农村初中体育教学的改革
新时期农村初中体育教学的创新
的专业 学 习训 练 区 ， 借鉴 企业 文 化 和管理 制 度 的内涵 ， 让学 生在 使学 生掌 握本专 业 的理论 知识 和实际 丁作经 验 。
等， 使机 械基 础实 训 室得 到 了更好 的补充 ， 利 于学 生更 好 地学 类似 真实 的工作环境 中进行 专业核 心课程 的理论 学 习和 实践训 练 ， 有
为企 业职 工进 行 知识 技术 更新 方 面 的培训 ， 业提 供 技术 为企
２ 、校 企融 合 ，进 一 步扩 建 好 校 内 实 训基 地 。
以创建 真 实工 作 的生产 性 实 训环 境为 目标 ， 一 步引进 １ ２ 进 — 家合 作 企业 ， 设一 个 集 “ 建 教学 一科 研一 开 发 ”三位 一体 的 校 内 实训 中心 ， 业 教师 、 业 技术 人员 。 工巧 匠 在真 实 的工作 环 专 企 能
１ 忽视 学 校体 育 的功 能 。 大城 镇 和农 村 ，因城 乡 的差 别 ， 、 广
“ 子 成龙 ”心 切 ，为 考取 高 一级 学校 取得 铁 饭碗 为 目标 ，对孩 望 子参加 体育 活动不重 视 。 这些 陈旧 的观念影 响着学校体 育工作 新观
地 区差 异和传统习惯 等一 系列 问题 。 农 村初 中体 育 教学 的现 状
经验交流
新 时 期 农村 初 中体 育教 学 的创 新
文 ／刘 宏 君
摘 受 课 堂教 学是 实施 素质 教育的主要途径 胡锦 涛总书记在全 国教育工作会议上指 出 必须把 增强 民族 的创新 能力提 ：“
高到关 系中华 民族兴衰存亡 的高度 来认识 ， 育在培养 民族的创新精神 和创 造性人才方面肩 负着特殊使命 ” 体育 学科是 学校 教 。
农村初中体育教学存在问题及解决策略
农村初中体育教学存在问题及解决策略随着中国农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村初中体育教学也逐渐受到重视。
与城市初中相比，农村初中体育教学中依然存在着一些问题，比如师资力量不足、设施条件差、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中体育教学的问题，并提出解决这些问题的策略。
一、问题分析1.师资力量不足农村初中师资力量匮乏是一个普遍存在的问题，而在体育教学中更是如此。
由于薪资待遇较低、发展空间有限，城市教师往往不愿意到农村从事教育工作，导致农村初中体育教师的数量严重不足。
2.设施条件差相比城市初中，农村初中的体育设施条件较差。
很多农村初中缺乏专门的体育馆和运动场，学生进行体育锻炼的场地和设施十分有限，严重制约了体育教学的开展和学生的身体锻炼。
3.教学资源匮乏农村初中的教学资源也相对匮乏，很多学校没有专门的体育教材和器材，甚至连体育课教师都无法全面掌握最新的教学理念和方法。
二、解决策略1.加强师资培训为了解决师资力量不足的问题，可以采取措施加强对农村初中体育教师的培训和支持。
可以通过举办专门的培训班、邀请城市优秀教师进行交流等方式，提高农村初中体育教师的专业水平和教学能力。
2.改善设施条件政府可以加大对农村初中体育设施建设的投入，给予一定的财政补贴和政策支持，鼓励学校改善体育设施条件。
可以通过与企业和社会资本合作，引进更多的体育设施和资源到农村学校，为学生提供更好的体育锻炼条件。
3.完善教学资源在教学资源方面，可以加强对农村初中体育教学资源的整合和共享。
政府可以通过建立教学资源中心、购买教育资源等方式，为农村初中提供更丰富、更优质的体育教学资源，提高教学质量。
4.促进体育教学改革为了进一步提高农村初中体育教学的水平，可以进行体育教学改革，引进更科学、更合理的教学理念和方法。
可以通过开展体育教学研讨会、举办体育教学比赛等方式，推动农村初中体育教学的创新和发展。
5.加强家校合作在体育教学中，学校还需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的身心健康。
农村初中体育教学改革探索
农村初中体育教学改革探索近几年来国家非常重视对农村中小学教师及基础设施和硬件的投入，极大程度改善了教学条件。
国家及省教委又专门在河南大学对农村初中体育教师进行了专业技术及理论培训，通过专家学者的指导学习，受益匪浅，在自身的思想认识及业务水平得到质的提升。
在培训期间，郭蔚蔚处长对学校体育工作诸多问题做了报告，再次强调了体育教师的职责与任务，使我的认识有了质的飞跃。
赵超君主任从学生健康成长方面对体育教师尽职尽责提出更高要求。
杨军教授对体育教师能力素质的讲解使我深深感到作为一名体育教师的艰辛与压力。
毛振明教授为我们指出体育课的内容方法及以后的体育课方向，为广大教师在迷茫和困惑中找到了出路。
老师给我们提出针对本校体育教学改革提出方案策略的问题，之后形成论文。
