小学六年级心育课教案
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
六年级心理健康教育教案及反思
六年级心理健康教育教案及反思引言：心理健康是一个人全面发展的重要方面，对于孩子们来说，养成良好的心理健康习惯是十分重要的。
为了帮助六年级的学生更好地了解心理健康并培养他们的自我调节能力，本文将提供一份六年级心理健康教育教案，并对教学过程进行反思。
一、教学目标：1.了解心理健康的概念，明确心理健康对个人发展的重要性；2.培养学生积极乐观的心态，提高应对压力的能力；3.掌握正确的情绪管理方法，避免情绪失控；4.了解互助和支持的重要性，培养合作与沟通能力。
二、教学内容和步骤：1.课前准备：介绍心理健康的概念，引导学生谈论他们对心理健康的理解并展示相关图片，激发学生学习的兴趣。
2.了解心理健康的重要性：a.向学生讲解心理健康的概念和重要性，以简洁明了的语言引导学生明确心理健康对个人生活的积极影响。
b.通过小组讨论，让学生探讨心理健康与学习、家庭关系、人际交往等之间的关系。
3.提高应对压力的能力：a.引导学生了解并区分正面和负面的压力，通过心理健康小游戏或小组活动，让学生感受到积极应对压力的重要性，并提供一些建议，如饮食均衡、适当运动、与朋友交流等。
b.讲解常见的应对压力的错误方式，如逃避问题、沉溺于游戏等。
通过图片、故事或视频的形式，让学生思考错误的应对方式带来的不良后果。
4.掌握正确的情绪管理方法：a.介绍情绪管理的重要性，引导学生了解不同情绪的产生原因，并提供一些常见情绪管理的方法，如深呼吸、寻找安静的地方等。
b.组织情绪表达活动，让学生通过画画、写日记等方式表达他们的情绪，并与同学分享自己的感受与体验。
5.培养合作与沟通能力：a.以小组为单位，通过解决问题、合作游戏等，培养学生合作的意识和团队精神。
b.引导学生积极表达自己的意见和想法，通过模拟对话、辩论等活动，促进学生良好的沟通与交流能力的培养。
三、教学反思：本次心理健康教育教案针对六年级的学生，通过多种形式的教学活动，旨在帮助学生提高自我调节能力和情绪管理能力，培养积极乐观的心态。
六年级心理健康教育教学教案(16篇)
六年级心理健康教育教学教案（16篇）六年级心理健康教育教学教案篇1活动目标：1.通过总结和肯定学生的特长以及同伴的积极评价，强化学生的自我意识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备：课件，测试表，档案卡等。
教学过程：一、导入课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和思考：1)你认为范军和高静怎么样？2）、你对范军的所思所想有什么看法？老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。
可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！二、活动过程：一）、我的`优势在那里1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自己评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。
让他们大声说说自己的优势。
二）、别人眼中的我1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
2、课上交流，老师问:你认同同学的评价吗？你愿意说出来吗？并且表扬敢于说自己缺点的同学。
3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。
（齐读）三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。
2.让学生介绍张海迪的事迹，然后让他们谈谈自己的经历。
3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。
四）、涂涂我自己1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。
2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
小学生心理健康教育教案六下
