小学人教版五年级上语文笔记
语文书五年级上册课堂笔记完整版
语文书五年级上册课堂笔记完整版人教版五年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
- 字词理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
如“白鹭是一首精巧的诗”，写出白鹭的外形精致美妙。
- 适宜：合适；相宜。
文中说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，强调白鹭的外形比例和谐。
- 嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
这里指白鹭独特的喜好。
- 文章结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。
这部分从色素的配合、身段的大小两方面进行描写，还描写了白鹭觅食、栖息、飞行时的美。
第三部分（第6 - 8自然段）：总结全文，进一步强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 写作特色。
- 作者运用了比喻、拟人、对比等多种修辞手法。
如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”，把白鹭站在水田中觅食比作人钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象地写出了白鹭觅食时的悠然自得。
- 作者简介。
- 许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
- 字词理解。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中“爱慕之心”表达了孩子们对花生果实的喜爱。
- 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
如“父亲吩咐我们在后园的茅亭里过这个节”。
- 开辟：开垦；开创。
“我们家的后园有半亩空地。
母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
’”这里的“开辟”就是开垦土地的意思。
- 文章结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。
这是文章的重点部分，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
第三部分（第15自然段）：写父亲的话深深印在“我”的心上。
- 写作特色。
- 采用借物喻人的写法。
五年级上册第一单元课堂笔记语文
五年级上册第一单元课堂笔记语文人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 会认的字。
- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟。
- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。
如“嫌它长得不好看”。
- “喙”（huì）：鸟的嘴。
- “黛”（dài）：青黑色。
“黛色”常用来形容山的颜色。
- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
如“嵌在玻璃框里”。
- 会写的字。
- “宜”：适宜、相宜。
书写时注意上半部分是“宀”，下面是“且”。
- “鹤”：仙鹤。
左窄右宽，右边“隺”字笔画较多，要写紧凑。
- “嫌”：左右结构，右边是“兼”，注意笔画顺序。
- “朱”：朱红。
独体字，注意字形的端正。
- “嵌”：半包围结构，先写“山”，再写中间部分，最后写“辶”。
2. 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三层，第一层（第2 - 5段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7段）描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8段）总结白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第三部分（第9段）：呼应开头，再次强调白鹭是一首精巧的诗。
- 内容。
- 作者从白鹭的外形、颜色、生活习性等方面描写了白鹭的美。
外形上，它的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
在描写生活习性时，如白鹭在清水田里钓鱼的画面，“钓”字赋予白鹭以人的动作，生动形象。
还有白鹭站在小树的绝顶，像是在望哨，这一画面体现出白鹭的悠然自得。
3. 写作手法。
- 比喻手法。
- 把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，生动地写出了白鹭的美。
这种比喻不仅写出了白鹭外在的精致，更写出了它内在的神韵。
- 动静结合。
- 在描写白鹭时，既有静态描写，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，又有动态描写，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
五年级上册语文书加笔记
五年级上册语文书加笔记人教版五年级上册语文书知识点及笔记。
一、第一单元。
- 生字词。
- 宜yí（适宜、相宜）- 鹤hè（白鹤、丹顶鹤）- 嫌xián（嫌弃、讨人嫌）- 朱zhū（朱红、朱砂）- 嵌qiàn（镶嵌、嵌入）- 框kuàng（镜框、木框）- 匣xiá（匣子、木匣）- 哨shào（口哨、哨子）- 恩ēn（恩情、感恩）- 韵yùn（韵味、音韵）- 重点句子。
- 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（概括描写白鹭的外形美）- 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（通过对白鹭外形细致的描写，体现出白鹭恰到好处的美，运用了排比的修辞手法）- 主题思想：这篇课文通过对白鹭的外形和生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
- 生字词。
- 亩mǔ（一亩、半亩）- 播bō（播种、广播）- 浇jiāo（浇水、浇灌）- 吩fēn（吩咐、吩示）- 咐fù（嘱咐、吩咐）- 亭tíng（亭子、凉亭）- 慕mù（羡慕、爱慕）- 矮ǎi（高矮、矮小）- 重点句子。
- 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（通过对比，突出花生默默奉献、不图虚名的品质）- 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（点明文章主旨，借花生的品质教育人们要做对社会有用的人）- 主题思想：本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 生字词。
- 懂dǒng（懂得、懂事）- 兰lán（兰花、兰草）- 箩luó（箩筐、稻箩）- 婆pó（外婆、公婆）- 糕gāo（糕点、年糕）- 饼bǐng（饼干、烧饼）- 浸jìn（沉浸、浸透）- 缠chán（缠绕、纠缠）- 茶chá（茶叶、茶水）- 重点句子。
五年级上册语文课课堂笔记
五年级上册语文课课堂笔记五年级上册语文人教版课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 生字。
- “宜”：读音为yí，上下结构，部首是宀。
可以组词为“适宜”“相宜”。
- “鹤”：hè，左右结构，鸟字旁。
如“白鹤”“仙鹤”。
- 词语。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。
文中指白鹭的颜色、身段等相互搭配得很和谐。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三个层次，第二层（第3 - 5自然段）描写白鹭的颜色、身段都很适宜；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）指出白鹭给人以美的享受。
第三部分（第9 - 11自然段）：总结全文，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 内容。
- 作者通过对白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
例如在描写白鹭外形时，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”用简洁的语言概括出白鹭外形的和谐美。
- 生字词。
- 生字。
- “亩”：mǔ，独体字，部首是亠。
组词“一亩地”。
- “播”：bō，左右结构，提手旁。
像“播种”“广播”。
- 词语。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实的喜爱。
- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
文中指花生外表不好看。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文按事情发展顺序可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。
这部分是文章的重点，其中父亲的话是核心内容。
第三部分（第15自然段）：写作者从议花生这件事得到的启示。
- 内容。
- 这篇课文借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
五年级上册人教版语文笔记
五年级上册人教版语文笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 宜（yí）人：适合。
“适宜”就是合适、相宜的意思。
- 鹤（hè）：一种鸟类，注意与“鹳”（guàn）区分。
- 嫌（xián）：厌恶、不满意。
如“嫌弃”“嫌恶”。
- 朱（zhū）鹭：一种鸟。
- 嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
文中“嵌在玻璃框里”形象地写出了白鹭与画面的和谐。
- 文章结构与主题。
