以每天给别人一个赞赏,一个微笑。

(完整)千隆问屈详解

(完整)千隆问屈详解

千隆问屈术”详解关于大家最在乎的千隆问屈各位另类NLP发烧友,我这篇文章是写你们最关心的千隆问屈术的。

千隆问屈在奸人系列里是一个很威风的名词,也是这几本书中写的最含糊的部分。

只是讲了一个故事举了两个例子而已,以至于很多没有细读的朋友会认为“千隆问屈”是一个技巧。

请大家回忆一下,千隆问屈术在奸人系列里面是再这样一个标题下“第五章令人盲目迷信你的夺心手段”其实是这样的,千隆问屈只是一个夺心的手段,你也可以把他看做一个技巧集。

如果思想见地是策略层、千隆问屈属于权谋手段、之下才是各种单个技术。

如果你用这个层次看书本,就能很快的归类某一部分在讲一个思想策略,或是手段,或是技术。

一个手段里面可以包含很多技术,但是手段永远受策略的指导.一、千的简单见解千隆问屈的千字诀,是奸人系列里我个人认为最精妙的一个字眼。

1、千的话术原理所谓千,是利用语言和话术的设计(也包括布局),来使得对方感觉你说的是对的,由于江李两位大师没有给出准确的概念,但是我注意到一个千的话术脱离不出一个基本模式,学过艾瑞克森催眠的朋友或许知道这个模式。

我们所学的检定,是扭曲、归纳、删减,以求精准。

去除虚泛词是检定相当重要的一环,但是有策略的放入虚泛词,就会产生千的效果,在艾瑞克森催眠里面,还有一个相反的模式目的是求一个模糊,给对方朦朦胧胧击中的感觉。

大家注意这一段话:“我知道你的生活(life)已经出现了某种难关(difficulty),你一定想要一个满意的解决方法(resolution)……我不是很确定你可以找出什么样最有利用价值的个人资源(resources)来解决这个难关(difficulty),但我是真正知道你的潜意识会比你有能力,从你的经验中找出真正可利用的资源(resource)……”除了奸的好人之外,《冷读术》可以看做一个千字诀的技巧集。

很巧,我在《冷读术》里也发现了类似上面说过的弥尔顿语言模式的结构,《冷读术》里面叫做扩大、缩小话术。

北师大四年级语文下册教案

北师大四年级语文下册教案

北师大四年级语文下册教案文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了。

崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大权。

崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。

太史伯却不从,他严肃的说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?他照实记录在竹简上,“夏五月,崔杼谋杀国君光。

崔杼一怒之下把太史伯杀了。

太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位,他也是照实记录,崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼的问:“你难道没看到你哥哥的下场吗?你不怕我把你也杀了吗?太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。

你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?崔杼吩咐手下把他杀了。

第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。

崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。

等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。

崔杼问他不爱惜自己的性命吗?太史季说:“我当然爱习性名。

但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不入尽了本分,然后死去。

但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。

您只能不许我写,却不能改变事实。

您越是杀害太史,越显出您心虚。

崔杼只好作罢。

太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来,南史氏对他说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。

太史季把鞋号的竹简给他看,南史氏才放心回去了。

课文通过对话展开情节,刻画人物。

人物语言符合人物身份。

太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命,当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱,而是在他们心目中,历史太重要了。

世间就有这样的人,宁愿挨打,宁愿被杀头也要说真话。

这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量。

教学目标:知识目标:通过本课的学习,使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。

理解几位史官宁肯牺牲自己,也要维护自己的职责,敢于直言的凛然气节。

能力目标:抓住太史伯、仲、季、南史氏的话,体会他们为什么不肯改竹简的写法。

结合课文,理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。

屈 原教案教案教学设计

屈 原教案教案教学设计

屈原教案教案教学设计关键信息项:1、教学目标:____________________________2、教学重难点:____________________________3、教学方法:____________________________4、教学过程:____________________________5、教学资源:____________________________6、教学评价:____________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解屈原的生平事迹、文学成就和其在历史文化中的地位。

