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与新课程一同成长
与新课程一同成长我是一名普通的小学教师，普通的就像大海中的一滴水。
所幸的是，我赶上了课程改革的大潮，它赋予我能量，给予我力量，使我成为一滴有理想的水，一滴勇往直前的水，一滴永不干涸的水。
我与新课程一同成长。
第一次和新课程亲密接触是在一年前的秋天，我在电视里聆听了北京特级教师执教的《面积和面积单位》一课，有一种清风扑面，又似曾相识的感觉。
同时，我被那生动活泼的课堂氛围深深地打动。
孩子们的智慧和感情被引发和点燃。
不光那些孩子们，那位老师，还有我都融入了自然天成的教学情景中。
在兴奋和激动之余，我在思考：是什么焕发了课堂教学生命的活力？一种全新的教学理念在课堂教学的深处不断的涌动，这就是新课程。
在这里，不仅教材是一种教学资源，教师也是一种教学资源，学生更是一种教学资源。
它闪现了新的教学理念，它充分展现了教师自身的教学艺术魅力，创造了全新的教学情景，它激发了学生的创造潜能，闪现了人性的光彩。
这一堂课深深地印在我的脑海中，就像黑夜中的明灯，指引着我追求新课程的教学思想，探索现代数学教学的方法。
将我这一滴小小的水，融入了课程改革的大潮，燃起了我对数学教学的理想，我也要像那些特级教师一样，映射太阳的光芒。
我从互连网的知识海洋中淘来了数学新课程标准，在灯火阑珊的时候解读新课程。
五彩的霓虹灯光映在了窗前，我从印着新课程标准的薄纸上得到了快乐。
在学习的快乐之后，用我的笔记下这欣喜的一刻，和更多的老师一起分享了学习的快乐。
我是一滴快乐的水，一滴勇往直前的水。
从理论走向实践，我达的课堂教学也分享了新课程带来的欢乐。
在我执教的《分数的初步认识》一课中，学生们充分参与课堂每个环节的活动，兴趣盎然、轻松活泼地完成了学习任务。
在增强了动手能力的同时，促进了学生的思维发展、语言发展、及口语表达能力的提高。
通过小组合作完成思考题，增强了学生的合作意识，培养了他们初步的团队精神，有利于将来适应社会的需求。
这样的课老师爱上，学生更是热情高涨。
我同新课程共成长论文
我同新课程共成长论文•相关推荐我同新课程共成长论文2001年8月，一个炎热的夏天，一场历时一周的“头脑风暴”袭击着大连的上空。
上千名校长和参加实验的教师聆听了来自国家课改中心的专家、教授的讲座。
专家预言：新世纪中国课改中的教师职业，将是21世纪中国社会最具变化的职业；新课程中的教师将和学生一起焕发出新的生命力。
我是一名小学音乐教师，从事音乐教学已经八年。
一次教研活动中教研员过佳老师说：“这次课改我们承担的是全国的课程改革试点工作，对于每一位老师来说都是一个新的起点，新的挑战，机会对每一个人都是均等的。
”听了过老师的话，我感到很兴奋，决心抓住机遇，在新课程改革中，做一名有所作为的音乐教师。
现将我的工作体会总结如下。
一、创设温馨环境，融洽师生关系为给学生创设一个温馨的学习音乐的环境，还没开学，我就开始忙着打扮音乐教室了，我在墙上贴上学生喜欢的卡通人物及风景画，地上铺上了五彩的方格，还摆放着四张低矮的小方桌。
开学后，同学们走进音乐教室，仿佛来到一个五彩的儿童世界。
更令孩子们开心的是，上课的时候不必像以前那样规矩地坐着，他们可以坐在台阶上，可以坐在地上，还可以站着听。
为了让每一个学生都参与到音乐的演奏与表演中，我和校领导积极争取经费，为音乐教室配备了架子鼓等打击乐器，并自己制作了大量简易的乐器，争取做到人手一件。
课堂上，学生和着音乐的旋律，叮叮咚咚地敲打起来，非常投入。
在尽情地表演与演奏中，孩子们发现，音乐原来是这么的美妙、动听。
二、利用信息技术，开发音乐资源开学还不到一个月，学生们已经感受到了新音乐课程所带来的愉悦。
我想：暂时的热闹与新奇并不能维持长久，如何能长久保持学生学习音乐的兴趣呢？我再次打开了新音乐课程标准和教材，反复领会新课标精神。
经过分析、学习，发现新课程为教师的创造留下了很大的空间，鼓励教师创造性地使用教材，结合自身的特点努力挖掘音乐资源，它的最终目的是使教师和学生共同发展，共同成长。
那么，我有哪些优势可以发挥，如何挖掘音乐课程资源呢？我比较喜欢电脑，何不利用信息技术声像一体、视听结合的特点与音乐教学结合起来呢？想到这些，我找到孟校长，把自己的想法说了。