小学生心理健康教育教案六下教案名称：小学生心理健康教育教案对象：六年级学生教案目标：1.了解心理健康的概念和重要性。
2.掌握正确的情绪管理技巧。
3.提高自我认知和自尊自信。
4.学会友善交往和解决问题的能力。
5.培养积极、乐观的心态。
教学过程：一、导入（15分钟）1.热身活动：请学生跟随音乐做几个简单的放松体操，放松身心。
2.提问：请学生回答以下问题-你们知道什么是心理健康吗?为什么心理健康很重要?-你们平时有没有遇到过情绪不好或者压力很大的时候？你们是如何处理的？-你们觉得什么是情绪管理？你们有什么好的情绪管理方法？二、学习（30分钟）1.课堂讲解：向学生介绍心理健康的概念和重要性，以及心理健康对个人成长和生活品质的影响。
2.活动：分组讨论-将学生分为小组，每个小组选择一个代表向全班汇报小组成员对心理健康的理解和感受。
-引导学生思考一些问题：什么是积极的情绪？什么是消极的情绪？情绪对我们的生活有什么影响？3.教学视频观看：观看一段关于情绪管理的教学视频，然后与学生一起讨论视频中的情绪管理技巧。
三、实践（30分钟）1.情境演示：请学生来到前台，表演一些常见的情境，例如和同学争吵、遭遇失败等，然后让其他学生来提出解决问题的方法，并讨论哪种方法是最适合的。
2.情绪管理练习：向学生介绍常见的情绪管理方法，例如倾诉、运动、放松呼吸等，然后请学生选择一个方法进行实践。
-给学生一些简单的指导，例如练习深呼吸：闭上眼睛，慢慢地深吸一口气，然后慢慢地吐出气，重复几次。
-让学生在一段时间内进行实践，并观察实践后的自我感受。
四、总结（15分钟）1.提问：请学生回答以下问题-你们觉得怎么样可以更好地管理自己的情绪？-你们觉得友善交往和积极心态对心理健康有什么影响？2.小结：对学生进行心理健康知识的小结，并强调学生应该积极参与心理健康教育，培养良好的心理健康习惯。
3.作业：布置作业，要求学生写一篇关于心理健康的作文。
教学反思：通过本节课的学习，学生们对心理健康有了更深入的了解，也学会了一些情绪管理的方法。
小学六年级心理健康辅导《应对压力有信心》活动课教案
小学六年级心理健康辅导《应对压力有信心》活动课教案1. 活动目标通过本次心理健康辅导活动，旨在帮助小学六年级学生学会应对压力，增强他们的自信心。
2. 活动内容- ### 了解压力- 讲解什么是压力，以及常见的压力来源- 引导学生分享他们在研究、家庭等方面可能面临的压力- ### 探索应对压力的方式- 引导学生讨论应对压力的不同方式和技巧- 分享一些简单而有效的应对压力的方法，例如放松呼吸、积极思考等- ### 培养自信心- 进行小组活动，让学生互相表扬和鼓励- 鼓励学生的优点和潜力，以增强他们的自信心- ### 实践应对压力- 设计一些模拟情景，让学生在小组内进行角色扮演，实践应对和缓解压力的技巧- 提供反馈和建议，帮助学生改善他们的应对策略3. 活动实施步骤- ### 准备阶段：- 准备相关教学材料和案例，以帮助学生理解压力和应对方法- 安排合适的教室环境，确保学生可以参与到活动中来- ### 活动实施：1. 开场导入：引入活动主题，鼓励学生分享自己对压力的理解和感受2. 了解压力：简要介绍压力的概念，鼓励学生分享他们的压力来源3. 探索应对压力的方式：引导学生讨论不同的应对压力的方法，提供具体的案例和技巧4. 培养自信心：进行小组活动，促使学生互相鼓励和的优点5. 实践应对压力：设计情景模拟活动，让学生在小组内进行角色扮演，实践应对压力的技巧6. 结束总结：对学生的表现给予肯定和鼓励，提供进一步的建议和资源4. 教师角色教师应充当引导者和指导者的角色，鼓励学生自主思考和参与讨论。
同时，教师也要给予学生积极的反馈，指导他们改进应对压力的方式。
5. 活动评估制定一个简单的评估表，收集学生对活动的反馈和意见。
评估可以包括学生是否更有信心应对压力以及他们对应对压力的方法的理解程度。
6. 参考资料- 心理健康教育课程教材- 儿童心理健康专业书籍以上是小学六年级心理健康辅导《应对压力有信心》活动课的教案，希望能够对您有所帮助。
六年级心理健康教育教案及反思
六年级心理健康教育教案及反思一、引言在现代社会，心理健康教育对于学生的成长和综合素质的提高至关重要。
六年级作为小学阶段的最后一年，是培养学生自我管理能力、调节情绪的关键时期。
本文将详细介绍六年级心理健康教育教案及教学反思，以帮助教师更好地指导学生发展心理健康。
