第19课《寻访丝绸之路》——学习与探究之四
黑龙江省哈尔滨市第四十一中学七年级历史上册 第19课 寻访“丝绸之路”教案 北师大版
寻访“丝绸之路”教学目标知识与能力能准确找出“丝绸之路”的途经路线。
知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合、学科渗透能力。
过程与方法学生收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物图片资料和实物。
教师准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。
熟悉课文的内容，如丝绸之路的路线，沿途的名胜古迹、物产、民族文化等。
情感态度价值观学生认识到“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，也是传播友谊之路、文化之路。
历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。
我们的祖国地大物博，是丰富多彩的大自然养育了我们，我们也要热爱大自然，保护我们的生存环境。
教学重点识读历史地图的能力。
教学难点培养学习中正确的空间意识。
教学流程时间导入假设一个情景：一对商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方，回来后向人们讲述旅途上的经历和见闻等。
根据这个故事情节，把丝绸之路分成若干路段，学生自愿结成小组，一组负责一段。
讲授新课第一：教师展示“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图，要求学生按中国地图分段介绍沿途经过的重要地形、地貌和城市等，并将古今地名进行对照，目的是熟悉丝绸之路的路线。
在地图中，把丝绸之路分成若干地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍，小组要有代表发言，同组人员可以补充。
第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南申情况。
但然这个要求学生必须借助世界地图。
第一小组：从西安出发进入黄土高原，要跨过黄河，经过河西走廊、长城西端，到达敦煌。
重要地名有：长安——今西安；河水——今黄河。
第二小组：从敦煌开始，进入茫茫戈壁滩，丝绸之路也主要分为南北两端。
寻访丝绸之路
第19课寻访“丝绸之路”―郫县唐元中学吴菊芬活动目标：1、通过识读丝绸之路图和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能。
在最新的中国地图上能准确找出“丝绸之路”途径的路线，懂得图示法是学习历史的一个重要方法。
2、能在教师的指导下，按要求查阅和收集有关的历史资料。
3、能认识到学习历史离不开历史地图、离不开历史地理，培养初步史地结合能力和学科渗透的能力。
4、通过寻访丝绸之路，培养集体协作精神，吃苦耐劳品质，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。
活动内容：1、“丝绸之路”途径的路线在中国和世界地图的位置。
2、“丝绸之路”相关资料收集情况的展示。
活动准备：1、投影仪、录音机、中国地图投影片、世界地图投影片、报警器2、课前将学生分为“红、黄、蓝、绿”四个代表队，搜集与“丝绸之路”相关的资料。
3、记分员和公证员各一名（随机指定学生）。
4、推选5－7名学生准备一个关于“丝绸之路”上贸易和文化交流的小品。
活动形式：让红、黄、蓝、绿四个队，沿着“丝绸之路”的相关知识进行竞赛活动。
每答对一题给10分。
