它有多远(二上)
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》说课稿
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》说课稿一. 教材分析《它有多远》这一课是湘科版小学科学二年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度的概念，学习使用尺子等工具进行长度测量，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识长度，感受长度，并运用长度知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对长度的概念还很模糊。
他们在生活中可能接触过一些长度单位，如米、厘米，但对其具体含义和运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、实践、思考、交流等方式，掌握长度知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解长度的概念，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体长度。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解长度的概念，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体长度。
2.教学难点：学生能熟练运用长度单位米和厘米解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、尺子等教学手段，激发学生兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入长度概念，激发学生兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和测量物体长度，总结长度单位米和厘米的应用。
3.实践：学生分组进行长度测量比赛，巩固所学知识。
4.交流：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化长度知识。
七. 说板书设计板书设计如下：测量工具：尺子八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与程度。
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案教案是讲课的条件，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现情势。
它可以反应教师在全部教学中的整体设计和思路特别是教学态度认真与否的重要尺度。
下面作者给大家带来关于小学二年级语文《坐井观天》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《坐井观天》原文田鸡坐在井里。
小鸟飞来了，落在井沿上。
田鸡问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”田鸡说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”田鸡笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就可以看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”小学二年级语文《坐井观天》教案【教学目标】1、能够正确、流利地朗诵课文，会分角色朗诵对话。
2、知道“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步知道寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】知道“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种情势的朗诵课文，知道课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗诵课文，知道田鸡错在哪里。
【课前准备】课件PPT小鸟和田鸡的图片【教学进程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事产生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?田鸡在座在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间产生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情形。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情形，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗诵要求：田鸡和小鸟为()而辩论起来，田鸡认为天()，小鸟认为天()。
空间中两点间距离公式
空间中两点间距离公式在空间中，两点之间的距离公式可真是个老生常谈的话题，听起来可能有点儿乏味，但其实它的背后隐藏着很多有趣的东西。
想象一下，你和你的好友在公园里打闹，你们分别站在两个不同的地方。
你可能会问：“我们之间有多远呢？”这时候，心里就会冒出个公式，哦，不要担心，数学不一定要那么严肃。
计算两点之间的距离就像在玩一个拼图游戏。
我们得知道这两个点的坐标。
比如说，点A坐标是（x₁, y₁），点B坐标是（x₂, y₂）。
哎，听上去是不是有点复杂？其实没关系，就把它当成两个小星星在夜空中。
你只需要把它们的坐标记下来，然后咳咳，稍微动动脑筋就行。
咱们得用到一个非常有趣的平方差公式。
想象你在舞台上跳舞，舞姿优美得像是飞舞的蝴蝶。
算出x的差，再把y的差也算出来，这两个差都要平方哦，像是在为你们的舞蹈加点炫丽的特效。