与新课程一起成长
与新课程一起成长新课程的重要特点之一是突破了传统的课堂教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在过去，课堂教学往往以教师为中心，学生主要是被动接受知识的传授。
而新课程则注重通过教师和学生的互动，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在新课程中，学生被充分地鼓励发表自己的观点，参与到实际的实践活动中去，通过实践来巩固所学的理论知识，从而提高自己的学习效果。
新课程的开设也为我们提供了更多的选择。
以往，学校的课程设置较为固定，学生只能按照统一的教学计划来学习。
而新课程则为学生提供了更多的选修课程，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择适合自己的课程。
这样一来，学生在学习过程中更加有主动性，能够更好地发挥自己的优势和特长，提高自己的学习兴趣和积极性。
新课程注重培养学生的实践能力和创新思维。
以往的课程设置主要注重学生的知识积累和学习成绩，而忽视了学生的实际操作能力和实践能力的培养。
而新课程注重通过实践活动来培养学生的实践能力和创新思维。
我们的学校开设了一门与创业相关的选修课程，让学生在课堂上学习创业的相关知识和技能，同时还要求学生完成一个创业项目。
通过这门课程的学习和实践，学生能够更好地了解创业的过程和挑战，提高自己的创新思维和实践能力。
新课程对我们的成长起到了非常重要的作用。
它通过突破传统的教学模式，培养学生的创新思维和实践能力；通过开设更多的选修课程，让学生有更多的选择和参与；通过注重学生的实践能力和创新思维，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；通过培养学生的综合素质和全面发展，提高学生的综合素质和能力。
我相信，在新课程的指导下，我们学生一定能够在学习中不断取得进步，不断成长。
与新课程一起成长——课改在我校
与新课程一起成长——课改在我校与新课程一起成长——课改在我校在新课程改革顺利实施的良好气氛下，我校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，使我校教学工作逐步在探索中进步，在学习中升华。
一、开齐开全新课改要求课程，为学生可持续开展奠定根底新课程改革给我校的教学工作带来新的生机，也注入了新的活力。
为大力推进素质教育，促进学生的全面开展，我校全面开齐新课标要求的所有课程，除语、数、外；政、史、地、生；体、音、美、劳等常规课外，从汉族班到某某班都开设了微机技术、心理辅导、校本课程等科目，让所有学生在这些科目的学习中收获知识，汲取营养，把“以人为本”的教育理念落实在平时的课堂中。
二、教学常规管理中创新 1、探索集体备课的有效方式，积极推动教案改革过去，集体备课都流于形式，实效性较差。
为了解决这一问题，我校对集备提出新的要求：教研组在每周集备中，由备课组长组织，每周安排一名主讲人，结合教学进度，针对教材和学生进行集备，其他教师根据主讲人讲述的内容，进行及时的补充，从而使集备的内容更加充实和完善。
为了使这种集备到达更好的效果，有时，学校还对集备进行适当的调整：根据老师的特长和教材内容，我们利用一节课的时间安排老师上组内研究课，同学科老师听课，课后，上课的老师针对这堂的教学设计进行说明及自我总结，其他教师就这节课进行评课，互相学习，取长补短，这样即增强了集备的实效性，又促进教师业务能力的共同提高。
教案书写是教师教学活动中必不可少的环节，但由于教案书写一直延续几十年不变的模式，集体智慧难以得到有效发挥，所以我校首先在初一、初二年级开展教案改革，将传统教案分成共性教案和个性教案两局部，首先要求教研组长在学期开学之初根据本学科特点确定每一单元或每章节的主讲人，然后在集体备课的前提下形成共性教案，打印后分发给组内每位教师，其次每位教师根据集备和各班学生特点及个人特长在共性教案的根底上形成自己的个性教案局部，最后形成完整的电子教案。
我与新课程共成长
我与新课程共成长
面对着新学期开学的到来，我怀着既紧张又期待的心情准备接受新的挑战，新的课程就要到来啦！
