指导小学生写书信案例精编版
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》在小学三年级语文教学中，书信写作是一个重要的内容，也是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径之一。
下面将介绍一份小学三年级语文教案书信写作规范指导，帮助老师们更好地指导学生进行书信写作。
首先，书信的格式是书写规范的基础。
学生在写书信时，应该按照信头、称呼、正文、落款的顺序进行书写。
信头包括日期、地点，日期应写在右上角，地点写在日期的下方。
称呼要根据收信人的关系确定，可以用“亲爱的”、“尊敬的”等词语。
正文是书信的主体部分，要简洁明了，表达清晰。
落款包括署名和签名，署名一般写在落款的左下角，签名写在署名的下方。
其次，书信的语言要求要得体得体。
学生在写书信时，要注意语言的得体性，不要使用粗俗或不文明的语言。
要尽量使用规范的语言表达自己的意思，避免使用网络用语或口头语。
同时，要注意语言的文明礼貌，表达真诚的祝福和问候，增进人际关系。
再次，书信的内容要求要真实可信。
学生在写书信时，要注意内容的真实性和可信度。
不要虚构事实或夸大其词，要实事求是地描述事情，表达真实的感受和想法。
同时，要注意书信的主题和要点，突出重点，不要离题跑偏。
最后，书信的书写要求要工整规范。
学生在写书信时，要注意字迹工整，排版规范。
要保持字体统一，字迹清晰，避免涂改和错别字。
同时，要注意书写的格式规范，字数适中，段落分明，便于阅读和理解。
通过以上小学三年级语文教案书信写作规范指导，希望能够帮助老师们更好地指导学生进行书信写作，培养学生良好的语言表达能力和交际能力，提高学生的语文素养和综合素质。
希望学生们在书信写作中能够认真对待，不断提高自己的书写水平，写出更加规范、得体、真实、工整的书信作品。
【字数：498】。
小学五年级教案学习书信写作
小学五年级教案学习书信写作尊敬的教师同仁：以下是一份针对小学五年级学生进行书信写作教案的内容，请您参考。
教学目标：1. 了解书信写作的基本要素和格式。
2. 学习运用正确的语言表达方式和书信常用句型。
3. 能够写出符合规范的友谊书信和感谢信。
教学准备：1. PPT或者黑板白板。
2. 学生练习本或作业本。
3. 课堂小组活动所需的分组名单。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）教师呈现一封友谊书信和一封感谢信样本，并问学生对书信有何了解。
鼓励学生从家庭、学校或日常生活中举例，展示他们对书信的了解。
Step 2 讲解书信格式和要素（10分钟）教师以PPT或黑板白板的形式讲解友谊书信和感谢信的基本格式要素，包括日期、称呼、正文、落款等。
重点强调写信的目的、对收信人的称呼、问候语的使用以及写信人的署名等。
Step 3 分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每组5人左右，让他们讨论并列举他们认为的写信时需要注意的事项和常用句型。
每个小组派一名代表上台汇报，并与全班一同分享。
Step 4 模仿写作（20分钟）教师向学生展示一份A4纸大小的友谊书信模板，让学生模仿该模板写一封给朋友的信。
教师提供必要的字词和短语，指导学生如何从日常生活中选择合适的内容，鼓励他们发挥想象力，并尽量用多种句型表达。
学生可以选择用课堂小组讨论过的知识或个人经历来填充信中的内容。
Step 5 交流和修改（10分钟）学生在完成自己的友谊书信后，与伙伴交换信件，并进行修改和改进。
鼓励学生互相给予建议和反馈，以提升他们的写作能力。
Step 6 讲解感谢信写作（10分钟）教师以PPT或黑板白板的形式讲解感谢信的写作要点和格式。
比较友谊书信和感谢信的异同点，特别强调写信人的感激之情和表达方式。
Step 7 写作练习（25分钟）学生根据所给话题和指导词，以自己的感觉和实际经历写一封感谢信。
教师提供一些常用短语和句型供学生参考。
学生可以从家人、老师或朋友中选择一位收信人，表达他们的感激之情。
部编版四上小语第七单元同步习作：写信 教案
习作：写信【教材解析】本单元习作是写信。
随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。
信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。
信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。
【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
能正确书写信封。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，引入课题。
1.说说你对书信的了解。
（出示课件3）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
小学书信作文课教案模板
小学书信作文课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解书信的格式和写作要求。
b. 掌握书信的开头、结尾、称呼语和落款等基本要素。
c. 理解书信的语言特点和表达方式。
2. 能力目标。
a. 培养学生的书面表达能力。
b. 提高学生的语言组织能力和文字表达能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的情感表达能力。