说到这里，可能有人会问，为什么要平方呢？好吧，这就好比你为了让你的表演更加完美，得把每一步都练习到位。
平方就是让你把每一个小差都放大，给出一个更真实的距离感。
等你都算完了，别忘了把它们加在一起，这就像是把所有的舞蹈动作汇聚到一起。
再对这个总和开平方根，恍惚之间，距离就揭晓了！就像是那种“哇，原来我们离得这么远啊”的惊喜。
生活中，使用这个公式简直就像是为你的旅行添加了一层趣味。
想象一下，带着这个公式出门，跟朋友一起测量从家到学校的距离，或者从咖啡店到图书馆的距离。
每次你们计算出来的数字，都是你们友谊的小见证。
谁说数学就不能有乐趣呢？用这个公式，不仅能帮助你理解空间关系，还能让你对生活中的距离感有一个新的认识。
再说了，这个距离公式不仅限于平面哦，它还可以延伸到三维空间，真的是很酷。
就像是在玩一个更大的游戏，你的点A和点B现在有了一个新的高度，可能你在地面上，而你的朋友在树上。
无论高度如何，那个距离公式依然有效。
只不过，咱们得加一个z坐标而已，真是简单易懂。
生活就像是一条漫长的道路，尽管有些时候我们会迷失方向，但有了这个距离公式，就像是给你指引了一条明亮的道路。
它有多远-湘科2017版二年级科学上册教案
它有多远-湘科2017版二年级科学上册教案一、教材分析本节课的教材来源于《湘科2017版二年级科学上册》，主要涉及到天文知识方面的内容，通过介绍太阳系、星星、月亮等天体之间的距离关系，帮助学生初步认识长距离的概念，激发他们对于科技进步所造成影响的探究兴趣。
二、教学目标•知道太阳系、星星、月亮等天体之间的距离关系；•了解天文学术语“光年”的定义和计算方法；•能够掌握距离的近似估算方法，并应用到日常生活中；•提高学生的科学探究意识，鼓励他们积极思考科技进步对于人类认识宇宙的影响。
三、教学重难点•重点：太阳系、星星、月亮之间的距离关系，以及“光年”这一概念的介绍；•难点：如何引导学生理解天文学术语“光年”，并运用到距离计算中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过投影仪或黑板等模式展示有关星空的图片，开展与学生的互动交流。
要求学生参与发言，提出自己的问题、猜想、想法等，引导他们对于星空的认识逐渐深入。
2. 讲解（10分钟）教师引导学生回忆上一节课所学关于太阳系的内容，然后带领他们逐一介绍太阳系、星星、月亮之间的距离关系，并介绍天文学术语“光年”的定义，让学生了解它是一种较小距离的计量单位。
3. 演示（15分钟）通过表演或视频等形式，让学生了解“光年”的计算方法，以及其在这三者之间距离测算中的应用。
然后与学生一起完成一些简单的距离估算，如教师介绍一个距离，学生根据自己的经验估算出它的大致距离。
4. 实践（25分钟）教师布置两项任务：一是让学生分成小组，围绕“人类探索宇宙需要具备哪些科技手段”这个问题，作小组讨论，分析归纳，然后将结论口头汇报给全班；二是为了检验学生对于距离的估计准确性，教师在教室内放置多个重要物体，各个物品的距离标签被撕下，让学生在推测各物品之间的距离后自行补上。
同时，教师也提供一些简单的计量器具，如尺子、秤等，让学生按照自己的想法去使用，然后计算出所报告的距离。
5. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学知识点，并对于作业进行集体点评，以此总结本节课教学内容。
二点的距离公式
二点的距离公式在我们的数学世界里，两点的距离公式就像是一座神奇的桥梁，连接着两个看似孤立的点。
咱先来说说这两点的距离公式到底是啥。
它呀，就是用来计算平面直角坐标系中两个点之间距离的一个超级实用的工具。
比如说，有两个点 A(x₁, y₁) 和 B(x₂, y₂)，那么它们之间的距离 d 就可以通过这个公式来算出：d = √[(x₂ - x₁)² + (y₂ - y₁)²] 。
我记得有一次，我在课堂上给学生们讲这个知识点。
当时有个小调皮鬼，怎么都不理解为啥要有这个公式。
我就给他举了个例子，我说：“想象一下，你在操场上，你的好朋友在另一个地方，你要去找他，但是不知道要走多远。
这时候两点的距离公式就派上用场啦，能告诉你到底要跑多远才能找到他。
”那小家伙眨着眼睛，好像有点明白了。
咱们再深入聊聊这个公式的妙处。
它可不只是一个简单的数学式子，在实际生活中用处可大着呢！比如说，建筑师在设计大楼的时候，要确定两个关键位置之间的距离，就得靠它；导航软件计算两个地点之间的路程，也离不开它。
而且呀，这个公式的推导过程也挺有意思的。
它其实是利用了勾股定理。
想象一下一个直角三角形，两条直角边的长度分别是 |x₂ - x₁|和 |y₂ - y₁|，那么斜边的长度就是两点之间的距离啦。
学习两点的距离公式，可不能死记硬背。
得通过多做练习题，才能真正掌握。
有一次我布置了一道作业题，让同学们计算两个点 (3, 4) 和(6, 8) 之间的距离。
结果有的同学粗心大意，把坐标值带错了，算出了一个离谱的答案。
我就跟他们说：“同学们，做题可不能马虎呀，就像走在路上，方向错了，可就到不了目的地啦。
”在解决实际问题的时候，这个公式能让复杂的情况变得清晰明了。
比如规划城市的公交线路，要考虑站点之间的距离，用这个公式就能算出最优的路线长度。
总之，两点的距离公式虽然看起来简单，但是蕴含着无穷的智慧和实用价值。
咱们可得好好掌握它，让它成为我们解决问题的得力助手。
how long的三个意思
how long的三个意思《how long》是一个英语短语，可以有多种意思和用法，下面将对其三个常见的意思进行解释，并符合标题中心扩展下进行描述。
1. 持续时间的意思"how long"可以用来询问某个事件或活动的持续时间。
在这种情况下，它可以用于提问或回答关于时间的问题。
例如，当你想知道某个电影有多长时间时，可以问："How long is the movie?"（这部电影有多长时间？）或者回答："The movie is two hours long."（这部电影有两个小时长。
）在这个意义上，“how long”通常用于提问或描述各种活动、事件、过程或状态的时间长度。
它可以用于询问一天、一周、一年、一个项目、一个行程、一次会议等等的持续时间。
