教育教学小课题研究
课堂教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念深入人心，课堂教学方式也在不断变革。
合作学习作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
合作学习强调学生在学习过程中的自主性、合作性和探究性，有助于培养学生的团队协作能力、创新精神和实践能力。
英语作为一门语言学科，其教学目标不仅仅是让学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
因此，将合作学习应用于初中英语课堂教学，有助于提高英语教学效果，促进学生全面发展。
二、课题意义1. 提高英语教学质量。
合作学习有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高英语教学质量。
2. 培养学生的综合素质。
合作学习过程中，学生需要学会倾听、表达、沟通和协作，有助于培养学生的团队协作能力、创新精神和实践能力。
3. 优化教师教学方式。
合作学习要求教师转变教学观念，关注学生的个体差异，提高教师的专业素养。
4. 推动教育教学改革。
将合作学习应用于初中英语课堂教学，有助于推动教育教学改革，促进教育公平。
三、研究内容1. 合作学习理论在初中英语课堂教学中的应用研究（1）合作学习理论的基本原理（2）合作学习理论在初中英语课堂教学中的应用策略（3）合作学习理论在初中英语课堂教学中的实施步骤2. 初中英语合作学习课堂情境创设研究（1）合作学习课堂情境创设的原则（2）合作学习课堂情境创设的方法（3）合作学习课堂情境创设的案例分析3. 初中英语合作学习课堂评价研究（1）合作学习课堂评价的原则（2）合作学习课堂评价的方法（3）合作学习课堂评价的案例分析4. 初中英语合作学习课堂管理研究（1）合作学习课堂管理的原则（2）合作学习课堂管理的方法（3）合作学习课堂管理的案例分析四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解合作学习理论在初中英语课堂教学中的应用现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语教师和学生对合作学习的认知、态度和需求。
大班小课题研究实施方案
大班小课题研究实施方案一、背景分析。
大班小课题研究是指在大班教学中，通过选取一个小课题进行深入研究，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
本实施方案旨在为教师提供一种有效的研究实施方案，帮助他们更好地进行大班小课题研究。
二、研究目的。
1. 提高教师的教学水平。
通过研究小课题，教师可以深入了解某一教学内容，提高自己的教学水平和教学能力。
2. 促进学生的学习效果。
通过研究小课题，教师可以有针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、研究内容。
1. 选题。
教师可以根据自己的教学实际情况，选取一个与学生学习情况密切相关的小课题进行研究。
2. 研究方法。
可以采用问卷调查、观察法、实验法等方法进行研究，以获取相关数据和信息。
3. 研究过程。
包括研究计划的制定、实施过程的记录和数据的整理分析等环节。
4. 研究成果。
将研究成果进行总结和分析，形成研究报告，并将成果运用到实际教学中。
四、实施步骤。
1. 制定研究计划。
确定研究的具体内容、方法和时间安排，明确研究的目的和意义。
2. 实施研究。
按照研究计划，开展问卷调查、实验观察等研究活动，收集相关数据和信息。
3. 数据分析。
对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论，并形成研究报告。
4. 研究成果运用。
将研究成果运用到实际教学中，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、实施保障。
1. 教育主管部门的支持和指导。
2. 学校领导的重视和支持。
3. 教师团队的合作和协作。
4. 学生家长的配合和支持。
六、总结。
大班小课题研究是一项重要的教学活动，对提高教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。
通过本实施方案的有效实施，可以帮助教师更好地进行大班小课题研究，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学教师教育教学研究课题方案
小学教师教育教学研究课题方案教学研究课题方案：提升小学教师教育教学水平一、引言在小学教育工作中，教师扮演着至关重要的角色。
然而，当前我国小学教师的教育教学水平仍有待提高，为此，本文拟定了一个教学研究课题方案，旨在帮助小学教师提升自身的教育教学水平，更好地服务于学生的全面发展。
二、课题背景1. 实际问题：当前小学教师在教育教学过程中遇到的问题有哪些？2. 学术问题：对于提升小学教师的教育教学水平，目前学术界存在哪些研究成果？三、研究目标1. 主要目标：提高小学教师的教育教学水平，提升学生的学习效果和全面发展水平。
2. 具体目标：明确提升小学教师教育教学水平的关键要素。
四、研究方法1. 文献综述：回顾已有的研究成果，分析小学教师教育教学水平提升的研究方法和实践经验。
2. 实证分析：通过问卷调查、观察和访谈等方式，深入了解小学教师的实际需求和困惑。
3. 实践研究：结合实际教学场景，探索切实有效的教育教学改进策略。
五、研究内容1. 制定课堂教学设计和组织方案，提高小学教师教学效果。
2. 探索小学教师专业成长路径，促进其教育教学能力的全面提升。
3. 建立教师评价体系，激发小学教师的积极性和创造性。
4. 推广优秀教育教学经验，提供良好的借鉴和实践平台。