二、教学目标本教学案旨在帮助六年级学生：1.了解心理健康的重要性，认识自己的情绪和情感；2.学会有效表达和处理自己的情感和压力；3.培养自信心，积极应对挫折与失败；4.培养良好的人际关系技巧，提高沟通有效性；5.提高自我控制能力，培养正确的价值观和行为习惯。
三、教学内容和方法1. 第一课：了解心理健康的重要性•内容：介绍心理健康的定义和重要性，学习情绪的基本分类及表达方式。
•方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生认识自己的情绪，学会正确表达和理解他人情绪。
2. 第二课：情绪管理与压力释放•内容：教授情绪管理的技巧，帮助学生认识压力来源和应对策略。
•方法：通过案例分析、游戏等活动，让学生了解不同情景下的情绪管理方法，提高应对压力的能力。
3. 第三课：自信心与挫折应对•内容：探讨自信心的重要性，培养学生初步的自我肯定能力。
•方法：以身边的例子为切入点，引导学生分析挫折对自信心的影响，并提供相关的自我激励和应对策略。
4. 第四课：人际关系与沟通技巧•内容：介绍良好的人际关系对心理健康的重要性，推荐沟通技巧。
•方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生与他人合作、交流的能力，提高沟通效果。
5. 第五课：价值观与行为习惯培养•内容：讲解正确价值观和行为习惯的重要性，指导学生在行为上树立正确的标准。
•方法：通过讨论、小组活动等方式，引导学生思考自己的价值观和行为习惯，并针对不良习惯提供改进方法。
四、教学反思在本次心理健康教育教学过程中，我采用了多种教学方法，使学生更加积极主动地参与其中，达到了良好的教学效果。
学生们通过小组活动、角色扮演等实践活动，更好地理解了心理健康的重要性，掌握了一些解决问题的方法和技巧。
小学六年级心理健康教案范文四篇
小学六年级心理健康教案范文四篇与快乐同在道观小学周萍一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重难点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛，更好地调整自己。
教学过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。
）小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。
10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。
玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。
玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。
六年级小学心理健康教育市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级小学心理健康教育教案一、教案背景随着社会的发展和进步，心理健康问题越来越引起人们的关注。
小学生是心理健康教育的重点对象。
六年级作为小学阶段的最后一年，学生即将面临升入初中的转变。
因此，对于六年级学生的心理健康教育尤为重要。
本教案旨在帮助六年级学生了解自己的情绪变化、学会应对压力、维持良好的人际关系，以提升他们的心理健康水平。
二、教学目标1. 了解自己的情绪变化，提高情绪自我调节能力。
2. 掌握应对压力的方法，增强抗压能力。
3. 学习与他人建立积极健康的人际关系，增进彼此的理解与支持。
三、教学内容1. 自我认识与情绪管理a. 了解不同的情绪，如喜悦、愤怒、忧虑等，学会用适当的方式表达情绪。
b. 学习简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
2. 应对压力与压力管理a. 探讨常见的压力来源，如学业压力、人际关系等。
b. 学习应对压力的方式，如设定目标、寻求帮助等。
c. 进行压力管理练习，如制定时间表、做运动等。
3. 积极健康的人际关系a. 学习与他人积极沟通的技巧，如聆听、询问等。
b. 探讨友谊的重要性，并学会如何培养与维护友谊。
c. 学习解决冲突的方式，如妥协、沟通等。
四、教学过程第一课：自我认识与情绪管理1. 导入：通过故事或演示引发学生对情绪的关注。