回答时，可以使用具体的时间单位，如小时、分钟、天、周、月、年等。
2. 多久的意思另一个常见的意思是用来询问或描述某个动作或状态已经存在的时间长度。
在这种情况下，它通常用于提问或回答关于经历时间的问题。
例如，当你想知道某个人在某个地方已经等待多长时间时，可以问："How long have you been waiting?"（你已经等了多久了？）或者回答："I have been waiting for an hour."（我已经等了一个小时。
）在这个意义上，“how long”通常用于询问或描述某个动作或状态已经持续的时间长度。
它可以用于询问一个人已经在某个地方等待多久，一个项目已经进行了多长时间，一个人已经从事某个职业多久，一个人已经做某项活动多久等等。
回答时，可以使用具体的时间单位，如小时、分钟、天、周、月、年等。
3. 有多远的意思“how long”还可以用来询问或描述距离的远近。
在这种情况下，它通常用于提问或回答关于距离的问题。
例如，当你想知道某个地方离你有多远时，可以问："How long is it to the nearest supermarket?"（最近的超市离这里有多远？）或者回答："It is about 5 kilometers long."（大约有5公里远。
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》教学设计
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》教学设计一. 教材分析《它有多远》是湘科版小学科学二年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握测量距离的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但是对于测量距离可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自主探索测量距离的方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握测量距离的方法。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生合作探索的精神。
四. 教学重难点1.测量距离的方法。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探索测量距离的方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：尺子、绳子、标记笔等。
3.作业纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，让学生观察并回答图片中的物体距离有多远。
通过这个问题，引导学生思考如何测量距离。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量距离的方法，如使用尺子、绳子等工具。
同时，展示一些实验操作的技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用尺子或绳子测量教室中的物体距离。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，其他同学进行评价。
教师总结测量距离的方法和实验操作技巧。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何测量更远的距离，如学校到家的距离。
引导学生思考使用更长的测量工具，如自行车、汽车等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，测量距离的方法和实验操作技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学方法，测量家庭中的物体距离，并记录下来。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出测量距离的方法和实验操作技巧。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
二点间的距离公式 初中应用
二点间的距离公式初中应用距离计算是日常生活中最常见的数学应用之一，其公式D=√((x2−x1)2+(y2−y1)2)表示两点(x1，y1)和(x2，y2)之间的距离D。
本文主要介绍了如何用它来计算曲线的弧长，从而为广大同学提供更好的学习体验。
二点间的距离是在几何中重要的概念之一。
它是用于测量任何两点之间的实际距离。
它是学校数学和地理室讲求的一门必修课，让我们能够有效地计算出物体关于它们之间的距离。
特别是在初中阶段，对于二点间距离公式，我们能使用数学语言来测量两点之间的距离。
它是一种有用工具，可以帮助我们确定两个点之间的准确距离。
1. 了解二点间距离的概念计算两个点之间的直线距离需要一个叫做“二点间距离公式”的工具。
它是确定两点相距多远的最有效的方法，要求用户输入两点的坐标，它将返回两个点之间的距离。
2. 了解坐标系要使用二点间距离公式，我们首先需要了解坐标系。
坐标系包括：横轴(横坐标)和纵轴(纵坐标)。
两个点之间从一个特定的坐标系找到它们之间的距离，我们需要记住这些定义的坐标参数。
3. 了解二点间距离公式二点间距离公式是一种公式，它可以根据我们提供的两个点的坐标来为我们指定两个点之间的实际距离。
它通过使用勾股定理，并应用于点(x1, y1)和点(x2, y2)来求得两点之间的距离。
4. 使用公式计算距离一旦我们了解了坐标系和二点间距离公式，我们就可以使用它来计算两点之间的距离。
二点间距离公式由一个简单公式表示，表示为:距离= √（（x2-x1）的平方+ （y2-y1）的平方）5. 使用应用程序随着科技的发展，现在，数学家也可以使用二点间距离公式的计算来加快计算速度。
它们可以使用特定的应用程序来计算两点之间的距离，只需要输入两个点的坐标，它将自动为我们计算出两点之间的距离。
从上面的例子我们可以看出，在初中阶段，学习二点间距离公式是一个重要的数学建模。