作为一名大学生，课程是我最重要的一部分生活，它规范了我的生活，同时也是我学习，提升自己，扩宽视野的最佳途径。
新课程会让我拓宽自己的知识面，掌握新的技能，探索教育世界的精彩。
无论是新兴的电子科技课程，还是历史政治，社会生活课程，都能让我从内心深处深受启发，将其融入到生活之中。
为了更好地应对新课程，我在过去的日子里，系统的复习了历史的知识，夯实了语言的功底，复习了数学的精要，更加仔细的阅读了哲学，经济和法学等知识。
体会着从每一次学习中所收获的成长和进步，我更加努力地学习着新知识，充实着自己。
随着学习的深入，我也渐渐掌握了解决问题，分析事物的能力，有了更加系统化的知识结构。
学习的各种话题，从前简单的记忆，变成灵活的运用，形成了一个个完整的思路，能够自己辩护，能够调和学习的内容，能够独立决定自己的学习方向。
在新的课程引导下，我感受到了自己的思想与思维技能的恢复，通过不断的思考，探索，分析，我能够建立独立思考系统，识别问题，解决问题，扩大视野，开拓思路，并在各种不同的场合中积极应用起来。
新课程给我带来的，不仅仅是知识上的获得，更多的是自我提升与发展，让我看到了希望，激发了梦想，让我有更多的机会来满足自
己的潜力，去挑战更高的山峰，去实现比以往更多的承诺。
认真对待新课程，将可能带给我们的财富带出来，认真对待学习，去积极追求自己的梦想，不断地积累，在每一刻，发挥最大的努力，让我们的人生过得更加充实，让我们的成长更加迅速。
我深信，新课程会给我带来更多的收获，让每一次学习成为一次快乐而又有意义的体验，让我与新课程共成长！。
我与新课程一同成长
我与新课程一同成长新课程改革已经实施了多年，作为一名一线小学数学教师，这场改革给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
我师范毕业在小学教了四年时间，随着毕业学生进入了初中教学，一呆就是六年。
在初中我接了一年新教材的课程。
从中悟出：新教材就是培养研究生、博士啥的，两极分化严重。
2007年秋天，我又回到小学，接手了三年级二班的数学及班主任工作，这一级教材是学校的第一茬新课程新教材。
初接触新教材，感到无所是从。
小学生不比初中生，你点拨点拨就行。
他们还没有形成良好的习惯，需要你讲了又讲，每节课都不能很好完成教学任务。
举个例子来说吧！有时候感觉课上讲的学生接受的还行，可一到做练习就傻眼了。
习题和教授内容不一样，学生举一反三的能力达不到，错误可说是五花八门，有时出错的让人无法想象。
每天上完课，面对一大堆的错题和不会的学生真是一个头两个大。
在学校组织的全员优质课上，我每次听高年级的数学课，都感觉：人家老师讲得就是好，学生学得也好，尤其是数学应用题，班里几乎找不到糊涂的学生，可以做到一刀切，简直神了。
后来我仔细对比了新旧教材，发现：旧教材例题与习题的题型都是对应的，讲啥练啥，例题与习题的模式一样，学生照着模式比葫芦画瓢就行；新教材例题与习题题型却截然不同，有时习题还得当成例题来讲，拓展较深，新课程给教师提出了更高的要求。
悟透了其中的奥秘，我开始改变教育观念，教学风格不再拘泥于固定的模式。
随着新课程的实施，学生渐渐参与到课堂中来，每节课都动起来，成了课堂的主人。
把课堂还给了学生，给学生充分的学习空间和时间，课堂中充满了欢声笑语，各个脸上洋溢着成功的喜悦。
慢慢地，学生也摸透了数学课玄妙，学习起来轻松多了。
随着新课程改革的不断深入与发展，我也渐渐地成长起来了。
回想在我刚参加工作的头几年里，觉得一个好的教师与知识面没有太大的关系，只要敬业、爱学生、备课认真、表达有条理、解题能力强、指导考试有办法，就是家长口中的好教师。
活——我与新课程同成长演讲稿
活——我与新课程同成长演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，在这个特殊的阶段，我有幸与你们一起走过中学生活的最后一段旅程。
回首这几年的成长历程，我发现自己在课堂上、实践中获得了更多的启发和成长。
而今天，我想与大家分享的，正是我与新课程同步成长的故事。
新课程意味着变革，它赋予了我们更广阔的学习空间，让我们能够自由探索、锻炼创新思维和实践能力。
当我第一次接触到新课程，我感受到其中蕴含的巨大能量和潜力。
它不再只是传授知识，而是培养我们的综合素质和能力，使我们成为具有创造力和适应能力的未来人才。