b. 提高学生的交流沟通能力。
c. 培养学生的友好相处和互助合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 掌握书信的格式和写作要求。
b. 理解书信的语言特点和表达方式。
2. 难点。
a. 落实书信的开头、结尾、称呼语和落款等基本要素。
b. 培养学生的情感表达能力和交流沟通能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
利用课前准备好的一封书信作为教学素材，向学生介绍书信的基本格式和写作要求。
通过展示书信的形式，引发学生对书信写作的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习书信的格式和写作要求。
a. 讲解书信的格式和写作要求，包括信头、称呼语、正文、结尾和落款等内容。
b. 通过示范和分析范例书信，让学生了解书信的语言特点和表达方式，掌握书信的基本要素。
3. 练习书信的写作。
a. 让学生进行书信写作练习，可以选择一些日常生活中常见的话题，如写一封感谢信、写一封邀请信等。
b. 在写作过程中，老师可以给予学生一定的指导和帮助，引导他们合理组织语言，表达清晰准确。
4. 互相交流和修改。
a. 学生完成书信写作后，可以相互交流，互相修改对方的作文，提出建议和改进意见。
b. 通过互相交流和修改，培养学生的友好相处和互助合作精神，提高他们的交流沟通能力。
5. 总结反思。
在本节课的最后，老师可以对学生的书信写作进行总结和反思，强调书信写作的重要性和应用价值，鼓励学生多加练习，提高书面表达能力。
四、课堂作业。
布置书写一封书信的作业，要求学生按照课上所学的格式和要求，选择一个话题进行书信写作，并在下节课上交。
五、板书设计。
书信的格式和写作要求。
小学生书信模板实例
1.给远方小朋友的一封信亲爱的XXX小朋友：你好！我是XXX，来自XX省XX市XX小学X年级X班。
很高兴能够写信给你，希望这封信能够给你带来一些惊喜和温暖。
首先，我想了解一下你的学习情况。
你在学校里最喜欢上什么课？为什么？还有你最不喜欢上什么课？你觉得这个课程有哪些地方让你觉得困难呢？如果你愿意的话，可以和我分享一下你的学习心得和体会，让我们一起互相学习和进步。
接下来，我想和你聊一聊我的家乡。
我的家乡是一个美丽的地方，这里有山有水，还有许多美食和名胜古迹。
如果你有机会来我的家乡做客，我一定会带你游览这里的美景，品尝这里的美食。
我相信你一定会爱上这里的。
最后，我想和你分享一下我的兴趣爱好。
我非常喜欢看书、画画和运动。
其中我最喜欢的运动是打篮球，因为我觉得打篮球不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神。
希望我们可以一起分享彼此的兴趣爱好，共同成长和进步。
祝你学习进步，身体健康！XXXXXXX年XX月XX日2.写给奶奶的一封信亲爱的奶奶：您好！我是您的孙子XXX，写信给您是想和您聊聊天，说说心里话。
奶奶，您是我最亲爱的人之一，您对我的关心和爱护让我感受到了无尽的温暖和幸福。
我知道您年纪大了，身体也不如以前那么好，但我还是想提醒您要多注意身体，保持健康。
同时，我也想告诉您，我会好好学习，不辜负您对我的期望。
在信的最后，我想祝您健康长寿，幸福安康！希望您能够感受到我的祝福和爱意。
XXXXXXX年XX月XX日3、给远方朋友的一封信亲爱的XXX朋友：你好！我写信给你是想和你成为好朋友。
虽然我们相隔千里，但我想通过这封信让我们更加了解彼此，建立深厚的友谊。
我是一个活泼开朗的男孩/女孩，喜欢打篮球、听音乐和看电影。
我觉得这些爱好可以让我放松身心，同时也可以让我更好地了解自己和这个世界。
不知道你有什么样的爱好呢？我们可以一起分享彼此的喜怒哀乐。
在信的最后，我想祝你一切顺利，心想事成！希望我们能够成为好朋友，共同度过美好的时光。
小学写作教案写一篇书信
小学写作教案写一篇书信教案：小学书信写作教案教案目标：1. 学生能够了解书信的格式和写作要素；2. 学生能够根据给定的情境写一封简单的书信；3. 学生通过练习提高书信写作的能力。
教学准备：1. 板书：书信的格式要素2. 教学素材：书信写作示例教学过程：1. 导入：与学生简要谈论书信的重要性，并引入今天的学习内容，即写一封书信。
2. 教授书信的格式要素：- 日期：格式为月份、日期、年份，如September 10, 2023- 发件人地址：写在信封的左上方，格式为：发件人姓名、街道地址、城市、省份、邮政编码、国家- 收件人地址：写在信封的中间，格式为：收件人姓名、街道地址、城市、省份、邮政编码、国家- 称呼：写在信的开头，如Dear John，或者亲爱的爸爸- 正文：书信的主要内容，可以分段写，每段之间空一行- 结尾：写全称，如Sincerely，或者亲切的问候- 署名：写发件人姓名3. 展示书信写作示例，讲解书信的各部分内容，并与学生一起分析示例中的书信格式要素。
4. 练习1：让学生分成小组，在给定的情境中撰写一封书信，例如给朋友写信邀请参加生日聚会。
5. 学生交换书信，互相批改，并进行改正。
提醒学生注意书信格式要素的正确运用。
6. 练习2：在教室里，每位学生都选择一个家庭成员或朋友写信。
告诉学生他们可以自行选择情境，并根据书信的格式要素写一封书信。
7. 学生互相交换书信，读对方的信，并互相评论和给予改进建议。
8. 总结：再次强调书信的重要性，并提醒学生在写信时要注意格式要素的正确运用。