- 这篇文章采用总分总的结构。
开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文；中间从白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味等方面进行描写；结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华了主题。
文章通过对白鹭的赞美，表达了作者对自然之美的喜爱与向往。
- 生字词。
- 亩（mǔ）：地积单位。
- 播（bō）种：撒种。
注意“播”字右半边的写法。
- 吩（fēn）咐（fù）：口头指派或命令。
- 亭（tíng）：如“亭子”，文中“茅亭”指用茅草搭建的亭子。
- 慕（mù）：羡慕。
- 文章以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序展开。
先写种花生、收花生，接着写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备，然后在收获节上一家人谈论花生的好处，最后由花生的特点引出做人的道理。
文章借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这一深刻道理。
- 生字词。
- 箩（luó）筐：用竹子或柳条等编成的器具。
- 杭（háng）州：地名。
- 懂（dǒng）得：了解、知道。
- 文章结构与主题。
- 文章开篇点题，写小时候我最喜欢桂花，接着描写了故乡桂花的特点，如香气迷人，然后回忆了摇桂花的快乐情景，这是文章的重点部分，充满了童真童趣。
最后写我离开故乡后，对故乡桂花和童年生活的怀念。
全文以桂花为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
人教版五年级语文《慈母情深》笔记
《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。
二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。
第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。
第四段讲“我”把这本小说读完了。
第五段讲“我”有钱时却不能买到书。
第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。
第七段讲“我”向母亲要钱买书。
第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。
第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。
三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。
文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。
同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。
在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。
读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。
在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。
同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。
语文五年级上册第七课笔记
语文五年级上册第七课笔记
以下是人教版语文五年级上册第七课《什么比猎豹的速度更快》的笔记：
一、主旨概括
本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，让人们在比较中感受速度的奇迹。
二、段落划分
第一部分（第（1-3（自然段）：写人、鸵鸟、猎豹的速度，突出猎豹是陆地上跑得最快的动物。
第二部分（ 第（4-8（自然段）：写游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，突出光是宇宙中速度最快的。
三、写作特点
1.（题目设问，激发读者的阅读兴趣。
2.（运用列数字、作比较、作假设等说明方法，让说明更具体、更形象。
四、重点语句
1.（也许你跑得很快。
不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
解析：这句话运用作比较的说明方法，将人与猎豹、鸵鸟的速度进行比较，说明人的速度在猎豹和鸵鸟面前不值一提，进而突出猎豹和鸵鸟的速度之快。
2.（但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过（320（千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！
解析：这句话运用列数字、作比较的说明方法，通过列举游隼俯冲时的速度和汽车在高速公路上行驶的速度，并将两者进行比较，说明游隼俯冲时的速度极快。
五年级上册语文园地一的课堂笔记
五年级上册语文园地一的课堂笔记人教版五年级上册语文园地一课堂笔记。
一、交流平台。
1. 内容概括。
- 交流平台主要是关于阅读时体会课文表达思想感情的方法。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
- 句子示例。
- 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
- 分析：这个句子通过描写太阳的“亮”，从不同事物的反应来体现。
人睁不开眼睛、蚯蚓不敢出洞、蝙蝠不敢飞出黑暗处，这些描写让我们深刻感受到太阳光芒的强烈。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 分析：此句围绕“热”展开，通过鸡、狗、蝉的不同表现，生动地描绘出八月天气炎热的程度。
- 情景仿写。
- 冷：寒冬腊月，冷得让人瑟瑟发抖。
冷得小猫蜷缩成一团，冷得小狗躲进窝里不敢出来，冷得鸟儿都紧紧依偎在一起。
- 静：夜晚的森林静得出奇。
静得能听见树叶飘落的声音，静得能听到自己的心跳声，静得让小动物们都不敢轻易发出声响。
2. 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
- 词语比较。
- 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
（开辟：开垦，开发。
表示从无到有地创建花生种植地。
）- 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（开辟：开拓，创立。
这里是说人工智能为人类生活开创了新的领域。
）- “温和”的不同用法及造句。
- 形容气候：今天的天气很温和，阳光明媚，微风轻拂。
- 形容性格：我的班主任是一位温和的老师，她总是轻声细语地跟我们说话，从不发脾气。
三、日积月累。
1. 内容。
- 蝉。
- 唐·虞世南。
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。
- 居高声自远，非是藉秋风。
2. 诗句赏析。
- “垂緌饮清露”，“垂緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，这里指蝉的头部伸出的触须，像下垂的冠缨。
蝉用细嘴吮吸清露，这一描写展现了蝉的高洁形象。
人教版语文五年级上册第二单元笔记
人教版语文五年级上册第二单元笔记
人教版语文五年级上册第二单元笔记如下：
一、单元内容概述
本单元共有四篇课文，包括《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》。
这些课文都是描写自然景物的，通过学习这些课文，可以让学生感受到大自然的美丽和神奇，同时也可以提高他们的阅读和写作能力。
二、课文内容详解
1.《古诗三首》本课包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是描写自然景物的，通过学习这些古诗，可以让学生感受到大自然的美丽和神奇，同时也可以提高他们的文学素养。
2.《四季之美》本课是一篇描写四季景物的散文。
作者通过细腻的笔触，将四
季的美丽景色呈现出来，让人仿佛置身于四季的美景之中。
通过学习本课，可以让学生感受到大自然的美丽和神奇，也可以提高他们的阅读和写作能力。
3.《鸟的天堂》本课是一篇描写鸟类栖息地的文章。
作者通过生动的描写，将
鸟类的生活环境和习性呈现出来，让人对鸟类有了更深入的了解。
通过学习本课，可以让学生了解到鸟类的生活习性和保护意义，也可以提高他们的阅读和写作能力。
4.《月迹》本课是一篇描写月亮的散文。
作者通过优美的语言，将月亮的美丽
和神秘呈现出来，让人对月亮有了更深入的了解。
通过学习本课，可以让学生感受到大自然的美丽和神奇，也可以提高他们的阅读和写作能力。
三、单元总结
本单元通过学习描写自然景物的课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
通过学习这些课文，也提高了学生的阅读和写作能力。
在今后的学习中，应该注重培养学生的观察能力和表达能力，让他们更好地理解和感受大自然的美丽和神奇。
五年级上册语文人教版课堂笔记
五年级上册语文人教版课堂笔记一、课文分析1. 课文名称：《荷花》2. 作者：郭沫若3. 内容概要：诗人通过描绘荷花的形态、姿态、品格和才情，来表达对荷花的赞美和敬畏之情。
4. 理解要点：诗人通过对荷花的赞美，表明了对自然的敬畏和向往，同时也展现了诗人对人性的理解和感悟。
在这首诗中，不仅有对自然的赞美，也有对生命的思考和崇敬。
二、课文展开1. 诗歌情感表达诗歌以清新淡雅的笔触，描绘了荷花婀娜多姿、晶莹剔透的形态，表现出诗人对自然的敬畏和赞叹之情。
同时也通过荷花的清幽，表达了对生命的热爱和渴望。
2. 诗歌意境构建诗中通过对荷花的描绘和品评，结合了诗人对自然、人性和生命的思考，通过荷花的儒雅清高，塑造出一幅清新淡雅的意境。
3. 诗歌语言运用诗人运用了丰富的比喻、排比、拟人等修辞手法，让诗歌的语言更加生动鲜活，意境更加深远。
三、课文赏析1. 赞美自然之美诗人通过对荷花的描写，赞美了自然的美丽和神秘，表达了对大自然的敬畏和向往之情。
2. 追求高尚品德诗人以荷花高洁的品质来表达对高尚品德的向往，呼吁人们向荷花学习，追求高尚的道德境界。