它不仅可以帮助学生理解抽象的几何概念，而且还可以帮助他们解决许多传统的英国袖珍计算器的问题。
《它有多远》 讲义
《它有多远》讲义在我们的生活中，常常会思考“它有多远”这个问题。
这里的“它”，可能是一个目标，可能是一段关系，也可能是一种理想的状态。
那么，究竟该如何去衡量和理解“它有多远”呢？当“它”代表着一个目标时，距离的衡量可能就在于我们现有的能力和资源与达成目标所需的差距。
比如说，一个学生想要考上理想的大学，那么他目前的学习成绩、学习方法、努力程度与那所大学的录取分数线、招生要求之间的差距，就是他距离目标的远近。
如果他目前的成绩离录取分数线相差甚远，可能就意味着他需要付出更多的努力，采取更有效的学习方法，才能逐渐缩短这个距离。
再比如，一位创业者想要实现公司的盈利和扩张。
他所面临的挑战可能包括市场竞争、资金短缺、人才不足等。
此时，他距离成功的远近，就取决于他能否有效地解决这些问题，能否制定出切实可行的商业策略，并坚定地执行下去。
当“它”代表着一段关系时，距离的远近可能更多地体现在情感的亲疏和相互理解的程度上。
比如说，两个朋友之间，如果能够坦诚交流，在彼此需要的时候给予支持和帮助，那么他们之间的关系就会很亲近，距离就会很近。
但如果总是互相猜疑，缺乏沟通，那么即使天天见面，心与心之间的距离也可能很远。
同样，在爱情关系中，两个人之间的相互信任、包容和共同的价值观是拉近彼此距离的关键。
如果只是因为外表或者物质条件而在一起，当面临困难和挫折时，很容易就会觉得彼此之间的距离变得遥远。
当“它”代表着一种理想的状态时，比如社会的公平正义、世界的和平与繁荣，那么距离的衡量就变得更加复杂和宏观。
社会的公平正义不是一蹴而就的，它需要不断地完善法律制度，提高公民的素质和意识，消除各种形式的歧视和不公。
这个过程中，每一次的改革和进步，都是在缩短与理想状态的距离。
世界的和平与繁荣也需要各国之间的合作与交流，共同应对全球性的挑战，如气候变化、疾病传播、经济危机等。
每一个国家在推动和平与发展方面所做出的努力，都是在向着这个理想的状态靠近。
我爱学数学六年级试卷答案
一、选择题1. 一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，3小时后行驶了多少千米？答案：180千米解析：速度×时间=路程，60千米/小时×3小时=180千米。
2. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？答案：26厘米解析：周长=（长+宽）×2，（8厘米+5厘米）×2=26厘米。
3. 一个班级有48名学生，其中男生占全班人数的60%，那么这个班级有多少名男生？答案：28名解析：男生人数=全班人数×男生所占比例，48×60%=28名。
4. 一个正方形的边长是4厘米，它的面积是多少平方厘米？答案：16平方厘米解析：面积=边长×边长，4厘米×4厘米=16平方厘米。
5. 一个圆柱的高是10厘米，底面半径是5厘米，它的体积是多少立方厘米？答案：785立方厘米解析：体积=底面积×高，底面积=π×半径²，体积=π×5²×10=785立方厘米。
二、填空题6. 一个数的十分位上是3，百分位上是7，这个数写作______。
答案：0.377. 下列各数中，______是质数。
答案：118. 一个三角形的一个内角是90度，其余两个内角的和是______。
答案：90度9. 一个圆的直径是14厘米，它的周长是______厘米。
答案：43.96厘米10. 一个长方体的长是8厘米，宽是5厘米，高是6厘米，它的体积是______立方厘米。
答案：240立方厘米三、解答题11. 小明从家出发，向东走了3千米，然后向北走了5千米，最后向西走了4千米，请问小明现在距离家有多远？答案：2千米解析：小明先向东走了3千米，再向北走了5千米，此时在东北方向上，距离家为5千米；然后向西走了4千米，此时在东北方向上，距离家为5-4=1千米；最后向南走了1千米，此时在正东方向上，距离家为2千米。
12. 小华有20个苹果，他先吃掉了一半，又吃掉了剩下的1/4，最后还剩几个苹果？答案：5个解析：先吃掉一半，剩下10个；再吃掉剩下的1/4，剩下10×(1-1/4)=10×3/4=7.5个，取整数，剩下7个；最后还剩7+3=10个。
湘科版科学二上《它有多远》教学设计3
湘科版科学二上《它有多远》教学设计3一. 教材分析《它有多远》是湘科版科学二上的一个教学内容，主要让学生了解和掌握距离的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解距离的定义，掌握长度单位，以及运用测量工具进行距离的测量。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位，对本节课的内容有一定的了解。
但距离的概念对于他们来说还比较抽象，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生对于测量工具的运用还不够熟练，需要在课堂上进行加强和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解距离的概念，掌握长度单位，学会使用测量工具进行距离的测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：距离的概念，长度单位的运用，测量工具的使用。
2.难点：距离的测量方法，长度单位之间的换算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究距离的概念和测量方法。
2.运用实例和图片，让学生直观地理解距离的意义。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
4.利用课堂讨论，激发学生的思考，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.实例物品（如书本、文具等）。
4.图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生回顾长度单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍距离的概念，让学生通过观察和思考，理解距离的意义。