教学扩展：1. 学生可以尝试写不同情境下的书信，如给老师写信反映问题或感谢信等。
2. 学生可以通过模拟信件的方式练习写信，例如模拟写给名人的信或虚构场景中的信件。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上对书信格式要素的掌握情况；2. 学生之间互相批改和改进的书信内容；3. 学生完成额外练习的书信写作。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解书信的格式要素，并通过练习提高了书信写作的能力。
书信作文教案模板小学
教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，激发他们的创作潜能。
教学重点：1. 书信的格式和结构。
2. 书信内容的组织与表达。
教学难点：1. 如何根据不同的写信对象选择合适的语言风格。
2. 如何在书信中恰当地运用修辞手法。
教学准备：1. 教师准备书信范本、书信写作技巧相关资料。
2. 学生准备写作材料，如信纸、信封、邮票等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一封真实的书信，让学生观察并讨论书信的格式和内容。
2. 提问：为什么人们喜欢写信？书信有哪些特点？二、讲解书信格式1. 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名、日期等。
2. 展示不同类型书信的格式示例，如问候信、感谢信、道歉信等。
三、分析书信内容1. 教师分析优秀书信的写作特点，如清晰的结构、真挚的情感、恰当的用词等。
2. 学生分组讨论，分析所给书信的优缺点。
四、写作指导1. 教师引导学生思考写信的目的和对象，确定书信的主题。
2. 指导学生如何组织书信内容，注意开头、正文和结尾的衔接。
3. 讲解如何根据写信对象选择合适的语言风格，如亲切、正式、幽默等。
五、写作实践1. 学生根据教师提供的写作素材，进行书信写作。
2. 教师巡视指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
六、作品展示与评价1. 学生自愿朗读自己的书信作品，分享写作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价书信的内容、格式、语言等方面。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
七、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习书信写作，提高自己的表达能力。
教学反思：1. 本节课学生的参与度如何？2. 学生在书信写作过程中遇到的主要问题是什么？3. 教学方法是否有效，需要改进的地方有哪些？课后作业：1. 学生根据本节课所学，写一封给亲朋好友的书信。
2. 收集并整理所收到的回信，分析回信的特点。
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全第一篇：《给××的一封信》习作指导课教学设计《给××的一封信》习作指导课教学设计摘要：书信，是人们以文字交流信息的一种常用形式，也是小学生练文笔的一种常用形式。
本文针对书信习作指导进行教学设计，旨在引导学生学会与人交流的方法技巧，并学会以书信的形式将事情叙述清楚。
关键词：书信；习作；教学设计教学目标：1.引导学生回忆生活，打开思路，能够比较清楚地讲述一件不愉快的事。
2.指导学生以书信的格式将其写详细、具体，使习作练笔成为学生生活的需要。
在这一过程中，学习与人沟通、交流的方法、技巧，感悟诚信、友善的做人之道。
教学重难点：引导学生能够比较完整地说出心里话，并以书信的形式将其写清楚。
课前互动：小朋友们，你们好。
我知道你们是某某小学的学生对不对？（对！）你们现在上三年级对不对？（对！）你们非常喜欢男老师对不对？你们非常喜欢英俊的男老师对不对？你们非常喜欢像我一样英俊的男老师对不对？你们知道我是谁吗？（不知道）那就不对了，想认识我吗？（想！）请看大屏幕：（这是老师的一个转到哈市读书的学生给我来的信的信封）说说你对我的了解。
（名字、来自哪）学生说：（闭上眼睛再喊一下我的名字，真有缘呀，这么快就把我的名字记在心里了。
）既然我们都认识了，就开始上课吧。
上课！一、猜猜心里话同学们，你们知道吗？李在给我的信中说，他最近特别烦，整天愁眉苦脸，吃不去饭，睡不着觉，还不想和人说话。
你们猜猜他可能遇到了什么事？学生猜。
（有这种可能，你动脑筋了，你真会想……）学生说得好，可能就说你猜对了；说的一般，就给他们讲一个故事。
（他同桌新买的一本字典丢了，怎么也找不到，最后在李强的书包中翻到了，原来是李强无意中装错了，向同桌解释同桌还不信，你说他闹心吧？）二、说说心里话（一）指名说我想：不只李强会有烦心事，大家也一定有烦心的事，不愉快的事，对不对？我告诉你们这不愉快的事可不能让它在心里待得太久，待久了肚子就会疼，和大家说一说就会好多了，想说吗？请看大屏幕，出示打开学生思路的一些材料：a.哼！又把电视给闭了b.气死我了，这根本就不是我的错c.唉！又考糊了d.都是小食品惹的祸e.爸爸妈妈吵架了，我成了撒气筒老师引导：（1）除了爸妈外，（老师，爷爷、奶奶、姥姥……）还可能跟谁发生不愉快的事（2）除了在家和学校外，在逛商场或旅游时……（3）责任在别人，责任在自己（二）同桌说老师发现还有很多同学没有得到机会说，也有同学可能考虑人多不好意思说。