第一轮为必答题；第二轮为抢答题；第三轮是抢答题（答错一题扣掉10分），抢答时要求学生在老师念完题叫“开始”后才能按响报警器，否则就取消该题的抢答资格。
各队代表在答题过程中允许向本队的队员“求救”，如再次答题错误，将机会让给其他代表队的队员。
活动完毕后，评选出得分最高的一个优胜队。
若有剩余时间，让学生谈一谈对本次活动的心得体会或收获。
活动过程：一、（教师像主持人一样导入活动课：）指南针、火药、造纸术、印刷术是我国的四大发明，在世界上享有盛誉。
早在西汉时期，张骞就肩负着汉武帝的使命两次出使西域，开通了一条横贯欧亚的、令世人瞩目的“丝绸之路”。
万里关山无阻，人类沟通无限，昔日丝路花语，如今往事留连。
今天，我们将再次沿着张骞的足迹，去寻访“丝绸之路”（板书：第19课寻访“丝绸之路”）二、师：有请参加寻访“丝绸之路”知识竞赛的红、黄、蓝、绿代表队队员上场。
七上第19课《寻访丝绸之路》
伊斯兰教中心——喀什（疏勒 ）
香 妃 墓
艾 提 尕 清 真 寺
返回
海 市 蜃 楼
沙 漠 之 舟
丝绸之路上的古井
帕米尔高原
天山天池
丝绸之路的主线（长安—敦煌） 丝绸之路的南线（阳关—葱岭） 丝绸之路的北线（玉门关—葱岭） 丝绸之路的国外部分
西安 鼓楼
西安，古称 长安，为中国六 大古都（北京、 西安、洛阳、开 封、南京、杭州） 之首，与世界名 城雅典、开罗、 罗马齐名，并称 世界四大古都， 闻名遐迩的“丝 绸之路”就是从 这里开始的。
河西走廊
河西四镇：武威、张掖、酒泉、敦煌
酒泉公园
葡萄美酒夜光杯
神州5号
敦煌：东方艺术之都，古丝绸之路的咽喉要冲
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西出阳关无故人
楼兰与罗布泊
玉石故乡门关
“地势高敞，人广昌盛”——吐鲁番（高昌）
音乐之都——库车（龟兹）
龟兹是古代西域位极显赫的大国，丝绸之路 中战略重地，中西文化的荟萃之所，也是著名的 音乐歌舞之乡，隋唐时“龟兹乐舞，名噪中原”， 唐玄奘西天取经到过此地，盛赞“管弦伎舞，特 善诸国”。
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历史北师大版七年级上第19课《寻访丝绸之路》课件
军事上：派卫青、霍去病北击匈奴，解除了汉朝北 部边患。在河西走廊设郡。
外交上：派张骞出使西域，加强汉朝与西域各国的 友好联系。
汉武帝 为什么要派人出使西域？
目的：联合大月氏攻打匈奴
2、张骞从哪里出发，当时情景 如何？要到达大月氏，必须要 经过哪里？
张骞出使西域图
走进汉朝——
张骞 经过匈奴时发生了什么事
—— 班固《汉书》
家乡人的评价：
网络中的评价：
/1015/2002-10-17/99@106176.htm 张骞.htm 张骞1.htm 您正在阅读：话说张骞出西域.htm
中华文明的第一位使者 西汉著名冒险家、外交家 “凿空”西域，功垂史册的名臣
老师的评价 张骞出使西域
第一次 第二次
时间 前138
年
前119 年
目的
结果 作用
联合大月氏 未达到 内地人开
攻打匈奴
始了解西
域地区
联合乌孙氏 未达到 西域很多
攻打匈奴
国家和汉
有了越来
越多的外
交往来
影响
打通了西域和 汉交往的通道， 促进了中西经 济文化交流， 开辟了中国和 欧洲、非洲大
陆的通道。 （丝绸之路）
甘肃敦煌
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
甘肃敦煌
走进汉朝——
白 登 之 围
Hale Waihona Puke 汉高祖：刘邦匈奴单于：冒顿
汉高祖：天下既定，民亡盖藏， 自天子不能具钧驷， 而将相或 乘牛车。
汉武帝：天下一统，国富民强
不畏艰难，勇于开拓， 坚强不屈…….