呈现长度单位，让学生了解并掌握各单位之间的换算关系。
3.操练（15分钟）分组进行实际操作，让学生运用测量工具进行距离的测量。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答他们的疑问。
4.巩固（10分钟）通过课堂讨论，让学生分享自己的测量成果，加深对距离概念的理解。
二年级语文上册第16课“永远”有多远教案冀教版
谁打碎了花瓶教材分析：课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。
这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。
姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。
而列宁则是“也低声说：‘不是我。
’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。
”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。
第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
教学目标：1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：故事的录音，挂图，生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、画像导人，简介列宁。
1．课件出示列宁画像。
2．简介列宁，导人课文。
小学四年级路程应用题100道及答案(完整版)
小学四年级路程应用题100道及答案(完整版)1. 一辆汽车每小时行驶60 千米，行驶了3 小时，一共行驶了多少千米？答案：60×3 = 180（千米）2. 小明骑自行车的速度是每小时15 千米，他骑了4 小时，行驶了多少千米？答案：15×4 = 60（千米）3. 一辆客车从甲地开往乙地，速度是80 千米/时，行驶了5 小时，甲乙两地相距多远？答案：80×5 = 400（千米）4. 飞机的速度是900 千米/时，飞行了2 小时，飞行的路程是多少？答案：900×2 = 1800（千米）5. 甲、乙两地相距240 千米，一辆汽车以每小时40 千米的速度从甲地开往乙地，需要行驶几小时？答案：240÷40 = 6（小时）6. 某人跑步的速度是8 米/秒，跑了5 分钟，跑了多少米？答案：5×60×8 = 2400（米）7. 一艘轮船的速度是30 千米/小时，航行120 千米需要多少小时？答案：120÷30 = 4（小时）8. 小明家离学校1500 米，他每天步行上学，速度是60 米/分钟，他要走多少分钟到学校？答案：1500÷60 = 25（分钟）9. 一辆摩托车每小时行驶50 千米，行驶250 千米需要几小时？答案：250÷50 = 5（小时）10. 一列火车的速度是120 千米/小时，行驶600 千米要用多长时间？答案：600÷120 = 5（小时）11. 小刚从家到学校的路程是900 米，他每分钟走75 米，要走几分钟？答案：900÷75 = 12（分钟）12. 甲、乙两地相距360 千米，一辆汽车从甲地出发，4 小时到达乙地，它的速度是多少？答案：360÷4 = 90（千米/时）13. 一辆汽车3 小时行驶了180 千米，照这样的速度，5 小时能行驶多少千米？答案：180÷3×5 = 300（千米）14. 小明跑步的速度是5 米/秒，他跑1 千米需要多长时间？答案：1000÷5 = 200（秒）15. 一辆自行车的速度是12 千米/小时，行驶60 千米需要几小时？答案：60÷12 = 5（小时）16. 一辆汽车2 小时行驶160 千米，照这样计算，8 小时行驶多少千米？答案：160÷2×8 = 640（千米）17. 飞机4 小时飞行3200 千米，它的速度是多少？答案：3200÷4 = 800（千米/时）18. 小明家距离超市1800 米，他走路去超市，速度是90 米/分钟，返回时速度是75 米/分钟，去和回分别要用多长时间？去时：1800÷90 = 20（分钟）回时：1800÷75 = 24（分钟）19. 甲、乙两地相距500 千米，一辆汽车以75 千米/小时的速度从甲地开往乙地，行驶6 小时后，距离乙地还有多远？答案：500 - 75×6 = 50（千米）20. 一辆货车的速度是60 千米/小时，行驶360 千米需要多少油，如果每100 千米耗油10 升？答案：360÷100×10 = 36（升）21. 某人骑自行车3 小时行了45 千米，照这样计算，9 小时能行多少千米？答案：45÷3×9 = 135（千米）22. 一辆汽车以80 千米/小时的速度行驶5 小时，然后以60 千米/小时的速度行驶3 小时，一共行驶了多少千米？答案：80×5 + 60×3 = 580（千米）23. 甲、乙两地相距480 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前3 小时行驶了180 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（480 - 180）÷（180÷3）= 5（小时）24. 小明跑步的速度是6 米/秒，他跑2400 米需要多长时间？答案：2400÷6 = 400（秒）25. 一辆汽车5 小时行驶了350 千米，照这样的速度，8 小时能行驶多少千米？答案：350÷5×8 = 560（千米）26. 飞机3 小时飞行2700 千米，照这样计算，6 小时飞行多少千米？答案：2700÷3×6 = 5400（千米）27. 小明从家到学校的路程是1200 米，他走路的速度是80 米/分钟，要走多少分钟？答案：1200÷80 = 15（分钟）28. 一辆客车4 小时行驶了320 千米，它的平均速度是多少？答案：320÷4 = 80（千米/时）29. 甲、乙两地相距640 千米，一辆汽车以80 千米/小时的速度从甲地出发，行驶7 小时后，距离乙地还有多远？