2. 学习与讨论情绪的种类和表达方式。
3. 组织学生进行情绪管理练习，如深呼吸和放松训练。
4. 小结与延伸：引导学生总结情绪管理的重要性，鼓励他们在日常生活中实践所学技巧。
第二课：应对压力与压力管理1. 导入：通过情景剧或案例分析引发学生对压力的认识。
2. 学习常见的压力来源，如学业、家庭等。
3. 组织学生讨论应对压力的方式，并列举案例进行分析。
4. 进行压力管理练习，如制定时间表和做运动。
5. 小结与延伸：引导学生总结应对压力的技巧，鼓励他们在面对压力时寻求帮助。
第三课：积极健康的人际关系1. 导入：通过小组活动让学生感受合作和沟通的重要性。
2024版六年级心理健康教案(精选)
目录•课程介绍与目标•情绪管理与自我认知•学习压力应对策略•人际关系与沟通技巧•家庭教育与亲子关系建设•总结回顾与展望未来课程介绍与目标心理健康重要性心理健康对于个体的全面发展具有重要意义，它影响个体的认知、情感、行为和社会适应等方面，是幸福生活的重要组成部分。
心理健康定义心理健康是指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具备适应环境、应对压力、实现自我潜能的能力。
心理健康定义及重要性六年级学生心理特点及需求六年级学生心理特点六年级学生正处于儿童期向青春期过渡的阶段，他们面临着身心发展的不平衡和日益复杂的社会关系。
他们开始独立思考、探索自己的身份和价值观，同时也面临着学业压力、人际关系困扰等挑战。
六年级学生心理需求在这个阶段，六年级学生需要得到关注、理解和支持，以建立积极的自我认同和健康的心理状态。
他们需要学习如何应对压力、管理情绪、建立良好的人际关系，以及培养积极的生活态度和习惯。
01课程目标本课程的目标是帮助六年级学生了解心理健康知识，提高心理素质和应对能力，促进身心健康发展。
02预期成果通过本课程的学习，学生将能够掌握一些基本的心理调适技能和方法；建立积极的人际关系和良好的社会适应能力；提高自我认知和自我管理能力；培养积极的生活态度和乐观向上的精神风貌。
情绪管理与自我认知认识自己：自我观察与记录01自我观察学习如何观察自己的情绪变化，了解自己的情绪触发点和反应模式。
02记录情绪通过日记、情绪记录表等方式，记录自己的情绪变化，帮助自己更好地认识和理解自己。
03分析情绪学会分析情绪产生的原因和影响，以及如何应对和调节自己的情绪。
情绪表达与沟通技巧情绪表达01学习如何以适当的方式表达自己的情绪，包括言语、表情、肢体语言等。
倾听他人02学会倾听他人的情绪和感受，尊重他人的情绪体验，建立良好的人际关系。
沟通技巧03掌握有效的沟通技巧，如积极倾听、表达清晰、避免攻击性语言等，以促进良好的人际沟通。
学习如何以积极的心态看待自己和周围的世界，关注自己的优点和成就，增强自信心。
2024年小学六年级心理健康教育课教案精选
2024年小学六年级心理健康教育课教案精选一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材六年级上册，主要包括第三章“做情绪的主人”和第四章“学会合作，快乐相处”。
详细内容涉及情绪的类型与识别、情绪调节方法、合作的意义、合作技巧等方面。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会识别和表达自己的情绪；2. 培养学生学会情绪调节，增强心理素质，提高抗挫折能力；3. 使学生认识到合作的重要性，掌握合作的基本技巧，增进与同学之间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：情绪调节方法与合作技巧的实践应用。
教学重点：情绪识别、情绪调节以及合作的意义和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、合作游戏道具。
学具：笔记本、彩色笔、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，让学生观察并思考其中人物的情绪变化，引出情绪识别的重要性。
2. 讲解：讲解情绪的类型、识别方法以及情绪调节技巧，结合例题进行详细讲解。
3. 互动：分组进行情绪卡片游戏，让学生在实践中学会识别和表达自己的情绪。
5. 合作技巧讲解：讲解合作的意义，结合实例讲解合作技巧。