《第19课 寻访“丝绸之路”》教案-06
第19课寻访“丝绸之路”——学习与探究之三活动目标通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；在最新的中国地图上能准确找出“丝绸之路”的途经路线。
知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合、学科渗透的能力。
通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
活动准备在第16课学完后就布置任务，要求学生收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物（教师可以提供一部分读物让学生阅读）、图片资料和实物；要求每人至少收集两条，多收集者给予表扬。
教师准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。
熟悉课文的内容，如丝绸之路的路线，沿途的名胜古迹、物产、民族文化等。
活动过程活动形式多种多样，将全班学生分成四个小组，沿丝绸之路从西安出发向西进行旅游考察。
要求每组在介绍情况时必须出示至少两件以上的实物或者图片，可以是书上的，也可以是课外收集的。
第一：教师展示“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图，要求学生按中国地图分段介绍沿途经过的重要地形、地貌和城市等，并将古今地名进行对照，目的是熟悉丝绸之路的路线。
在地图中，把丝绸之路分成若干地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍，小组要有代表发言，同组人员可以补充。
第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南申情况。
但然这个要求学生必须借助世界地图。
第一小组：从西安出发进入黄土高原，要跨过黄河，经过河西走廊、长城西端，到达敦煌。
重要地名有：长安——今西安；河水——今黄河。
第二小组：从敦煌开始，进入茫茫戈壁滩，丝绸之路也主要分为南北两端。
19 寻访丝绸之路
教学内容：历史科第三章（单元）第 19 节（课）课题: 寻访丝绸之路学习目标：1、情感目标：通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。
通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
2、能力目标：通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。
3、知识目标：学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。
教学重点：充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
教学难点：如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。
活动准备：为了培养学生查阅、收集、甄别历史资料的能力，我要求学生通过图书馆、上网等途径，搜集与丝绸之路相关的各类资料，包括普及性历史读物、图片、实物、音乐、诗歌等材料。
之后，老师指导学生从所查找的资料中提取有效信息，剔除多余内容。
在历史学习中，编演历史剧是学生比较喜欢的一种形式，而且本课的部分内容适合用这种方式来处理，所以我安排一些同学自编、自导、自演历史剧《丝路商队》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以调动学生的学习主动性，又可以锻炼他们的文字、语言表达、表演等多方面的能力。
教师在此过程中的任务是纠正剧本当中出现的史实性错误，其他基本不做改动，以保护学生的创作热情。
合作探究安（展示案）1、质疑：1.我们应该向古人学习哪些可贵的精神呢？2.从楼兰古国的消亡我们可以得到什么启示呢？3.现在我们应该如何保护和开发丝绸之路呢？2、质疑探究（小组合作）：刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的？下面我们再来欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。
提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐？又能不能吃到这些美食？（学生回答：不能）由此导入新课。
学习新课：一、张骞通西域：[教师提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。
历史研究性学习——寻访“丝绸之路”