在新课程的引领下，我学会了更多的学习方法。
传统的课堂教学更多侧重于知识的灌输，而新课程鼓励学生自主探索，培养我们的学习兴趣和学习能力。
通过互动课堂、小组合作、实践活动等方式，我渐渐地摆脱了对知识的被动接受，主动追问问题、独立思考和解决问题。
我发现自己对学习变得更加积极主动，不再只是被动地接受知识和记忆知识，而是更加关注现实生活中的问题，通过学习去解决这些问题。
在新课程的引领下，我培养了更多的实践能力。
课本上的知识只是理论，真正的学习还需要将其应用于实践中。
通过一系列的实践活动，我学会了运用所学知识去解决实际问题。
在社会实践中，我与团队一起制定计划，组织活动，培养了团队协作精神和领导能力。
在科技创新中，我学会了使用科学工具和方法，独立设计和完成一系列实践项目。
这些实践经验让我对知识有了更加深刻的理解和应用，也锻炼了我的动手能力和问题解决能力。
在新课程的引领下，我收获了更多的自我认知和成长。
在探索的过程中，我逐渐认识到自己的兴趣和优势，并进一步培养和发展。
我喜欢科学实验，在实验室里我感到充满了热情和动力；我喜欢文学创作，在写作中我找到了表达自我的方式。
新课程给我提供了更多的选择和机会，让我能够发现并发展自己的特长和潜力。
通过与新课程的同步成长，我深刻意识到教育的目标不仅仅是为了完成考试，更是为了提升学生的综合素质和能力。
与新课程一起成长
与新课程一起成长新课程改革是一个主张以学生为中心，以多元化、个性化的教学方式教育孩子的教育改革。
自2001年实施以来，新课程改革为中国基础教育注入了新活力，为学生提供了更多的自主选择与实践机会，也让教育教学更注重学生整体素质的培养，培养了很多具备创新、合作、批判思维等综合素质的优秀学生，为实现中华民族伟大复兴提供了强有力的后备力量。
对于我们这些即将参加中考的初中生而言，如何更好地适应新课程改革，从而更好地发展自己的能力，就成为一个非常重要的问题。
通过自己的学习和身边同学的观察，我认为有以下几个方面值得我们关注：第一，培养自主学习能力。
在新课程中，“自主、自律、自学”被作为核心素质之一。
我们需要不断提高自身的学习兴趣，发挥自身的学习潜能，找到适合自己的学习方法，建立起自己习惯的学习模式。
这样可以帮助我们更好地理解知识，提高学习效率。
第二，注重实践与创新。
新课程改革强调实践和应用，要求学生要通过实践来理解和运用知识。
我们需要在学习中结合实际进行探究和实践，例如课堂上的小组合作、实验探究等，这能够增强我们的实践能力，并且帮助我们更好地理解和掌握知识。
同时，既然提到了实践，那么就少不了创新。
在新的学科设置、教学内容与形式中，我们可以积极尝试创新思维，提出自己的创新观点，发掘新的学习方式等。
第三，注重团队合作与交流。
在新课程中，团队合作是一个很重要的方面。
通过良好的团队合作，我们可以相互帮助、相互学习，共同完成一些任务，达到更好的学习效果。
同时，有效的交流也是非常重要的，要积极与老师和同学沟通交流，讨论、分享和合作，不仅可以让我们相互促进，还可以不断吸取别人的经验和智慧，不断拓宽数字素养和口头表达能力等。
第四，谈及心态与健康。
新课改的教育理念，一大特色是以学生为主，鼓励学生自主探索、自主学习、自主管理，注重学生的综合素质发展。
这不仅需要我们积极面对学习挑战并克服，同时也需要我们克服消极情绪，保持一种积极向上的心态。
我与新课程同行征文
我与新课程同行征文我曾问孩子们：“春天是什么颜色的？”有人说，春天是绿色的，因为树叶是绿的。
有人说，春天是彩色的，因为有百花争艳。
还有孩子告诉我，春天是黑白的，因为我们的眼睛是黑白的。
这样的交流会经常出现在我们的班级里，大家会对自己关心的事或问题进行讨论，现如今孩子们爱问、想问、敢问，我想这正是新课程所带来的。
几周前，听班上一位老师的歌唱活动——《好孩子要诚实》，听到“得意之处”不禁和孩子们一起哼唱了起来，不料唱后，我班刘雯同学高声嚷到：“老师，你唱错了，你拖音了！”我笑着蹲下来对他说“哦，是吗？”。
“对，你就是拖音了！”没办法，我只好又唱了一遍，其他孩子都为我鼓掌，唯独她堵起了耳朵，“唉呦！你真是的，唱错了嘛！”说实话，我真有点生气，但为了活动的正常进行，我把她拉到一边来交流一番。
