部编版五年级上册语文第八单元语文园地八教学课件
合集下载
部编版五年级上册语文备课ppt课件:语文园地(第八单元)(完整版)_1
写,做到不看帖也能把帖上的字写出来,力求形神毕肖;核,就是将背写的字与
帖上的字进行核对。看有否差错,要善于发现自己的不足,从而改正缺点;用,
就是实践,把学了的东西,用到实际生活中去,在实践中来巩固和提高所学的东
西。
e.博采众家之长。
课件在线
18
课件在线
11
新知讲解
词句段运用(二)
下面的句子主要讲了什么? 这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内,一个是由内到外。 它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值。
把他们排成一段意思连贯的话?
阅读是什么?是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上
的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用
课件在线
8
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边
做标注。
(2)交流探讨:词句段运用(一)
这三个比喻句的作用是什么?你还可以把书比喻
成什么?
词句段运用(二)
下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连
贯的话?总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
课件在线
9
新知讲解
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地
部编版 五年级上
课件在线
2
新知导入
学们,我们经过几天的学习,今天我们 来到了语文园地,现在,就让我们走进线
3
新知讲解
交流平台
同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边
书读。
课件在线
6
新知讲解
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前,天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢? 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感(其一)朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
观书有感(其二)朱熹
昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受 新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中, 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中,不堕理障,富于理趣, 一直为人传诵。
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让 人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和 写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一 个是出,从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前,天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢? 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感(其一)朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
观书有感(其二)朱熹
昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受 新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中, 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中,不堕理障,富于理趣, 一直为人传诵。
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让 人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和 写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一 个是出,从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
(5 )夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
(1)为了看日落,我登上了顶楼。
(3)它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
(2)向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
(6)观看了日落的情景,我不禁赞叹:“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习: (1)同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 (2)交流探讨:词句段运用(一) 这三个比喻句的作用是什么?你还可以把书比喻 成什么? 词句段运用(二) 下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连 贯的话?总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1.史美尔斯说:“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2.普希金说:“书籍是我的精神(食粮 )。” 3.高尔基说:“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4.莎士比亚说:“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5.列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6.高尔基说:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物,实际写了作者微妙 难言的读书感受(借景喻理)。暗喻人的心灵 澄明,就要不断读书。不断学习新知识,才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻”,诗中突出春水的重要,所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题, 经过学习忽然有了心得后写下来的。
部编版五年级上册第八单元:语文园地八(课件共18张PPT)
古诗大意
昨天晚上,春江水涨,漂 浮起来的大战船就像一根羽毛 那样轻。往日舟大水浅,很多 人白白花费了很大力气也推不 动它,而现在船可以自由自在 地航行在河流当中了。
合作探究
这两首诗好像在描写风景,却为什么以“观书有感” 为题呢?
《观书有感》(其一):以源头活水比喻学习,告知 我们要不断汲取新知识,才能有日新月异的进步。 《观书有感》(其二):以泛舟为例,让我们去体会 与学习有关的道理——读书须积累,当积累到融会贯 通的地步,自然就能到达运用自如的境域。
( )写作是什么?是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以 及它们之间的关系。第一句和第三句都是在 讲“吸取”,第一句是总述,第三句是具体 说明;第四句中“阅读和写作”这句话,提 示要先排列阅读的句子,再排列写作的句子 。
( 1 )阅读是什么?是吸取。 ( 4 )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用
把书比作营养品,表明书是人类的精神财 产,是人类文明发展的营养品。
一本你爱好的书就是一位朋友,也是一处 你随时想去就去的故地。
这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍 天下书为侣》。
把书比作朋友、故地,表达了对书浓厚的 情感。
拓展延伸
1 急于求知者说:“书是饥饿时的美餐。” 2 书是人类的良药,帮助人们医治愚昧的顽症。 3 书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。 4 书是雄鹰,带着我们的心灵飞往更广阔的未来。
欧阳询《九成宫醴泉铭》(局部)
《 九 成( 宫局 醴部 泉) 铭 》
日积月累
自由朗读《观书有感》,用自 己的话说说大意。 结合两首诗谈谈自己的读书 体会。
观书有感
【宋】朱熹
其一
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示: 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者,好古,敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人,而 是喜好古代文化,勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法:多听多记、勤奋好学
学如不及,犹恐失之。
学习(就像追赶什么似的)生怕赶 不上,学到了还唯恐会丢失了。
学习态度:勤奋、进取
吾尝终日不食,终夜不寝,以思, 无益,不如学也。
我曾经整天不吃,整晚不睡,去想 问题,(但是并)没有益处,(这样) 还不如去学习。
学习方法:实践
再读读后三句话,说说你对这三句话的 理解,思考:这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的?