研究性学习设计方案模板研究课题名称：寻访“丝绸之路”研究者姓名所在学校所教年级七年级研究学科历史联系电话电子邮件设计日期指导教师课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：七年级学生刚刚学习过“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课书，通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的桥的作用，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识读历史地图的能力。
通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
3、课题介绍“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，是连接东西方文明的纽带，是进步之路、友谊之路、文化之路。
历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。
二、研究性学习的教学目的和方法三、参与者特征分析1、学生是七年级的学生；2、通过学习“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课，对丝绸之路有一定的了解；3、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；4、学生熟悉上网查找资料。
四、研究的目标与内容那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。
生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。
一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。
人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。
试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。
北师大版七上《寻访“丝绸之路”》word教案.doc
第19课寻访“丝绸之路”教学设计〖活动目标〗要求学生通过这节课的学习能够掌握识图的基本技能，知道图示法是学习历史的一个重要方法；培养初步的学科渗透能力，即史地结合、文史结合等；培养学生查阅和收集相关资料的能力；情感与价值观方面，培养学生集体协作的精神、吃苦耐劳的品质，激发对祖国和自然的热爱。
〖设计思路〗一、活动准备：为了培养学生查阅、收集、甄别历史资料的能力，我要求学生通过图书馆、上网等途径，搜集与丝绸之路相关的各类资料，包括普及性历史读物、图片、实物、音乐、诗歌等材料。
之后，老师指导学生从所查找的资料中提取有效信息，剔除多余内容。
在历史学习中，编演历史剧是学生比较喜欢的一种形式，而且本课的部分内容适合用这种方式来处理，所以我安排一些同学自编、自导、自演历史剧《丝路商队》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以调动学生的学习主动性，又可以锻炼他们的文字、语言表达、表演等多方面的能力。
教师在此过程中的任务是纠正剧本当中出现的史实性错误，其他基本不做改动，以保护学生的创作热情。
二、课堂教学：1.本课是学习与探究课，所以我觉得在课堂上应该给学生充分的活动机会，而教师应略向后退。
所以我挑选了一名同学作为主持人，负责整节课的串连2.为了增加全体学生的参与意识，增加台上与台下的生生之间的交流，我在学生朗诵丝绸之路的诗歌时，设计了几个问题要求台下的同学回答，其中包括一些其它学科的知识(如地理等)。
这样，既调动了全班同学，也培养了初步的文史、史地等学科渗透能力。
3.为了培养学生集体协作的精神，我把全班分为六个组，以组为单位进行活动，各组之间展开竞赛。
另外，为了充分调动学生的积极性，我还创设了如下的一个情境。
将六个组假设为六个旅行社，让他们依据自己在课下查阅的资料，分别在最新版的中国地图上设计自己的游览路线，并选择本组认为最好的景点，最后推举一名代表以小导游的身份发言。
比一比，看看在当今的旅游热潮中，哪家旅行社能赢得最多的游客。
第19课 寻访“丝绸之路”
第19课寻访“丝绸之路”学习目标1.动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
2.了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及在古代经济、文化交流中所起的作用。
3.对照古代丝绸之路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
4.通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
学习重点收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物、图片资料和实物；要求每人至少收集两条。
丝绸之路”示意图、中国政区地图、世界政区地图。
学习难点丝绸之路的路线及历史作用。
