我与新课改同行

浅谈英语教学中合作学习
孙镇中心初中耿婕
合作学习被认为“是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

尤其是在外语教学实践中取得了显著成效。

语言学习的最终目的就是运用语言交际，而合作学习正是使学生在学习中通过与他人的合作，从而运用语言进行积极有效的交际活动。

我要借新课程改革的东风，顺应时代发展的需要，就为什么要倡导合作学习及教师如何指导学生进行合作学习浅谈如下几点。

一．合作学习反映时代本质
1.合作精神是现代人理应具备的优秀心理品质。

传统学校教育过分强调竞争而忽视了合作，使学生养成了一种扭曲的竞争意识：把一个人的成功建立在别人失败的基础之上，这显然与需要合作意识的社会不合拍。

尤其是现在大多数为独生子女，更需要现代人具有合作精神。

再是，我国作为世界上人口最多的国家，只要每个中国人都团结起来，发扬合作精神，那么我国的发展将无可限量。

2.合作学习有助于营造宽松，民主，和谐的教学氛围。

合作学习提倡以学生为中心，由老师来创造情景，学生自己学习知识。

在小组合作学习中，每一个学生都是主角，都是小组合作学习的主人，生活在其中就要关心集体，关心同伴，彼此之间有着共同的利益，每个人都对小组的成功有
着不可推卸的责任。

就算是基础较差的后进生为了小组的成功也表现出积极的求助态度和行为，大家平等对待，共同讨论，每个学生都有机会表达自己的想法。

同时，教师也深入其中，依据各小组的合作态度和效果，及时对小组任务完成情况进行评价，从而营造出一种宽松、民主、和谐的教学氛围。

此外，小组合作学习的最大魅力还在于它有力的挑战了传统教师“一言堂”的课堂模式。

在课堂上给学生自主、自由、合作的学习机会，不仅发展了学生的语言交际能力，而且培养了学生的集体合作精神，因此，倡导合作学习势在必行。

二．合作学习中教师要充当好自己的角色，保证小组合作学习有效有序的进行。

首先，教师应是整个合作学习过程的管理者。

教师要帮助每个小组选出一名组织能力强同时又有责任心的学生担任组长，组织小组成员开展活动。

同时，教师也必须有效地监督整个学习过程，把所有小组的学习活动纳入自己的视野之中，以保证合作学习的顺利进行。

其次，教师应是学生进行小组合作学习的引导者。

当学生在小组合作学习过程中遇到难题时，教师要帮助学生分析问题，引导学生在独立思考的基础上，积极地，主动地，平等地与小组成员进行交流。

例如在学习family tree时有的
学生把关系搞混了，小组内每个人都有自己的观点，结果乱套了。

我首先拿一个学生作例子写出他的family tree并引导其他学生写自己的家谱，写完后小组讨论，最后每个学生都掌握了family tree。

当学生不能完成任务时，教师要让小组成员明白合作学习是一种集体行为，需要每个小组成员团结协作。

在完成自己任务的前提下，要积极主动地协助组内其他成员完成任务，这是每个成员的责任和义务。

例如在学习人称代词这一知识难点时，不管我课上怎么讲，学生就是不明白，于是我让每个小组内掌握了的学生教其他小组成员，直至每个学生都掌握了，结果取得了意想不到的成功。

当小组成员之间出现矛盾时，教师教育他们要学会尊重他人，在此基础上引导学生完成任务时，相互配合，相互协调，相互改进以保证小组合作学习顺利有效进行。

再是，教师还应是小组合作学习的评价者。

在小组讨论结束后，教师要认真听取小组汇报，根据每个小组的记录和最后结果及时进行总结评价。

尤其是对那些基础差的学生，教师要适当的表扬和鼓励，以消除他们的自卑心理，激励他们继续努力。

例如在学习Unit3 This is my sister 时，我让小组长督促并检查记忆这一单元单词，结果三组出色完成任务。

我及时表扬了本小组基础差的李强，从此，他增强了自信心，比以前刻苦努力，成绩明显提高了。

最后，我们教师要继续探索，以保证合作学习的长胜不衰和可持续发展，把合作学习当成一种理念来指导教学，及时发现问题，走出去，请进来，博采众家之长，完成教师指导合作学习到学生主动合作学习的转变，完成课堂教学中合作学习可持续发展的目标。