问题提出后，我思考了许久，久久不能提笔，因为通过本次培训我们在诸多方面都存在差距，都需要改进和提高。
目前我校还存在改革力度不够，教师素质总体不高。
从总体上看，农村体育教学改革仍然是我校教育事业发展中的一个薄弱环节。
我校地处农村，位于新郑市城东开发区内，学生全部来自农村，近年来，随着新课程改革的不断深入，我校体育教学取得了较大发展，课程改革给体育教学带来许多盎然生机，教学环境和教育质量都不同程度上得到提高。
我校教师专业化程度不断提升。
重新审视走过的历程，会发现存在一些问题。
如：教师专业素质及业务能力有待提高；对运动技能教学有所忽视；有些教师对教学方法理解不够深，教法不够创新，比较关注外在的形式，对其实际效果重视不够；教学评价激励与促进的实效性差；对新课程改革理解不够深刻等。
我将带领体育组教师结合我校在体育教学改革方面出现的问题进行分析，找出解决方案。
具体问题及解决策略如下：一、中学体育教学改革存在的问题1.部分体育教师专业素质及业务能力较弱体育教学改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施，体育教师则是教学改革的主要实施者，是课程实施的主体。
因此，体育教师的素质是决定教学改革成败的关键。
农村初中体育教学现状的探究
无 法 投 资 改 善 体 育教 学 设 施 。 多学 校 虽 然 有 一些 体 育 教 学 设 许
备， 却不 真正 用 于 日常 教学 ， 只 在 少 数 的 公 开课 、 而 比赛 课 时 偶
带 动 下 ， 岗体 育教 师 要 努 力钻 研 业 务 研 究 教学 方 法 ， 造 良 存 创 好 的体 育 教 学 氛 同
１ 育 师 资缺 乏 ． 量堪 忧 ． 体 质 长 期 以 来 ．中 考这 把 指 挥 棒 一直 束 缚 着广 大 教 育］ 作 者 ．
使 得 素 质 教 育 难 以 在农 村 中学 教 学 中 得 到 彻底 的落 实 存 这种
．
《 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 椎 进 素 质 教 育 中
的 决 定 》 出 ： 级 人 民 政 府 要 从 客 观 实 际 ¨ 发 ． 一 些 薄 弱 指 各 ； 对
学校的改造 ． 继 续坚持实施“ 家贫困地 区义务教育一 ” 要 国 程 ． 加 大 对 贫 困 地 区 和 少 数 民族 地 区 的 扶 持 力 度 目前 ． 于 我 国 由 城 乡二 元 经 济 结 构 还 比较 突 出 ．致 使 有 ８ ％的 中 小 学 校 在 农 ５ 村 ，５ 的 中 小 学 生 在 农 村 学 校 就 读 ． 此 ． 全 面 提 升 我 围 ７％ 因 要 的国民素质及受教育水平 ． 面实施素质教育 ． 全 就必 须 抓 好 农
１ ４ ８
尔 亮 相 一 下 ， 余 时 间 则束 之 高 阁 ， 同文 物 一样 展览 虽 然 政 其 如
府 一 再 加 大农 村 教 育 投 入 ， 以多 种 形 式 帮 助 农 村 学 校 增 加 教 学
提高农村初中体育教学有效性的方法
提高农村初中体育教学有效性的方法农村初中体育教学的有效性对于学生的身心健康发展和综合素质提升非常重要。
下面是提高农村初中体育教学有效性的几种方法：1. 制定科学合理的教学目标：教师应该根据学生的身体发展特点和年龄特点，制定科学合理的教学目标。
目标应该既考虑学生的身体素质提升，又考虑到他们的兴趣和潜能的开发。
2. 引导学生积极参与体育活动：教师应该通过激发学生的动力和兴趣，引导他们积极参与体育活动。
可以采用多种形式的活动，如竞赛、游戏和小组合作，以促进学生们的全面发展。
3. 个性化的教学方法：针对每个学生的不同特点和能力水平，教师应该采用个性化的教学方法。
可以根据学生的兴趣和能力提供不同的体育课程选择，满足学生的个性化需求。
4. 良好的体育教学环境：教师应该创造一个积极向上、秩序井然的体育教学环境。
教师应该注重班级管理，规范学生的行为，确保体育课堂的良好秩序。
5. 多样化的评价方式：教师应该采用多样化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价等，以便更好地了解学生的学习情况和进步情况。
评价应注重学生的参与程度和态度，而不仅仅是成绩。
6. 提供适宜的体育设施和器材：农村地区的学校条件有限，但教师可以尽量争取和配置一些适合学生体育锻炼的设施和器材，以提高教学实效。
7. 合理分配教学资源：教师应根据学生的实际情况，合理分配教学资源。
应控制每节体育课的人数，保证每个学生都能有机会参与到活动中。
8. 注重与家长的沟通与合作：教师应与学生的家长保持良好的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况和进步，并提供相关的建议和帮助。