6. 实践：组织合作游戏，让学生在实践中掌握合作技巧，增进同学间友谊。
7. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，分享一个需要合作解决问题的例子，并进行讨论。
六、板书设计1. 情绪的类型与识别2. 情绪调节方法3. 合作的意义4. 合作技巧七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“我的情绪调节之旅”为主题，写一篇心情日记。
2. 作业题目：列举三个在生活或学习中需要与同学合作解决的问题，并分析如何运用合作技巧解决问题。
答案：学生需结合实际情况，具体分析合作解决问题的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，针对学生的课堂表现、作业完成情况进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参与团队合作活动，将所学情绪调节和合作技巧运用到实际生活中，提高自身心理素质和人际交往能力。
小学心育课 胡萝卜、鸡蛋和茶叶 教案
小学心育课“胡萝卜、鸡蛋和茶叶”教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验挫折和困难，培养他们的适应能力和解决问题的能力。
2. 培养学生积极面对挫折的心态，增强他们的自信心和自我价值感。
3. 通过活动，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学重点：1. 让学生体验挫折和困难，并学会应对方法。
2. 培养学生积极面对挫折的心态。
3. 培养学生团队合作精神。
三、教学难点：1. 如何让学生真正体验到挫折和困难，并从中学会应对方法。
2. 如何引导学生积极面对挫折，增强他们的自信心和自我价值感。
3. 如何有效地组织学生进行团队合作活动。
四、教学准备：1. 教室内布置：座位分成若干小组，每组一张桌子和几把椅子。
2. 教学材料：胡萝卜、鸡蛋、茶叶、热水、碗、筷子等。
3. 教学课件：相关图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个故事，引出本课的主题——胡萝卜、鸡蛋和茶叶。
2. 体验挫折：教师给学生发放胡萝卜、鸡蛋和茶叶，要求学生用热水煮胡萝卜和鸡蛋，观察它们的变化。
学生在实验过程中会发现，胡萝卜和鸡蛋在热水中煮过后，形态和味道都发生了变化，而茶叶则在热水中泡过后，味道更加浓郁。
教师引导学生思考：在这个过程中，你们遇到了什么挫折和困难？你们是如何应对的？3. 讨论：教师引导学生分享自己在实验过程中的感受，以及如何应对挫折和困难。
学生可以从中了解到，挫折和困难是生活中不可避免的一部分，关键是如何面对和解决。
4. 团队合作：教师将学生分成若干小组，每组需要用提供的材料煮一道菜。
学生在团队合作过程中，会遇到各种挫折和困难，如食材的搭配、火候的控制等。
教师引导学生积极面对挫折，解决问题，并完成菜品制作。
6. 课后作业：教师布置一道实践作业，要求学生回家后，尝试用本节课学到的方法，解决一个生活中的问题，并和家长分享自己的感受。
教学反思：本节课通过胡萝卜、鸡蛋和茶叶的实验，让学生体验到挫折和困难，并学会积极应对。
小学六年级学生心理辅导教案
小学六年级学生心理辅导教案一、背景介绍在小学六年级，学生正处于进入青春期的阶段。
心理辅导在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
正确进行学生心理辅导，能够帮助他们更好地应对情绪波动、压力和适应变化，提高个人自我管理和社交能力。
二、培养积极情绪态度在此阶段，许多学生会面临挫折感、焦虑和失落等负面情绪。
以下是几种方法来促使他们培养积极的情绪态度：1. 鼓励表达：给予孩子一个安全的环境，鼓励他们表达自己的感受和情绪。
通过与老师和同学交流沟通，他们可以获得支持和理解，从而减轻负面情绪。
2. 兴趣发展：引导学生发展自己的兴趣爱好，并鼓励他们投入时间去追求这些爱好。
通过参与喜欢的活动，可以提升快乐感和自信心。
3. 激励目标：帮助学生制定可行易实现的短期和长期目标，并与他们一起制定计划和步骤。
学生在实现目标时，能获得成就感和满足感，从而增强积极情绪态度。