小学生写信指导教案
小学生写信指导教案一、教学目标1. 让学生了解书信的基本格式，掌握书信的书写规范。
2. 培养学生运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 培养学生热爱写作、善于沟通的良好习惯。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的书写规范：字体、字号、行间距、段落划分等。
3. 书信的表达技巧：情感表达、观点阐述、礼貌用语等。
三、教学重点与难点1. 重点：书信的基本格式和书写规范。
2. 难点：书信的表达技巧和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和书写规范。
2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生动手书写书信，教师点评指导。
4. 讨论法：学生之间交流书信写作心得，互相学习。
五、教学准备1. 教师准备书信样本、书写工具（如钢笔、墨水、信纸等）。
2. 学生准备书写书信的素材（如亲人、朋友、老师等）。
3. 教室环境布置：保持安静、整洁，有利于学生专注写作。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示书信样品，引起学生对书信的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解书信的基本格式和书写规范，让学生了解书信的结构和书写要求。
3. 示范：教师示范书写一封书信，边写边讲解每个部分的写法，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生动手书写书信，教师巡回指导，纠正书写中的错误。
5. 展示：学生展示自己书写的书信，互相评价，教师点评并指导。
七、课堂练习1. 学生根据所学内容，自行书写一封给亲人或朋友的信。
2. 教师挑选几封具有代表性的信件，进行点评和讲解。
3. 学生根据教师的点评，修改自己的信件，提高书写质量。
八、拓展活动1. 学生分组，互相交换信件，体验阅读他人信件的感受。
2. 教师组织学生进行信件交流，让学生了解不同人的思想和情感。
九、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调书信的基本格式和书写规范。
2. 学生分享自己在书写书信过程中的收获和感受。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多写信，培养沟通表达能力。
统编版四年级语文上册《写信》作文指导及范文
统编版四年级语文上册《写信》作文指导及范文分析1.目标与学习意义：•目标：学习写信的格式，懂得写信的有用意义和一般学问。
能够运用书信与人进行思想、感情沟通。
•意义：书信是一种重要的联络手段，能够帮助人们传递信息、交流思想感情。
即便在现代通信技术发达的今天，书信依然有其独特的魅力，尤其适合表达一些不便当面或通过电话表达的内容。
1.审题与内容：•写信对象：亲友或老师。
•写信内容：可以是学校生活、学习状况、对亲友或老师的思念与感谢等。
•写信格式：必须正确书写信封和信件的格式。
1.书信六要素：•称呼：顶格写，称呼后加冒号，可加修饰词（如“亲爱的”、“敬爱的”）。
•问候语：另起一行空两格写，独立成段，如“你好”、“近来身体是否安康”。
•正文：另起一行空两格写，一事一段。
内容可以写一件或多件事，分段写，重要的事写在前面。
•祝福语：接正文，再另起一行顶格写，如“此致敬礼”、“祝身体健康”等。
祝福语一般分两行写。
•署名：写在祝福语下方空一至二行的右侧，最好写上与收信人的关系，如“儿XX X”、“父XXX”、“你的朋友XXX”等。
•日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行，写清年月日。
1.写信格式口诀：•称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
•正文分段空两格，一事一段很明白。
•事情说完写祝愿，健康欢快常说到。
•署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
1.不同对象的书信风格：•给老师：汇报状况、恳求指导或表示感谢，一般用敬重的口吻，礼貌用语多。
•给同学、朋友：语言活泼，无话不谈，说话方式和语气相对随便。
范文分析范文一：写给妈妈的一封信•开头：表明写信缘由，表达对妈妈的思念和感谢。
•正文：•描述自己的学校生活，学习状况。
•表达对妈妈的思念，并告知妈妈自己的学习成绩和将来的打算。
•提到放假后想去北京找妈妈，并提出一起活动的愿望。
•结尾：祝福妈妈工作愉快，天天开心。
•分析：文章情感真挚，格式正确，内容具体且条理清晰，很好地表达了对妈妈的思念和感谢。
指导小学生写书信案例
指导小学生写书信案例让亲友分享我成长的快乐——指导小学生学写书信的教学案例及反思【案例背景】随着信息化社会的发展，人们可以使用的信息传递工具越来越多，如电话、手机短信、电子邮件等。
而这类的现代化手段，使得书信这一传统的交流工具逐渐淡出人们的视野，人们的写信意识也随之淡薄。
在这样的社会背景之下，儿童的书信习作教学能否淡薄呢？《语文课程标准》中第二学段课程目标要求学生“能用简短的书信便条进行书面交流”，可见书写书信、便条是小学生必备的技能。