9. 给予学生充分的自主权：教师应该给予学生充分的自主权，鼓励他们在体育活动中发挥自己的才能和特长。
要积极引导学生培养良好的品德和团队合作精神。
10. 持续的专业学习与提高：教师应持续进行专业学习与提高，了解最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教育教学能力。
可以参加相关的培训和研讨会，与其他教师交流经验和教学资源。
农村初中体育教学改革探索
念 影 响 着学 校 体 育 工 作 新 观 念 的 形 成 与 发 展 ， 响 着 体 影 育 教学 的改 革 ， 很 大程 度上 仍然 是 “ 育 第一 ”分数 在 智 “ 第一 ”升学 第一 ” “ 。据 调 查 了 解 ， 会 上 很 多家 长 ， － 社 －－ ＿方
面崇拜 像李宁这样 的体 育明星 ， 一方 面却不让 孩子参 另 加 体 育 活 动 ， 为搞 体 育 “ 息 不 大 ” “ 出 息 ” 由于 认 出 或 没 。
不 过 体 育 比 赛 容 易
见到 效 果 。 于 这 种 由
功 利主 义的 片面 认识 ， 往 导致 注重 比 赛 ， 忽视 学校 往 而 体 育教 学 。 ４农 村 学 校 体 育 工 作 的 管 理 体 系 没 有 形 成 ， 育 工 ． 体
作 在 整 个 教 育 工 作 规 划 中 没 有 充 分 体 现 ， 组 织 机 构 流
代课 教 师 ， 制 定 各 种体 育 计 划和 如 何 上 好体 育课 都 对
有一 定 水平 差 距 ， 谈 不 上 改 革 创新 。 由于上 述 问题 更 的 存 在 ， 农 村 学 校 体 育 的 发 展 带 来 了 许 多阻 力 和 消 给
极 因素 。
二 、 决 现 实 问 题 的 对 策 解
质 ， 进智 力发展 ， 养学 生崇 高 的政 治思 想和 道德 观 促 培 念 ， 养 学 生 情 感 、 操 和 审 美 观 念 ， 而 为 社 会 培 养 培 情 从 合格 人才 。 学 校 和体 育教 师 必 须 同 社 会 各 届人 士 及 家长 密 切联 系 ， 渠道 、 多 多形 式 、 角 度 、 多 多侧 面 不 断 地 宣 传 体 育 的 各 种 功 能 和 体 育 的 社 会 价 值 ，加 速 推 进 体 育社 会化 的进 程 ， 全 体公 民有 积极 参与 的意 识 。 使 ２提 升 各 级 教 育 行 政 部 门 领 导 对 体 育 教 学 的 思 想 ．
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
农村初中体育课堂教学改革初探
要一定的思维能力的参 与。因此 ，教师对于高年级的初
中学生 ，可 以运用同学们 已有的知识讲行讲解 ，比如 ，
教师 在 带 领 学生 学 习 “ 弯道 跑 ” 时 ，可 以适 当联 系 “ 离
心力 ”的知识 ，帮助学生理解 “ 跑弯道 ”时为什么要求 身体 向内倾斜 。而对 于低年级 的初 中学生 ，则可 以联 系
分Hale Waihona Puke 和理解 ，并付诸实践 ，从而引导学生逐步掌握 “ 前
滚翻”这一在初中阶段相对较难 的体育动作 ，并在教会 学生掌握体育动作和技能 的基础上 ，提高 了学生分析和
解 决 问题 的思 维能 力 。
１ ． ４ 讲解要注意时机 、适时而为 体育讲解的最终 目的，是让学生练习。在学生进行 体育动作和技能的练习过程中，教师可 以根据学生的具 体表现 ，及时指导 ，适时纠错 ，但是 ，当学生做危险性
作者简介 ：孙念斌 江 苏省沛县龙 固中学
一
１ ３ ５ —
较大的动作时，教师则不应作过多讲解 ，以免学生注意 力分散 ，发生意外伤害事故。
２ ．注重体 育课 堂教 学过程 中的 “ 示范法 ”的利 用
学 习兴趣
教 师 在初 中体育 课 堂教 学 过程 中 ，应 通 过理 念 的灌
天气寒冷时则可以少讲一些多练一些。 １ ． ２ 讲解要简明扼要 、突出重点 教师在进行讲解时，要抓住教材中的关键内容 ，突
出重 点 ，简 明扼 要 。例 如 ，教 师 在 带 领学 生 学 习 “ 跑” 这一 体 育 项 目时 ，要做 到心 中 有数 ，明确 在 初 中体 育 的 教材 中 ， “ 跑 ” 的 重点 是 “ 途 中跑 ” ，而 “ 途 中跑 ” 的
２ ０ １ ３ 年８ 月
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
在初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法，以便更好地完成素质教育教学任务。
关键词：农村；初中体育；教育改革中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0014-01在广大农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。