掌握屈原作品的艺术特色和思想内涵,如《离骚》等。

112 过程与方法目标通过阅读、分析和讨论屈原的作品,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

引导学生运用多种研究方法,深入探究屈原及其作品的相关问题。

113 情感态度与价值观目标感受屈原的爱国情怀和高尚人格,激发学生的爱国主义情感和对优秀传统文化的尊重与传承。

12 教学重难点121 教学重点深入理解屈原作品的艺术特色和思想内涵。

把握屈原的爱国精神在其作品中的体现。

122 教学难点解读屈原作品中较为晦涩的词句和象征手法。

引导学生将屈原的精神与当代社会相联系,体会其现实意义。

13 教学方法131 讲授法系统地介绍屈原的生平、作品和相关背景知识。

132 讨论法组织学生就屈原作品中的重点问题进行讨论,促进学生的思考和交流。

133 阅读分析法指导学生仔细阅读屈原的作品,分析其中的文学技巧和思想情感。

134 多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。

14 教学过程141 导入通过讲述端午节的由来或播放有关屈原的视频片段,引起学生的兴趣,导入新课。

142 知识讲解介绍屈原的生平经历、政治抱负和文学创作。

详细解读屈原的代表作品,如《离骚》的主要内容、艺术特点和思想主题。

143 小组讨论组织学生分组讨论以下问题:屈原作品中的爱国情感是如何表现的?屈原的遭遇对其作品风格有何影响?每组推选代表进行发言,分享讨论结果。

千字文教案

千字文教案

千字文教案(总76页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除《千字文》教学设计新城小学第一课时一、教学内容1、简介《千字文》2、学习天地玄黄,宇宙洪荒。

日月盈昃,辰宿列张。

二、教学目标1、运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字,理解意思。

2、初步训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,熟读成诵。

3、激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重难点1、读准字音,认识汉字,理解意思。

2、熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。

3、学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

四、教学过程(一)激趣导入:我们会背很多的唐诗。

下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。

(生齐背)吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。

他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。

2、简介《千字文》:《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。

《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理,以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。

明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事:相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。

由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。

梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇文章,岂不妙哉。

于是,他召来自己最信赖物。

周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。

触龙说赵太后高一上册语文教案 4篇

触龙说赵太后高一上册语文教案 4篇

触龙说赵太后高一上册语文教案篇1教学目标1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。

2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。

3、归纳本文文言知识点。

4、认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。

教学要点1、文中难解词句质疑,师生共同解难。

2、精当的细节描写和游说技巧。

课时安排:安排二课时第一课时一、导入课文:我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。

”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧。

二、简介赵太后:赵太后是赫赫有名的赵威后。

在《战国策?齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:道出了“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”的千古名言。

三、介绍背景:公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故四赵太后执政。

新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。

当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面,但国势大不如前。

秦国认为有机可乘,便发兵东下,一举攻下赵国的`三座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵,四、指导自读(一)初读课文,读准字音,注意断句游说()唾沫()强谏()有郄()恃粥()耆食()老媪()接踵()膏腴()(二)诵读指导第一自然段的诵读:本段为叙述语气,要读得平缓、清晰。

“赵太后新用事,秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。

要将赵太后的蛮横无礼读出来。

(指名一学生读,教师作指正,然后学生齐读)第二自然段(齐读课文)诵读指导:1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。

2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。

他的有意识的苍老,他的机智,他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。

3、“日/食饮/得无衰乎?”句一要读出关切之情,二“日”与“食饮”后要略作停顿。

(教师范读,学生齐读)第三自然段(让一名朗读基础好的同学读,然后作指导)诵读指导:1、愿令/得补黑衣之数,以卫王宫。

千字文第21课时求古寻论教案 国学通用新版千字文下半卷

千字文第21课时求古寻论教案 国学通用新版千字文下半卷

6.男女生合作拍手接龙读,读出韵律。

2教师诵读本课内容,初步讲解求占寻论,散虑逍遥欣奏累遣,戚谢欢招(PPT第3页)在古书中寻求人生的道理,这样可以消除忧虑,活得逍遥自在.只做自己喜欢的事情,而把世俗之事丢在一边,于是消除不尽的烦恼,得来无眼的快乐集荷的历,园莽抽条枇杷晚翠,梧桐炎凋(PPT第4页)池城里的荷花鲜艳夺目,园子里的吉草长出嫩芽.枇杷树到了冬天仍然翠绿,梧桐肉叶在初秋就过早强谢.3.图文解释+历史典故,迸一步理解课文求古寻论,散虑逍遥欣奏累遣,戚谢欢招1.图文+三点词语解释+原文翻译求古导论注释:①求古寻论:即寻求古论.在古书中寻求人生的道理,(PPT第6页)散虑道遥②散虑:解散思考,不再思索.这样可以消除忧虑,活得逍遥自在.(PPT第7页)欣奏双遣③欣:欣悦。