子曰:“默而识之,学而不厌, 诲人不倦,何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌,诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响,以至于在今天,我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识,总结理解文言文句子的 方法,试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿,读出节奏,用“/”画出停顿。
一 知之为知之,不知为不知,是知也。 敏而好学,不耻下问。
zhì 默而识识之,学而不厌,诲人不倦。 我非生而知之者,好古,敏以求之者也。 学如不及,犹恐失之。 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际:我最喜欢的人物形象 习作:推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示: 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者,好古,敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人,而 是喜好古代文化,勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法:多听多记、勤奋好学
学如不及,犹恐失之。
学习(就像追赶什么似的)生怕赶 不上,学到了还唯恐会丢失了。
学习态度:勤奋、进取
吾尝终日不食,终夜不寝,以思, 无益,不如学也。
我曾经整天不吃,整晚不睡,去想 问题,(但是并)没有益处,(这样) 还不如去学习。
学习方法:实践
再读读后三句话,说说你对这三句话的 理解,思考:这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的?
子曰:“默而识之,学而不厌, 诲人不倦,何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌,诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响,以至于在今天,我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识,总结理解文言文句子的 方法,试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿,读出节奏,用“/”画出停顿。
一 知之为知之,不知为不知,是知也。 敏而好学,不耻下问。
zhì 默而识识之,学而不厌,诲人不倦。 我非生而知之者,好古,敏以求之者也。 学如不及,犹恐失之。 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际:我最喜欢的人物形象 习作:推荐一本书 语文园地八
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》上课课件
读下面的句子,思考:哪些句子讲的是同一个内容?哪些 句子是在总述、提示主要意思?然后给句子排序,连成一段意 思连贯的话。
( 1 )阅读是什么?是吸收。
( 4 )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者
用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达, 一个是进,从外到内;一个
我是读了《白雪公主》后,对童话产生了兴趣, 就找来《格林童话》来读。
③可以找同一位作家的作品来读。
比如我觉得曹文轩的《草房子》写得很感人,便 找了他的《青铜葵花》《根鸟》来读。
结合自己的实际,谈谈 跟着课文找书的好处。
我觉得跟着课文找书读,很方便、快捷。
我觉得找同类书读,更容易发现自己喜欢的作品。
其他作品读一读。
( C)
A.从别人推荐的书目中找。
B.从感兴趣的题材中找。
C.从感兴趣的作家、作品中找。
D.找不同题材、体裁的书籍。
4.老师推荐我们阅读的书中有一本叫《水浒传》,我没有
读过,我想去找来读。
( A)
二、说一说可以把书比喻成什么。 1.书,被人们称为人类文明的“___长__生__果___” 。 2.莎士比亚说:“书籍是_全__世__界__的__营__养__品___。” 3.我说:“书籍是_示__例__:__黑__暗__中__指__引__方__向__的__一__盏__明__灯___。” 4.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处 _你__随__时__想__去__就__去__的__故__地__ 。 一 本 你 喜 爱 的 书 就 是 _一__盏__指__引__方__向__的__明__灯__ , 也 是 _一__把__开__启__智__慧__大__门__的__钥__匙__ 。
部编语文五年级上册:语文园地8八课件1
◊阅读是什么?是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说, 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作,吸收和表达, 一 个是进,从外到内; 一个是出,从内到外。 ◊写作是什么?是表达。
读一读
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表 达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴 说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是 进,从外到内;一个是出,从内到外。
☆书籍是巨大的力量 ☆书是人类进步的阶梯 ☆书籍是人类知识的总统 ☆书籍是人类思想的宝库 ☆书籍——举世之宝 ☆好的书籍是最贵重的珍宝 ☆书是唯一不死的东西
——列宁 ——高尔基 ——莎士比亚 ——乌申斯基 ——梭罗 ——别林斯基 ——丘特
〇想想下面的句子主要讲了什么,把它们排成 一段意思连贯的话。读一读,再抄写下来。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
艨艟:古代攻击性很强的战 舰名,这里指大船。 一毛轻:像一片羽毛一般 轻盈。 向来:原先,指春水上涨 之前。 推移力:指浅水时行船困 难,需人推挽而行。 中流:河流的中心。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
本单元我们与书交上了朋友,今天我们 进入语文园地,看一看还有哪些更有趣的 东西等着我们吧。
人教版 语文 五年级 上册
第八单元
语文园地
交流平台
我喜欢读课外书,可是不知道怎样才能找 到好书。你们能给我推荐吗?