由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
对此我们体育教师应该在教学中注意以下几个方面：一、对新课程教育理念的认识与实践过去的教学过于关注知识和技能的传授，而对于学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观重视不够，其结果是在强化知识和技能的同时，忽视了学生的全面发展。
新的课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、教学评价等方面赋予了新的内涵，提出了新的要求。
以人为本的教育理念反映了时代的特征，转变学生的学习方式、促进学生身心全面发展是现代社会对教育提出的要求。
二、改变传统教学理念，提倡创新教育体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因。
三、在体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
论如何改革农村初中体育教学质量
论如何改革农村初中体育教学质量【摘要】体育教学一直是我国很多学校教育教学的薄弱环节，尤其在农村，重智育，轻体育的现象在很多学校内比较普遍，这既是一个历史问题，也是现实存在的普遍现象，如何克服这种现象成为我们当前体育教学面临的客观问题。
【关键词】改革教学质量初中体育【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4772（2012）09-030-01据调查了解，社会上很多家长，认为学体育“没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，农村中学的体育教师往往忽视培养学生对体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，因此无法奠定学生终生体育的基础。
从而形成固有的教育教学的传统方式，使教学目标唯一化，不生动，不具体。
观念的落后把体育教学与竞技体育混为一谈。
一、农村体育教学现状分析在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。
评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。
教育研究变成了应考研究，教师忙于知识的灌输和强化技能训练，而真正有价值的研究和探索缺乏动力。
农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式，在没有科学的管理效能的基础上很难使体育教学走出固有的传统教学模式并完善到严谨的教育机制上来，体育教学更多的是“当一天和尚撞一天钟”。
智育被放在第一重要的位置上，发展智力成为学校最重要的目标，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的方式，忽视了体育教育在整个大教学中的突出地位和存在的实际意义。
二、如何针对性提出体育教学的改革方法首先要认识到，体育教学应当成为学校教学的一个不可忽略的部分，学校要制定体育学科的中长期的发展规划，教师也要拿出学科发展的具体步骤，体育教学的发展不应成为相持和等待的一种特定的教学模式。
浅议农村地区初中体育教学改革现状与突破
浅议农村地区初中体育教学改革现状与突破大力发展农村地区学校体育工作是提高学校体育工作整体水平的战略重点。
当前,农村地区体育教学工作总体上与大中城市学校体育教学工作还是存在一定距离的,对农村学校体育工作进行深入分析可以发现,这种现状的存在涉及到多方面因素的影响,包括体育意识、体育投入、师资培养、地区差异以及当地习惯等。
下面主要针对农村地区学校体育教学改革现状以及突破途径进行简要论述。
1 农村学校体育现状的分析学校体育是促进学生全面发展的重要途径,在教育教学工作中越来越受到学校与社会的重视。
但是,处于传统思维影响,人们对体育重要性等问题的认识上存在差异,部分家长、群众对学校体育工作的认识水平还处于较低层次上,农村地区学校体育教学工作的开展,由于客观条件限制,也存在一些突出问题。
(1)忽视体育教学的作用。
在大中城市与城镇、农村,广大家长在体育教学的认识上还是有差距的,不少家长“望子成龙”心情迫切,一心以学生考入重点学校作为唯一的目标,对学生开展体育锻炼不关心、不支持。
这些落后的对学校体育教学工作新观念产生了一定的冲击,在一定程度上影响着体育教学改革工作的深入推进,许多地方仍然坚持“文化课为重”、“考试成绩第一”、“升学率最重要”等。