3. 对生命的热爱诗人通过描写荷花的婀娜多姿和生机盎然，表达了对生命的热爱和向往，传达了积极向上的生命态度。
四、课文学习方法1. 课文背诵学生要根据教材要求，进行适当背诵，掌握课文的语言和意境。
2. 课文解读在老师的指导下，学生要认真阅读课文，理解作者的写作意图和意境构建方法，掌握诗歌的语言特点和修辞手法。
3. 课文朗诵学生要通过多次朗诵，提高对诗歌的感悟和把握，同时也提高语言表达的能力。
五、课文延伸1. 集体朗诵表演学生可以组织进行集体朗诵表演，增加对诗歌情感的表达和意境的呈现，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2. 创作赏析学生可以通过课文的赏析，进行作文创作，表达对自然、生命和品德的感悟，提高学生的文学素养和表达能力。
3. 实地体验老师可以组织学生进行户外实地观察和体验，了解荷花的生长环境和生命特点，增强学生对自然的认识和感悟。
人教版语文五年级上册笔记
人教版语文五年级上册笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 宜yí（适宜、相宜）、鹤hè（白鹤、仙鹤）等。
- 多音字“澄”：dèng（澄清）、chéng（澄澈）。
- 文章理解。
- 这篇课文通过对白鹭外形和生活习性的描写，赞美了白鹭如诗如画的美。
文中运用了大量的描写手法，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”直接描写白鹭外形的和谐美；“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……”采用排比的手法，从不同角度细致地描写了白鹭的外形。
- 生字词。
- 亩mǔ（一亩、半亩）、播bō（播种、广播）等。
- 近义词：爱慕 - 喜爱，吩咐 - 嘱咐。
- 文章理解。
- 这是一篇借物喻人的散文。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程。
重点是议花生部分，父亲借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
文中通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，更加突出了花生默默奉献的品质。
- 生字词。
- 箩luó（箩筐、稻箩）、杭háng（杭州、杭绸）等。
- 文章理解。
- 作者琦君以细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场景，如摇桂花。
文中“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。
表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
- 生字词。
- 睑jiǎn（眼睑）、眸móu（眼眸、眸子）等。
- 文章理解。
- 这篇课文描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
“信赖，往往创造出美好的境界。
”是文章的主旨句，告诉我们人与动物、人与人之间都应该相互信赖。
文中对珍珠鸟的外形、动作描写细致入微，如“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”生动地表现了珍珠鸟逐渐亲近“我”的过程。
五年级语文上册课堂笔记人教版打印版
五年级语文上册课堂笔记人教版打印版亲爱的学生们，新的学期已经开始，你们是否已经准备好迎接新的挑战了呢？五年级语文上册的课堂笔记是你们学习过程中的重要部分，它可以帮助你们更好地理解和掌握课程内容。
现在，我将为大家提供一个详细的五年级语文上册课堂笔记人教版打印版，希望对你们有所帮助。
一、识字与写字1. 识字：（1）认识450个字，会写220个字。
（2）掌握常用字的结构，了解字义，能正确使用。
（3）能根据上下文和生活实际理解词语的意思。
2. 写字：（1）学会按照笔顺规则书写，做到书写正确、规范、整洁。
（2）注意汉字的间架结构，写好笔画顺序。
（3）学会使用工具书，能自主纠正书写中的错误。
二、阅读理解1. 了解课文内容，理解文章主题，感受作者的思想感情。
2. 学习欣赏文章中的好词佳句、精彩片段，积累语言。
3. 能根据上下文理解词语的意思，提高阅读理解能力。
4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三、阅读欣赏1. 了解文学常识，熟悉著名作家的作品风格。
2. 学会欣赏文章中的语言美、意境美，提高审美能力。
3. 养成阅读习惯，拓展阅读视野，丰富知识积累。
四、口语交际与习作1. 学会倾听、表达，提高口语交际能力。
2. 写话时要做到内容具体、情感真实、语句通顺。
3. 习作要有中心、有条理、层次分明。
4. 认真修改自己的习作，提高习作质量。
五、综合性学习1. 积极参与综合性学习活动，提高自己的合作与探究能力。
2. 在活动中学会搜集资料、整理资料，并能够展示自己的成果。
3. 通过实践活动，了解传统文化，增强民族自豪感。
六、学习要点与难点提示1. 学习要点：掌握课本中的基础知识，学会运用知识解决问题。
2. 难点提示：阅读理解是学习的难点，同学们要注重提高自己的阅读理解能力。
3. 作业与练习：同学们要认真完成课后作业和练习册中的题目，巩固所学知识。
4. 考试技巧：考试时要认真审题、细心答题，注意时间分配合理。
七、单元课堂笔记及知识点总结第一单元：单元主题是“童年的发现”，主要学习了儿童的天真想象和好奇心，以及如何对待别人的误解。
人教五年级上册语文笔记
人教五年级上册语文笔记一、课文重点分析在人教五年级上册语文教材中，我们将会学到很多精彩的课文。
这些课文不仅语言优美，而且思想深刻，具有很高的文学价值。
在学习这些课文时，我们需要重点分析其中的关键段落和重要语句，理解作者所要表达的思想感情和主旨。
二、生字词学习生字词学习是语文学习的基石。
在人教五年级上册语文教材中，我们会遇到大量的生字词。
这些生字词需要我们不断地练习书写和拼读，以便更好地理解和运用。
同时，我们还需要了解它们的含义和用法，以便更好地掌握文章内容。
三、阅读理解阅读理解是语文学习的重要部分。
在人教五年级上册语文教材中，我们会遇到各种不同类型的文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
我们需要通过阅读理解文章的主旨、段落结构、重点语句和作者的写作意图，以便更好地把握文章内容和思想感情。
四、写作技巧人教五年级上册语文教材中的课文，不仅语言优美，而且写作技巧丰富。
我们需要学习并借鉴这些写作技巧，以提高自己的写作水平。
例如，如何运用修辞手法、如何安排段落结构、如何表达思想感情等。
五、文化背景知识语文学习不仅仅是语言的学习，还包括文化背景知识的学习。
人教五年级上册语文教材中涉及到许多文化背景知识，如历史事件、民俗习惯、文化现象等。
我们需要了解这些背景知识，以便更好地理解文章内容和思想感情。
六、总结通过对人教五年级上册语文的学习，我们可以掌握许多重要的知识和技能，包括课文重点分析、生字词学习、阅读理解、写作技巧、文化背景知识等。
通过不断地学习和练习，我们可以提高自己的语文素养和表达能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
在学习的过程中，我们需要注意以下几点：首先，要积极主动地参与学习活动，不要被动接受知识；其次，要注重实践和积累，不断练习书写和拼读，提高自己的语言运用能力；最后，要注重拓展自己的知识面和文化视野，了解不同的文化和思想，以便更好地适应社会和应对各种挑战。
小学人教版五年级上语文笔记
1、窃读记之马矢奏春创作一、正音踮起脚尖（diǎn ) 支撑( chēng ) 暂时( z à n )滂湃大雨( qīng ) 咽唾沫( yàn )( tuò) 适合(yí)皱眉头(zhòu ) 贪婪(l á n ) 腋下( y è )二、易错字窃惧撑沫酸趣顾三、文学常识《窃读记》作者是（台湾作家）（林海音）,作品有（《城南旧事》）四、课文阐发课文以（窃读）为线索,以下学后急匆匆赶到书店,到晚上恋恋不舍分隔的（时间次序）和（藏身于浩瀚顾客）、（借雨天读书）两个（场景）的拔出,表示了“我”对（读书的热爱对常识的希望）.五、理解句子1.我跨进店门,暗喜没人留心.我踮起脚尖,从大人的腋下挤以前.哟,把短发弄乱了,没紧要,我总算挤到里边来了.这句话是人物（动作描写）,写出了（顾客多）,凸起了（我对读书的迫在眉睫）.2.我很快乐,也很害怕-—这种窃读的滋味！快乐来源于在阅读中,书本带来的愚蠢.害怕：_害怕被书店店员或老板创造受到训斥、驱赶.窃读在这里指在这里指只读不买.3.我像一匹饿狼,贪婪地读着.比方句.写出了我强烈的求知欲和对书的希望.4.记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的.“吃饭长大”是指身体的物质需求.“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长.粮食哺养的是身体,而书本哺养的是灵魂.一个常识与愚蠢不竭增长的人才是健康成长的人.六、写作手腕《窃读记》以（窃读）为线索睁开阐述.作者以（自语式的独白）和细致入微的动作描写来表达本身的激情.一、正音：《水浒传》（hǔ ）将领（jiàng）散文（sǎn ）《济公传》（jì ）倒背如流（shú ）盛饭（chéng ）绿林豪杰（lù ）二、解词：倒背如流：形容朗读背诵得闇练流利.一、正音：围绕（rào）供应（gōng）一幅（fú）似乎（s ì）扑克牌（pū ）熟悉（xī）忽视（lüè）伴侣（lǚ）娱乐（yú）迟疑（yù ）二、解词：毫不迟疑：一点儿也不迟疑,果断果断.三、填空：1.本文作者是（英）国女作家（尤安•艾肯）,这是篇（说理散文）.2.本文从一个全新的角度提出了（将一本书精读“一遍一遍地读”）,作者用（假设）开始,引出了本身的不雅点（我会毫不迟疑地答复“我会选择一本书”）然后用新鲜的比方,说清晰清晰明了（以书为侣的情由“常读常新”）,接着又列举了“一遍又一遍读”的方法,即思虑内容、揣摩目的——续编故事、品味片段——查补漏掉落、积累所得——睁开想象、产生共鸣.四、仿句：例：一本你爱好的书就是一位同伙,也是一处你随时想去就去的故地.一本你爱好的书就是一位师长教师,也是一把打开愚蠢殿堂大门的钥匙.五、理解句子：一本你爱好的书就是一位同伙,也是一处你随时想去就去的故地.答：“故地”指书已读多遍,理解并熟.；“想去就去”是说便利,随心所欲,想读就读,表达了作者对书浓烈的情绪,对一本书爱好到味同嚼蜡的程度.六、写作特点：2.