我读的课外书,主要是与课文有关的,如, 四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我 就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》, 我又去读了《伊索寓言》。
读一读
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表 达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴 说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是 进,从外到内;一个是出,从内到外。
☆书籍是巨大的力量 ☆书是人类进步的阶梯 ☆书籍是人类知识的总统 ☆书籍是人类思想的宝库 ☆书籍——举世之宝 ☆好的书籍是最贵重的珍宝 ☆书是唯一不死的东西
——列宁 ——高尔基 ——莎士比亚 ——乌申斯基 ——梭罗 ——别林斯基 ——丘特
〇想想下面的句子主要讲了什么,把它们排成 一段意思连贯的话。读一读,再抄写下来。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
艨艟:古代攻击性很强的战 舰名,这里指大船。 一毛轻:像一片羽毛一般 轻盈。 向来:原先,指春水上涨 之前。 推移力:指浅水时行船困 难,需人推挽而行。 中流:河流的中心。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
本单元我们与书交上了朋友,今天我们 进入语文园地,看一看还有哪些更有趣的 东西等着我们吧。
人教版 语文 五年级 上册
第八单元
语文园地
交流平台
我喜欢读课外书,可是不知道怎样才能找 到好书。你们能给我推荐吗?
我读的课外书,主要是与课文有关的,如, 四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我 就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》, 我又去读了《伊索寓言》。
部编版五年级上册《语文园地八》优质课件(三套)
外到内;一个是出,从内到外。 ( )写作是什么?是表达。
1. 阅读是什么?是吸收。 2. 好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收
精神上的营养。 3. 写作是什么?是表达。 4. 把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者
用嘴说,或者用笔写。 5. 阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外
到内;一个是出,从内到外。
3.书写提示
书写指导:我们在写字的时候,用笔要 刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折 处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。
日积月累
朱熹 字元晦,又字仲 晦,号晦庵,晚称晦翁,谥 文,世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家 、教育家、诗人,儒学集大 成者,世尊称为朱子,是中 国教育史上继孔子后的又一 人。
第二首诗的意思是:昨天夜晚江边的春 水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。以往花费许多力量都不能推动它,今天 却能在水中自在地移动。
这两首诗蕴含了怎样的哲理?
这两首诗都表达了诗人“观书”的感 受,借助生动的形象揭示深刻的哲理。第 一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的 现象,比喻要不断接受新事物,才能保持 思想的活跃与进步;第二首诗借助描写巨
或者用嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就
是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,
从外到内;一个是出,从内到外。
( 3 )写作是什么?是表达。
我发现:这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
1. 阅读是什么?是吸收。 2. 好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收
精神上的营养。 3. 写作是什么?是表达。 4. 把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者
用嘴说,或者用笔写。 5. 阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外
到内;一个是出,从内到外。
3.书写提示
书写指导:我们在写字的时候,用笔要 刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折 处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。
日积月累
朱熹 字元晦,又字仲 晦,号晦庵,晚称晦翁,谥 文,世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家 、教育家、诗人,儒学集大 成者,世尊称为朱子,是中 国教育史上继孔子后的又一 人。
第二首诗的意思是:昨天夜晚江边的春 水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。以往花费许多力量都不能推动它,今天 却能在水中自在地移动。
这两首诗蕴含了怎样的哲理?