六、研究步骤1. 课题调研：对小学教师的实际情况进行调研，了解其需求和困惑。
2. 研究设计：明确研究范围和目标，制定详细的研究计划和方案。
3. 数据收集：收集相关数据，包括问卷调查、观察数据和实际教学案例等。
4. 数据分析：根据收集到的数据进行统计和分析，总结研究结果。
5. 教学实践：根据研究结果，制定具体的教学实践方案，进行实验和实践。
6. 效果评估：对教学实践的效果进行评估和分析，总结经验教训。
七、预期效果1. 提升小学教师教育教学水平，提高学生的学习效果和能力水平。
2. 形成一批优秀的小学教师培养和教育教学改进模式。
3. 推广并复制成功的教育教学案例，在更广泛的范围提升小学教师整体水平。
小课题研究方案
小课题研究方案小课题研究方案12篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是店铺精心整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小课题研究方案1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。
四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
小课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，教育教学质量成为了学校工作的重中之重。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展小课题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨教育教学中的热点、难点问题，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的认识，培养教师的问题意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学水平和科研能力，为学校教育教学改革提供有力支持。
4. 推动教育教学实践的创新，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 小课题选题：教师根据自己的教学实践，结合学校教育教学改革的需要，确定小课题研究内容。
2. 小课题研究方法：教师采用文献研究、调查法、行动研究等方法，对课题进行研究。
3. 小课题成果展示：教师通过撰写研究报告、制作课件、开展公开课等形式，展示研究成果。
4. 小课题交流与研讨：组织教师进行成果交流与研讨，分享经验，共同提高。
四、活动安排1. 第一阶段：小课题选题（1周）- 教师结合自身教学实践，确定小课题研究内容。
- 教研组对选题进行审核，确保课题具有研究价值。
2. 第二阶段：小课题研究（2个月）- 教师根据研究方法，开展小课题研究。
- 教研组定期组织教师进行阶段性汇报，了解研究进展。
3. 第三阶段：小课题成果展示（1周）- 教师撰写研究报告，制作课件，准备公开课。
- 教研组组织教师进行成果展示，评选优秀成果。
4. 第四阶段：小课题交流与研讨（1周）- 教师进行成果交流与研讨，分享经验，共同提高。
- 教研组对活动进行总结，提出改进意见。
五、活动评价1. 教师参与度：评价教师参与小课题研究的积极性、主动性。
2. 研究成果：评价小课题研究的质量、创新性和实用性。
3. 交流与研讨：评价教师在小课题交流与研讨中的表现，如发言质量、互动交流等。
4. 教研组工作：评价教研组在小课题活动中的组织、协调和指导作用。
初中教师小课题研究范例大全
初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。
本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。
一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。
研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。
研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。
二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。
研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。
2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。
研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。
三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。
研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。
研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。
四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。
研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。
2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。
教学研究课题题目（五篇模版）