奏:进.素:烦恼.遭:消除.只做自己喜欢的事情,而把世俗之事丢在一边,于是消除不尽的顷恼,(PPT第8页)喊谢欢招:⑷戚:忧愁.谢:杜绝.欢:快乐.招:招来.得来无限的快乐(PPT第9页)2.历史典故(采菊东第下)(PPT第10页)弃官归陷的陶渊明写了有名的《归去来兮辞》.耕田农作之余,陶渊明在宅旁东篱边种了许多菊花,叁欢一边赏菊一边饮酒,可惜因为家亮,时常没钱买酒喝。

有一年的圣阳节,正是整花盛开的时候,陶渊明在微边宽勉,没有酒石,只得采了一把菊花在手里,边嗅边嗡,以菊代酒.后来,江州剌史王弘听说此事,便派人给他送酒,陶渊明才得以对菊畅饮.陶渊明房前的大菊阈,每逢秋日花开时节,附近的乡邻常到他家做客赏菊.走时,他都果菊相送.亲友们相约,年年由阳一同来赏菊.在这样清秋气爽、风得高洁的时节,窝菊饮酒,吟诗作赋,生活别有一番情置.陶渊明曾作《饮酒》诗云:采菊弼下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有其意,欲辩已忘言.3.拓展(PPT第H页)陶渊明是一位在国内外都有较大影响的中国作家,很多国冢的历史教科书中都有关于他的介绍.之所以如此,美国人麦基在其著作《世界社会的历史》中的评论熊有代表性:“他不是一般的中国衣民,他跟士大夫阶层的人士保持着案密联系,经常在一起喝酒吟诗.他的作品反映了他对这样简单的田园生活很满足,甚至把这种生活美化成世外桃源.”他希望学生从中领略到琥晋南1网的时代气息,即在那个时代,注歪的不是学识,而是出身和门第.当时把持政权的,都是世袭贵族,他们以血统做"分水岭",绝不与门不当、户不对的人通婚.他们自命为社会精英,在自己庞大的庄园里,聚会、喝酒、行乐、吟诗……陶渊明就是在这种乌烟痕气的环境中,寻求超脱与自然.渠荷的历,园养抽条枇杷晚翠,梧桐货凋1.图文+重点调诺解释+原文IB译莱荷的历:注释:①的历:鲜艳的样子.池堤里的荷花鲜艳夺目(PPT第12页)园莽抽条:蒯由条:发芽.园子里的青草长出嫩芽.(PPT第13页)枇杷晚厚:③晚景:至冬抽泉.批杷树到了冬天仍然翠绿(PPT第14页)梧桐蚕凋:④蚕:通"早”.梧桐摘叶在初秋就过早凋谢..(PPT第15页)2.历史典故(批杷五斤)(PPT第16页)枇杷是江南早熟水果之一,与杨梅、樱桃并称为"初更果品三姐妹".枇杷和苗爸同音,因为枇杷的叶子是长椭圆形,很像民族乐器琵替的形状,所以才有了这个名字。

屈原列传(词句疏通)(教师中心稿) 教案教学设计

屈原列传(词句疏通)(教师中心稿) 教案教学设计

《屈原列传》词句疏通(教师中心稿)教学目标:1. 了解屈原的生平事迹和楚辞的创作背景。

2. 掌握文言文的词句疏通技巧,提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

教学重点:1. 屈原的生平事迹和楚辞的特点。

2. 文言文的词句疏通方法。

教学难点:1. 屈原的生平事迹的理解和把握。

2. 文言文词句的疏通和理解。

教学准备:1. 教师准备《屈原列传》的相关资料和参考书籍。

2. 学生预习《屈原列传》。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍屈原的生平事迹和楚辞的创作背景。