而书信作为一种应用文，是小学生作文学习能力的一个方面，是语文工具性学科的具体表现，在未来的电子邮件等正式公文中也能得以运用。
书信的学写即使在信息化社会的背景下也不会淘汰，所以现今的书信教学要求新求变，以适应现代化的发展。
【生成主题】作为一名语文老师，我深知学生最害怕写作文，除了绞尽脑汁地拼凑字数，还要硬着头皮找出一些生活中不曾发生的事来写。
这样的文章既不能写出学生的真情实感，又不能锻炼学生的习作水平，还会让学生越来越惧怕习作课，也越来越害怕写作文，得不偿失啊。
这次的作文题目是写信，因为班级很多学生是外来务工人员子女，他们真正的家乡并不是这里，长期和老家的亲人分离，如果想写出一篇有真情实感的文章，就要求“变”，结合班级学生的情况，我改了这样的一个题目“让亲友分享我成长的快乐，选取自己的一些生活片段，与亲友一同分享”。
【案例描述】你想与谁分享？上课了，我用电脑播放了一些班级活动和社会实践中我给学生们照的照片和视频。
“哇，那是我三年级参加跳绳比赛的时候，我还得了男子组的冠军呢？”“那不是你上次挖山芋摔倒时候的样子吗？真好笑！”“那时候丹丹还没有从我们班转走，我真想她。
”学生们看到照片和视频，立马兴奋地讨论起来，脸上洋溢着或幸福或悲伤的表情，都沉浸在那些美好的回忆中。
“这些都是我们成长中的小片段，你们还记得吗？”我高声问道。
“记得！”同学们异口同声地回答。
“这些事情你最想和谁一起分享呢？”“我想和奶奶分享，每次过年回老家，奶奶都要问我上学都有什么有趣的事情。
写信四年级上册作文300字(精编版)
写信四年级上册作文300字一般的书信由六个部分构成。
这六个部分是：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。
四年级上册就有一个单元是要求写信的。
下面给大家带来一些写信四年级上册作文300字，希望对你们有所帮助。
写信作文素材1张老师:您好!身体还好吗?你还记得六年前那个胆小的女孩——晓倩吗?现在给您写信的，就是那个女孩，六年前是您的学生。
您是我的启蒙老师，是一个可亲可敬的好老师!六年前的一天，您让我们玩玩具时，小刚抢走了我手中的玩具，我哭了。
您看见后，快步走过来，眼里闪着疼爱的目光。
接着您又从小刚手里拿过玩具，对我亲切地说:“好孩子是不哭的。
来，老师帮你擦眼泪。
”从那以后，我在幼儿园里再也没有哭过，因为哭了，您就不会说我是好孩子了。
您对我们总是那么和蔼、那么关心。
一次，我不小心从高高的石凳上掉了下来，额头上出了血，手腕和膝盖也擦破了皮。
我疼得“哇哇”大叫，嘴里一个劲儿地喊:“妈妈，你快来，好疼哟—”眼泪却在眼眶里直打转。
您听见了我的叫声，急忙跑过来，背着我，飞也似的向校医室跑去。
到了校医室，医生们急忙给我上药、包扎。
您焦急地站在旁边，捏着我的小手，轻声地说:“不哭，乖孩子不哭，马上就不疼了。
”我听了您的话，看见您脸上上挂着那以前只在妈妈脸上看到过的微笑，便忍住了将要流出的泪水，真的没有哭。
因为我记得，您说过:好孩子是不哭的。
不过，有一天我哭了，那是因为您要离开幼儿园，离开我们到很远的地方去。
那天早上，我们来到幼儿园，看见您提着包向我们告别。
您眼里闪着泪花，向我们说着告别的话。
当走到我身旁时，您对我深情地说:“好孩子是永远不哭的——”还没说完，您自己倒哭了起来，我也死死地拉着您的手，抽抽噎噎地哭了。
是啊，相处两年，您给我们的何止是师生之间的爱呀!现在，给您写信的女孩，已经快小学毕业了。
我的每一步成长，都伴随着您的一份汗水。
我真为有您这样一位启蒙老师而骄傲!__年月日写信作文素材2亲爱的爸爸妈妈：您们好!光阴似箭，日月如梭，转眼间我已是六年级的小学生了。
书信作文教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。
2. 培养学生运用书信形式表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和语言表达能力。
教学重点：1. 书信的格式和结构。
2. 书信内容的构思和表达。
教学难点：1. 如何在书信中恰当运用修辞手法。
2. 如何根据不同的收信对象调整书信的语言风格。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍书信的历史和重要性。
2. 引导学生回忆自己收到的书信，激发学生的写作兴趣。
二、讲授新课1. 介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
2. 讲解书信的结构，包括引言、正文、结尾三个部分。
3. 分析书信内容的构思，如开头如何引起注意，正文如何表达情感，结尾如何呼应开头。
4. 介绍书信的语言风格，根据不同的收信对象调整语言表达。
三、写作实践1. 教师给出写作题目，如“给远方的朋友写一封信”。
2. 学生根据题目要求，运用所学知识进行写作。
3. 教师巡视指导，对学生的写作进行个别辅导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
五、总结1. 教师总结本次课的收获，强调书信写作的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生给亲朋好友写一封信。
教案范文：亲爱的同学们：大家好！今天我们来学习一节关于书信写作的作文课。
书信是一种传统的交流方式，它承载着我们的情感和思想。
希望通过这节课，大家能够掌握书信的基本格式和写作技巧，提高自己的写作能力。
首先，我们来了解一下书信的基本格式。
