论成就动机与人格_蒋京川

比较以上两 种不同观点 , 我们发现 , 持 成就动机不是一种 人格特质 者 , 强调的是成就动机不具 有跨情境 一致性 ( 横向一 致性 ) , 而主张 成就动机 是一 种人格 特质 者强调 的是 成就动 机具有纵向一致 性和可 预测 性。正因 为两 者的视 角和 着眼点 不同 , 才导致了大相径庭的结论。而这种 争论某种 意义上也是 持续了 20 年之久的 人与 情境之 争的 变式 , 即我 们的 行为 在多 大程度上具有稳定性和一致 性( 人格层面 ) , 又在多 大程度具有 变异性 ( 由情境决定 ) 。笔者认为 , 成就动 机有特质 性和情境性 之分 , 但相对于自我效 能等概 念来 说 , 成就 动机更 偏向 于特质 性。一方面 , 成就 动机 具有特 质性 的成 分 , 它 是个 体长期 受家 庭、 学校、 社会影响并通过个人的活 动而形成 的 , 以 一种稳定的 人格因素固定下来 , 我 们不 否认一 些人 比另一 些人 有更 高的、 更普遍的成就动机 , 也 不否认 个体 存在 稳定的、 反 复出 现的成 就动机模式。 20 世纪 80 年代 以来 , 心 理学 领域出 现了 动机人 格化的趋势 , 人们越来 越将成 就动 机视 为一种 人格 特质 ; 但另 一方面 , 成就动机也受 情境的 影响 , 特 定的 外在环 境会 激起不 同水平的成就 动机。此 外 , 我 们还 应看 到 , 成 就动 机不是 成就 行为的唯一决定力 量 , 成就 行为是 多种 动机同 时作 用的 结果。 如果仅仅根据一种动机来解释成就 行为 , 而忽略其 他的人格和 环境因素 , 必然无法对复杂的社会现实做出令人信服的解释。
2003 年 5 月 第 25 卷 第Biblioteka Baidu3 期
三峡大学学报 ( 人文社会科学版 ) Journal of China Three Gorges University( Humanities & Social Sciences)
May. 2003 Vol 25 No . 3
论成就动机与人格
蒋京川
( 三峡大学 教育学 院 , 湖北 宜昌 摘 443000)
要 : 围绕成就动机的概念、 成就动机是否为一种稳定的人格特质以及成 就动机与 人格之间的 关系等问
题展开探讨 , 可以发现成就动机既具 有特质性成分 , 同时又受情境的影响 ; 成就动机是环境影响通过人 格因素这 一中介变量而形成的 , 而已经发展起 来的成就动机反过来又会影响人格特点和行为表现方式。 关键词 : 成就动机 ; 中图分类号 : B 848 人格特质 ; 独立性 训练 ; 成功恐惧 文章编号 : 1009- 1769( 2003) 03- 00085- 003 之下 , 个人所学习而 来的一 种追 求成 功的需 要或 驱力 。也就 是说 , 成就动机与 竞 争 和 优秀 标准 密切相 关 , 并且 麦氏认 为成就动机是个体人格中相当持久 的一种特 性或倾向 , 可有效 预测个体未来的职业成就。 台湾学者张春兴认为 , 成就动机就是 个人追求 成就的内在 动力。它包含三层意义 : 一是指个人追求 进步以达 成希望目标 的内在动力 ; 二是指从事某种工作时 , 个人自 我投入、 精益求精 的心理倾向 ; 三是指个 人在不 顺利 的情 境中 , 冲破 障碍 克服困 难奋力达成目标的心理倾向 。[ 3] 我国学者陈仲庚认为 , 成就动机是指 一个人把 自己的活动 保持在尽可能高的水平上和不断增 加的努力 之中 , 从而把活动 推到最好的标准的心理倾向。 [ 4] 这一定 义具有可 操作化的特 点 , 有助于判断个体成就动机水平的高低。 自 20 世纪 50 年代起 , 成 就动机 就被广泛 地认为 是一种 重 要的社会性 动机。因 为就个人而言 , 它 像 智力一样 , 作为一 种 工具 , 能够增加 人 们一 生 中在 任何 领 域中 取得 成 功的 机会 , [ 2] 是一个人事业成功与否 的关键 因素 ; 就国家 而言 , 社会成 员 的成就动机水平与经济 发展、 科 技进 步存在 着显 著的正 相关。 那么什么是成就动机 ? 如何准确地给成就动机下一个定义呢 ? 首先提 出成就需要并进 行了开 创性 研究的 心理 学家 Mur ray, 是这样描述成就需要 的 : 这种需 要高的 个体 表现出 希望 完 成某种困难 的任务 ; 具有掌 握或 管理客 观事 物的意 向 ; 尽可 能 迅速地、 独立地完成工作 ; 能克服困难与达 到高标准 ; 与他人 竞 争且超过他人 ; 有突出的成 功与业绩。 [ 1] 简言 之 , Murray 认 为 成就需要就是努力克服障碍、 力求又 快又好地完 成某事并超 过 他人的愿望或趋向。 1948 年 , McClelland 开始系 统地研究这一领 域 , 并 将成就 需 要一词转化 为成就 动机。 在 成 就社 会 一 书中 , McClelland 写 道 : 成就动机就是与自 己所特 有的 良好或 优秀 的标准 相竞 争 从以上对成就动机概念的介绍 中可知 , 成就动 机与其他许 多心理学概念 一 样 , 要想 准 确地 界定 并 达成 共识 是 相当 困难 的。但透过各不相 同的 表述 , 我们 仍可 发现 , 心理 学家对 成就 动机的理解起码有两点是共 同的 : 认为成 就动机是 促使人们力 求成功和寻求优越的内部动 因 ; 认为成就 动机与竞 争和努力提 高活动效率有关。而这两点都是在 描述成就 动机的功能 , 那么 成就动机的本 质是 什么 ? 其 构成要 素又 有哪 些 ? 虽然不 少文 献将竞争性、 目的性、 坚持性、 主动性、 成就归因、 成就目标等列 为成就动机的要素 , 如张德、 赫文彦在 关 于成就动 机的几个问 题 中提出 , 可以 把行 为的目 的性、 主 动性 和坚持 性视 为成就 动机的主要内涵 。[ 5] 但这方面的实证研究和因素分析还比较 欠缺 , 这也是成就动机未来研究中需要集中解决的问题。 文献标识码 : A
[ 1] 但在 研究 成就 动 机时 , 有 一 些问 题 常常 被 研究 者 所 忽略 ,
即 : 成就动机是不是一种稳定的人 格因素 ? 成就 动机与人格 究 竟是一种什么关 系 ? 这 两个问 题涉 及到成 就动 机的本 质和 内 涵 , 是研究过程中无法绕开和回避的。
一、 成就动机的界定
二、 成就动机是一种稳定的人格特质吗
自 1938 年心理 学家 Murray 提出 成就 需要 的概 念以 来 , 成 就需要、 成就动 机的 研 究就 成为 近 代动 机心 理 学中 的重 要 课 题。纵观几十年的研究 , 这一领域不 论从宏观层 面还是微观 层 面都可谓成果颇丰 , 宏观层面以 McClelland 为代表 , 研究了成 就 动机与经济发展、 科技进步之间的关系 , 微观层面以 Atkinson 为 代表 , 研究了成就动机的发生发展以 及认知、 归因方 面的问题。
与成就动机的本质密切相关的 一个问题 是 , 成 就动机是一
收稿日期 : 2002- 12- 15 作者简介 : 蒋京川 ( 1970- ) , 女 , 四川广安人 , 三峡大学教育学院 讲师 , 华 中师范大 学心理系 在读研 究生 , 主要从 事教育 心理学 研究。
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种动机还是一种稳定的人格特质 ? 心理学 家对此存有 争议 , 主 要有两种不同观点 : 其一 , 认为成就动 机与 人格 特质是 两个 彼此独 立的 范畴。 Murray 是持此看法的代表 , 他对动机 概念和人 格特质 概念进 行 了明确的区 分。Murray 认 为 , 人 格特 质与 行为 的一 致性、 重复 性相关 , 反映的是个体稳定、 持久的行为方 式 , 并 且这种行为 方 式与有意识、 有顺序和有理性的东西相 关 ; 而 动机则指 在行 为 上有所反映或没有反映的内部过程 , 动机 中包含有 生理现象、 非理性冲动和无意识驱力等成分 。[ 6] 也就是 说 , 动机 ( 包括 成 就动机) 不是一种人 格特质 , 它 与人 格特质 是两 个彼此 独立 的 范畴 , 它们揭 示的是 两种不 同的心理 现象。但 不可否 认 , 二 者 也存在共同点 , 即它 们都是 对人 类行为 潜在 动能的 探索 , 所 反 映的都是行为背后的决定力量。 与 Murray 看法相似的一种观点认为 , 成就动 机不是一种 人 格特质 , 因为它缺乏 一种跨 情境 的普遍 性 , 难以 保证人 们在 不 同情境下 行 为具 有一 致 性。例如 , 一个 人在 学 业上 成就 动 机 高 , 未必能保证他在体育竞赛中或其 他领域中也 保持高成就 动 机 , 成 就动机 只能限 于特定 的情境。而 且大量 的研究 表明 , 高 成就动机的人并 不是 对所 有的任 务都 表现出 高动 机。只有 那 些中等难度水平、 具 有 挑战 性的 任 务才 能激 起 他们 的成 就 动 机。McClelland 曾进行过成就动机 唤醒条 件的实 验研究。