在交流中得知，他从小就听过这首歌，而且曲速很快。
所以就有了今天的状况。
到了下午，我先表扬了她，随后请她们听了两首不同曲速的歌，经过我的一番解释，孩子们都明白了，我也在掌声中看到了她得意的笑容……想想看，如果当时我就直接把她的想法否定了的话，那将会给她带来多大的伤害啊，而且可怕的是，在以后的活动中孩子将不会再把她的想法告诉你。
在这个过程中不仅仅是教孩子们唱歌，更是在尊重他们的原则下，理解他们的想法和感受，使得他们在这过程中体验到与老师的平等和受到的尊重，而这也将是孩子产生自由健康的情感体验、价值判断的基础。
这也是我从新课程中领悟到的。
在与新课程接触中，我听到了孩子们有关神舟六号的新闻，自信，自由的表述；我看到孩子们喝着自己调制的“饮料”，洋溢全身的快乐；我看到了孩子们在绘画活动中，对艺术的大胆想像，他们兴奋将自己的得意之作高高举起……这是新课程所带来的，是它让我看到了孩子们轻松的笑、自由的表述、快乐的生活、大胆的创造！我想它就是纯净的，不带丝毫污染的新空气，孩子们就是畅游在新空气里的鱼儿，快乐、轻松、自由……把新课程看作是位有着宽厚肩膀的父亲，与他同行，我就像是牵着他衣角的小女孩，倾听、观察、思索……把它看作是一棵树，与它同行，我就像是树上的一片叶子，吸取、酝酿、呈现……与他同行，在这布满荆棘的道路上，也许会疼、也许会摔，但我始终坚信，他会扶起我，共同携手走过！。
与新课程同行 与学生共成长
与新课程同行与学生共成长2004 年秋新一轮新课程改革在我校的高一年级全面展开。
众所周知，新课程改革即给高中化学教学带来了机遇，同时又给化学教学提出了挑战。
面的对新一轮高中新课程改革，如何落实新课标，全面提高化学教育质量，是摆在高中化学教师面前及待解决的问题。
结合自己的教学实践，就高中化学《必修》课的教学谈点体会。
新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，一年来的课改实践，最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思考，通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
随着义务教育的实施，高中化学课程改革已迫在眉睫。
这项改革是一项整体性的配套工程，它涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。
这项改革意义重大，影响深远。
这里仅就高中化学课程的任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续深入研讨。
长期以来，我们就提倡教为主导，学为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现，仍然是教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，教师没有给学生留下发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识。
新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。
下面结合自己对新课程的学习和理解以及近几个月的实践谈几点粗浅的认识。
打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。
新颖丰富的学习内容引人入胜，“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间，为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件，也为我们开展研究性学习奠定了基础。
(我与新课程共同成长)
我与新课程共同成长宁夏永宁县永宁中学张建国[摘要] 随着新课程改革的推进，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进展有效的教学，是英语老师应该认真考虑的问题。