书信包括称呼、正文、结尾、署名等部分。
称呼要礼貌得体，正文要表达清晰，结尾要简洁有力，署名要真实可靠。
接下来，我们来分析书信的结构。
一般来说，书信分为引言、正文、结尾三个部分。
引言部分要引起对方的注意，正文部分要表达自己的情感和思想，结尾部分要呼应开头，表达对对方的祝福。
在书信内容的构思上，我们要注意以下几点：1. 开头要引人入胜，可以运用修辞手法，如比喻、排比等。
小学语文书信写作教学指导
（小学语文书信写作教学指导）一、引言书信是一种传统的沟通方式，也是表达情感、传递信息的重要工具。
在小学语文教学中，书信写作是培养学生书面表达能力的重要内容之一。
然而，在实际教学中，我们发现许多小学生对于书信写作存在一定的困难，如格式不规范、内容空洞、表达不清晰等。
因此，本文将为小学语文教师提供书信写作的教学指导，帮助教师更好地指导学生掌握书信写作技巧，提高写作水平。
二、书信写作教学指导1.了解书信格式书信格式是书信写作的基础，也是小学生容易忽略的问题。
书信格式包括称呼、问候、正文、结尾语、署名等部分。
教师在教学中应向学生详细介绍每个部分的写法，并强调格式的规范性。
例如，称呼要顶格写，结尾语要与正文内容相呼应，署名要放在结尾语的下方等。
2.培养写作兴趣兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力。
教师在教学中可以通过多种方式来培养学生对书信写作的兴趣，如选择有趣的写作主题、组织写作比赛、展示优秀作品等。
同时，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的书信作品，从中汲取灵感和经验。
3.指导写作技巧在书信写作中，教师需要指导学生掌握一些基本的写作技巧，如表达清晰、用词准确、语法正确等。
同时，教师还应引导学生关注书信的文体特点，如礼貌性、正式性等，使学生的作品符合书信的文体要求。
此外，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入了解写作技巧，提高写作水平。
三、实际案例分析下面是一个具体的书信写作案例，以及对该案例的分析和点评：主题：给妈妈的一封信亲爱的妈妈：祝您母亲节快乐！这是我第一次给您写信，感谢您对我成长过程中的关心和付出。
最近我遇到了一些困难，学习成绩有所下降。
我感到很失落，不知道该怎么办。
但是您一直鼓励我，告诉我不要放弃，要相信自己。
在您的鼓励下，我逐渐恢复了信心，也开始认真学习。
现在我感觉自己又回到了原来的状态，谢谢您！另外，我还想告诉您一件有趣的事情。
最近我和同学们一起参加了一次公益活动，帮助社区清理垃圾。
写信作文指导教学设计一等奖小学
写信作文指导教学设计一等奖小学
《“写信作文指导教学设计一等奖小学”那些事儿》
哎呀呀，要说这写信作文指导教学设计能在小学里拿一等奖，那可真是有不少故事呢！
我记得当时吧，我们在课堂上准备教小朋友们写信。
咱就不说别的，光是让这些小家伙们明白信是啥东西都费了好大劲呢！有个小家伙瞪着圆溜溜的眼睛问：“老师，信是不是就像手机里的消息呀？”哈哈哈，这可把我给逗乐了。
然后呢，我们就开始一步步教他们。
从信的开头怎么写，称呼要亲切啦，到中间说些啥有趣的事儿呀，再到结尾的祝福语怎么表达。
看着他们那皱着小眉头努力思考的样子，真的太好玩啦！有个小朋友写着写着突然举手说：“老师，我想写我昨天吃了一个超级大的冰淇淋，这能写进去吗？”我笑着说：“当然能呀，把你吃冰淇淋的感受也写出来更好呢！”结果呀，这小家伙就开始在信里描述那个冰淇淋有多甜，多好吃，还画了个大大的冰淇淋在旁边，真的是太可爱了！
就在这一点一滴的教导中，小朋友们的信慢慢成形啦！一封封充满童趣和天真的信就这样诞生了。
最后看到他们拿着自己写的信特别自豪的样子，我也觉得好开心。
这不就是我们努力想要达到的效果嘛，让孩子们在快乐中学会写信，学会表达自己。
你看呀，这就是写信作文指导教学设计在小学里能得一等奖的原因，因为它让孩子们真正爱上了写信，感受到了文字的魅力呀！嘿嘿，希望以后还能想出更多有趣的教学方法，让孩子们在学习中一直这么快乐下去哟！
以上就是我关于这个主题的一些分享啦，你们觉得是不是很有趣呢？哈哈！。
小学生书信作文指导和范文
方框内填邮编
写收信人地址
中间写收信人姓名及称呼
5
1
0
5
2
0
广州市江南西紫玉大街18号
陈晓明 先生 收
信封右下方为寄信人地址及邮编。
广州市工业大道中214号
510235
贴邮票寄出
在信封的邮票栏上贴上邮票，将信放入信封粘好，投入邮筒中。 工作人员每天会按照邮编或地址按时分送。 这样一封信就圆满结束了它愉快的旅行。
亲爱的小明： 你好吗？ 最近我们吵架了，不再理会对方了。我很难受，很想对你说声对不起。 那一天，我和你走在上学路上，谈论着老师布置的一道思考题。我和你有不同意见，发生了分歧，越争声音越大，后来竟大打出手，打得两个人都鼻青脸肿。来到教室，老师问：“你们的脸为什么青一块紫一块的？”我们低着头一声不吭。老师一再追问，我只好说是在在路上摔了一跤。老师没有责怪我们，让我们回座位了。我和你谁也没有理谁，只管回到座位，自己读书。下课以后，看着坐在我前面的你一直都没有回头看我，我的心中冒起了无名火：“哼，你不理我，我也不理你，有什么了不起的。以后就各走各的路。我们不再是兄弟！” 这几天，我们形同陌路人。放学的时候，我一个人背着书包，走在大街上。虽然街上人很多，但是我觉得我的世界是冷清的。因为少了你活泼的身影，没有了我们互相打闹玩耍的情景，听不见你朗朗的笑声……看着其他同学和他们 的朋友勾肩搭背地走在放学路上，而我只能形单影只，我的心就很难受，眼泪都快流出来了。 曾经我们是多么好的朋友啊。有一次，妈妈给了我十块钱，我要买彩色笔。我拿着钱，去学校附近的一家学习用品商店。刚走到学校门口，两个不知名的高年级的学生，把我拉到了一个角落，要我把钱给他们。我说：“不行。”他们挥起拳头要打我。这时，你仿佛从天而降，冲了过来，用你瘦弱的身体保护着我，我非常感动。我们一起逃离了魔掌。进了学校，你说：“不要独自一人行走，还有我呢。”我觉得你非常勇敢，我下决心要和你做一辈子的朋友。 多好的朋友啊！可是现在，因为我的一时固执，导致了友谊的破裂，真是很不应该啊。在这里，我想对你说声对不起。希望你可以原谅我，希望我们能重新回到过去，做一对难兄难弟，做一辈子的好朋友，你说好吗？ 此致 敬礼 你的好友 XX XXXX年X月XX日
