浅谈赞美的艺术

浅谈赞美的艺术

谷城县城关镇三岔路中心小学杨秀梅爱是永恒的主题，没有爱的教育是失败的教育，给学生多一点微笑，多一点

鼓励与赞美，那将是一个巨大的动力。

正确赞美学生，能激发学生向上的动力，向着理想的目标努力。恰当赞美，

也是一种教学艺术。作为教师，尤其是作为班主任，要善于赞美学生，发现学生

的闪光点，捕捉闪光点，正确地赞美学生，引导学生克服缺点和不足，使优点和

长处得以发扬，让学生健康成长。

世界上没有一个不需要赞美，孩子更渴望得到别人的赞美。真挚的赞美具有神奇的力量，它可以让自卑的孩子产生自信。可以说，赞美能让孩子充分地发掘自身的潜能，走向成功之路。

众所周知，伟大的物理学家爱因斯坦，在他读小学的时候，表现并不出色，甚至很平庸。同学和老师瞧不起他，连学校训导主任也曾向爱因斯坦的父亲断言：“你的儿子将是一事无成。”但他的父母面对人们的讥笑和嘲讽，并没有对孩子失去信心，而是想尽一切办法，从赞扬和鼓励入手，让爱因斯坦振作起来，正是由于父亲的赞美，点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让他以不断进取的心态，踏上了科学研究的漫漫征程，并收获了累累硕果。

赞美可以说是对孩子进行家庭教育的最基本的原则和方法。让孩子在一种激励环境下，不断改掉缺点和毛病、不断进步，是赞美的目的。下面，我粗略谈谈赞美的方法和策略问题。

一、选择恰当的赞美词句

真心实意的赞美最能打动人心。对孩子由衷地赞美，并能将赞美、喜爱的情意恰当地表达出来，对孩子会产生极大地激励作用。

著名的成功学家拿破仑·希尔从小失去了母亲，缺乏母亲教导的他曾经被村里人甚至父亲和哥哥认定他是一个坏孩子。当他的父亲向他的继母介绍说“这就是拿破仑，全家最坏的孩子”时，继母把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪着光芒,“最坏的孩子？”接着她说了一句令希尔永生难忘的话，“一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要

把他的本性诱导出来。”继母造就了拿破仑·希尔。正是这种真挚与诚意的赞美，使他受到了鼓舞，以至于对他的一生都产生了深远的影响。

二、学会利用身体语言

在对孩子进行言语赞美的同时，还可以利用一些身体语言来增强效果。如和孩子“握握手”，对孩子“摸摸头”“拍拍肩”，或是报以一种肯定与信任的微笑等。这样不但会使他们产生一种心灵相通的感觉，而且还会有一种安全感，从而更容易使孩子感动，使他们的行为更加积极化。

三、通过孩子周围的人对孩子予以赞美

来自父母的赞美，对于孩子来说无疑是一种鼓励，时叔叔、阿姨、老师、同学等一些孩子周围的人所给予的赞美，具有更明显的影响效果，因为这种间接的赞美同样让孩子们更加相信自己，所受的激励也更多。家长平时和老师保有一定的联系，一些有经验的家长们常利用老师对孩子的评价去赞美孩子。说某某老师对我说，你近来在课堂纪律上好多了。孩子听了，不但感受到自己被老师关注着，而且更加注意自己在学校里的言行举止，在学校里不再那么调皮了，学习积极性大大提高。

四、意外的赞美可以给孩子带来出乎意料的激励

无论大人不还是孩子，当别人赞美他显而易见的优点或长处时，他也许不会觉得有什么特别值得高兴的，而当别人赞美到令他意外的地方时，他必定会更加高兴，从而产生积极的影响。

一个令老师和父母头疼的顽劣儿童，由于经常受到责备，让他觉得自卑。一次，老师当着全班同学夸奖他说：“你有些顽皮，但还是很聪明。如果你把这聪明劲用在学习上，肯定差不了。”被老师这么一夸，他对自己竟产生了自信心。从此以后，他努力学习，成绩一天天进步，连那个夸他的老师也感到惊奇不已。由此可见，夸孩子连他自己都没有觉察到的优点，会产生意想不到的效应，它更能激励孩子扬长避短。

当然，作为家长不应该把孩子的一切希望都寄托在自己的赞美之上，因为过多的赞美会使孩子产生期待的心理，同时会让他们在期待中变得自满和虚伪。所以对于孩子的错误行为，也要提出一定的批评，但这种批评必须建立在尊重和不挫伤孩

子的自尊心的基础之上，绝不是嘲笑和指责。只有恰如其分地、正确地给给予孩子赞美，才能培养孩子积极的心态，促进孩子全面和谐地发展个性，从而使他们走向成功之路。

总而言之，在班级工作中，赞美学生的确是顺利管理班级和有效

提高教学质量的重要途径之一。老师对学生的赞美事实要准确，运用

语言要得体，赞美得恰到好处。赞美是对事不对人，不管受赞美者原

来的情况如何，只要是真实正确的就给予赞美。但在具体的实施过程中，我们应该注意到：赞美要诚恳，要发自内心，是我们看到学生的

进步而发出的真诚的赞许；赞美要把握时机，要精心选择合适的机会

去赞美学生，以期达到最佳的效果；急于赞美，迟于批评，也就是说

在能选择赞美和批评都可以达到教育目的时候，一定要选择赞美。只

要我们遵循这些原则，掌握好赞美的艺术，赞美这个神气的武器，就

一定会在班级管理中发挥积极作用。