三、提高自我管理能力在小学六年级，帮助学生建立并提高自我管理能力是重要的心理辅导内容。
以下是几种方法来帮助学生提高自我管理能力：1. 规划时间：教导学生如何合理安排时间，平衡学习、休息和娱乐等方面。
制定一个每日或每周的时间表以指导他们按照计划进行活动。
2. 目标设定：鼓励学生设定明确的目标，并引导他们分解为可操作的任务。
了解他们所遇到的困难，并为他们提供适当的支持和建议。
3. 管理情绪：教授学生情绪调控技巧，如深呼吸、放松训练及积极心理暗示。
通过这些方法，帮助他们更好地应对压力和困惑，保持情绪稳定。
四、促进社交能力发展对于小学六年级的孩子来说，发展良好的社交能力对他们的成长至关重要。
以下是几种方法来促进学生的社交能力发展：1. 合作活动：设计合作性游戏和小组项目，鼓励学生在团队中有效地与他人进行合作、沟通和分工。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式锻炼学生与人沟通、表达意见和解决问题的能力。
例如，模拟商店销售员和顾客之间的互动场景。
3. 团体讨论：安排学生参加课堂或班级上的团体讨论。
六年级心理健康教育活动课教案
六年级心理健康教育活动课教案在孩子们的成长过程中，心理健康教育是不可或缺的一环。
特别是对于面临小升初压力的六年级学生来说，培养良好的心理素质尤为重要。
本次六年级心理健康教育活动课旨在帮助学生们认识自我、管理情绪、建立积极的人际关系，并学习如何应对学习和生活中的挑战。
以下便是针对这一目标设计的教案范本。
活动主题：认识真实的自我活动目标：1. 引导学生了解和接受自己的长处和短处，认识到每个人都是独特的个体。
2. 通过互动让学生意识到尊重他人、欣赏他人的重要性。
3. 培养学生的自我表达能力和自信心。
活动内容与步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲述一个关于接纳自己的故事或案例来引入主题，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）：学生分成小组，讨论“我眼中的自己”和“别人眼中的我”，每个组员轮流分享自己的看法。
3. 角色扮演（15分钟）：每组选择一名同学进行角色扮演，展现自己在面对不同情境时的反应，其他组员观察并提供反馈。
4. 心灵画板（10分钟）：学生利用画板绘制出自己的心情图谱，用不同的颜色和图案表达自己的情绪和感受。
5. 分享会（10分钟）：每位学生前来展示自己的心灵画板，并简要说明其代表的意义。
6. 教师总结（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，强调每个人的独特性，并鼓励学生在日常生活中多关注和培养自己的心理品质。
活动评估：通过观察学生在活动中的参与度、交流情况以及作品的创意性来评价学生对自我认识的深度和广度。
同时，教师需注意记录学生的表现，为后续的个别指导提供参考。
延伸活动：家庭作业——让学生回家后与家人进行一次深入的交流，分享自己在课堂上的所学所感，并邀请家长对孩子的表现给予反馈。
小学六年级心理健康教育教案多篇
小学六年级心理健康教育教案多篇小学六年级心理健康教育教案4篇第一篇: 小学六年级心理健康教育教案小学六年级心理健康课教案小学六年级心理健康课教案__我自信，我能行一、教学理念：、设计意图：自信对一个人的成长是很关键的，针对我班大部分同学对学习缺乏自信，在学习上遇到困难就退缩，在课堂上不举手发言，回答问题时声音很小，不够自信。
面对挫折，伤心流泪，对自己信心不足。
针对学生的这些现象，我就通过开展“我自信，我能行”为主题的心理健康教育课，树立学生的自信心，坚定“我能行”的思想，有助于学生健康成长。
二、教学目标：1、让学生充分了解、认识自己。
让学生知道“自信”对于一个人的成功是非常重要的，培养学生的自信心，教给学生增强自信心的方法。
2、引导学生体验自信给自己带来的欢乐。
鼓励学生在遇到困难时要勇敢面对，帮助学生树立“我自信，我能行”的思想。
教学重难点：知认识自信的重要性，了解、体验自信带来的快乐。
学会增强自信三、教学准备：1.课件：包含图文和故事（具体见教学过程）.2.音频歌曲：《我相信》范玮琪《最初的梦想》四、教学过程：初次在这个地方上课，我感觉真的有点紧张，你想怎样鼓励我一下吗？（生与师交流，对老师说鼓励的话。
）有了大家对我的鼓励，我现在自信多了，一点儿也不紧张了。