小学生写信指导教案
小学生写信指导教案一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，掌握书信的组成部分。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，激发学生写信的热情。
3. 提高学生的语言表达能力和文字书写能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名和日期。
2. 不同类型的书信及写作要点：问候信、感谢信、道歉信、投诉信等。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式和不同类型的书信写作。
2. 难点：如何运用恰当的语言表达情感，使书信具有吸引力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、铅笔、橡皮等书写工具。
2. 书信样品、参考资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍书信的基本格式和作用，引发学生对书信的兴趣。
2. 讲解：教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名和日期。
并通过示例进行讲解，让学生初步掌握书信的写作方法。
3. 练习：学生分组练习书写不同类型的书信，如问候信、感谢信、道歉信等。
教师巡回指导，纠正错误，引导学生运用恰当的语言表达情感。
4. 展示：每组挑选一名学生的作品进行展示，让大家互相学习和借鉴。
5. 总结：教师对本次写作进行点评，总结书信写作的要点，鼓励学生多写信进行交流。
6. 作业：布置课后作业，要求学生写一封给亲朋好友的问候信，培养学生的实践能力。
六、教学拓展：1. 让学生了解书信的历史和文化背景，提高学生对书信的尊重和认识。
2. 引导学生关注书信在现代社会的作用，培养学生的沟通能力和人际关系。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对书信知识的掌握情况。
2. 评价学生的书信作品，关注学生的语言表达和文字书写能力。
3. 搜集学生反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
八、教学建议：1. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，充分调动学生的学习积极性。
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指导小学生写书信案例
让亲友分享我成长的快乐
——指导小学生学写书信的教学案例及反思【案例背景】
随着信息化社会的发展，人们可以使用的信息传递工具越来越多，如电话、手机短信、电子邮件等。
而这类的现代化手段，使得书信这一传统的交流工具逐渐淡出人们的视野，人们的写信意识也随之淡薄。
在这样的社会背景之下，儿童的书信习作教学能否淡薄呢？《语文课程标准》中第二学段课程目标要求学生“能用简短的书信便条进行书面交流”，可见书写书信、便条是小学生必备的技能。
而书信作为一种应用文，是小学生作文学习能力的一个方面，是语文工具性学科的具体表现，在未来的电子邮件等正式公文中也能得以运用。
书信的学写即使在信息化社会的背景下也不会淘汰，所以现今的书信教学要求新求变，以适应现代化的发展。
【生成主题】
作为一名语文老师，我深知学生最害怕写作文，除了绞尽脑汁地拼凑字数，还要硬着头皮找出一些生活中不曾发生的事来写。
这样的文章既不能写出学生的真情实感，又不能锻炼学生的习作水平，还会让学生越来越惧怕习作课，也越来越害怕写作文，得不偿失啊。
这次的作文题目是写信，因为班级很多学生是外来务工人员子女，他们真正的家乡并不是这里，长期和老家的亲人分离，如果想写出一篇有真情实感的文章，就要求“变”，结合班级学生的情况，我改了这样的一个题目“让亲友分享我成长的快乐，选取自己的一些生活片段，与亲友一同分享”。
【案例描述】
你想与谁分享？
上课了，我用电脑播放了一些班级活动和社会实践中我给学生们照的照片和视频。
“哇，那是我三年级参加跳绳比赛的时候，我还得了男子组的冠军呢？”
“那不是你上次挖山芋摔倒时候的样子吗？真好笑！”
“那时候丹丹还没有从我们班转走，我真想她。
”
学生们看到照片和视频，立马兴奋地讨论起来，脸上洋溢着或幸福或悲伤
的表情，都沉浸在那些美好的回忆中。
“这些都是我们成长中的小片段，你们还记得吗？”我高声问道。
“记得！”同学们异口同声地回答。
“这些事情你最想和谁一起分享呢？”
“我想和奶奶分享，每次过年回老家，奶奶都要问我上学都有什么有趣的事情。