2. 引发学生对屈原和楚辞的兴趣和好奇心。

二、屈原生平事迹介绍(15分钟)1. 教师详细介绍屈原的生平事迹,包括他的家世、政治生涯、流放经历等。

2. 学生听讲并做好笔记。

三、楚辞特点讲解(15分钟)1. 教师讲解楚辞的特点,包括其音乐性、抒情性、艺术性等。

2. 学生听讲并理解楚辞的特点。

四、词句疏通方法讲解(15分钟)1. 教师讲解文言文的词句疏通方法,包括词语解释、句子结构分析等。

2. 学生听讲并掌握词句疏通方法。

五、分组讨论和展示(20分钟)1. 学生分组讨论《屈原列传》中的难点句子和词句。

2. 每组选择一两个句子或词句进行展示,解释其含义和疏通方法。

3. 教师点评和指导。

教学反思:本节课通过介绍屈原的生平事迹和楚辞的特点,引发学生的兴趣和好奇心。

通过讲解词句疏通方法,帮助学生掌握阅读文言文的基本技巧。

在分组讨论和展示环节,学生能够主动参与,提高自己的阅读理解能力。

但在讲解屈原生平事迹时,部分学生可能对屈原的政治生涯和流放经历理解不够深入,需要进一步讲解和拓展。

六、楚辞作品解析(20分钟)1. 教师选取屈原的代表作品,如《离骚》、《九歌》等,进行详细解析。

2. 分析楚辞作品中的抒情手法、意象运用、音乐元素等。

3. 学生听讲并欣赏楚辞的美。

七、词句实践练习(15分钟)1. 教师提供一些《屈原列传》中的难句,要求学生运用刚才学习的词句疏通方法进行解答。

angengingong教案

angengingong教案

Angeningong教案第一章:引言1.1 课程目标让学生了解并掌握安庚公的基本情况和背景。

培养学生对安庚公的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容安庚公的生平介绍安庚公的主要成就和贡献1.3 教学方法讲解法:教师讲解安庚公的生平事迹和成就。

互动讨论法:学生分享对安庚公的了解和看法。

1.4 教学资源安庚公的生平介绍资料安庚公的图片或视频资料1.5 教学评估观察学生参与课堂讨论的情况,了解学生对安庚公的了解程度。

第二章:安庚公的生平2.1 课程目标让学生了解安庚公的生平背景和成长经历。

培养学生对安庚公的认同感和敬意。

2.2 教学内容安庚公的出生和家庭背景安庚公的学习和成长经历2.3 教学方法讲解法:教师讲解安庚公的生平背景和成长经历。

图片展示法:展示安庚公的图片,帮助学生形象地了解其生活环境。

2.4 教学资源安庚公的生平背景和成长经历资料安庚公的图片或视频资料2.5 教学评估观察学生听讲的情况,了解学生对安庚公的生平背景和成长经历的理解程度。

第三章:安庚公的主要成就3.1 课程目标让学生了解安庚公的主要成就和贡献。

培养学生对安庚公的敬佩和尊重。

3.2 教学内容安庚公的主要成就和贡献介绍3.3 教学方法讲解法:教师讲解安庚公的主要成就和贡献。

事例分析法:分析安庚公的成就背后的原因和影响。

3.4 教学资源安庚公的主要成就和贡献资料安庚公的图片或视频资料3.5 教学评估观察学生听讲的情况,了解学生对安庚公的主要成就和贡献的理解程度。

第四章:安庚公的影响和启示4.1 课程目标让学生了解安庚公对社会的深远影响和给我们的启示。

培养学生思考和反思的能力。

4.2 教学内容安庚公对社会的深远影响安庚公给我们的启示和思考4.3 教学方法讲解法:教师讲解安庚公对社会的深远影响和给我们的启示。

小组讨论法:学生分组讨论安庚公的影响和启示,分享彼此的思考。

4.4 教学资源安庚公对社会的深远影响和给我们的启示资料安庚公的图片或视频资料4.5 教学评估观察学生参与小组讨论的情况,了解学生对安庚公的影响和启示的理解程度。