答案：640 - 80×7 = 80（千米）30. 一辆汽车2 小时行驶140 千米，照这样的速度，行驶420 千米需要几小时？答案：420÷（140÷2）= 6（小时）31. 小明骑自行车的速度是18 千米/小时，他骑了90 千米，需要几小时？答案：90÷18 = 5（小时）32. 一辆汽车以90 千米/小时的速度行驶6 小时，然后以60 千米/小时的速度行驶4 小时，一共行驶了多少千米？答案：90×6 + 60×4 = 780（千米）33. 甲、乙两地相距750 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前5 小时行驶了300 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（750 - 300）÷（300÷5）= 7.5（小时）34. 某人跑步的速度是7 米/秒，他跑3500 米需要多长时间？答案：3500÷7 = 500（秒）35. 一辆汽车4 小时行驶了280 千米，照这样的速度，7 小时能行驶多少千米？答案：280÷4×7 = 490（千米）36. 飞机5 小时飞行4500 千米，照这样计算，8 小时飞行多少千米？答案：4500÷5×8 = 7200（千米）37. 小明从家到学校的路程是1500 米，他走路的速度是75 米/分钟，要走多少分钟？答案：1500÷75 = 20（分钟）38. 一辆客车6 小时行驶了480 千米，它的平均速度是多少？答案：480÷6 = 80（千米/时）39. 甲、乙两地相距800 千米，一辆汽车以100 千米/小时的速度从甲地出发，行驶6 小时后，距离乙地还有多远？答案：800 - 100×6 = 200（千米）40. 一辆汽车3 小时行驶180 千米，照这样的速度，行驶540 千米需要几小时？答案：540÷（180÷3）= 9（小时）41. 小明骑自行车的速度是20 千米/小时，他骑了100 千米，需要几小时？答案：100÷20 = 5（小时）42. 一辆汽车以120 千米/小时的速度行驶4 小时，然后以80 千米/小时的速度行驶3 小时，一共行驶了多少千米？答案：120×4 + 80×3 = 720（千米）43. 甲、乙两地相距900 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前6 小时行驶了420 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（900 - 420）÷（420÷6）= 6（小时）44. 某人跑步的速度是8 米/秒，他跑4800 米需要多长时间？答案：4800÷8 = 600（秒）45. 一辆汽车5 小时行驶了400 千米，照这样的速度，9 小时能行驶多少千米？答案：400÷5×9 = 720（千米）46. 飞机6 小时飞行5400 千米，照这样计算，10 小时飞行多少千米？答案：5400÷6×10 = 9000（千米）47. 小明从家到学校的路程是1800 米，他走路的速度是90 米/分钟，要走多少分钟？答案：1800÷90 = 20（分钟）48. 一辆客车8 小时行驶了640 千米，它的平均速度是多少？答案：640÷8 = 80（千米/时）49. 甲、乙两地相距1000 千米，一辆汽车以125 千米/小时的速度从甲地出发，行驶5 小时后，距离乙地还有多远？答案：1000 - 125×5 = 375（千米）50. 一辆汽车4 小时行驶240 千米，照这样的速度，行驶720 千米需要几小时？答案：720÷（240÷4）= 12（小时）51. 小明骑自行车的速度是25 千米/小时，他骑了125 千米，需要几小时？答案：125÷25 = 5（小时）52. 一辆汽车以110 千米/小时的速度行驶5 小时，然后以90 千米/小时的速度行驶3 小时，一共行驶了多少千米？答案：110×5 + 90×3 = 720（千米）53. 甲、乙两地相距850 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前4 小时行驶了360 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（850 - 360）÷（360÷4）= 6.5（小时）54. 某人跑步的速度是9 米/秒，他跑5400 米需要多长时间？答案：5400÷9 = 600（秒）55. 一辆汽车6 小时行驶了480 千米，照这样的速度，8 小时能行驶多少千米？答案：480÷6×8 = 640（千米）56. 飞机7 小时飞行6300 千米，照这样计算，9 小时飞行多少千米？答案：6300÷7×9 = 8100（千米）57. 小明从家到学校的路程是2100 米，他走路的速度是105 米/分钟，要走多少分钟？答案：2100÷105 = 20（分钟）58. 一辆客车9 小时行驶了720 千米，它的平均速度是多少？答案：720÷9 = 80（千米/时）59. 甲、乙两地相距1100 千米，一辆汽车以137.5 千米/小时的速度从甲地出发，行驶4 小时后，距离乙地还有多远？答案：1100 - 137.5×4 = 550（千米）60. 一辆汽车5 小时行驶300 千米，照这样的速度，行驶900 千米需要几小时？答案：900÷（300÷5）= 15（小时）61. 小明骑自行车的速度是30 千米/小时，他骑了150 千米，需要几小时？答案：150÷30 = 5（小时）62. 一辆汽车以105 千米/小时的速度行驶6 小时，然后以75 千米/小时的速度行驶4 小时，一共行驶了多少千米？答案：105×6 + 75×4 = 870（千米）63. 甲、乙两地相距950 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前5 小时行驶了450 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（950 - 450）÷（450÷5）= 5（小时）64. 某人跑步的速度是10 米/秒，他跑6000 米需要多长时间？答案：6000÷10 = 600（秒）65. 