本文结合教学实际，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、“任务型〞教学等几个方面谈新课程下的英语教学.我是宁夏永宁中学的一名普通英语老师，十年前课改春雷一声炸响，惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了宏大的改变，也激发起学生们智慧的潜能，更指引着我，在探究和磨砺中一步步成长起来。
接触新课程，让人感觉如沐春风。
而真正走进新课程，对于我，那么是一番新的体验和洗礼。
它让我从最初的困惑到渐渐的承受再到一步步的学习理论，让我一天天的成长。
然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。
记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理念上一堂公开课。
我记得当时我上的课是高中英语必修2的Unit5 music．为了让课堂气氛活泼，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备了许多明星图片让同学们议论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活泼，抢着答复下列问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。
这节课同学们上的非常得快乐，可是一节课下来。
问他们学了些什么，，犬家都想不起来。
看来他们上课只顾快乐了，却没有太多关注所学语言。
这一堂课后我困惑重重。
我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼，让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的场面呢?假如天天这样上下去，学生只顾上课快乐了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。
带着疑惑我屡次请教同事且在课余时间认真细读新课改书籍：?英语课程标准?、?英语课程标准解读?、?高中英语课程标准的理念和施行??老师行动研究的理论与理论意义?和?高中学校的任务型教学?等，渐渐的我对新一轮的国家根底教育课程改革有了进一步的认识与领悟。
与新课程一起成长
与新课程一起成长
新课程是教育改革的重要举措，是推动教育现代化、提高教育质量的重要手段之一。
随着新课程的推广和实施，学生们的学习方式、思维方式和价值观念都发生了深刻的变化。
随着新课程的推广，科技的发展也为我们提供了更多的学习途径。
相信大家都有这样的体验，上课时我们可以用电子设备记录笔记，用互联网搜索资料，用智能手机拍照片或视频。
这样的学习方式，既丰富了学习内容，又节约了时间和精力，使我们的学习更加高效。
此外，新课程也提高了我们的素质。
新的课程要求我们在学习过程中注重全面发展，注重与社会联系，注重多元文化的理解和尊重，这些都促进了我们的全面发展。
我们学会了主动表达自己的观点和看法，学会了与人交流沟通的技巧和方法，学会了尊重不同文化和观点的态度和行为。
这些都是我们成长中的宝贵财富。
在新课程的指导下，我们不仅在知识和技能方面有了很大的进步，更重要的是，我们在品德方面得到了升华。
通过学习和实践，我们正变得更加自信、自主、创新和尊重。
这些品质将成为我们未来人生成功的基石。
与新课程同行 与学生共成长
与新课程同行与学生共成长近年来，随着社会的不断发展和教育的进步，新课程开始逐渐兴起。
新课程不仅局限于知识的传授，更加关注学生的全面发展，在教育培养过程中与学生同行，共同成长。
首先，新课程强调学生的主体性和参与性。
传统的教育模式往往将学生作为被动接受者，只是简单地接受教师的指导和灌输。
而新课程将学生置于学习的中心，让他们积极参与其中。
学生不仅仅是课堂上的听众，更是实践者和创造者。
通过开展实践活动、小组合作、讨论等形式，学生可以主动探索和发现问题，积极参与课堂教学，从而培养出更好的学习能力和思考能力。
其次，新课程注重培养学生的实践能力和社会适应能力。
传统的课程大多侧重于理论知识的传授，对学生的实际操作和实际问题解决能力缺乏培养。
而新课程通过丰富多样的教学方式，注重实际操作和实践探索。
学生可以通过实践活动，锻炼自己的动手能力和创造能力。