教学研究课题题目（五篇模版）第一篇：教学研究课题题目教学研究课题1.培养小学生善于“倾听”的有效策略2.“学会倾听”课堂学习习惯的研究3.汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；4.识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；5.农村小学班级特色文化建设的研究6.班级文化建设实施策略的探究7.班级文化建设对养成学生良好行为的实践研究8.小学生养成教育研究9.小学德育课程校本化实施研究10.关注学生生活、开发和利用德育资源的研究11.心理健康教育与校园文化建设研究12.学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究13.学生心理健康素质培养的有效途径研究 14.综合实践活动课程实施策略研究15.运用主题班会形成良好班风的策略研究16.在经典阅读中提高学生语文素养的研究17.新课程课堂教学的预设与生成实践研究18.新课程标准下有效的字词教学实践研究 19.对班级“中间层”学生教学学习的研究20.重塑学生诚信的策略和实践效果的研究21.在学科教学中渗透荣辱观教育的实践研究 22.在班集体中开展传统礼仪文化教育的探索 23.在班级中开展诚信教育的实践性研究24.在班级中构筑诚信道德平台的实践性研究25.学生诚信缺失的表现与策略26.关于非常态家庭子女的教育问题研究。
27.不同类型学生自我教育的个案研究。
28.课堂有效练习设计策略研究29.学生自信心下降的成因与对策30.构建优良班级文化氛围的研究31.培养学生读题审题的能力的研究32.培养学生良好学习习惯的养成研究33.对小学生错题的价值和利用研究34.农村小学开展课外阅读转化“学困生”的研究初探35.挖掘文本资源开辟练笔天地的实践与研究 36.农村小学中年级课外阅读指导的探究和实践37.小学低年级数学运用学具教学的实践与研究38.分层教学策略在教学中的运用研究 39.两极分化现象的成因与对策研究第二篇：第三次全国农业普查研究课题题目附件1第三次全国农业普查研究课题题目一、重大1.乡村振兴战略研究2.农业产业安全战略研究二、重点1.小农户与现代农业发展有机衔接问题研究2.乡村形态、结构和功能变迁趋势研究3.建立新型城乡关系研究4.乡村人口变动规律及发展趋势研究5.乡村振兴战略评价指标体系研究三、一般1.粮食主要品种区域布局变化研究2.畜牧业产业结构、规模化水平及发展趋势研究3.农业机械化薄弱环节、发展重点及趋势研究4.大宗农产品供求平衡战略研究5.特色优势农产品发展问题研究6.新时代国家粮食安全战略研究7.农业供给侧结构性改革研究8.农村一二三产业融合发展研究9.农业全要素生产率测算及提高途径研究10.农业绿色发展水平测度与提升路径研究11.农民专业合作社发展问题研究12.新型农业生产经营主体培育研究 13.农业社会化服务体系建设研究14.土地流转与农业适度规模经营问题研究15.提高我国农业竞争力路径研究16.农业功能拓展与现代农业发展问题研究17.改革完善农业支持保护政策体系研究18.新时代加快农村现代化问题研究19.生态宜居乡村建设研究 20.乡村基础设施建设研究21.农村能源革命与美丽乡村建设研究22.乡村旅游发展的路径与模式研究23.农村电商发展问题研究24.城乡公共服务均等化研究25.农村基层党建问题研究 26.乡村治理路径研究27.发展壮大农村集体经济问题研究28.完善农村社会保障体系研究29.农村基础教育研究30.农业生产经营人员变化规律及其发展趋势研究 31.农户家庭结构及其变动 32.加快深度贫困地区脱贫研究33.新时代加快农民收入增长及缩小城乡居民收入差距途径研究34.农民住房新趋向及其经济社会效应研究35.农村居民生产与生活信息化研究 36.农村劳动力就业问题研究37.乡村振兴背景下农村贫困治理能力及绩效评价研究38.构建新时代现代化农村统计调查体系研究 39.利用第三次全国农业普查结果完善抽样调查设计研究40.加快推进遥感在农作物播种面积调查中的应用研究第三篇：教学研究课题计划教学研究课题计划一、领导机构：组长：张旺顺副组长：林宝标组员；教师二、课题内容：如何巧妙布置作业三、教研目的：1、作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。
教学实践小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
阅读作为英语学习的重要环节，不仅能够帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，还能增强学生的文化意识。
然而，在实际教学中，部分学生由于缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下，难以达到预期的学习效果。
因此，本研究旨在通过项目式学习，探索一种有效的初中英语阅读策略教学方法，以提高学生的阅读能力。
二、课题研究目的1. 了解当前初中英语阅读教学中存在的问题。
2. 探索基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方法。
3. 提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
4. 为英语教师提供有效的教学策略，促进英语阅读教学质量的提升。
三、课题研究内容1. 现状调查与分析对初中英语阅读教学现状进行调查，分析学生阅读策略掌握情况、教师教学策略运用情况以及阅读教学效果。
2. 项目式学习理论探讨研究项目式学习的理论基础，包括其特点、实施步骤和评价方法等。
3. 基于项目式学习的初中英语阅读策略教学设计结合项目式学习理论，设计一套基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案。
4. 教学实践与效果评价在实际教学中运用该教学方案，观察学生的学习效果，并进行效果评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于英语阅读策略教学和项目式学习的研究成果。