设问、比方、反问修辞的恰当运用.一、正音：禁不住（jīn）心扉（fēi）宛如彷佛（sì）美差（chāi）津津有味（jīn）吹拂（fú ）馈送（kùi）额定（fèn）酵母（jiào）皎洁（jiǎo）呕心沥血（ǒu）（xuè）一、三首诗词概要《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是到处颂扬、情谊绵绵的思惟诗词,都表达了（作者对故里的深邃深挚思恋和热爱）.二、诗词简说1.《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石应召自江宁赴京上任经京口而作,表达了思乡之情.2.《秋思》是唐代诗人张籍的作品,作者借助日常中的小小片段——寄家信时的思惟活动和动作细节逼真细腻的表达了客居异域,对家、亲人的思念.3.《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,是一首词.作者是清朝词人纳兰性德.三、写法1.《泊船瓜洲》写的是春季,主假如写景抒情.2.《秋思》写的是秋季,主假如叙事抒情.3.《长相思》写的是冬季,主假如写景叙事抒情.四说明下列词语的意思1.意万重：形容要表达的意思许多.2.行人：这里指捎信的人.3.开封：把封好的信拆开.4.那畔：那边,此处指关外.5.聒：声音闹热热闹繁荣.6.间：隔开7.数重山：几座山.8.故园：故里.六、正音一水间（jiàn）数重山（chóng）风一更（gēng）聒碎（guō）照我还（huán）一、正音幽喷鼻香（yōu）灾害（nàn）年青（shuāi）抹净（mā）骨气（gǔ）额定（fèn）缕缕（lǚ）性情（pí）有时（ěr）玩弄（nòng）大抵（dǐ）二、填空1.标题是“梅花魂”,魂的意思是精神,“梅花魂”指梅花的精神,梅花的精神是,不管历经若干灾害,不管受到若何的欺侮,从来都是顶天登时不肯低头折节,这也恰是中华平易近族的精神.2.课文经由过程5件事表示外祖父对对祖国的热爱、眷恋之情①外祖父教“我”读唐诗宋词时默默流泪.②因“我”弄脏“墨梅图”外祖父大发性情.③因不克不及回国,外祖父掉落声痛哭.④临别前,外祖父送“我”墨梅图.⑤在船上,外祖父送“我”绣着梅花的手绢.四、写法1.首尾呼应,传染感动是使使文章机关完全,凸起人物情绪或文章的中央.2.比较课文用外祖父对待古玩和“墨梅图”的立场比拟较,凸起外祖父对“墨梅图”的珍爱.3.经由过程措辞、动作、神志描写表达了外祖父热爱祖国的特点.4.借物喻人借梅花比方具有借梅花比方具有顶天登时,不肯低头折节品格的人.五、改陈述句1.这清白的梅花,是玷污得了的吗?这清白的梅花,是玷污不得的.2.一支画梅,有什么奇异的呢？一支画梅,没有什么奇异的.7-8课笔记一、正音浸在（jìn）缠着（chán）挑去（tiāo）摇花乐（lè）清澈（chè）婀娜（nuó）唱和（hè）即使（jí）扒开（bā）野菌（jūn）矮小（ǎi）几株（zhū）9. 鲸一.说明方法: 举例子--- ( ) 列数字---( ) 打比方---( ) 作比较---( )二.课文例句：三.１.许多人看过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.（）２.今朝已知最大的鲸约有十六万千克重,最小的也有两千千克. （）３.我国创造过一次近四万千克重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.（）（）（）４.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样.（）５.不合种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的,又细又高；齿鲸的水柱是竖直的,又粗又矮.（）（）６.长须鲸刚生下来就有十多米长,七千克重,一天能长三十千克到五十千克,两三年就可以长成大鲸.鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年.（）四.填空：①本文是一篇( ), 介绍了鲸的( )、( )、（）、（）等方面的常识.②课文运用了（）、（）、（）、（）、（）的说明方法,生动、准确地对鲸的特点加以说明,措辞简洁平实又不乏生动形象.五.读下列的句子,说说有无加点字词语.句子的意思有什么不合,你从中受到什么启发.⑴须鲸主要吃虾和小鱼. “主要”这个词说清晰清晰明了须鲸除了吃______外,还吃_______,去掉落落“主要”这个词后,句子的意思就修改了.⑵鲸隔必定的时间必须呼吸一次.“必须”说明鲸每隔必定的时间就要_____的需要性.⑶鲸天天都要睡觉,睡觉的时刻老是几头聚在一路.“老是”说清晰清晰明了鲸_______________.六.鲸不是鱼,而是哺乳动物的原因：①_____________________________②_____________________________③_____________________________七. 填空：八.正音：哺乳（）（）适应（）潜入（）比较（）喷泉（）连忙（）过滤（）鱼鳍（）10 松鼠灵活（guāi）捕获（bǔ ）歇凉（xiē ）奔驰（bēn）横渡（dù ）当作（dàng）裂痕（fèng xì）扒开（bā ）尖利（ruì ）暖和（huo）苔藓（tái ）编扎（zā）勉强（qiǎng）灰褐色（hè）11 新型玻璃调节（tiáo）处理（chǔ ）夹丝（jiā ）把守（kān ）特殊（shū）玻璃（li ）尽管（jǐn ）粘在一路（zhān）藕断丝连（ǒu ）本体裁裁是（说明文） ,课文紧扣一个（“新”）,在前五节依次介绍（五）种新型玻璃的（特点）和（传染感动）,这五种玻璃辨别是（夹丝防盗玻璃）、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）和（吃音玻璃）,第六节（总结全文）、（点明中央）,说明新型玻璃的传染感动是为人类创造更多事业.12 假如没有尘土勿使（wù ）清除（fú ）削弱（xuē）朝晖（zhāo）日晕（yùn）1. 假如大气中没有尘土,强烈的阳光将使人们无法睁开眼睛,因为尘土能够吸收太阳的部分光线.2.假如大气中没有尘土,全体天空将始终都是蔚蓝色的,因为尘土能散射七色阳光.3.假如空中没有尘土,大自然将多么单调,因为尘土具有吸湿性.一.正音目的（dì）几乎（jī）垂头丧气（sàng）特殊（shū）挑拨（bō）仍然（réng）二.解词1.星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样列举散布,形容数量浩瀚,散布的范围很广.2.大喜过望：望：欲望.所得到超出了本来的期望,因而特殊欢乐.3.垂头丧气：形容情绪低落,掉落落懊恼的神情.4.心灵手巧：心思灵敏,手艺精细.5.与众不合：跟世人不一样.6.络绎不断：络绎：往来不竭,前后接踵.形容过往的人或车辆连接不竭.7.源源不竭：本课指“我”店里的时装不竭地流往各地,可见品种之多,订货量之大.病句专讲（1）成分完全:主要出缺主语或缺谓语或缺宾语1.“在他跑过来时,抱着一个球.”（___________________________）2.“我们必须努力进修,负责不雅察阐提问题的习惯.（___________________________）3.“当听到这个故事的时刻, 使我想起许多旧事.（___________________________）4.“工商办理部分连忙查清了这家商场擅自提价.（___________________________）（2）搭配不当1.“这个公司的产品数量和质量都有很大提高.（_______________________________________________）演习1.五班的语文成绩是全校最好的一个班级.(_____________________________________）2. 各地纷纷采纳追踪病源、隔离不雅察等措施,避免甲型H1N1流感不再分散.（______________________________________）3. 因为运用了科学的复习方法,他的进修效率有了很大改进.（________________________________________________）4.本年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵.（_________________________________________）5.支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾,会导致病情加重.（_________________________________________）6.随着秦兵马俑在闹热热烈繁华24年后的再次开掘,引起了国表里媒体的存眷.（_____________________________）7.他那尖利的眼睛投向了人群.（___________________________________）8..这篇小说经由过程平凡而又充满生活力息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美.（______________________________________________）9..只要稍微沉思熟虑一下,这个道理是不会不体会的.（_______________________________________________________ ____________________________________________)（3）分类不当1.市廛里摆满喷鼻香蕉、梨、苹果、萝卜等许多生果.（_______________________）2.张敏同学的书柜里整洁地摆放着《西纪行》、《水浒传》、《新华字典》等几十本文学书.（_______________________）（4）前后抵触1.具备优胜的心理本质是我们中考能否取得好成绩的关头.(__________________________________________)2.有没有弘远的志向是一集团成功的关头.(_________________________________________)3.这场篮球赛的胜败关头是队员们的齐心合力.(_______________________________________________)4.班里的同学底子上都交上作业了.(_____________________________________________）5.他在这里下了车,我断定他准确是当地人.6.（_________________________________________)（5）否认误用1.难道能否培养高本质的人才不是我们的责任吗？