在这样的背景下,有不少家长在心里崇拜像刘翔这样的运动明星,行动上却不让学生开展体育运动,坚持认为搞体育没有大的出息,难以成才等。
这种观念还具有一定的普遍性,无形中对学校体育的管理与发展产生了较大的阻力,使学校体育各种功能与作用难以发挥。
(2)体育教学观念的落后。
初中体育学科教学具有思想教育、智力开发、审美熏陶、强身健体等重要功能,别的学科最多具有前三方面的成效,无法实现强身健体的功能。
体育教学具有较多功能,并极具社会价值,但是在实际生活中,有不少人以为体育只是跳跳蹦蹦,没有站在提高全民族素质的层次去认识这项工作,落后的观念对农村学校体育教学工作的改革产生了消极作用。
(3)体育教学与竞技混淆。
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。
由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。
本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。
一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。
由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。
2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。
一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。
3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。
很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。
二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。
建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。
2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。
推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。
3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。
4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。
通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。
5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
关键词：农村学校初中体育教学一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1．忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，”望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是”智育第一”、”分数第一”、”升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育”出息不大”或”没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。
浅析农村中学体育改革
浅析 农村 中学 体育改革
孙广宏
（ 河北省阜平县阜平 中学 ， 河北 阜平 ０ ７ ３ ２ ０ ０ ）
摘要 ： 中学体育教学是学校体 育工作 中的一个重要组成部分 ， 其教 育活动 开展 的情 况会影响到整个体育教育事业
的发 展 。 但是 ， 目前 在 农村 体 育 教 学 中存 在 着很 多 问题 ， 其 现 状 是 非 常不 乐观 的 。 文章 根据 农 村 中学体 育 教 学 的现 状 ， 分 析 了其 中存 在 的 问题 ， 并 提 出 了相 应 的 解 决 方案 。
存在 即是真理 ，教学模式也是同样适用这个真理的。 当传统的教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式不适应学生综合能力提高 ， 就必然会被
