如何提高毕业班的教学成绩

如何提高毕业班的教学成绩(一)

一、要坚持向课堂要质量，激发学生兴趣，力求课堂教学高效性。教师要以学生发展为主，向课堂40分钟要效率，关注全体学生，班主任及任课老师要认真了解分析学生的思想和学习状态，及时解决有关问题。关注学生学习间的差异性，以谈心等方式抓好学困生的转化工作，从思想、情感、态度上关注学生的弱势学科，在班级中营造拼搏氛围和竞争态势，调动全体学生学习的积极性。利用家访等形式向学生家长介绍当前教育的形势，提出学校抓好毕业班教学质量的设想，在取得家长的重视和配合之下，实现家校的共同努力，齐抓共管，提高学生的成绩。

二、要做到向训练要质量，力求作业检测有效性。鼓励教师结合本班情况，从班级实际出发，认真筛选提供的资料，编制一些适合本班特点的练习，供学生使用，充分发挥了教师的主观能动性。特别提倡各教师认真分析县教研室的试卷特点，找出自身各学科教学环节中存在的问题，有针对性地对学生进行辅导和复习指导。

学生的作业怎么设计？我们要思考三点：为什么练？练什么？怎样练？在此基础上，同科教师设计同步训练题。要认真组织单元检测和分析，做好成绩的收集和统计，重点查看检测的平均分、优秀率、合格率等情况，以便学校及时了解毕业班教学情况，不要将学生成绩进行排队，检测数据仅供学校教学分析参考。学生要整理老师发下的试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，这很重要。

三、要保证向时间要质量，力求培优补困针对性。要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。教师要掌握学生学习情况和部分学生的“偏科”现象。根据具体情况制定帮扶计划，每个教师要帮助几名学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。

大家都知道，优等生好教，学困生头痛。但评估是面向全体学生，所以做好学困生的辅导，提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为一要加大课后辅导力度，二要注意方法，学困生的辅导不限于学习知识的辅导，首先要激发他的求知欲和上进心，让他们想读书，学困生往往有知识的缺陷所以教师往往要替学困生多补课，教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。

如何提高毕业班的教学成绩（二）

六年级是学生人生道路上一个重要的里程碑。让所有的孩子成为一名“合格的小学毕业生”，是我作为班主任，也是作为数学学科教师不可推卸的责任与神圣的使命。

首先，努力在我班打造一个班级教育共同体。不定期地与语文、英语等不同学科的教师进行交流沟通，相互协调合作，依靠团队的力量精心、细心做好班级的每一项管理工作。

其次，经常利用校信通发短信或打电话与家长联系，力争取得家长的重视和配合，形成家校合力，齐抓共管，真心实意地为学生的可持续发展服务。

第三，充分利用晨会和各项集体活动，积极开展班风、学风建设。树立正确的的集体舆论导向，为面临毕业升学关的孩子们营造一个良好的学习氛围。

第四，在平时的班级管理和日常教学工作中，我力争做到两个关注。一是时刻关注学生的思想动态。六年级的学生，由于其身心发展的规律和特点，思想教育就显得尤为重要。班内的男生大多比较聪明，不过在教育管理上却让人有点费心。一些个子高的、处于生长发育期的男孩子别看平时没有什么动静，在他们的内心世界青春期的逆反心理却较明显；个子矮一点小男生虽然都比较单纯，但行为习惯较差。班内有一部分优等生，他们优点较多或较为明显，长期处于鲜花和掌声包围的优越地位中，他们的心理健康状况也值得关注。根据班内学

生的现状，除了平时利用班会等课开展集体教育，做好引导工作防患于未燃；另外，如果一有不好的苗头我还立即进行个别教育，力争做到要早发现早疏导。二是针对班内学生学习上的差异性，重点关注做好学困生的转化工作。班内学生两极分化现象比较严重，中下生中女孩子居多。为了督促她们搞好学习成绩，我经常利用课余时间找这部分学生谈心。从思想、情感、态度上引导她们，帮助她们重新树立学习上的自信心。

另外，提高教学质量理所当然是工作的重中之重。作为毕业班教师队伍中的一名新兵，我深感责任的重大。首先在熟悉钻研教材的基础上，认真备好、上好每一节课，切实提高课堂40分钟的效益。其次，及时批改、认真讲评每一次课内外作业，严把作业质量关。同时在工作中我也充分借助集体的智慧，经常向同学科教师虚心请教，科组内的同行也都毫无保留，给予我很多帮助，在此一并表示衷心地感谢。

抓好毕业班，提高教学成绩（三）

毕业班的教学是学校教学的一个窗口，毕业班教学成绩的好坏，也直接影响到一所学校的声誉及群众对学校教育的信任程度。因此，自从接受六年级的教学任务以来，我深知自己责任之重大，令本人不能不全身心投入到教育教学工作中去。经过近一年的努力，学生们马上就要毕业了。效果如何呢，通过这次检测，成绩很不理想，原因是多方面的，但主要的问题还是教师自身的问题：一是在对考题的分析上做得不够细致;其次是对学生知识点的训练上还不够扎实;其三是对学生学情的分析反馈还不到位，不能及时有效地调整教学策略等。下面就将我平时工作中发现的一些问题和我采取的一些做法提出来，和领导、老师们共同探讨：

一、学习任务重，学生有厌学情绪。

由于学习任务重，再加上长期以来形成的不好的学习习惯，所以有一部分学生产生了厌学情绪，有不做作业的现象出现，有些勉强做完了，但错误很多，而且是很简单的问题也出错。上课有些学生精力不集中，在课堂上不参加小组讨论，也不举手回答问题。针对这些现象，我采取了一些强制措施，比如每天坚持检查家庭作业，面批课堂作业。在课堂做作业时，利用小组长检查每个学生的练习情况，以督促学生在课堂中能认真完成练习。除此之外，我还给学生做了大量的思想工作。在私下也诚心与个别学生交流，了解他们的思想动态，给他们讲道理，帮他们树立信心，从而激发他们的学习兴趣。

二、学生中出现了两极分化现象

一部分学习习惯好，智力比较好的学生完成学习任务很快，常常觉得无事可做，而一部分学习习惯不好，底子差，智力不太好的学生则拖在后面迟迟不能完成学习任务。比如在课堂练习中，同样一道题，好的同学几分钟就能完成了，而学习不好的学生却迟迟做不出来，不知道如何下手，教师辅导他们的时候，学习好的同学就无事可做了，有时还会影响整体的教学进度。针对这些情况，我采取的措施是，在学习好的学生中进行比赛，让他们做难度大一点的思考题。对落后的同学，我对他们降低了要求。另外还提倡学生之间互帮互学，让学习好的学生和学习差的同学结对子学习。

除此之外，我还分析学生现状，采取了以下的一些措施：

六年级的学生已经是“大”学生了，他们心中已有了初步的判断能力，也有了自己的想法，甚至有些学生还有了一些比较复杂的心思。这就要求教师要对学生充分了解，不能只是一味地强调学习，也不能总是采用强硬手段，而忽视他们的情感体验。我打算从以下几个方面入手，做好学生的思想工作。

1、利用多种多样的形式与学生交流，充分了解学生的思想状况。可以与一些学生单独交谈，问问他们对自己学习的看法，对教师教学的看法，或是对班中其他同学的看法等，你会发现有些学生是敢于说出自己的想法的。我们也可以与多个学生一起交流，在这样的交流中，教师会更多地了解学生课外的生活，从而进一步了解学生的思想状况，而且从中可以增进师生友谊，使教师具备更高的亲和力。我们还