(_____________________________________________)2.科学成长到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳转的.(_____________________________________________)一、正音旷地(kòng) 收成（zhòng) 答应（dā）开拓（pì）昂贵（pián）榨油（zhà）嫩绿（nèn）成熟（shú）矮小（ǎi)二、理解句子1.所以你们要像花生,它当然欠好看,可是很有用.父亲教诲我们要向花生进修,做人不克不及只图外表好看,要做对他人有用的人.2.那么,人要做有用的人,不要只讲体面,而对他人没有好处的人.父亲对我们提的要求：人要做有用的人,不要做只讲外表体面而没有现适用处的人.三、填空1、本文是一篇叙事散文,作者是许地山,笔名落华生.2、课文围绕落花生按任务成长次序,写了莳花生、收花生、尝花生、议花生四部额定容.课文采取借物喻人的手腕,揭示了进修花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说清晰清晰明了人要做有用的人,不要做只讲体面,而对他人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益社会的人生理想和价值不雅.4、课文对种、收、尝花生的过程略写,对群情花生的好处的部分详写,这样做详略得当,重点凸起.5、父亲把花生和桃子、石榴、苹果的果实颜色及成长地位做比较,凸起了花生不图虚名、默默奉献的品格,但并没有抬高桃子、石榴、苹果之意.6、课文主要呈现责任的对话进行描写,文章言辞朴实无华.四、解词1、开拓：开拓成长.课文中指把本来荒着的地盘开垦出来.2、收成：农作物成熟时,收成果实,也用来比方心得、战果,课文中指前者.3、丁宁：口头指派或敕令.4、厌恶：出于爱好或敬仰而赞成接近.5、体面：（边幅、样子或穿着）好看,有气派.笼子(lóng) 一卷干草(juǎn) 蒙盖(méng)串生(chuàn) 垂蔓(màn) 指甲(zhǐ)班驳(bó) 熟悉(xī) 娇嫩(nèn)疏格(shū) 钻出来(zuān) 蓬松(péng)啄着(zhuó) 撞得往返摇动(zhuàng)较远(jiào) 俯下头(fǔ) 抚一抚(fǔ)1.蒙盖：隐瞒.2.生意葱茏：文中形容草木成长旺盛,充满生命活气.3.蓬松：草,叶子,头发,绒毛等,松散开的样子.文中指小鸟的羽毛.实足：形容十分得意和傲岸的神志.5.若无其事：心田活动不从语气和神志上表示出来,形容立场惊惶.6.细腻：细致滑腻.7.信任：信任并依靠.17*地震中的父与子然而() 血迹()（）颤抖() 漆黑( ) 纷乱() 开掘()废墟() 瓦砾() 了不起()2.父亲在救儿子的过程中,心理的变更是_______,_______,_______,_______.3.课文讲述的是_____年美国_____大地震中,一位父亲冒着生命安全,抱着果断的信念,掉落落臂劝阻,千辛万苦,经由_____小时的开掘,终于救出他儿子和他同学的故事,称道了______________4.课文经由过程对人物______,______和______的描写来表达文章的思惟激情.1.他满脸尘土,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.（课文为什么要这样描写父亲的表面呢？）答：_________________________________________________________ _______________________________________________2. “不管产生什么,我总会和你在一路！”（课文中为什么要频频消掉类似的话？这样写有什么好处？）答：_________________________________________________________ _______________________________________________3. “他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他.”一句改成“他挖了36小时,没有人再来阻挡他.”好吗？为什么？答：_______________________________________________4.为什么说这对父子了不起？父亲：_________________________________儿子：_________________________________1.往日：_____________________________2.掉落望：_____________________________3.瓦砾：_____________________________4.开拓：_____________________________18*慈母情深掉落魂弯曲潦倒() () 背脊() 耽搁()弯曲() 褐色() 龟裂()衣兜() 毛票() 数落()供他们吃() 挣钱() 俯身()1.掉落魂弯曲潦倒：__________________________2.震耳欲聋：__________________________3.龟裂：______________________________4.忙碌：_____________________________19* “一般极了”和“糟糕透了”欢乐() 誊写() 拥抱() 创作()并且() 一如既往() 干燥()的确()一会儿() 七点一刻()1.本文作者是____国作家__________.2.课文按_____________次序写了作者7,8岁时写了第一首诗,母亲的评价是___________,父亲的评价是__________,父亲先前的评价是对的,最后讲座者_________________ 他深感本身有_______________,又有__________很是幸运3.课文表示了_____________________,同时也奉告我们____________________________________4.本文对人物的_______描写较多,同时对人物的_____________描写很生动.5.《“一般极了”和“糟糕透了”》一课,文题把意思截然不合的两句________用“和”字连在一路,随便马虎_________________1.为什么“我”越来越体会到“我”当初是多么幸运？答：_______________________________________________2.体会“我谨慎地掌控我生活的划子,使它不被哪一股风刮倒.”一句话的含义.答：_________________________________________________________ ___________________________________________1.腼腆：_______________________________2.得意扬扬：___________________________3.迫在眉睫：___________________________4.一如既往：___________________________5.欢乐：_______________________________6.誊写：_______________________________7.慈祥：_______________________________8.歧途：_______________________________9.糟糕：_______________________________21*圆明园的息灭不成估量() 众星拱月()玲珑剔透() 楼阁()安澜园() 掠走()侵占() 笼盖()瑰宝()1.本文描写了圆明园_____________和_________________的气候,表达了___________________________,对侵占者_________________________,激发了人们_________,增强了__________________________2.课文辨别从圆明园的_______,________,_____________,再现了圆明园当时的宏伟壮不雅.3.与课文中第1节呼应的句子是：_____________________________________________4. “圆明园不单建筑宏伟,还收藏着最宝贵的历史文物”是一个_______.传染感动是_________.•三.读下面的句子,联系课文有关材料,说说从加点词语中体会到了什么？1.圆明园的息灭是祖国文化史上不成估量的损掉落,也是世界文化史上不成估量的损掉落.答：__________________________________________________________________________________________________2.他们把园内但凡能拿走的器械,一切拿走；拿不动的,就用大车或畜生搬运；其实运不走的,就随便率性破坏,毁掉落落.答：__________________________________________________________________________________________________4.课文的标题是“圆明园的息灭”,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园往日的光芒？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.不成估量：__________________________________2.全球有名：__________________________________3.众星拱月：__________________________________4.金碧光芒：__________________________________5.玲珑剔透：__________________________________6.诗情画意：__________________________________7.奇珍异宝：__________________________________8.掠走：______________________________________9.瑰宝：______________________________________10.精华：_____________________________________22*狼牙山五壮士矗立() 纵身() 仰头挺胸()坠落() 弯曲()() 山涧()抡圆() 绷脸() 惊惶()平缓() 热血() 磨盘()冰雹() 晋察冀()()二.默读课文,想想课文的记述次序,并填空.