新 的教学模式替代 ， 亦或者是逐渐替代 ， 新课标的 出现就 是一个非常好 的证明。 １ ． 适应时代发展的必要 。 新课标的实施主要是针对 目 前我国的发展状态制定的， 也是为各行业培养不同类型人 才所必需 的。 目前中学生的生活不同于八零后 ， 他们的生 活充满了新鲜事物 ，他们在某些方面的了解要超过老师 ， 这 已经是非常明显的事实了。在这种充满活力的心态下 ， 必然会出现新 的教学模式去培养他４ ｆ ］ ｏ ２ ． 社会稳定 的重要 因素。 新课标将培养学生综合素质 放在了首位 ， 重视学生健康人格 的培养 。社会是一个大染 缸， 目前很 多中学生的生活环境就是这个大染缸 ， 他们 目 前辨别是非的能力还很差 ，所 以需要一种新的教学模式 ， 去培养他们健康成长 所 以在教学 中， 教师应该重视学生 的情感发展 ， 敏感发觉学生情绪 的变化 ， 迅速稳定学生不 平静的心态 ， 让他们把精力放在学习上多一点 。通过和学 生之间的交流 ， 培养学生的健康心理 ， 努力将他们培养成 为建设祖 国奉献力量 的人 。 中学数学改革是 当前教育面临的一个大 问题 ， 中学阶
农村初中体育教学改革的探索与研究
◆
农 村 初 中体 育 教 学 改 革 的 探 索 与 研 究
◆李 勇
（ 四川省西充县义 兴镇初 级中学）
【 摘要】农村学校体育是我 国体育．作 的战略重点 ， Ｙ － 当前对发展农 村学校体 育工作 必须作具 体分析 与研 究， 主要是 考虑一些 主客 观的 因 素， 涉及 到领导和 个人的基础体育意识 ， 师 自身的素 质以及各地 区文化 差异和传统 习惯等 问题 。 教
组 织 地 对 学 生 传 授 知 识 和 技 能 ， 展 智 力 和 体 力 ， 学 校 体 育 的 基 本 任 务 发 而
问题。
１ 教 师 自 身 的 素 质 和 修 养 。 在 初 中 会 考 的 连 续 考 和 不 考 ， 目 的 变 是 ： 面 锻 炼 学 生 的 身 体 ， 进 学 生 身 体 正 常 发 育 和 内脏 器 官 机 能 的 发 展 ， ． 项 全 促 换 ， 师仍 采 用 “ 步 曲 ” “ 羊 式 ”的 教 法 ， 为 体 育 教 师 认 为 资 金 低 ， 全 面 发 展 学 生 的身 体 素 质 和 人 体 的 基 本 活 动 能 力 ， 高 身 体 对 自然 环 境 、 教 三 或 放 因 提 又 没 有 其 它 的补 助 ， 条件 又 差 ， 好 守 满 ４ 只 ５分 钟 即 可 。 而 今 ， 之 学 生 既 现 代 生 产 劳 动 以及 今 后 的 生 活 、 习 、 作 的 知 识 能 力 和抵 抗 疾 病 的 能 力 ． 加 学 工 不 敢 骂 ， 敢 打 ， 没 有认 真 钻 研 教 材 ， 以越 来 越 差 ， 学 生 的心 目 中 让 学 生 掌 握 体 育 的 基 础 知 识 ， 会 锻 炼 身 体 的 科 学 方 法 ， 成 良好 的 生 活 、 又不 还 所 在 学 养 体 育课 就 是 玩 的一 节 课 ， 干 什 么就 干 什 么 。 想 锻炼和卫生习惯 ， 养他们的集体主义 、 国主义、 培 爱 自觉 遵 守 纪 律 、 敢 、 勇 坚
农村初中体育教学改革的探索与研究
农村初中体育教学改革的探索与研究《农村初中体育教学改革的探索与研究》在农村初中当体育老师也有些年头了，这体育教学啊，就像一锅大杂烩，啥都有，可也啥问题都不少。
咱先说这教学设施。
你瞧，学校那操场，说是操场，其实就是块稍微平整点的大空地。
篮球架就像个颤颤巍巍的老人，篮筐都歪了，每次学生投篮，球就像喝醉了酒，不知道往哪儿飞。
还有那几个破足球，瘪瘪的，感觉都没吃饱饭。
这就好比让厨师用破锅烂铲做菜，能做出啥美味来呢？就说有一次，我想教学生们打羽毛球。
嘿，羽毛球拍呢？找出来一看，那线就像蜘蛛网，稀稀拉拉的。
羽毛球就更惨了，毛都掉得差不多了，打出去就像个没头的苍蝇，到处乱窜。
可学生们呢，眼睛里还是透着兴奋劲儿。
这让我心里挺不是滋味儿的，感觉特别对不住他们。
那教学方法也得改改。
以前啊，总是老师在前面示范，学生在后面跟着做。
就像一群小木偶，机械得很。
这哪行呢？我就想啊，得让体育变得有趣起来。
我开始尝试分组竞赛的方式。
比如说接力赛跑，把学生分成几个小组，每个小组都给自己取个超酷的名字，像什么“旋风队”“闪电队”。
这一下，学生们的热情就被点燃了。
他们不再是敷衍了事，而是拼了命地跑，那架势，就像后面有老虎追似的。
还有体育课的内容，不能总是老三样——跑步、跳远、扔铅球。
咱农村有农村的优势啊。
周围都是田野、小山。
我就带着学生们去爬山。
那一路上，学生们可高兴了。
一会儿指着路边的野花说这是什么花，一会儿又去追着小蝴蝶跑。
到了山顶，看着远处的风景，大家都欢呼起来。
这可比在破操场上学那些枯燥的东西有意思多了。
不过呢，这改革也不是一帆风顺的。
有些老教师就觉得我这是瞎折腾，说什么农村娃就该好好读书，体育嘛，随便玩玩就行了。
可我不这么想，体育能让孩子们身体好，心情好，学习起来也更带劲啊。
现在啊，我还在探索的路上。
我想让更多的新鲜玩意儿走进农村初中的体育课堂。
也许以后啊，我们能有崭新的体育器材，更多好玩的体育项目。
让农村的孩子们也能在体育的世界里尽情撒欢儿。
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浅谈农村初中体育教学的改革
摘要：体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。
因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程，是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
关键词：农村学校体育教学教学改革
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。
1、忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望
子成龙”心切。
为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2、学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3、农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。
农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
4、我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。
目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更
谈不上改革创新。
由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
二、解决现实问题的对策
1、加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。
使每个公民真正了解体育工作的重要意义。
通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2、加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3、加强监督职能：(1)发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光。
”(2)群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。
(3)学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。
4、加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
(2)建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导。
建立乡村联系点
制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。
(3)关心广大农村体育教师生活。
稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等。
尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
5、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
具体措施是：(1)学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。
(2)土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜。
自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径
体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。
因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。
最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点。
并在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用。
最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地(而不是自发地，偶然地)选择具体
条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。