那么，我们这节课我们就一起聊聊自信的话题。
●∙∙∙∙∙∙∙与自信交友，扬起自信的风帆同学们，你们在学习上，劳动中，或者是在各种各样的竞赛中，一定体验过成功的喜悦吧？哪位同学能说一说，成功有哪些秘诀呢？（学生答后，老师小结：是啊，从你们的脸上我看到了成功带给你们的自信，出示板书：自信）那什么是自信呢？请同学们以小组为单位讨论。
（1）课件出示“什么是自信”：（贴纸条替代板书）自信——就是要从点滴的进步开始。
自信——就是要正视自己的缺点并勇于改正。
自信——就是为自己鼓掌加油。
自信——就是要勇敢的面对失败，百折不挠。
自信——就是要发挥自己的长处，在人生旅途上不断闪光。
小学六年级心理健康教育教案设计
小学六年级心理健康教育教案设计小学六年级心理健康教育教案设计5篇第一篇: 小学六年级心理健康教育教案设计六年级心理健康教育教案（下）第一课接受批评要虚心教学目标：1、情感、态度、价值观：只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。
2、能力目标：能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和错误能承认并改正。
3、知识目标：知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。
教学重点：在别人向自己指出意见或批评时，能虚心接受并改正错误和缺点。
教学难点：别人指出自己的缺点或错误时，不能强辩或表示不满，应有则改之，无则加勉。
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将“生活化、活动化”为本课的教学指导理念，联系生活实际，通过多种活动引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身的体验获得道德认识。
活动形式：以游戏、情景剧、讨论等方式方法，使每个学生参与其中并深刻体验。
活动时间：一课时一、角色扮演活动始，让学生伴随着《小龙人》的音乐走进课堂，按七朵莲花坐下，围成圆圈，创设一个愉快的活动气氛，出示：“心理健康教育活动课”。
（五年级的学生正处在青春期初期，有叛逆心理，所以我用的是《小龙人》歌曲）。
导入：先让学生做一次深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气。
（时间2分钟）结束之后，请几位学生谈自己的感觉。
师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
好！现在开始我们今天的话题。
听录音：有请同学上台表演：1、李军做卫生时不认真，地没扫干净被老师发现了，还说是扫把不好用。
2、李军摔坏了小东家的花瓶，还说谁叫小东家的花瓶是玻璃做的，不像他家的花瓶是铁做的。
3、妈妈让李军洗碗，李军心不在焉把碗打碎了，但却说是洗洁精太滑了。
让学生自由讨论，说说自己的感受。
此时，教师对学生的想法不作任何评价。
二、创设情境，导入活动的主题师：俗话说：“金无足赤，人无完人”。
六年级全册心理健康教育教案
六年级全册心理健康教育教案
在设计这份教案时，我们首先明确了教学目标：帮助学生认识自我、理解他人、建立积极
的人生态度和应对挑战的能力。
通过一系列的课程内容，学生将学会如何识别和管理情绪、增强人际交往能力以及培养解决问题的技巧。
课程的第一部分是自我认知。
通过引导学生进行自我探索活动，比如“我是谁”绘画或自我
介绍分享，让学生更好地了解自己的兴趣、特长和情感需求。
同时，教师会教授学生基础
的情绪词汇，帮助他们准确表达自己的感受。
第二部分着重于情绪管理。
通过情境模拟和角色扮演等互动方式，学生将学习到如何识别
不同的情绪状态，并掌握冷静下来的策略，如深呼吸、倒数计时等。
此外，还会介绍情绪
日记的记录方法，鼓励学生在日常生活中实践情绪的自我监测和调节。
第三部分聚焦于人际交往。
通过团队合作游戏和冲突解决工作坊，学生能够在实际活动中
锻炼沟通和协作技能。
教师会提供具体的沟通技巧训练，如倾听练习、非语言信号的理解等，以促进学生之间的正向互动。
最后一部分则是问题解决能力的提升。
通过案例分析和思维导图的制作，学生将学会如何
面对问题、分析问题并寻找解决方案。