学法提示学生展示法、识图法、分析讨论法、比较法。
一、导入示标：2001年12月11日，发生了一件举世瞩目的大事，那就是中国在经过长达15年的艰苦谈判后，终于正式加入WTO，成为世贸组织成员，这也标志着中国的对外贸易迈上了一个崭新的台阶。
提起我国的对外贸易，可以说有着极其悠久的历史。
早在2000多年前的西汉王朝，在我国西北的沙漠戈壁中就曾经延伸着一条沟通当时东西方的重要商路——丝绸之路。
可能很多同学都是只闻其名，而对其详细情况并不是特别了解，那么今天我们大家就一起来探寻她辉煌的过去，并展望她美好的未来。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.公元前2世纪，汉武帝派两次出使西域，他成为中原和西域交通的开拓者。
2.东汉时期，公元73年，投笔从戎，受命出使西域，帮助西域摆脱匈奴控制。
3.丝绸之路从出发，经、今地区、通往中亚、西亚，直到。
4.丝绸之路的影响和作用：丝绸之路开通后，中国的、、、造纸术等相继西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果、魔术、音乐、舞蹈、雕塑，以及佛教、等传到中国，丝绸之路成为的桥梁。
（二）质疑问难：三、探究交流：在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的丝绸之路，它昭示着历史曾有过的繁荣。
今天，让我们重新踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹，探访“丝绸之路”的过去、今天、并展望其美好的未来！■活动一：历史探寻，追根溯源●读一读：阅读“丝绸之路”（识图法是学习历史的一种非常直观而有效的方法）●说一说：最早出使西域并为“丝绸之路”作出贡献的人是谁？什么叫丝绸之路？●写一写：若你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过许多国家和地区，请写出三处著名的地点或遗址。
[初中历史]寻访“丝绸之路”教学设计 人教版
![[初中历史]寻访“丝绸之路”教学设计 人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/e6f9bcce551810a6f4248619.png)
第19课《寻访“丝绸之路”》教学设计福州四十中林小玲[教学内容分析]本课内容来自北师大版历史七年级上册第三单元第19课，本课是一节学习与探究课，要求学生利用地图、图片等资料来了解丝绸之路上的历史地理情况。
它是在第16课学习的基础上进行的一节活动探究课，能够帮助学生更好地了解有关丝绸之路的知识，包括这条贯穿东西方的重要商道是如何开辟出来的，哪些人、哪些朝代为它的开创和发展起过重要的作用，在这条道路上有哪些的历史故事、文物古迹，丝绸之路曾经在中外交流中发挥着怎样的作用，它今天的发展现状如何，我们应该如何更好的发挥它的作用等问题，学习了这一课，学生可以更充分地了解丝绸之路，了解它的昨天、今天，展望它的明天。
因此，这节活动探究课是我们历史课堂的重要组成部分，是具有巨大挖掘潜力的一个教学资源。
[学生学习情况分析]我校作为教育部认定的全国信息技术实验学校，在硬件设施上具有优势，有网络教室、多媒体教师等设备，而且，在初一的课程中就安排了信息技术课程，配备专业的信息技术教师，对其他学科的老师也经常进行方面的培训，除此以外，我校七年级的学生还具有一下学习特征：1、学习特点：七年级的学生经过将近一个学期的信息技术课程的学习，拥有信息技术的基本操作能力，但熟练程度不一，对获取信息的途径、方法掌握不够，对信息处理能力更差，需要教师的帮助。
2、学习习惯：七年级（初一）学生对历史知识比较兴趣，对历史课的学习比较习惯“听故事”，自主学习的能力比较差，需要教师不断地指导与培养。
3、学习交往：由于各科全面启动了课改，小组交流、协作讨论的机会增多，学生初步形成主动学习的意识，但具体实施需要教师采用问题中心、任务驱动的策略。
[设计思想]由于本节课的内容没有一个固定的框架，更加有利于教师教法的选择和学生学法的多样化，而且“寻访丝绸之路”的可探究内容非常广泛，教师也不好局限学生的思路，因此，最好的办法就是让学生选择他们所感兴趣的内容，通过各种手段去获得他们所想知道的知识，充分领会丝绸之路在中外交流中的作用。
《第19课 寻访“丝绸之路”》教案-03
第19课寻访“丝绸之路”〖活动目标〗通过识读丝绸之路图和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；能够在最新的中国地图上找出丝绸之路的路线；知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。
能在教师的指导下按要求查阅和收集历史资料、文献、图片以及实物，提高编写历史小文章、制作课件的能力。
通过丝绸之路的寻访，培养集体协作的精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，增强环保意识。