吸收责任→ ________ → ________→_______→跳下峭壁1.课文按______的次序记述了_______时期,八路军某部______的五位兵士为了__________________,诱敌上山,大胆杀敌,最后把敌人引上狼牙山巅峰,大胆跳崖的故事,表示了五位兵士____________________________________________________________2.课文共分为___部分,个中_________________写得比较_____,___________写得比较_____,这样写详略得当,重点凸起,能更好表示文章的中央.【注：能凸起人物特点和中央的内容要______；与中央内容关系不密切的要______；与中央无关的内容___.】3.课文中有多集团物,既能凸起重点人物______,又能兼顾其他人物_______,________,________,_______,对人物的措辞,动作神志等发面进行具体描写.四.读下面句子,想想带点部分的意思,说说句子好在哪里？1.为了不让敌人创造群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去.答：____________________________________________________________________________________________2.立时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人平易近的仇恨,向敌人头上砸去.答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.满腔怒火：______________________________2弯曲：__________________________________3.斩钉截铁：______________________________4.居高临下：______________________________5.了望：__________________________________6.豪迈：__________________________________7.惊天动地：_______________________________________________________________________8.气吞山河：______________________________停泊() 港口() 从新()真挚() 教室() 空位()比较() 宽敞() 诸葛亮()()频频() 倾听() 旗帜()脊梁() 霎时() 一缕()骨髓() 血() 悄然()崭新() 扎根() 紫荆()1.恢复：__________________________________2.真挚：__________________________________3.倾听：__________________________________4.叩问：__________________________________5.悄然：__________________________________七律() 逶迤()()乌蒙() 彭湃()()岷山() 滂湃()()1.首联：______全诗,提出全篇的中央思惟.2.领联：承“千山”,以_____,_____为代表.3.颈联：承“万水”,以_____,________为范例.4.尾联：总结全诗,凸起超出岷山的______.5.本课是_______在__________________时写下的一首诗,全诗生动地概述______________时的艰难过程,情洋溢地赞赏________________不畏艰险,大胆顽强的____________和____________________1.赤军不怕远征难,万水千山只等闲.答：________________________________________2.五岭逶迤腾细浪,乌蒙彭湃走泥丸.答：_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________• 3.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.答：_______________________________________________1.等闲：_____________________________2.逶迤：_____________________________3.彭湃：_____________________________4.腾：___________5.走：___________6.开颜：___________ 26*开国大典首都() 旗杆()檐下() 直奔( )五更天() 林伯渠()聂荣臻()() 同承()灯笼() 隆隆声()结成()1.本文按照__________________次序阐述,先讲__________,然后讲典礼的主体部分——___________________________ __________________接着讲__________,最后讲________.2.本文记叙了_____年__月___日,在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人平易近对新中国诞生的无比____和____的心情,展示了新中国的缔造者们,特殊是______的风姿.四.读下面句子,留心加点的词语,体会人们当时的心情• 1.他们凌晨到了北京车站,一下火车就直奔会场.答：___________________________________________• 2.三十万人的眼力,一齐投向主席台.答：___________________________________________1.典礼：________________________2.汇集：________________________3.擎：__________________________5.瞻仰：________________________6.排上倒海：__________________________________________________________________________。
人教版五年级上册语文笔记
人教版五年级上册语文笔记1. 生字词。
- 生字。
- “嫌”：左右结构，女字旁，读音为“xián”，可组词“嫌弃”“嫌恶”。
- “喙”：读“huì”，笔画较多，要注意书写顺序，本义是鸟兽的嘴，如“长喙”。
- 词语。
- “精巧”：形容技术、器物构造等精细巧妙。
文中用来形容白鹭的外形精致美妙。
- “适宜”：合适，相宜。
例如“这种环境适宜白鹭生存”。
2. 文章结构与内容。
- 文章开篇直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，这是全文的中心句，总领全文。
- 接着从白鹭的颜色、身段等方面描写其外形的精巧。
如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”- 然后描写了白鹭觅食、栖息、飞行时的美，通过对白鹭在清水田里钓鱼图、树顶瞭望图、黄昏低飞图等画面的描写，展现出白鹭充满韵味的生活姿态。
- 最后呼应开头，再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，升华了文章的主题，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
1. 生字词。
- 生字。
- “亩”：读音为“mǔ”，是一个量词，如“一亩地”。
- “播”：左右结构，提手旁，读“bō”，可组词“播种”“传播”。
- 词语。
- “爱慕”：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中孩子们爱慕花生的果实，而父亲却借此教导孩子们要做像花生一样有用的人。
- “吩咐”：口头指派或命令。
2. 文章结构与内容。
- 课文按照事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程。
- 种花生、收花生、尝花生是略写部分，议花生是详写部分。
- 在议花生时，父亲通过对比花生和桃子、石榴、苹果的不同之处，揭示了花生不求外表美观，只求默默奉献的品质。
父亲说“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”- 文章借物喻人，通过花生的品质告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
语文书课堂笔记五年级上册
语文书课堂笔记五年级上册人教版五年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 生字。
- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。
“白鹭”是一种水鸟。
- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。
“嫌弃”，表示厌恶而不愿接近。
- 喙（huì）：上下结构，口字底。
指鸟兽的嘴。
- 词语。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致。
- 适宜：合适，相宜。
如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”2. 文章结构与内容。
- 这篇文章采用总分总的结构。
- 开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文。
- 中间部分分别从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行等方面描写它的精巧。
例如，描写白鹭颜色时，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，通过对这些部位颜色和形态的描写，展现出白鹭的美。
- 结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华主题。
3. 写作特点。
- 运用了比喻、拟人等修辞手法。
如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这里把白鹭站在水田中觅食比作人在钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象。