这一环节旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，为他们将来遇到困难时能够独立思考和应对打下坚实基础。
整个教案贯穿着活动学习和体验式教学的理念，强调学生的主动参与和实践经验的积累。
教师的角色更多是引导者和协助者，而非单一的知识传授者。
通过这样的教学模式，学生
能够在轻松愉快的环境中自然而然地吸收心理健康的知识，形成积极健康的心态。
六年级小学生心理健康教育教案(精选)
情绪，有利于形成积极的情绪体验和表达方式。
认知发展对社会适应的影响
03
良好的认知能力有助于儿童更好地适应学校和社会环境，与同
伴建立良好的人际关系，减少孤独感和焦虑情绪。
促进认知发展的策略
创设丰富多样的学习环境
提供多种感官刺激和认知挑战的活动，如阅读、游戏、实验等， 以激发儿童的好奇心和探索欲望。
鼓励儿童主动学习和思考
培养积极情绪
引导学生培养积极的心态，关注 生活中的美好事物，增强幸福感 和满足感。
表达情绪
鼓励学生以适当的方式表达自己 的情绪，如通过沟通、写日记或 艺术创作等方式。
调节情绪
教授学生有效的情绪调节技巧， 如深呼吸、冥想、运动或寻求支 持等。
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04
人际交往与心理健康
人际交往的重要性
促进心理健康
良好的人际交往能够满足个体的 归属和爱的需要，从而促进心理
健康。
增进相互理解
通过人际交往，个体能够了解他人 的思想、情感和需求，增进相互理 解。
促进社会适应
人际交往是个体社会化的重要途径 ，通过与他人互动，个体能够学习 社会规范、掌握社会技能，从而更 好地适应社会。
人际交往中的心理问题及应对
社交焦虑
引导儿童积极参与学习过程，鼓励他们提出问题、解决问题和表达 观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
加强与儿童的互动交流
多与儿童进行对话和讨论，了解他们的想法和感受，提供及时的反 馈和支持，促进他们的语言发展和认知水平提高。
Part
03
情绪管理与心理健康
情绪的概念及分类
情绪的定义
情绪是人类在特定情境下产生的 心理体验，表现为生理、行为和 主观感受的变化。
小学六年级心理健康《心理健康教育 》教案设计及反思
与
学
设
计
一、健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗？标志是什么呢？
二、下面我们来讨论几个问题：
1、什么样的心理状态是不健康的。
2、那么不健康的心理状态又是怎成功者的心理状况又是怎样的呢？
四、总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
六、我们应当如何远离这些心理疾病呢？
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。
七、结束语：我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。2、具有积极发展的心理状态。
五、下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
教学反思
学生们对心理健康有初步了解和认识。掌握一些培养心理健康的手段和方法。提高主动注重心理健康的积极性。确立自我心理健康的意识，到达一种健康的心理状态。
小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
心理健康教育
年级
六
班级
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）小学六年级心理健康教育篇1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问?3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢?5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧!(老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
)猜一猜：老师对明敏说了什么?3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。