〖活动准备〗学完第１６课后布置任务，进行准备。
１．发动学生收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、光盘、录像带、图片、实物，每人至少两个，多者予以表扬。
将收集的资料汇总，共享学习资源。
２．按照自愿原则将学生组成探究小组，有丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组以及民族、物产及东西方交流组，每小组８～１０人，自行选出组长，由组长负责组织小组活动并记录小组活动日志。
教师对每小组的探究学习提出要求：路线组，熟悉古今丝路路线图，能说出路线途经的地形、地貌、城市、国家及古今地名的变化，制作课件（文字描述及路线图）；古代名人组，写出名人小传或进行名人比较分析，也可编出名人短剧，制作课件（有文字、图片、录像及其走过的路线）；名胜古迹组，能在地图上找到著名的名胜古迹所在的地方并对之加以简要介绍，探讨楼兰古国由繁荣走向衰落直至消亡的原因，制作课件（文字、图片）；诗歌组，收集诗歌，了解写作背景及内容，每人至少会背诵两首，制作课件（文字、图片）；民族、物产及东西方交流组，查找丝路沿途经过的省份、少数民族分布、各省的主要物产、东西方文化、物产交流的实物或图片，制作课件。
鼓励每个学生都积极参与，每人都要有研究文章及心得体会，每个小组至少要做出一个课件，多多益善。
３．各小组制定出活动课上小组的活动方案，每小组活动时间为５～８分钟，选出小组活动主持人及上台展示活动的学生代表。
第19课《寻访“丝绸之路”》资源和学案
第19课寻访“丝绸之路”穿越时空浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩，漫漫古道，声声驼铃……诉说着多少期盼，留下了多少艰辛……它创造着奇迹，传颂着美丽，承载着昔日的辉煌，也让我们有着太多的遐想与神往。
也许此时你的心早已踏上了这幽幽古道，过黄河，出阳关，来到了最令人向往而又神秘莫测的楼兰……感悟历史本课导航互动天地寻访“丝绸之路”目标(1)通过识读丝绸之路图和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；找出或绘制丝绸之路路线，知道图示法是学习历史的重要方法之一；认识到学习历史离不开地图，培养初级的史地结合学科渗透能力。
(2)认识“丝绸之路”是中国古代大陆上重要的交通要道，也是友谊、文化传播之路，理解对外开放能使中国繁荣和发展。
(3)谈古论今，在合作交流中关注和思考社会现实问题。
活动准备(1)收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、光盘、图片、录像带、实物等，与同学共享学习资源。
(2)按不同的探究内容，分成小组。
①丝绸之路主线组(长安一敦煌)、南线组(阳关一葱岭)、北线组(玉门关一葱岭)、国外组。
②丝路上古代名人组、名胜古迹组、诗歌组、物产及东西方交流组。
③今天丝绸之路开发组。
(3)选择以上不同类型探究小组参加，准备资料。
活动建议(1)每小组都有自己探究的主题。
(2)你任意选一组参加，完成探究的任务。
例：你选择了名胜古迹组，你应能够在地图上找到著名的名胜古迹所在的地方并对之加以简要介绍。
如楼兰，找到古国楼兰在今天的什么地方，环境怎样，探讨楼兰古国由繁荣走向衰落直至消亡的历史原因、地理环境因素等。
你选择了丝绸之路路线的主线组，就应介绍长安、咸阳、河西走廊、敦煌等地的地理位置、风土人情、物产、特点，在丝路上的作用及历史地位等。
你选择了丝绸之路开发组，就要结合目前西部大开发，思考开发哪些有价值的项目，应注意哪些问题等。
(3)写出参加这次探究活动的体会。
课课有话说在学习本课的过程中，你一定参与了一些活动(如收集资料、讨论、扮演角色等)，你一定有一些感受、想法、疑惑或是建议，请你写下来吧。
北师大版七上第19课《“寻访丝绸之路”——学习与探究之三》word教案
第19课“寻访丝绸之路”——学习与探究之三教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版七年级上册一、教材分析本课是北师大版历史七年级上册《第19课寻访丝绸之路》，是一节活动课。
本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对16课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充，二、学情分析在进行本课学习之前，学生已经通过16课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。
同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能：1、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。
