学校管理中存在问题的应对措施

学校管理中存在问题的应对措施

当前，我国中小学内部管理体制改革取得了很大的成效，但是，由于在改革中建立起的各种体制在很多方面还不够健全和完善，相应的改革措施还不配套，有些还处在探索和磨合阶段，还存在着许多矛盾和问题值得重视，需要加以解决。

当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是：重学校物质文明，轻精神文明；重理论知识提高，轻动手操作能力培养；重学科教学，轻思想教育；重眼前利益追逐，轻长远发展规划；重教师使用，轻人才培养；重计划，轻落实，搞表面文章的形式主义；重考试结果，轻培养过程，反映了教育的功利性；重办学规模，轻办学效益，牺牲了教学质量；重学生主体地位，轻教师人文关怀。要解决这些矛盾，主要应该从以下几个方面入手。

一、树立校本管理的理念，发挥教师和学生的主观能动性

校本管理就是主张教育活动校本化，以学校本身的特性和需要为出发点进行管理工作，以达到提高学校管理的效能。首先，学校要坚持以教学为主,既要按照国家统一颁布的主要课程、课程标准和教科书进行教学，以课堂教学作为教学的基本组织形式，排好课程表、作息时间表和周活动表，更要让校长、教导主任以大量的时间和主要精力抓好教学工作。其次,学校管理者应该把德、智、体、美、劳全面发展的办学理念，作为衡量学校教育教学质量的主要标准，对此指导和规范管理工作，切不可左右摇摆，举棋不定。再次，要依靠教师。实行校本管理，既要尊重教师和学生的主体能动性，调动人的积极性，以此作为贯彻和落实学校管理的出发点和归宿，又要将教学及管理视为

学校教育活动的主要形式，而且将其作为学生社会化和学生发展个性化的基础。同时，要将教学管理置于学校各项管理的中心地位，建立稳定正常的教学秩序,促进教学质量的提高，带动其他各项工作的开展。

二、遵循学校管理的基本原则，达到管理规范化和有序化

在学校管理中，只有按照制定计划、组织执行、督促检查、总结提高的一般规律,学校的教学和教育工作才能有条不紊地进行，达到规范化和有序化，实现和保持正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序和生活秩序，不断地提高教学质量和教学效率。为了实施民主化的管理，学校管理者要随时随地虚心倾听教职工的意见，接受其监督。要通过民主议事的形式，充分发扬民主，尊重多数人的意见，要为教职工发表意见和建议提供机会，创造条件。为了贯彻科学化的原则,就要根据学校的特点，从学校实际出发，既要明确各基层组织的职权范围，建立健全指挥系统和合理的管理制度，又要采取科学的方法和先进的管理手段。为落实责任制原则,既要有合理的分工、明确的职责和规范的要求,更要进行认真考核,赏罚要分明。为了坚持有效的原则，既要重视自己的贡献,更要发挥别人的长处，考虑有效的工作次序，作出有效的决策，以充分利用人力、财力、物力、时间等资源,高质量、高效率地完成学校的教育任务。

三、加强学校管理手段的现代化，提高学校管理水平

随着信息技术的发展，信息技术已经广泛地渗透到学校生活的方方面面，这给学校管理的创新既带来了难得的机遇，也使传统的学校管理面临着一系列的挑战。因此，要提高学校管理水平，必须从实际出发，改革传统学校管理方式，积极采用现代科学管理的理论，运用现代科学管理的方式和手段，以提高学校管理的工作效率。所以，实

现学校管理手段的现代化，是提高学校管理水平的一条有效途径。随着人们对学校管理作用认识的深入和信息技术的广泛应用，学校管理中会更多地应用计算机和其他信息技术，还会涌现出一些新概念、新方法，从而更好地为学校管理水平的提高创造良好的条件。

四、开展教育科学理论研究，为促进管理提供理论支持

中小学开展教育科学研究,是总结和推广先进经验的需要,是解决中小学教育中存在的问题，使其按教育规律办学的需要，是教育改革的需要，是提高学校管理和教育教学质量的需要。长期以来，我国中小学只有教学研究,谈不上教育科学研究。在中小学,相同或相近学科成立教学研究组,其任务是研究教学工作，很少研究更深层次教育方面的问题。这种研究范围要小得多，只限于教学工作,如讨论教学计划、教案、作业、教学方法等，不能适应提高学校管理和教学质量的需求。所以，要提高学校的管理水平，学校管理者要尽可能提倡和鼓励教师认真研究教育科学,联系自己身边活生生的人和事，探讨教学规律和教育规律。如怎样提高学校教学质量和效益，解决片面追求升学率、学生课业负担过重、学生流失等问题。同时，应该鼓励一部分教师，尤其是特级教师和优秀教师深入教学实践,通过计划、行动、反思等步骤，解决自己在教育实践中遇到的问题，如优秀教师的教学、优秀班主任的工作方法以及他们的成长规律。只有这样，教师才能从日常的教育教学活动向研究性的实践活动转化，并对自己的行动进行批判性反思，从而更好地提升自己的理论素养和实践能力。