千字文教案25,矩步引领,俯仰廊庙。束带矜庄,徘徊瞻眺。孤陋寡闻,愚蒙等诮。谓语助者,焉哉乎也。

千字文教案25,矩步引领,俯仰廊庙。束带矜庄,徘徊瞻眺。孤陋寡闻,愚蒙等诮。谓语助者,焉哉乎也。

一、教学内容学习《千字文》矩步引领,俯仰廊庙。

束带矜庄,徘徊瞻眺。

孤陋寡闻,愚蒙等诮。

谓语助者,焉哉乎也。

二、教学目的1、通过讲解文本,让学生了解文本大意。

2、背诵文本,感悟文本。

三、教学过程(1)谈话导入我们上节课学了什么?小朋友还记得吗?我们上节课讲了什么故事呢?(东施效颦、董遇“三余”读书、结草衔环)(2)学习理解内容1、老师带读经文两遍、自由读、指名读,齐读。

2、理解经典原文①矩步引领,俯仰廊庙。

矩步:踱着方步引领:伸长脖颈廊庙:指朝廷【译文】走路要步伐端正,头要抬起,在朝廷里抬头低头,须恭敬景仰。

矩步是迈着方步,引领是伸着脖子。

矩者方也,引者领也。

走起路来,伸脖子迈方步,不像鸭公也像鹅太,哪里有美可言呢?古汉语的“矩步引领”就是现代汉语的“昂首阔步”,代表了一个人心胸坦荡无欺,行为正大光明。

可以想见,一个内心“常戚戚”的人,一个心中总是“若有所遗”的人,他走起路来如何能昂首阔步呢?领的本义就是脖子,是后脖子(与项同义),脖子的前半部分叫颈。

颈部的左侧是气管、前部是喉管、右侧是颈总动脉。

古人性情刚烈,“引颈自刎”是常有的事。

但手持宝剑,转圈到脖子后面,“引领自刎”的事还没听说过,也死不了人。

俯仰是一低头、一抬头。

廊庙是指朝廷、国家而说的,有一句古话叫“廊庙无才天下求”,就是这个意思。

廊在古代指厅堂周围的屋子或有顶的通道。

庙是祭祀祖先的宗祠,不是和尚住的地方。

“俯仰廊庙”的意思是:你日常的一举一动都要谨慎检点,要像在朝廷上临朝,在祖庙中参加祭祀大典一样,庄严肃穆、恭谨敬畏,不敢有分毫的轻忽之举。

古代天子临朝,庄严肃穆,百官手持笏板,站在陛下,眼观鼻,鼻对口,口问心,无奏对不能抬头。

没事瞎寻摸,东看看、西瞅瞅,就有仰面视君之罪,属大不敬,所以不敢随便俯仰。

②束带矜庄,徘徊瞻眺。

束带:束好衣带,指穿戴衣服矜庄:端庄持重瞻眺:远望【译文】穿戴整齐,显得庄重,来回走动,抬头望远,无不符合礼仪。

束带矜庄的意思是:衣冠严整,举止从容。

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千隆问屈全文
《英耀篇》
入门先观来意,出言先要拿心。

先千后隆乃兵家之妙法。

轻拷音卖,是江湖之秘宗。

有问不可迟答,无言切勿先声。

谈男命先千后隆,谈女命先隆后千。

人人后运好,各个子孙贤。

三五成群须防有假,嘻哈成片必定无心。

来意殷勤,前运必非好景,言词高傲,近来必定佳途。

言不可多,言多必败。

千不可极,千极必隆。

父年高而母年细,定必偏生庶出。

己年细妻年高,当然苟合私逃。

子年与妻年仿佛,非填房定偏室坐正。

父年与己年相等,不是过继定螟蛉。

老人问子,虽多亦寡,忧愁可断。

少年问子,虽有亦女当即可分清。

早娶妻之人,父业可卜。

迟立室者,祖业凋零。

当家早,父非懒则丧。

当家迟,父富命延长。

少女问亲娘,有病在牙床。

老父问娇儿,定必子孙稀。

来意神清,定必无心谈事。

出言心乱,定当有意问灾。

少年过于奢华,其人必然浪子。