2、彼此之间具备初步的合作意识3、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息4、能初步对自己所收集的信息进行处理三、教学、学习目标及其对应的课程标准通过本课的学习，学生将能实现：1、通过借助于最新的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。
2、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。
3、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。
4、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。
四、教学理念和教学方式本次教学活动将采用探究型学习方式，学生通过设计思路，确定研究目标，亲自动手收集信息、处理信息、并通过各种方式展示自己的研究成果等一系列活动能够，体会自主探究学习的乐趣，从中积累成功的体验。
整个过程注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。
评价维度：课前：学生材料收集过程中的投入程度，加工深度。
课中：与其它组员的配合情况，语言表达情况。
课后：自己所研究结果是否具有深度，具备科学性，收获如何？（从知识能力上、方法上、情感态度价值观上）五、教学或活动过程（一）教学准备阶段1、教师提供相关书目及网站。
《第19课 寻访“丝绸之路”》教案-01
第19课寻访“丝绸之路”一、教学目的知识与能力：1．通过针对性地收集资料，了解有关丝绸之路的历史、地理知识。
培养查阅、整理史料的能力。
2．通过在地图上查找“丝绸之路”沿途主要古今地名、了解其地理位置和地理特征，培养学生识图的基本能力。
3．通过举行“新闻发布会”，培养学生表达能力，提出问题、分析问题和解答问题的能力。
4．通过整个活动，使学生认识史地的关系及历史与现实的关系。
情感态度与价值观：1．通过查找资料(或制作课件)过程中的分工、合作，培养学生集体协作的团队精神。
2．“知之深，爱之切”。
通过对“丝绸之路”的寻访，激发学生对大自然的热爱、对祖国历史文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
二、活动过程(一)准备在学习完“第16课秦汉开拓西域和丝绸之路”后，给学生布置：1．名称：古道之旅。
2．全班为一个记者团，班长即团长，负责检查各组“采访”工作进行情况，与老师联系。
全团分成四个采访小组，由历史小组长负责。
3．各小组采访区域：第一组，西安和河西走廊；第二组，玉门关奄蔡；第三组，阳关大秦；第四组，葱岭身毒。
4．要求各小组：准备中国地图和中国地形图各一份，世界地图一份，对照地图熟悉所负责区域的地理位置和特点；根据所负责区域收集有关资料。
(重要地名的古今演变、主要居住哪些民族、风土人情、物产、有哪些名胜古迹、相关故事或诗词，历史沿革和现在状况)5．下一周第二节历史课将举行“新闻发布会”。
以组为单位进行陈述，形式自定。
(可以推举一名代表讲述，可以全组参与链接讲述，可以展示图片，也可以制成软盘电脑演示，还可以表演小话剧等等)(二)“新闻发布会”1．按“丝绸之路”起止顺序，各小组进行演示。
2．师生对发言人提问或质疑。
(可以全组参与回答)(三)评价和总结老师提问学习能力较差的学生，以检查活动效果并结合总结。
1．请在地图上指出西安、奄蔡、身毒、大秦、葱岭的地理位置并说出这些地名的演变。
(史地知识和识图能力)2．这次采访，给你印象最深的是什么?3．请用你采访到的史实、事例，说明对外开放能使国家繁荣和发展。
学校初一历史上册第19课《寻访“丝绸之路”》课件北师大版
楼兰古城
吐鲁番
和田
新疆葡萄沟
坎儿井
苏公塔
火焰山
玉门关 位于敦煌
城西北90公里的戈壁滩 上，为汉代西陲两关之 一，是丝绸古道西出敦 煌进入西域北道和中道 的必经关口，自古为中 原进入西域之门户。
阳关 位于敦煌市城西南70公里处，因在玉门关以南,
东西方经济文化交流的桥梁
陕西
模拟旅行
甘肃
新疆
西安古城
秦陵兵马俑
大雁塔
鸣沙
阳
山
关
敦
玉门
煌
关
敦煌漠高窟
俗称千佛洞，现今世界上规模最宏大、历史 最久远、内容最丰富、保存最良好的佛教遗址， 被列入世， 后成为明代万里长城西起点，也是目前 我国万里长城诸多关隘中保存最完整的 一座古代军事建筑。嘉峪关始建于明洪 武五年（公元1372年），嘉峪关及附近 的长城、城台、峰燧等设施构成了严密 的军事防御体系，形成了重关并守之势 。
自学指导
• 分组介绍两组丝绸之路路线 • 路途的交通工具 • 介绍整个丝绸之路的重大发现，名胜古迹
，古代名人 • 丝绸之路上的东西文化交流和物质交流。
丝绸之路上的驼队
昨天 丝路开创 今天 丝路风光 明天 丝路畅想
张骞出使西域
比一比 看谁对丝绸之路了解得更多？
( 大秦)
（古罗马）
大月氏 安息 大夏
学校初一历史上册第19课《 寻访“丝绸之路”》课件北师
大版
教学目标
• 通过识读丝绸之路示意图和最新的中国地 图，世界地图，掌握识图的基本技能，在 最新的中国地图上能准确的找到丝绸之路 的路线，指导学习历史的方法。