他 设 计了三种不同的情境 , 即快乐条件、 中性条 件和成就 志向条件。 结果发现 , 在轻松、 快乐条件下被试的成就 动机最低 , 中性条 件 下成就动机居中 , 而在 成就志 向条 件下 ( 如 告知 被试测 验的 是 他们未来的 职业能力 ) 被试的 成就 动机 最高。这 一实验 表明 , 不存在绝对 的成就动机 高低 , 外 在条件 不同 , 成 就动机 的唤 醒 水平也不同。这一研究某种意义上为 成就动机 不是一种人 格 特质 提供了证据。 其二 , 认为成就动 机是 一种 人格特 质 , 它是人 格结 构的 组 成部分之一。与 Murray 将动机与特质明确区分开所 不同的是 , 更多的心理学家将动机概念包含在特质理 论之中 , 认为动机 是 人格特质的 一部分。如 Guilford( 1975) 提出 , 人格 特质有不同 的 种类 , 包括气质 特质、 能 力特质、 动 机特质等。而查阅国内 有关 成就动机的文献 , 发现不少研究者倾 向于将成就 动机定义为 一 种人格特质 , 如 成就动 机是 人们 追求高 目标、 完 成困难 任务 , 竞争并超过 他人的人格 力量 , [ 2] 成就动 机是 个人执 行任 务 时追求成功的动机 , 它 是人的 一种稳 定的人 格特 征 , [ 7] 这 些 定义认为成就动 机属 于人 格中的 个性 倾向性 成分。我 们已 提 到 ,McClelland 主张成就动机是一种人格 特质 , 是一种 稳定而 持 久的特性或倾向 , 认为个体的记忆中 有与成就相 联系的愉快 经 验 , 当他所处的情境 能够引 起这 些愉快 的体 验时 , 就能 激发 起 个体获得成就的动力。[ 4] McClelland 进行了大 量研究 , 来证 实 成就动机对未来职业及其成功的预测性。例如 , 1961 年 McClel land 曾在大学生中取样进行成就 动机的 测量 , 获得了 这些学 生 的成就动机得分。14 年后 , 再追踪调查这些学生的职业成就 时 发现 , 成就动机高的学 生 83% 的人获 得了管 理层 职务 , 而低 成 就动机的学生 79% 的人 从事一 般职业 或工人。 这一结 果证 实 了成就动机具有 纵向 的 稳定 性 , 能 预测 一个 人 未来 的职 业 成 就 , 但这对说明成就动机具有跨情境的一致性 并无帮助。
三、 成就动机与人格的关系
成就动机既具 有稳定 性 , 同时 又受情 境的 影响 , 是一 个复 杂的、 多维度的结构模型。那么成就动机 与人格究 竟是一种什 么关系 ? 成就动机的形成、 发展过程 中有无人格 的影响 ? 反过 来成就动机会不会又影响人 格 ? 1 人格特点影响着成就动机的形成和发展 尽管有研究者认为 人类似乎生而具 有追求成 功与逃避失 败的成就动机 。[ 5] 但大多 数的心 理学家 还是主 张 , 作 为人类 非智力因素的成就动机不是生而有 之的 , 它是个体 社会化的结 果 , 其中家庭教养方式和社会文化的影响至关重要。 早在 20 世纪初 , 心理 动力学就指出 : 童年 经历影响 着成人 的动机 , 使他们在稳定的类似于特质 的动机模型 内变化。而最 早对成就动机与儿童 教养 实践关 系进 行研 究的当 属温 特布特 姆 ( 1953) 。温氏先用故 事完成 法 , 把 8 10 岁男孩 区分 为高成 就动机和低成就动 机组 , 然后 对两 组儿 童的母 亲进 行访谈 , 了 解她们教育孩子的方式。结果发现 , 高成 就动机男 孩的母亲对 孩子进行独立性训练的时间 较早 , 并且鼓 励和奖励 孩子的成功 行为 , 而 低成 就 动机 男孩 的 母亲 则 没有 这些 特 点。McClelland 及其助手在温特布特姆研究的基础 上又进一 步证实 , 人们成就 动机的差异是 由儿童 期的 不同境 遇造 成的 强 调发展 个人 独立性、 鼓励儿童自由探索的家庭和文化 有利于培 养高成就动 机的个体 , 而鼓励依赖 性、 给予儿 童较 多管 束和限 制的 环境容 易造成低成就动机的个体。奥苏伯尔 在 自我心理 学与心理失 调 ( 1977) 一书中 也指出 : 儿 童期 非依 附的 儿童 很早 就显 出较 高水平的成就动机 , 其中自我提高内 驱力占主导。 而依附性的 儿童不仅显出低水平的成就 动机 , 而且依 附内驱力 在青春期仍 占主导。[ 7] 这里 的 非依 附 和 依附 等同 于独 立 性与 依赖 性。奥苏伯尔的观点 从另 一个角 度论 证了 独立性 与成 就动机