这两首诗都表达了诗人“观书”的感 受,借助生动的形象揭示深刻的哲理。第 一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的 现象,比喻要不断接受新事物,才能保持 思想的活跃与进步;第二首诗借助描写巨
或者用嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就
是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,
从外到内;一个是出,从内到外。
( 3 )写作是什么?是表达。
我发现:这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版语文五年级上册语文园地八课件(共36张PPT)
语文园地
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
习作:推举一本书
115
语文园地
116
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
交流平台
绘制阅读地图 开展阅读交流
交流平台
发现阅读“宝藏”
交流平台
交流平台
《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
交流平台
交流平台
灯光
——王愿坚
交流平台
阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
交流平台
交流平台
异彩纷呈的战争故事
交流平台
交流平台
图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
习作:推举一本书
115
语文园地
116
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
交流平台
绘制阅读地图 开展阅读交流
交流平台
发现阅读“宝藏”
交流平台
交流平台
《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
交流平台
交流平台
灯光
——王愿坚
交流平台
阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
交流平台
交流平台
异彩纷呈的战争故事
交流平台
交流平台
图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
部编版五年级语文上册《语文园地八》优质PPT课件
排序思路
首先提出问题,什么是阅读;接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题,什么是写作,然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构: 总—分。
嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精
神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到
内;一个是出,从内到外。
( 3 ) 写作是什么?是表达。
连句成段的做题方法 第一步:仔细阅读每句话,理解它们的主要内容。 第二步:综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容。 第三步:想想全段的内容按什么顺序排列的,即找出排列顺
能变成三头六臂 2.见义勇为,敢于担当, 有一次,他救了被龙王
欺负的老百姓
示例:
四大名著中,我最喜欢看《三国演义》 ,因为作者 罗贯中把三国时期的战争和鼎盛写锝栩栩如生。而三国 中,我又最喜欢诸葛亮,他善计谋,留心世事;精通兵 法,常自比管仲,乐毅。在他身上,有两个突出的特点: 一是智绝,一是忠贞。诸葛亮,蜀国丞相,军师。复姓 诸葛,名亮,字孔明,琅岈阳都人。身长八尺,面如冠 玉,头戴纶巾,身批鹤氅。他十五岁随叔父诸葛玄到豫 州,后投靠荆州刘表,安家于襄阳。
词句段运用
©读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。
◊书,被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你 随时想去就去的故地。
书是一艘艘等待出发的小船,停在书架上。 书是一张张请柬,邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地八
口语交际 我最喜欢的人物形象
哪吒
孙悟空
语文园地八(词句段运用) 统编人教部编版语文五年级上册 优质课名师公开课课件
④或者把问题进一步简化为:到底 是高质量的阅读还是低质量的阅读?
⑤在这些方面,并没有准确的数字 区分,但就我们眼中所见而言,高 质量阅读,可能并不尽如人意。
独立完成,排好序之后给同 桌读一读
语文园地
词句段运用
复习回顾
书,被人们称为人类文明的 “长生果”。
莎士比亚说:“书籍是全世界的 营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友, 也是一处你随时想去就去的故 地。
读一读,说一说,写一写
朗读上面三个句子,思考这 三个句子把书比喻成什么? 和你的同桌说一说你的看法。 仿写比喻句:你还能把书比 作什么?(独立完成)
就是吸收精神上的营养。 阅读和写作,吸收和表达,一个是
进,从外到内:一个是出,从内到 外。 写作是什么?是表达。
Байду номын сангаас
想一想上面的句子主要讲了什 么。和同桌说一说句子的意思。
独立进行排序,将自己排列的 顺序在小组内说一说理由,组 内讨论确定最终顺序,作好记 录,准备展示。
展示时大胆大方,语言准确有 条理。
读一读,写一写
将排好序的句子在小组内读一 读。在朗读时注意语句是否通 顺,意义是否连贯。
将排列好的句子抄写下来
全班齐读
拓展运用
将下列句子组成语意连贯的一段话 ①全民阅读率的上升,显然是一件好
事。
②因此,全民阅读质量的真正提升 之路还很漫长。
③但有必要思考的是:现在齐升的 到底是整体式阅读还是碎片式阅读, 到底是深阅读,还是浅阅读?
展示交流
在小组内交流你写的比喻句。 说一说,你把书比喻成什么, 句子中的本体和喻体是什么。
小组代表发言,其他同学注意 倾听。展示过程中有不正确的 比喻句或比喻句中用词不准确 不恰当的要及时指出。
部编版统编版课件五年级语文上册五上第八单元《语文园地》公开课课件
随园诗话·补遗 (清)袁枚
读书不知味, 不如束高阁。 蠹鱼尔何如, 终日食糟粕。
统编教材五年级上册第八单元
日积月累
观书有感
其一
【宋】朱熹
其二
半亩方塘一鉴开,
昨夜江边春水生,
天光云影共徘徊。
蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许?
向来枉费推移力,
为有源头活水来。
此日中流自在行。
小组讨论:诗中并无一个“书”字,怎么能叫“观书有感”呢?