”
“我想和在外国的表哥分享，他每次都说我只知道学习，什么的都不会，我要秀给他看看！”
“我想和转走的丹丹分享，因为她上学期转学了，都没能参加今年的社会实践，我想告诉她我们在那里干了些什么。
”
“还有灾区的小朋友······”“网上认识的朋友······”同学们争相发表自己的想法。
“这些亲友有的在外地，可能很久才见到一次。
想和他们交流自己的生活，除了见面，打电话，还有一种古老的方式，就是写信。
我们可以通过书信，和他们分享我们成长的快乐。
”我向同学们解释着，“今天，我们就学一学书信的写法，然后将自己想和亲友分享的事情写下来，我们一同把它们寄出去，好么！”
“好！”整齐而响亮地声音在教室里回荡。
你想分享什么？
“书信的内容和作文相比，要自由很多。
就像和你的亲友拉家常聊天一样。
所以，你想和对方说些什么，就可以写些什么。
那么你们想分享些什么呢？”我慢慢地引导学生思考写作的内容。
“看了刚才的照片，我想告诉我家乡的好朋友们我为青奥会加油的事，我们当时在街道上派发传单，向市民介绍青奥会。
可以炫耀一下！”边说，小帅还边挠了挠脸，似乎很不好意思。
“我觉得去社会实践最有意思了，我还开枪射击了呢，虽然不太准，但是那个枪可比家里的玩具感觉有意思多了，我想写这个。
”另一位同学显然也从照片和视频中得到了灵感。
“老师，我可以不写照片和视频中的事情吗？”这是小陆，在我们班里一向是“不走寻常路”的，在作文的选材中总是标新立异，但也总能给我们带来惊喜。
“当然！”我满怀欣喜地等待着她给我们带来的新思路。
“我去年回老家过年，差点掉进池塘里，所以今年暑假，我努力地学会了游泳，今年回去，再也不怕掉进池塘里了！”班里随即爆发了一阵笑声，她也跟着笑了，“所以，我想将我今年夏天学游泳的事情写信告诉当时嘲笑我的表哥。
”
“我相信这件事情说了以后，表哥再也不会嘲笑你了！看样子，自己生活中的小事也可以写信与他人分享啊！同学们都回忆回忆，很多小事都可以作为写作的题材。
”我继续鼓励大家拓展思维，挖掘写作素材，“可以小组内讨论讨论，互相激发一下灵感！”
显然，刚才那位同学的发言又给学生们打了一剂“创作强心针”，小组内讨论地热火朝天，大家都畅所欲言。
就在这时，我发现最后一排的女同学不像其他人一样兴奋，似乎还有些悲伤，一直沉默地倾听着。
我走过去弯下腰轻轻地问她：“想到了什么事，让我们的平时活泼可爱的怡宝小脸都皱成窝瓜了？”“老师，我没想到什么事，而是……”难道是因为想不到写作素材而发愁吗？“没关系，我们慢慢想，不要着急。
”我轻轻抚摸她的头，安慰她不要担心。
“我刚才看到了丹丹的照片，想到她突然就转走了，还有一本故事书我没有还给她呢！而且，我很想她……”她的声音很轻，但是周围的人都沉默了。
我也感受到，学生们虽然小，但是他们也有着丰富的感情。
这就是书信中最需要的情感交流，所以我顺势引导：“因为丹丹转走了，很多话我们没有机会和她当面说了，也有很多事情我们没法和丹丹一起做。
但是我们可以和她一起分享啊！我相信，分开这么久，你应该有很多话想和她说吧。
给她写一封信，让它成为你们俩之间情感交流的使者不好吗？”
“我想和丹丹说，她是我最好的朋友，我不会忘记她的。
”听了我的话，怡宝终于展开笑颜，开心地说。
“我也有话想说，谢谢她之前教我叠星星。
我现在都叠了快一整罐了。
”
“所以，我们在书信中，不仅可以和亲友们说一些自己成长中或有趣或悲伤的事情，像小帅参加了青奥会小小志愿者；也可以汇报自己在某一项中的进步和成长，像小陆学会了游泳；也可以感谢亲友给自己的帮助和爱，像怡宝和丹丹那样。
这些都可以成为我们的写作素材。
把我们最想与他人分享的事情写下来，你们就成功了。
”
写信格式你会吗？
“想好了写给谁，写些什么，就可以开始动笔书写书信了？书信区别于一般的作文，就是因为它有特殊的格式。
”我引导学生在书本上寻找书信格式的不同点，“请同学们看书上的《给李阳的一封信》，将其中与我们平时作文不一样的地方划出来。
”
等学生们划完，我请了一位同学在实物投影仪上边展示他划出的不同，边向大家说明：“书信开头要有写给谁的，书信的结尾要有谁写的，还要有日期。
”
“很好，你们找到了吗？书信开头要写明这封信是写给谁的，你称呼对方为什么，就写什么。
而结尾就写上自己的名字就可以了。
自己名字的下一行还要有写信的时间。
”我边说边在黑板上写下了称呼，然后请学生上台补上了署名和日期，并强调了三者的位置。
“这样就完成了信的格式了吗？”
“还有……”我的话刚说完，就有声音传来。
“我发现，写完称呼以后，有一句你好！这一句占了一个小节，和我们平时写作文是不一样的。
”
“你真会发现，中国是礼仪之邦，你在和对方聊天之前，要先有礼貌地和对方打招呼。
所以书信的第一句话，就是要问好。
谁能将问好的话补在黑板上。
”我又将问题抛给了学生，希望学生可以注意到问好的位置。
果然，第一位上来的学生虽然空格了，但是没有注意到空两个的问题，我又请学生改正，并纠正位置，提醒道：“无论前面的称呼是几个字，打招呼都是新的一个小节，那么就需要空两个，不能被称呼的内容干扰。
”
“还有什么发现？”
听到我的提示，同学们又开始低下头来仔细寻找格式上的不同点。
“找到了！在写自己的名字之前，还有对他人的祝福。
”很快，同学们都找到了。
“没错，书信是有头有尾的，开头要打招呼，结尾要送祝福。
不过这个祝福不是随便送的哦！看看这里，给李阳同学的祝福有什么特点？”
“是祝李阳同学学业进步。
我明白了，这是同学，就祝他学业进步，是与他的身份有关的。
”
“没错，那我想写给奶奶，应该说什么呢？”
“祝奶奶身体健康！”“福如东海，寿比南山！”。