老人过于朴实,此辈定是愚人。

年嫩志诚,千金可托之孝子。

老来自霍,万事无成之鄙夫。

男儿问娼女,此辈终日谈烟花俗子。

妇人问翁姑,其人固念病体忧愁之贤女。

男人身配独锁匙,未断有室。

妇人襟头常带乳,不是无儿。

气滞神苦,斯人现居困境,谋事十谋九凶。

色润声高,此子近处吉祥,十成九就。

入门两目流连,必多心而无专一。

身摇浪定,定小相而带轻浮。

衣服朴而洁,铜匙坠带,生意场中之能人,可卜权衡早创。

履华而整,银圆满袋,游乐上之浪子,当决家业将倾。

田园近有,定卜先贫而后富。

家业变尽,必然先富而后贫。

少年隆他寿长,老人许加福泽。

恶人勿言恶,只许旁借而比。

隆千齐下。

善人当言善,反正而说,福寿同施。

中年发业兴家,此人善营善作。

老来一筹莫展,是老失运失时。

远客异方,祖宗每多富贵。

近营内地,可断兄弟贫穷。

小人宜以正直义气隆他,万无一失。

君子当以诚谨俭让临之,百次皆同。

得英切勿尽吐,该防真里有假。

失英切忌即兜,留心实内藏虚。

(英者用神也)见水(贫者)切宜用意,不可露轻视鄙贱之心。

过火(富者)理当谨慎,最好看定方正开言,刚柔并用,拷夹齐施。

有千有隆,携琴(钱)祖宗。

有隆有千,大响连天。

坐立须正大,言语要庄严。

军马不可尽出,声气定要相连。

淡定吞吐,得意不宜再往。

言词锋利,失之不可复言。

声音视正君子相,目横语乱小人形。

男女同来,分清老少亲戚方可断。

单身再问,审定方向形势始能言。

寡妇寻去留,定思重配。

老妇多叹息,受屈难言。

病询自身,虽知亦宜慢拽。

老询寿元,未可即断死亡。

有子而寡宜劝守节将来,终有好景。

无儿问去,当要看其别栖为高。

此乃看其人年岁为立。

切勿执己之私。

少妾专横,当失缘于夫子。

老姑无力,定受制于媳儿。

童儿身上,反复追寻。

前儿难养,老大自身。

查问寿数,现有病符。

瞻前顾后,必当高声喝问,以定其身。

拉衣牵裙,定要暗里藏讥,以求其实。

十六七之少女问男,春情已动,异性亦然。

五六十之老翁问女,冬雪即降,同偶何嫌。

因人情而谈事故,讨心理以顺开言。

倘遇硬鼻高头,千中带夹。

(夹者逼也)夹不受则隆。

隆而吐则可,不吐,连消在打,高声呼喝。

千他古运将来(古者厄运也)。

使其惊心动魄,言语要真诚。

若逢低语浅笑,隆中带打(打者单打即讥讽之意也)。

不声则千,千而吐则可,不吐,要逐路微拷。

低言讲话,隆其苦尽甘来,使其扬眉喜气。

言语要温柔。

男子入门,志气轩昂,袒胸露背、高谈阔辩,非军政之徒,定是操家之辈。

每要留心讲解。

恐因言失而招灾。

女子进来,言柔步淡,低头羞答,非闺秀之人,定
为名门之女。

为势必听,我军须从容。

旁敲侧击。

视同来而斩眼,恐有非意寻求。

对自己作疏言,未必无心试探。

非得真英,不可马出于坚定。

切忌浮言乱语。

又忌俗语虚言。

先用人品涤荡一番。

英耀为到,军马虚中带实。

实中带虚。

切不可深入重地。

恐防难以挽回。

英耀一到,如千军万马,单刀直入。

自然马到成功。

但论叩经(即占卦)叩策(解签)之法,如官府升堂审案,必要寻根寻蔓,一层一层,至紧深究沉底祸福。

此法如入大座高楼,由浅入深,由轻至重。

大概论之至紧,问自身日后,次问谋望新花,次家宅占病。

亦宜挨入自身可决。