一辆汽车7 小时行驶了560 千米，照这样的速度，9 小时能行驶多少千米？答案：560÷7×9 = 720（千米）66. 飞机8 小时飞行7200 千米，照这样计算，11 小时飞行多少千米？答案：7200÷8×11 = 9900（千米）67. 小明从家到学校的路程是2400 米，他走路的速度是120 米/分钟，要走多少分钟？答案：2400÷120 = 20（分钟）68. 一辆客车10 小时行驶了800 千米，它的平均速度是多少？答案：800÷10 = 80（千米/时）69. 甲、乙两地相距1200 千米，一辆汽车以150 千米/小时的速度从甲地出发，行驶5 小时后，距离乙地还有多远？答案：1200 - 150×5 = 450（千米）70. 一辆汽车6 小时行驶360 千米，照这样的速度，行驶1080 千米需要几小时？答案：1080÷（360÷6）= 18（小时）71. 小明骑自行车的速度是35 千米/小时，他骑了175 千米，需要几小时？答案：175÷35 = 5（小时）72. 一辆汽车以120 千米/小时的速度行驶7 小时，然后以90 千米/小时的速度行驶5 小时，一共行驶了多少千米？答案：120×7 + 90×5 = 1110（千米）73. 甲、乙两地相距1050 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前6 小时行驶了540 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（1050 - 540）÷（540÷6）= 5（小时）74. 某人跑步的速度是11 米/秒，他跑6600 米需要多长时间？答案：6600÷11 = 600（秒）75. 一辆汽车8 小时行驶了640 千米，照这样的速度，10 小时能行驶多少千米？答案：640÷8×10 = 800（千米）76. 飞机9 小时飞行8100 千米，照这样计算，12 小时飞行多少千米？答案：8100÷9×12 = 10800（千米）77. 小明从家到学校的路程是2700 米，他走路的速度是135 米/分钟，要走多少分钟？答案：2700÷135 = 20（分钟）78. 一辆客车11 小时行驶了880 千米，它的平均速度是多少？答案：880÷11 = 80（千米/时）79. 甲、乙两地相距1300 千米，一辆汽车以162.5 千米/小时的速度从甲地出发，行驶4 小时后，距离乙地还有多远？答案：1300 - 162.5×4 = 650（千米）80. 一辆汽车7 小时行驶490 千米，照这样的速度，行驶1120 千米需要几小时？答案：1120÷（490÷7）= 16（小时）81. 小明骑自行车的速度是40 千米/小时，他骑了200 千米，需要几小时？答案：200÷40 = 5（小时）82. 一辆汽车以130 千米/小时的速度行驶8 小时，然后以100 千米/小时的速度行驶6 小时，一共行驶了多少千米？答案：130×8 + 100×6 = 1640（千米）83. 甲、乙两地相距1150 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前7 小时行驶了630 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（1150 - 630）÷（630÷7）= 4（小时）84. 某人跑步的速度是12 米/秒，他跑7200 米需要多长时间？答案：7200÷12 = 600（秒）85. 一辆汽车9 小时行驶了720 千米，照这样的速度，11 小时能行驶多少千米？答案：720÷9×11 = 880（千米）86. 飞机10 小时飞行9000 千米，照这样计算，13 小时飞行多少千米？答案：9000÷10×13 = 11700（千米）87. 小明从家到学校的路程是3000 米，他走路的速度是150 米/分钟，要走多少分钟？答案：3000÷150 = 20（分钟）88. 一辆客车12 小时行驶了960 千米，它的平均速度是多少？答案：960÷12 = 80（千米/时）89. 甲、乙两地相距1400 千米，一辆汽车以175 千米/小时的速度从甲地出发，行驶5 小时后，距离乙地还有多远？答案：1400 - 175×5 = 525（千米）90. 一辆汽车8 小时行驶560 千米，照这样的速度，行驶1260 千米需要几小时？答案：1260÷（560÷8）= 18（小时）91. 小明骑自行车的速度是45 千米/小时，他骑了225 千米，需要几小时？答案：225÷45 = 5（小时）92. 一辆汽车以140 千米/小时的速度行驶9 小时，然后以110 千米/小时的速度行驶7 小时，一共行驶了多少千米？答案：140×9 + 110×7 = 1910（千米）93. 甲、乙两地相距1250 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，前8 小时行驶了720 千米，照这样的速度，还要几小时才能到达乙地？答案：（1250 - 720）÷（720÷8）= 3.5（小时）94. 某人跑步的速度是13 米/秒，他跑7800 米需要多长时间？答案：7800÷13 = 600（秒）95. 一辆汽车10 小时行驶了800 千米，照这样的速度，12 小时能行驶多少千米？答案：800÷10×12 = 960（千米）96. 飞机11 小时飞行9900 千米，照这样计算，14 小时飞行多少千米？答案：9900÷11×14 = 12600（千米）97. 小明从家到学校的路程是3300 米，他走路的速度是165 米/分钟，要走多少分钟？答案：3300÷165 = 20（分钟）98. 一辆客车13 小时行驶了1040 千米，它的平均速度是多少？答案：1040÷13 = 80（千米/时）99. 甲、乙两地相距1500 千米，一辆汽车以187.5 千米/小时的速度从甲地出发，行驶6 小时后，距离乙地还有多远？答案：1500 - 187.5×6 = 375（千米）100. 一辆汽车9 小时行驶630 千米，照这样的速度，行驶1365 千米需要几小时？答案：1365÷（630÷9）= 19.5（小时）。
两点间距离公式的教学目标