统编教材五年级上册第八单元
资源链接:语文知识
古今中外名人对书的比喻例举:
1.书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻,它
都不会抛弃你。
——史美尔斯
2.一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒
3.理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰
4.书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。 ——雨果
5.书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间没有窗户。
统编统教编材教五材年五级年上级上册册第第八八单单元元
语文园地
统编教材五年级上册第八单元
交流平台:梳理分享
五( )班阅读单
单篇文章
相关的整本书
相关的同类书
统编教材五年级上册第八单元
语句段运用
◎书,被人们称为人类文明的“长生果”。 ◎莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ◎一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
思考交流:三个句子分别把书比喻成什么?为什么可以这样作比喻?
统编教材五年级上册第八单元
尝试填空,拓展思维:
◎惠普尔说:“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的( )。”
部编版五年级语文上册八单元《口语交际:我最喜欢的人物形象+习作:推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头,具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事,作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事,把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作,但每月又 有一篇较长的,结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校,家庭,社会的所见所闻,带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友, “小博士”代洛西,“小英雄”洛贝谛,爱帮助人 的卡隆,可怜的奈利,衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么?是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说, 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作,吸收和表达, 一 个是进,从外到内; 一个是出,从内到外。 ◊写作是什么?是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表 达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴 说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是 进,从外到内;一个是出,从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么?
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书,你是不是也想读一读?那 就赶紧来吧!
2.同学们,你们想多增长些课外知识吗?你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗?想的话,就看看 这本书吧!我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的!
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的?想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗?那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧!
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际 习作 语文园地八》教学课件PPT
推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
写出推荐理由
写作要求2
返回首页
我们先看看可以推 荐哪些书吧!
说出来,并尝试用 一句话写出推荐理由。
返回首页
中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
返回首页
中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
返回首页
语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
返回首页
说一说
你读过哪些生动、精彩的 书?把它们推荐给你的同学吧。
返回首页
返回首页
第一课时
审题指导
返回首页
写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点:
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说:分条讲、说清楚。 听:听人说、抓重点。
返回首页
怎样才能做到分条讲述,把理由说清楚?
返回首页
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多,要一个一个讲。
②说的理由不要重复,要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁,出自哪部文学 或影视作品,说理由时可以先概括说出人物的特点, 再举例子。
返回首页
居里夫人传 科学巨匠,用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩,充满趣味的昆虫世界,作者的科学精神 更让我们赞叹。
返回首页
一句话推荐,其实是写 出来文章的重点,下面让我 们看一下文章该怎么写?
返回首页
推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
写出推荐理由
写作要求2
返回首页
我们先看看可以推 荐哪些书吧!
说出来,并尝试用 一句话写出推荐理由。
返回首页
中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
返回首页
中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
返回首页
语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
返回首页
说一说
你读过哪些生动、精彩的 书?把它们推荐给你的同学吧。
返回首页
返回首页
第一课时
审题指导
返回首页
写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点:
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说:分条讲、说清楚。 听:听人说、抓重点。
返回首页
怎样才能做到分条讲述,把理由说清楚?
返回首页
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多,要一个一个讲。
②说的理由不要重复,要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁,出自哪部文学 或影视作品,说理由时可以先概括说出人物的特点, 再举例子。
返回首页
居里夫人传 科学巨匠,用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩,充满趣味的昆虫世界,作者的科学精神 更让我们赞叹。
返回首页
一句话推荐,其实是写 出来文章的重点,下面让我 们看一下文章该怎么写?
返回首页
推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
部编版五年级语文上册第八单元口语交际+习作+语文园地八PPT
习作:推荐一本书
二、ห้องสมุดไป่ตู้为什么推荐它?
1.你的阅读感受
2.写一写你印象最深的情节或者你最喜欢的人 物,他做了什么事?
夏洛只是一只小蜘蛛,它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时 候,夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排,给予小猪威尔伯以温暖、 自信。当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时,当我看到夏洛 与威尔伯永别时,我的眼眶湿润了;当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛 的514个子女时,我想,这才是真正的友谊!