断自身之法,人生、品行,一世好运丑运可为议论。

亦要在自身入脉,可能得知内里因由。

大约之法,如行兵调将,务要随机应变。

仔细留心。

不能一概而论。

真乃变化无穷也。

古人云:出人头地,须用苦心工夫。

后学必要常常念熟,自有进步。

书云:学而不思则妄,思而不学则怠。

凡问更新守旧,必要夹定男女。

若男问:男必生意打工求财。

若女问,恐入八(八乃八卦,挂即死丈夫之意)复飞(即再嫁)。

用七(即女佣)问;恐用七本身求财。

问中亦有三点不定,必要一一夹清。

见生意启军马,必须镇定。

按;此篇《英耀篇》乃为扎非捉用神之种种之法。

执笔者于开篇之时,文法颇有次序。

但至尾,则多有不通。

然而句虽不通,其意则不失。

作者未便替其添减。

照其手抄本笔录以存其真。

然个中人读之,已得其三昧矣。

阿宝篇
贪者必贫,君子引为大戒,佛门亦以为主戒之首,故做阿宝咎不在相,而在一,贪官者民械也,奸商者民蠹也,豪强者民之虎狼也,其或以知欺遇,恃强凌弱欺人孤寡,谋人财产,此皆不义之财也,不义之财理无久享,不报在自身亦报在儿身,不义之财人人皆得而取之,故做阿宝者非千也,顺天之罚而已,凡做阿宝,博观而约取慎始更慎终,未算其利先防其弊,未置梗媒先放主媒,故善为相者取之不竭,其力不伤其根,上顺天理下快人心,并使之有所畏怯而不敢言。

不善为相者,竭一之力伤一之丙,取非不义之财,上逆天理下招人尤,非吾徒也,小子鸣鼓而攻之可也
扎飞篇
凡一皆可以扎飞,君子敬鬼神而远之,小人畏鬼神而谄之。

或求妻财子禄,或求畏疾病灾祸,非有所惧即有所求。

察其所惧观其所求,而善用军马则一无不唯命是听,故我求他不如他求我,扎飞之术贵在多方,幻耶真耶神化莫测,小验然后大响,众信然后大成,神鬼无凭唯人是依,一犬吠百犬吠声,众口烁金曾参杀人,虽明智之士亦所疑何况一哉,善为相者莫不善用媒,故无媒不响无媒不成。

英耀篇
一入门先观来意,既闲言切莫踌躇,天来问追欲追责,追来问天为天忧。

八问七,喜者欲凭子贵,怨者实为七愁。

七问八,非八有事定然子息艰难,士子问前程生孙为近古,迭迭问此件定然此件缺,频频问原因其中定有因。

一片真诚自说慕名教,此人乃是一哥。

笑问请看我贱相如何,此人若非火底就是畜生。

砂砾丛中辨金石,衣冠队内别鱼龙。

僧道纵清不忘利欲,庙廊达士志在山林,初贵者志极高超,久困者志无远大,聪明之手家业常寒,百拙之夫财终不匮,眉精眼锐白手兴家之人,碌碌无能终生工水之辈,破落户穷不离鞋袜,新发家初起好炫金饰,神闇额光不是孤孀亦弃妇,妖姿媚笑倘非花底定宠姬,满口好对好久居高位,连声是是是出身卑微,面带愁容而心神不定家有祸事,招子闪烁而故作安
祥祸发自身,好勇斗狠多遭横死,怯懦无能常受人欺,志大才疏终生咄咄空把恨、才篇性执不遭大祸亦奇穷,治世重父学之士,乱世发草莽英雄,通商大吧竞工商,穷乡僻壤争林田,急打慢千轻敲而响卖,隆卖齐施敲打审千平用。

十千九响十隆十成,敲其天而推其比,审其一而知其三。

一敲即应不妨打蛇随棍上,再敲不吐仍妨拨草以寻蛇。

先千后隆无往不利,有千无隆帝寿之材,无千不响无隆不成。

学者可执其端而理其绪,举一隅而知三隅,随机应变鬼神莫测,分寸已定任意纵横,慎重传人师门不出帝寿。

斯篇玩熟定教四海扬名。

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