2. 调查法通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对英语阅读策略教学的看法和需求。
3. 行动研究法在实际教学中，不断调整和完善基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案。
4. 案例分析法对教学实践中的典型案例进行分析，总结经验教训。
五、课题研究步骤1. 准备阶段收集相关文献资料，了解项目式学习和英语阅读策略教学的相关理论。
2. 设计阶段设计基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
3. 实施阶段在实际教学中运用该教学方案，观察学生的学习效果，并进行反馈和调整。
音乐教学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。
然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。
二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。
六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
教学类课题研究
教学类课题研究是指对教育教学领域中的问题进行深入探讨和研究，以期提高教学质量和效果。
以下是一些建议的研究方向：
1.教学方法与策略：研究不同的教学方法和策略如何影响学生的学习效果，以及如何根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。
2.课程设计与评估：探讨如何设计有效的课程内容和结构，以及如何评估学生的学习成果和课程的有效性。
3.技术在教育中的应用：研究如何利用现代技术（如在线教育、虚拟现实、人工智能等）提高教学效果。
4.学习动机与自主学习：探讨学生的学习动机如何影响他们的学习行为和成果，以及如何培养学生的自主学习能力。
5.多元文化教育：研究如何在多元文化背景下进行有效的教育，以满足不同背景学生的需求。
6.特殊教育：探讨如何为有特殊需要的学生提供适当的教育支持和服务。
7.教师专业发展：研究如何提高教师的专业能力和教学水平，以及如何支持教师的职业发展。
8.学习环境与氛围：探讨学习环境和氛围如何影响学生的学习行为和成果。
9.评价与反馈：研究如何提供有效的评价和反馈，以帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。
10.教育政策与制度：探讨教育政策和制度如何影响教育实践和学生的学习经验。
教育教学小课题研究
教育教学小课题研究
教育教学小课题研究是指针对一定范围的教学问题进行深入调查和研究，以解决实际教学问题、改进教学质量和提高学生学习效果的研究工作。
通常包括以下几个步骤：
1. 选题与调研：从教学实践中选择与教育教学相关的小课题，并进行调研，了解该课题的背景、现状和研究现有成果。
2. 时间和空间的限定：对研究的时间范围和地理空间做出限定，明确研究的范围和对象。
3. 目标设定：明确研究目标和研究问题，确定要解决的教学问题或提出的教学改进措施。
4. 研究方法选择：选择适当的研究方法，如问卷调查、实验研究、案例分析等，根据研究目标和问题决定采用何种方法。
5. 数据收集与分析：进行数据收集，可以通过观察、访谈、问卷调查等方法收集相关数据，之后对数据进行整理和分析。
6. 结果呈现与讨论：根据研究结果撰写研究报告或论文，对结果进行详细分析和讨论，得出结论和建议。
7. 实施与改进：根据研究结果和结论，实施相应的教学改进措施，并进行后续的跟踪调查和评估，不断改进和完善。
需要注意的是，教育教学小课题研究的范围相对较小，主要针
对具体的教学问题，目的是解决实际问题，提高教学实效。
在选择研究课题时，应根据自己的兴趣和实际需求进行选择，并合理利用研究方法和工具进行研究。
同时，研究过程中需注重数据的真实性和科学性，结合理论与实践，推动教育教学发展。
小学教育教学课题案例(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。
阅读是语文学习的基础，是学生获取知识、提高素养的重要途径。
然而，在实际教学中，许多教师往往注重知识的传授，忽视了阅读的趣味性，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
因此，如何提高小学语文阅读教学的趣味性，成为当前教育教学研究的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高学生阅读兴趣。
趣味性教学能够激发学生的阅读兴趣，使他们主动投入到阅读活动中，从而提高阅读效果。
2. 培养学生阅读素养。
通过趣味性教学，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 促进教师专业发展。
教师通过对趣味性教学的探究，不断更新教育理念，改进教学方法，提高自身的教育教学水平。
三、课题研究内容1. 小学语文阅读教学中趣味性现状分析（1）教材内容趣味性不足。
目前的小学语文教材，部分内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。
（2）教学方法单一。
部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
（3）评价方式单一。
评价方式以考试为主，忽视了学生的阅读体验和情感态度。
2. 小学语文阅读教学中趣味性教学策略探究（1）丰富教材内容。
教师可根据教材内容，结合学生兴趣，适当增加课外阅读材料，提高教材的趣味性。
（2）创新教学方法。
运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）创设趣味性教学情境。