习作:推荐一本书
诸葛亮:智者和智慧的象征,清忠耿直,用 人唯贤,谦虚、谨慎、认真又尽职,鞠躬尽 瘁。
习作:推荐一本书
武松:有勇又谋,打抱不平,是一位英雄好汉。
习作:推荐一本书
我喜欢《西 游》记中的 孙悟空
一起试试吧
我喜欢《水 浒传》中的 武松
我喜欢…… 因为……
示例:我最喜欢《三 国演义》中的诸葛亮, 因为他不仅拥有超高 的智慧,还对刘备非 常的忠诚,鞠躬尽瘁, 死而后已就是说的他。
习作:推荐一本书
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自 己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
打开课本110页, 结合表格说一说。
习作:推荐一本书
交流规则
1.结合表格选择人物 2.小组交流,推选代表 3.全班交流,评比优秀
分条叙述,把推荐理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
习作:推荐一本书
习作:推荐一本书
引用名人名言
1.高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。” 读一本好书对我们有很大帮助,所以我要向 大家推荐一本书——《爱丽丝梦游仙境》。 2.书是打开知识大门的钥匙,书让我们懂得 许多道理。今天我要介绍一本好书——《夏 洛的网》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
昨天夜里江边涨起了阵 阵春潮,巨大的舰船轻 盈得如同一片羽毛。 向来行驶要白费很多推 拉力气,今天却能在江 水中央自在地行进。
这首诗以泛舟 为例,让我们去体 会与学习有关的道 理。诗中突出春水 的重要,意在强调 做学问要功夫到家, 才能有所突破。
你们的方法对我很有启发,从读一篇 文章到读整本书,从读整本书到读同一类 书,我也要这样找书读。
阅读课外读物
课外阅读不仅可以使我们开阔视野,增 长知识,培养良好的自学能力和阅读能力, 还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知 识,对于提高我们的认读水平和作文能力乃 至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
第八单元
语文园地八
最新部编版五年级语文上册课件
交流平台
我喜欢读课外书,可是不知道怎样才能找 到好书。你们能给我推荐吗?
我读的课外书,主要是与课文有关的,如, 四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我 就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》, 我又去读了《伊索寓言》。
交流平台
读了法布尔的《昆虫记》,我对与动 物有关的书很感兴趣,就又读了布封的 《动物素描》和比安基的《森林报》。
词句段运用
©读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。
◊书,被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你 随时想去就去的故地。
书是一艘艘等待出发的小船,停在书架上。 书是一张张请柬,邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像一面 镜子一样展现在眼前,天 空的光彩和浮云的影子都 在镜子中一起移动。 要问为什么那方塘的水会 这样清澈呢?是因为有那 永不枯竭的源头为它源源 不断地输送活水啊。
这是一首借景喻理 的名诗。全诗以方塘作 比喻,形象地表达了一 种微妙难言的读书感受。 池塘并不是一潭死水, 而是常有活水注入,因 此像明镜一样,清澈见 底,映照着天光云影。
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
注释 方塘:又称半亩塘,在福建尤溪城南。 鉴:一说为古代的青铜大盆。也有学者 认为镜子。 “天光”句:是说天的光和云的影子反 映在塘水之中,不停地变动,犹如人在 徘徊。
徘徊:来回移动。 为:因为。 渠:第三人称代词,这里指方塘之水。
排序思路
首先提出问题,什么是阅读;接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题,什么是写作,然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构: 总—分。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方 整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟。字 形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨。整体 上显得既平正端庄,又险劲生动。《九成宫醴泉铭》 是其楷书代表作之一。
◊阅读是什么?是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说, 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作,吸收和表达, 一 个是进,从外到内; 一个是出,从内到外。 ◊写作是什么?是表达。
读一读
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表 达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴 说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是 进,从外到内;一个是出,从内到外。
日积月累
观书有感
其一
其二
半亩方塘一鉴开, 昨夜江边春水生,
天光云影共徘徊。 艨艟巨舰一毛轻。
问渠那得清如许? 向来枉费推移力,
为有源头活水来。 此日中流自在行。
朱熹 字元晦,一字仲晦,号晦庵,
晚称晦翁,又称紫阳先生、考亭先 生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病 叟、逆翁。谥文,又称朱文公。南 宋著名的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人,世称朱子,是孔子、 孟子以来最杰出的弘扬学的大师。
☆书籍是巨大的力量 ☆书是人类进步的阶梯 ☆书籍是人类知识的总统 ☆书籍是人类思想的宝库 ☆书籍——举世之宝 ☆好的书籍是最贵重的珍宝 ☆书是唯一不死的东西
——列宁 ——高尔基 ——莎士比亚 ——乌申斯基 ——梭罗 ——别林斯基 ——丘特
〇想想下面的句子主要讲了什么,把它们排成一 段意思连贯的话。读一读,再抄写下来。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
艨艟:古代攻击性很强的战 舰名,这里指大船。 一毛轻:像一片羽毛一般 轻盈。
向来:原先,指春水上涨 之前。 推移力:指浅水时行船困 难,需人推挽而行。
中流:河流的中心。
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。