两点间距离公式的教学目标一、什么是两点间的距离公式你知道吗，数学这个东西，有时候就像一把钥匙，打开了很多我们看不见的大门。
今天我们要聊的，就是那个看起来有点高深的——两点间的距离公式。
简单来说，它就是用来算两点之间有多远的公式。
听起来是不是有点复杂？其实啊，真要搞懂了，它也没啥大不了的。
咱们就用最接地气的方式来聊聊这个公式吧。
你得知道什么是两点。
在数学里，咱们通常会把点看成是平面上的某个位置。
比如，在地图上，A点可能是你家，B点可能是你最喜欢的餐厅。
然后，你想知道这俩地方有多远，怎么知道？通过两点间的距离公式！这个公式看起来还真有点“酷”。
它就是这么写的：d=sqrt{(x_2x_1)^2+(y_2y_1)^2看到这个公式是不是有点眼花缭乱？没关系，咱们慢慢捋。
公式里的(x_1,y_1)代表的是第一个点的坐标，而(x_2,y_2)代表第二个点的坐标。
你把这两个点的坐标带进去，经过一番计算，得出来的就是两点之间的直线距离，也就是你最关心的“有多远”。
二、公式的背后原理说到这里，可能有些小伙伴会心想，真就这么简单吗？我告诉你，真就这么简单！这个公式背后的原理并不复杂，跟你小时候玩过的勾股定理有关系。
你还记得勾股定理吗？那个三角形的定理，边长的平方和等于斜边的平方。
对，就是它！想象一下，如果你从家走到餐厅，刚好走了一条直线，怎么样才能知道你俩之间有多远呢？你得知道这条直线在水平和垂直方向上各走了多远，也就是说，X轴和Y轴分别的距离是多少。
然后，把这两者之间的差值算出来，对不对？你就可以把这两个差值的平方加起来，再开方，就能得到直线的距离了。
简单点说，公式就是把水平距离和垂直距离结合，弄成一个“大长方形”的对角线，最后用勾股定理的办法给“斜着走”的路程算出来。
三、公式的应用看懂了公式和原理，你就可以开始用这个公式来解决问题了！举个例子吧，假设你有两个地点A和B，A点坐标是(1,2)，B点坐标是(4,6)。
二年级上册科学它在什么方位湘科版 (2)
活动一 ：它在什么位置？
猫在____灯__的______ ___下__面_____。 猫在___桌__子__的_____ ___上__面_____。 猫在__小__女__孩__的____ ___右__面_面_____。
思在考描：述我一们个用物到体了的哪位些置词时语，来总描是述物 体相的对位于置另？一个物体来说的，另一个物
《它在哪里》
活动二：餐厅在哪里？ •1. 请小组合作找出从西门到餐厅的路线，并 在导游图上画出来。 • 2.请小组派代表到前面展示路线图，并描述。 • 3.比一比，谁选择的路线更近？
《它在哪里》
GPS卫星定位系统 《它在哪里》
四、全课总结，交流收获
通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？
体就是这个物体的参照物。
到珍禽馆后，向左走到300_米_。珍__禽__馆___后，向_左___走_3_0_0_米_。
参照物
方位 距离
导游叔叔，请问去猴山怎么走？
如果要精确地描述物体的位置，还要说 被描述的物体距离参照物有多远，在它
的什么方位。
我是热心小导游
350 280
250
300 200
410
320
340 260
310 230
330
单位：米
活动二：餐厅在哪里？
在导游图中找出 餐厅的位置并圈出来
口
《它在哪里》
活动二：餐厅在哪里？
把小明选择的路线说明填写完整
小明是从 西 门 右 边的路口出发，经过 广播室 办公室 门卫室 后在下一 个路口往 右 边走，到达电话亭后往 左 边走到下一个电话亭后，再往 左 边 走，经过 路牌 小卖部 就能到餐厅了。
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jù lí duō yuǎn 距离 多 远
钢 球 在 篮 球的 东 边 。距 离 篮 球 6 格。
乒 乓 球 在 篮 球 的 东 边 。距 离 篮 球 8 格。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ 想 一 想：
zhè xiē miáo shù yǒu shén me xiānɡ tónɡ 这些 描述 有什么相 同 zhī chù 之 处？
它有多远
去湘江路小学怎么走？
往前走，接近第一个路 口就到了。
往前走。
shì yuǎn hái shì jìn 是远 还是近
钢 球 距 离 乒 乓 球 近， 距 离 篮 球 远。 篮 球 距 离 钢 球 远， 距 离 乒 乓 球 更 远。 乒 乓 球 距 离 篮 球 ……
zhè xiē miáo shù yǒu shén me xiānɡ tónɡ zhī chù 这 些 描 述 有 什 么 相 同 之 处？
xiǎo jié 小 结：
yào qīnɡ xī miáo shù wù tǐ de 要 清 晰 描 述物体的
wèi zhì bì xū shuō mínɡ tā zài 位 置 ，必 须 说 明 它 在
mǒu ɡè wù tǐ de shén me fānɡ wèi 某 个 物 体 的 什 么 方 位，
zhǎo dì léi 找“地 雷”
xiǎo zǔ qí tā tónɡ xué àn zhào dì 小 组 其 他 同 学 按 照“地 léi lù xiàn tú xún zhǎo dì léi 雷”路 线 图 寻 找“地 雷”。
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谢谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
hái bì xū shuō mínɡ jù lí zhè ɡè 还必须 说 明 距离 这个
wù tǐ yǒu duō yuǎn 物 体 有 多 远。
zhǎo dì léi 找“地 雷”
zài xiào yuán nèi xuǎn zé yí ɡè dì fánɡ 在 校 园 内 选 择 一 个 地 方， mái xià dì léi zài huó dònɡ shǒu cè 埋 下“地 雷”。在 活 动 手 册 shànɡ huà yì zhānɡ zhǎo dì léi de lù xiàn tú 上 画 一 张 找“地 雷”的 路 线 图。