同时，新课程也倡导与社会结合，培养学生的社会适应能力。
通过社会实践、社区服务等活动，学生可以了解社会现实，提高自己的社会责任感和团队合作能力。
此外，新课程更加关注学生的个性发展和兴趣培养。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，传统的课程往往将学生统一安排在相同的学习轨道上。
而新课程鼓励学生发掘和培养自己的兴趣，提供了更多的选择和个性化的学习机会。
学生可以根据自己的兴趣选择课程，通过深入研究和探索，培养出自己的专长和特长。
最后，新课程注重学生的全面发展。
新课程强调人的全面发展，除了重视认知和智力的培养，还注重情感、道德、审美、身体等方面的发展。
通过培养学生的社交能力、心理素质和身体素质，学生可以更好地适应现实生活，培养出健全的人格和良好的道德品质。
综上所述，新课程与学生共同成长，实现了教育的目标和学生的全面发展。
在新课程的指导下，学生可以成为主动的学习者，通过实践和探索，培养出综合素质和创新能力。
而教师也需要不断学习和探索，与学生共同进步。
只有坚持新课程的理念，才能培养出更加健康、自信和有责任心的新一代学生。
我与新课程共同成长_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------我与新课程共同成长我与新课程共同成长当新课改来临时，我正处于教学中的新老交替。
新课程改革从理念变为行动，从理论走向实践的时候；我幸运地成为新课改的一名实验者，真切地走进新课程。
我的心灵正经历着一次强烈的震荡。
害怕旧的教学模式无法摆脱，新的观念无法接受。
因此有种隔岸观火的心理，以为它不过来势轰轰烈烈，去时悄然无声。
可尝试了几年的新课改，我感受的是教学的喜悦和快乐！一、更新观念，提高了我的素质。
记得有这样一句话：观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。
命运的改变不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。
作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高自身的素质，同新课程一起成长。
通过新课程培训以及对《课标》、《新课程理念透析》、《新课程中教师行为变化》、《新课程下的课堂教学》等的学习、钻研，重1 / 7塑了我对教育的认识，转变了我的教学行为。
之前的政治课教学，面对一个个的知识点，我们太习惯于讲清讲透各个知识点的内涵，太注重政治知识的传授，太注重理性而忽略了感性。
而今，新课程使我懂得，只有变陈旧、单一的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中获得技能和方法，才能为学生的终身发展打下坚实的基础，正所谓授人以鱼不如授人以渔；此外，通过课堂教学活动，还应该让学生形成良好的学习习惯和独特的思维方式。
而这种良好习惯和独特思维方式的形成，却给我提出了更高的要求。
以前认为，教师要想倒给学生一杯水，必须自己具备一桶水。
可如今看来，教师只有一桶水还远远不够。
教师与新课程同行,与学生共同成长
经验总结教师与新课程同行，与学生共同成长刘德贵二〇〇六年十一月九日经过一年多的课改教学工作实验，我感到收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。
现把我在课改课堂教学中总结的教学经验总结如下：一、教师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。
我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。
课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。
教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。
这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。
教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。