1. 生字词。
- 生字。
- 亩（mǔ）：独体字。
“一亩地”是表示土地面积的单位。
- 播（bō）：左右结构，提手旁。
“播种”，撒种的意思。
- 吩（fēn）：左右结构，口字旁。
“吩咐”，口头指派或命令。
- 词语。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实外表好看的喜爱。
- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
也指光荣；光彩。
2. 文章结构与内容。
- 按照事情发展顺序来写。
- 先写种花生、收花生。
- 然后在家庭会议中讨论花生的好处。
父亲借花生教育孩子们要做像花生那样默默奉献的人，而不是只讲体面而对别人没有好处的人。
3. 写作特点。
- 采用借物喻人的写法。
以花生的生长特点和品格来比喻那些默默奉献的人，使文章具有深刻的内涵。
人教版五年级语文上册第4单元笔记
人教版五年级语文上册第4单元笔记《人教版五年级语文上册第4单元笔记》嘿呀，咱们来聊聊人教版五年级语文上册第4单元的那些事儿。
这一单元啊，可真是充满了好多有趣的内容呢。
就说课文吧，这里面的文章每一篇都像是一把小钥匙，能打开一扇通往不同世界的门。
那些故事和描写，就像一幅幅生动的画，在咱脑海里蹦跶。
先来说说生字词这一块。
哎呀，这里面有些生字还真挺调皮的呢。
它们长得模样各异，有些笔画复杂得像小迷宫。
不过呀，要是把它们一个个都弄明白了，就像收服了一个个小怪兽，特有成就感。
比如说那些多音字，同一个字在不同的句子里就有不同的读音，就像孙悟空会七十二变似的。
咱得好好地把它们的各种模样都记在小本本上，这样在考试的时候，就不怕它们调皮捣蛋啦。
再看看课文里的描写。
那可真是细致入微啊。
作者们像是拿着超级放大镜，把每一个小细节都不放过。
不管是描写人物的外貌，还是描写风景的样子，都像是把真实的场景直接搬到了咱面前。
就像在描写一个老爷爷的时候，从他脸上的皱纹，到他走路的姿势，都写得清清楚楚，咱读着读着，仿佛这个老爷爷就站在咱跟前，还冲咱笑呢。
还有那些文章里传达出来的情感，可真是丰富得像一个装满宝藏的盒子。
有时候是深深的思念，就像涓涓细流，慢慢地流淌在字里行间，让咱读着读着心里就酸酸的。
有时候又是充满希望的，像春天里的小嫩芽，给人满满的力量，让咱也跟着热血沸腾起来。
从修辞手法来看呢，这单元里也是花样百出。
比喻、拟人就像一对好伙伴，在文章里到处玩耍。
把月亮比作小船，把花朵拟人成小姑娘，这一下子就把原本干巴巴的描写变得鲜活起来了。
就像给一个黑白的世界突然涂上了五彩斑斓的颜色，变得超级有趣。
这单元的笔记啊，要是好好做，那可真是一笔不小的财富呢。
咱可以把生字词的易错点写下来，把优美的句子画出来，把文章的中心思想总结出来。
这样在复习的时候，就像是拿着一张详细的地图，能轻松地在知识的海洋里畅游。
在我看来，人教版五年级语文上册第4单元就像是一个充满惊喜的小世界。
状元笔记五年级上册语文
状元笔记五年级上册语文状元笔记：五年级上册语文（人教版）一、第一单元。
1. 生字词。
- 会写的字：“宜”（适宜、相宜），注意上半部分是“宀”，不要写成“穴”。
“嫌”（嫌弃、嫌恶），女字旁，右边是“兼”，笔画较多要写紧凑。
- 多音字：“好”，在“爱好”中读hào，在“好人”中读hǎo。
2. 文章理解。
- 主题思想：这篇课文通过对白鹭外形和生活习性的描写，赞美了白鹭如诗如画的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
- 写作手法：作者运用了对比的手法，如“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”，通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的精巧。
1. 生字词。
- 会写的字：“亩”（一亩地），是一个左上包围结构的字。
“播”（播种、传播），左边是“扌”，表示动作。
- 近义词：爱慕 - 喜爱，吩咐 - 嘱咐。
2. 文章理解。
- 主题思想：课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，重点写了议花生，借花生不求虚名、默默奉献的特点，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 写作特点：采用了借物喻人的写法，以花生的特点来比喻人的品质。
1. 生字词。
- 会写的字：“懂”（懂得、懂事），是左右结构，右半部分“董”字中间一横要长。
“兰”（兰花、兰草），要注意与“蓝”字区分。
- 词语理解：“桂花雨”指摇桂花时，桂花纷纷落下来，像下雨一样。
2. 文章理解。
- 主题思想：表达了作者对故乡桂花深深的怀念之情，这种情感是通过回忆童年摇桂花的乐趣体现出来的。
- 描写手法：文中对桂花香气的描写很细腻，如“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，运用了夸张的手法。
1. 生字词。
- 会写的字：“睑”（眼睑），目字旁。
“眸”（眼眸），左右结构。
- 词语搭配：舒适又温暖的巢、繁茂的绿蔓。
2. 文章理解。
- 主题思想：文章通过描写珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们信赖往往创造出美好的境界。
人教版五年级上册语文知识点归纳
人教版五年级上册语文知识点归纳课文篇1.《秋天的童话》1.故事情节：小老鼠为了解决过冬的问题，五里寻莲花，并跟飞鸟建立了良好的友谊。
2.词语解析：–掩藏：隐藏，掩盖。
–遥远：离得很远。
–茂盛：生长茂密。
–枝条：树枝，树枝条。
3.文学体裁：寓言。
2.《蝌蚪》1.故事情节：蝌蚪通过蛻皮的方式变成青蛙。
2.词语解析：–蛻皮：脱掉旧皮。
–四肢：鸟、兽、爬虫类动物的肢体。
–出生：新生命诞生。
3.文学体裁：记叙文。
3.《昭君怨·江城子》1.动人的爱情故事，讲述了在汉朝昭君公主和匈奴单于之间的爱情。
2.词语解析：–珠泪纷纷：眼泪像珠子一样掉下来的样子。
–重重：许多次。
–辽阔：广阔，辽阔无垠的大地。
3.文学体裁：词。
4.《小河的秘密》1.故事情节：三只小鸟发现了一条隐蔽的小河，并与小河建立了美好的友谊。
2.词语解析：–喃喃：低声细语，小声说话。
–隐蔽: 藏匿、隐秘。
–静谧: 安静而宁静。
3.文学体裁：童话。
5.《月代课堂》1.故事情节：月亮教授给树下的小动物们讲了一个有关动物守卫领地的故事。
2.词语解析：–领地: 动物占据、守护的一个区域。
–朝气蓬勃：形容生气勃勃，精神饱满。
–食而不化：形容听到某些话，不理解，不吸收。
3.文学体裁：寓言。
语法篇1.词语辨析–同义词与近义词：•时间—时光、光阴、岁月、时节、时令；•大小—高低、长短、大小、大小、宽窄。
–反义词：大小、多少、远近、高低、好坏、强弱、方圆、红绿、冷热、上下。
2.语法点：–口诀：名词做主语、谓语动词也来头，是、有、感官动词、使役、状态、变化，谓语动词形容词、副词、主谓、连系；宾语补足、不能丢、经常跟在宾语后；介词短语后面，常跟着宾语。
–句子分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
–五种句子结构：主谓、主谓宾、主谓宾补、主谓双宾、主系表。
写作篇1.写作技巧：–标题要准确，简明扼要；–内容要有所准备，有事实、数据支撑；–文章要有一个开端和结尾，对中间的内容进行合理滴，条理清晰；2.写作类型：–感悟文；–描述文；–记叙文；–说明文；–议论文。
五年级上册人教版课堂笔记
五年级上册人教版课堂笔记1. 生字词。
- 宜yí：适宜、相宜。
注意读音是整体认读音节。
- 鹤hè：白鹤。
“鹤”字是左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，书写时要注意笔画顺序。
- 嫌xián：嫌弃、嫌恶。
可以通过组词来记忆这个字的含义。
- 朱zhū：朱红。
在文中形容白鹭的脚的颜色。
- 嵌qiàn：镶嵌。
这个字比较难写，要注意中间部分是“日”不是“目”。
2. 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗，这是全文的中心句，总领全文。
- 第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。
第2自然段描写了白鹭色素的配合和身段的大小都很适宜；第3、4自然段分别描写了白鹭在水田钓鱼和枝头独立的画面，体现了它的静态美；第5自然段描写了白鹭在黄昏低飞的画面，体现了它的动态美。
- 第三部分（第6 - 8自然段）：进一步说明白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
与开头相呼应，再次强调白鹭的美。
3. 重点句子赏析。
- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”- 这句话直接写出了白鹭外形的和谐之美。
“色素的配合”强调了白鹭颜色搭配得恰到好处，“身段的大小”则体现了它的体型比例协调。
- “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”- 这里运用了比喻的修辞手法，将清水田比作玻璃框，将白鹭站在水田钓鱼的画面比作一幅画，把田比作镜匣。
生动形象地写出了白鹭与水田搭配的和谐之美，表现出作者对白鹭的喜爱之情。
1. 生字词。
- 亩mǔ：一亩地。
这是一个量词，要注意与“母”字的区别。
- 播bō：播种。
“播”字是左右结构，左边是“扌”，右边是“番”，书写时要注意笔画的分布。
- 浇jiāo：浇水。
可以通过动作来理解这个字的含义。
- 吩fēn：吩咐。
“吩”字常与“咐”字连用，要注意读音。
- 咐fù：吩咐。
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1、窃读记一、正音踮起脚尖（ diǎn ) 支撑( chýng ) 暂时( z à n )倾盆大雨( qÿng ) 咽唾沫( yàn )( tuî) 适宜(yí)皱眉头(zhîu ) 贪婪(l á n ) 腋下( y â )二、易错字窃惧撑沫酸趣顾三、文学常识《窃读记》作者是（台湾作家）（林海音），作品有（《城南旧事》）四、课文分析课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的（时间顺序）和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两个（场景）的插入，表现了“我”对（读书的热爱对知识的渴望）。