课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。
我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。
课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
二、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。
与新课程一起成长
与新课程一起成长
新课程是教育改革的必然结果，其目的是为了适应时代的变化和社会的需求。
学生的
学习方式、知识结构、思维方式等都有了很大的变化。
在新课程的引领下，我们成长起来，收获了不少的成果。
首先，新课程注重培养学生的综合素质。
在新课程下，学生不再只是纯粹的书本知识
的接受者和记忆者，而是更注重学生的实际能力的培养和发展。
在学生的综合素质教育中，学生可以更加全面地发展各种能力，如：语言沟通、思维技能、人际交往、自我管理、信
息获取、工程实践等等。
这样，学生不仅可以掌握更多的知识，更重要的是，可以为将来
的进一步学习和就业打下坚实的基础。
其次，新课程注重学生的自主学习。
因为新课程更重视培养学生的创新精神和实践能力，所以相应地，学生在学习上应该更加有意识地进行自主学习、自主探究和自主创新。
这些能力的培养不仅能够为将来的就业和学习打下更坚实的基础，还能让学生更好地适应
未来的时代和社会。
最后，新课程注重实践教学。
在新课程下，学生被要求更多地参与到各种实践活动中，这也有利于让学生更深刻地理解知识，更灵活地运用知识。
在实践活动中，学生可以对知
识进行更深入的探索和学习，也可以更好地锻炼自己动手能力和实践能力。
总之，在新课程的引领下，我们不仅学到了更多的知识，更重要的是，人们已经意识
到了在人才培养中，综合能力培养和实践教学的重要性。
而这也正是新课程所倡导的理念。
我们相信，随着新课程的深入推进和实践，我们的学习和成长也会变得更为丰富多彩、更
为有意义。
我与新课程共同成长
我与新课程共同成长课改虽任重，天道必酬勤初识新课程改革时，曾经年少轻狂的我万分庆幸赶上了时代的潮流，摩拳擦掌准备大展一番身手，让大家看看年轻一代的无穷力量。
那时，在学校的鼓励和宽容下，我和我的同事想方设法地标新立异、玩尽花样。
表面上看，确实热热闹闹。
可随着时间的推移，学生对语文学习越来越茫然，我也觉得这语文课怎么越来越像政治课、历史课。
我逐渐沉默了，困惑了，陷入深深地反思，这是语文吗？在高考这个指挥棒下，这能提高学生的分数吗？说实话，我心里非常害怕，不是怕自己排名靠后面子上过不去，而是怕耽误了孩子们的前程。
于是，我变了，开始为分数而教，考什么教什么。
甚至，我还总结了所谓的“答题宝典”，把教学的重点放在如何应付各类试题之上。
一段时间过后，自以为付出很多的我惊讶地发现学生的分数并没有提高，反而失去了学习语文的兴趣。
确实，我上的不是语文课，而是语言课，学生学的不是语文，而是八股文。
拔剑四顾心茫然，这课程改革之路，到底该如何去走？苏霍姆林斯基的一句话点醒了彷徨中的我：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”是啊，为了每一位学生的发展，这不正是新课改所要追求的课堂吗？语文是美丽的，语文课，更应该是美丽的。
再一次的反思自我，感悟教育，觉得新课程不再遥远，虽然困惑依旧存在，但我不会再迷茫。
有艰辛与挫折，才会有欢笑和成功。
此后，我对备课有了更高的要求。
不仅备知识点，更要备学生，备方法。
45分钟的一课时，往往要备一天甚至更长的时间，力求把“学科的知识”有效转化为“学生的素质和能力”。
在今年高一语文诗歌单元的教学中，我充分利用普通话的特长，以激情澎湃的《沁园春长沙》和伤感飘逸的《再别康桥》诵读获得大家热烈的掌声。
我知道，这掌声代表着学生对中国新诗的审美欲望已经点燃。
针对第一单元，我添加了胡适的《人力车夫》等现代新诗，采用比较阅读的学习形式，建立开放式的课堂。
学生思维的火花一旦被激发，他们表现出了多么强烈的探究欲和表现力！还好，由于平时的积累和充分的准备，在充满笑声与掌声的课堂中，我精心设计的三维目标被学生逐一攻破于无形之中。