五、理解句子1.我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这句话是人物（动作描写），写出了（顾客多），突出了（我对读书的如饥似渴）。
2.我很快乐，也很惧怕-—这种窃读的滋味！快乐来源于在阅读中，书籍带来的智慧。
惧怕：_害怕被书店店员或老板发现受到训斥、驱赶。
窃读在这里指在这里指只读不买。
3.我像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻句。
写出了我强烈的求知欲和对书的渴望。
4.记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
“吃饭长大”是指身体的物质需求。
“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。
六、写作手法《窃读记》以（窃读）为线索展开叙述。
作者以（自语式的独白）和细致入微的动作描写来表达自己的感情。
2.小苗与大树的对话一、正音：《水浒传》（ hǔ）将领（jiàng）散文（sǎn ）《济公传》（ jì）滚瓜烂熟（ shú）盛饭（ chãng ）绿林好汉（ lù）二、解词：滚瓜烂熟：形容朗读背诵得熟练流利。
3.走遍天下书为侣一、正音：环绕（rào）提供（gōng）一幅（fú）似乎（s ì）扑克牌（ pū）熟悉（xÿ）忽略（lûâ）伴侣（ lǚ）娱乐（yú）犹豫（ yù）二、解词：毫不犹豫：一点儿也不迟疑，坚定果断。
三、填空：1.本文作者是（英）国女作家（尤安•艾肯），这是篇（说理散文）。
2.本文从一个全新的角度提出了（将一本书精读“一遍一遍地读”），作者用（假设）开始，引出了自己的观点（我会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”）然后用新鲜的比喻，说明了（以书为侣的理由“常读常新”），接着又列举了“一遍又一遍读”的方法，即思考内容、揣摩目的——续编故事、品味片段——查补遗漏、积累所得——展开想象、产生共鸣。
四、仿句：例：一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜欢的书就是一位老师，也是一把打开智慧殿堂大门的钥匙。
五、理解句子：一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
答：“故地”指书已读多遍，了解并熟。
；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读，表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
六、写作特点：1.层层递进的假设2.设问、比喻、反问修辞的恰当运用。
4.我的长生果一、正音：禁不住（jÿn）心扉（fýi）恰似（sì）美差（chüi）津津有味（jÿn）吹拂（fú）馈赠（kùi）分外（fân）酵母（jiào）皎洁（jiǎo）呕心沥血（ǒu）（xuâ）5.古诗词三首一、三首诗词概要《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思想诗词，都表达了（作者对家乡的深深思恋和热爱）。
二、诗词简说1.《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石应召自江宁赴京上任经京口而作，表达了思乡之情。
2.《秋思》是唐代诗人张籍的作品，作者借助日常中的小小片段——寄家书时的思想活动和动作细节真切细腻的表达了客居他乡，对家、亲人的思念。
3.《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首词。
作者是清朝词人纳兰性德。
三、写法1.《泊船瓜洲》写的是春季，主要是写景抒情。
2.《秋思》写的是秋季，主要是叙事抒情。
3.《长相思》写的是冬季，主要是写景叙事抒情。
四解释下列词语的意思1.意万重：形容要表达的意思很多。
2.行人：这里指捎信的人。
3.开封：把封好的信拆开。
4.那畔：那边，此处指关外。
5.聒：声音嘈杂。
6.间：隔开7.数重山：几座山。
8.故园：故乡。
六、正音一水间（jiàn）数重山（chïng）风一更（gýng）聒碎（guō）照我还（huán）6.梅花魂一、正音幽香（yōu）磨难（nàn）衰老（shuüi）抹净（mü）骨气（gǔ）分外（fân）缕缕（lǚ）脾气（pí）偶尔（þr）摆弄（nîng）大抵（dǐ）二、填空1.题目是“梅花魂”，魂的意思是精神，“梅花魂”指梅花的精神，梅花的精神是，不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节，这也正是中华民族的精神。
2.课文通过5件事表现外祖父对对祖国的热爱、眷恋之情①外祖父教“我”读唐诗宋词时默默流泪。
②因“我”弄脏“墨梅图”外祖父大发脾气。
③因不能回国，外祖父失声痛哭。
④临别前，外祖父送“我”墨梅图。
⑤在船上，外祖父送“我”绣着梅花的手绢。
四、写法1.首尾呼应，作用是使使文章结构完整，突出人物情感或文章的中心。
2.对比课文用外祖父对待古玩和“墨梅图”的态度相对比，突出外祖父对“墨梅图”的珍爱。
3.通过语言、动作、神态描写表达了外祖父热爱祖国的特点。
4.借物喻人借梅花比喻具有借梅花比喻具有顶天立地，不肯低头折节品质的人。
五、改陈述句1.这清白的梅花，是玷污得了的吗?这清白的梅花，是玷污不得的。
2.一支画梅，有什么稀罕的呢？一支画梅，没有什么稀罕的。
7-8课笔记一、正音浸在（jìn）缠着（chán）挑去（tiüo）摇花乐（lâ）清澈（châ）婀娜（nuï）唱和（hâ）即使（jí）扒开（bü）野菌（jūn）矮小（ǎi）几株（zhū）9. 鲸一.说明方法:举例子--- ( )列数字---( )打比方--- ( )作比较---( )二.课文例句：三.１.不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（）２.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（）３.我国发现过一次近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（）（）（）４. 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）５.不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
（）（）６.长须鲸刚生下来就有十多米长，七公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（）四. 填空：①本文是一篇( )，介绍了鲸的( )、( )、（）、（）等方面的知识。
②课文运用了（）、（）、（）、（）、（）的说明方法，生动、准确地对鲸的特点加以说明，语言简洁平实又不乏生动形象。
五. 读下列的句子，说说有无加点字词语。
句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发。
⑴须鲸主要吃虾和小鱼。
“主要”这个词说明了须鲸除了吃______外，还吃_______，去掉“主要”这个词后，句子的意思就改变了。
⑵鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
“必须”说明鲸每隔一定的时间就要_____的必要性。
⑶鲸每天都要睡觉，睡觉的时候总是几头聚在一起。
“总是”说明了鲸_______________。
六. 鲸不是鱼，而是哺乳动物的原因：①_____________________________②_____________________________③_____________________________七. 填空：八. 正音：哺乳（）（）适应（）潜入（）比较（）喷泉（）立即（）过滤（）鱼鳍（）10 松鼠乖巧（guüi）捕捉（ bǔ）歇凉（xiý）奔跑（býn）横渡（ dù）当作（dàng）缝隙（fâng xì）扒开（ bü）锐利（ ruì）暖和（huo）苔藓（ tái ）编扎（ zü）勉强（qiǎng）灰褐色（ hâ）11 新型玻璃调节（tiáo）处理（chǔ）夹丝（jiü）看守（kün ）特殊（shū）玻璃（li ）尽管（ jǐn ）粘在一起（ zhün）藕断丝连（ǒu ）1.填空本文体裁是（说明文），课文紧扣一个（“新”），在前五节依次介绍（五）种新型玻璃的（特点）和（作用），这五种玻璃分别是（夹丝防盗玻璃）、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）和（吃音玻璃），第六节（总结全文）、（点明中心），说明新型玻璃的作用是为人类创造更多奇迹。
2.表格12 假如没有灰尘一.正音勿使（wù）拂拭（fú）削弱（xuý）朝晖（zhüo）日晕（yùn）二.填空1. 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人们无法睁开眼睛，因为灰尘能够吸收太阳的部分光线。
2.假如大气中没有灰尘，整个天空将始终都是蔚蓝色的，因为灰尘能散射七色阳光。
3.假如空中没有灰尘，大自然将多么单调，因为灰尘具有吸湿性。
14.通往广场的路不止一条一.正音目的（dì）几乎（jÿ）垂头丧气（sàng）特殊（shū）挑拨（bō）仍然（rãng）二.解词1.星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布，形容数量众多，散布的范围很广。
2.大喜过望：望：希望。
所得到超过了原来的期望，因而特别高兴。
3.垂头丧气：形容情绪低落，失落懊恼的神情。
4.心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
5.与众不同：跟众人不一样。
6.络绎不绝：络绎：往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
7.源源不断：本课指“我”店里的时装不断地流往各地，可见品种之多，订货量之大。
病句专讲（1）成分残缺:主要有缺主语或缺谓语或缺宾语1.“在他跑过来时，抱着一个球。
”（___________________________）2.“我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。
（___________________________）3.“当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。