利用多媒体技术、图片、音乐等手段，创设生动形象的教学情境，激发学生的想象力。
（4）关注学生个体差异。
针对不同学生的兴趣爱好，设计个性化的阅读任务，提高学生的阅读积极性。
（5）多元评价。
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的阅读体验和情感态度。
3. 小学语文阅读教学中趣味性教学实践案例（1）案例一：低年级阅读教学教学目标：激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学策略：情境教学、游戏教学教学过程：①教师播放动画片《白雪公主》，引导学生观察画面，感受故事情节。
教师教育教学实践课题研究方案
教师教育教学实践课题研究方案一、课题背景和目的教师教育教学实践是一个重要的领域，它关乎着教育的质量和效果。
然而，在当前的教育环境下，教师教育教学存在着一些问题，比如教师教育培训的内容和方法不够科学有效，教师教学的有效性和教学质量需要提高等。
本研究旨在探讨如何改进教师教育教学实践，提高教师培训的质量，提高教师的教学能力，从而提升学生的学习成绩和兴趣。
二、相关研究综述教师教育教学实践是一个复杂的领域，已经有许多相关研究进行了探索和总结。
这些研究主要涉及教师培训的内容和方法、教师专业发展和教学评价等方面。
然而，在现有的研究中仍存在一些问题，比如研究方法不够科学，样本数量较少，研究结论不一致等。
因此，本研究将参考现有的研究成果，并结合实际情况进行实践，以期得出更加科学和实用的结论。
三、研究内容和方法本研究将从教师培训的内容和方法、教师专业发展和教学评价等方面进行深入研究。
在研究内容上，将重点关注教师培训的内容是否符合实际需求，是否能提高教师的专业知识和教学能力；在研究方法上，将采用问卷调查、观察和实践等方法，结合定量和定性分析，综合考虑不同的因素和变量，以确保研究的科学性和可靠性。
四、预期成果和意义通过本研究，预期能够得出一些科学有效的结论和建议，以改进教师教育教学实践。
首先，研究成果将为教师培训部门提供参考，帮助他们制定更加科学和实用的培训内容和方法。
其次，研究成果将为教师专业发展提供指导，帮助教师提高自己的专业素质和教学能力。
最后，研究成果还将为教学评价提供依据，促进教师教学质量的提高。
五、研究计划和安排本研究将分为以下几个阶段进行：1.文献综述：深入研究相关领域的文献，了解当前研究的现状和问题。
2.问题定义：明确研究的目标和问题，确定研究的内容和方向。
3.研究设计：制定研究的方法和步骤，选择合适的调查和分析工具。
4.数据收集：进行问卷调查、观察和实践等数据收集工作。
5.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出相关结论和发现。
教学实践课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育工作者关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，而语文阅读教学作为培养学生语言能力、思维品质和文化素养的重要途径，其教学策略的优化显得尤为重要。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中语文阅读教学策略，以提高学生的语文素养和综合能力。
二、研究目的1. 分析核心素养在初中语文阅读教学中的体现。
2. 探索适合核心素养培养的初中语文阅读教学策略。
3. 通过实践验证这些策略的有效性，为提高初中语文阅读教学质量提供参考。
三、研究方法本研究采用文献研究法、调查法、行动研究法和案例分析法相结合的方法。
1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养和初中语文阅读教学的研究现状，为课题研究提供理论基础。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中语文教师和学生对阅读教学的看法和需求。
3. 行动研究法：结合教学实践，设计并实施基于核心素养的初中语文阅读教学策略，观察并记录教学效果。
4. 案例分析法：选取典型案例，对教学实践中的成功经验和问题进行深入分析。
四、研究内容1. 核心素养在初中语文阅读教学中的体现核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
在初中语文阅读教学中，可以从以下几个方面体现：（1）文化基础：培养学生对中华优秀传统文化和人类文明的理解与尊重，提高学生的文化素养。
（2）自主发展：培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生的阅读兴趣和求知欲。
（3）社会参与：培养学生关心社会、关注人生的能力，提高学生的社会责任感。
2. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略（1）创设情境，激发兴趣在阅读教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣，如利用多媒体技术展示图片、视频等，使学生身临其境，提高阅读效果。
（2）引导学生自主学习，培养阅读能力教师应鼓励学生自主阅读，培养学生提取信息、概括文章主旨、分析人物形象等能力。
同时，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作意识和团队精神。
教育教学课题研究报告
教育教学课题研究报告一、引言教育教学课题研究是推动教育改革和发展的重要途径，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在探讨具体课题名称在教育教学中的应用和效果，为教育实践提供有益的参考和借鉴。
二、研究背景（一）教育改革的需求随着社会的发展和进步，对人才的需求也在不断变化。
传统的教育教学模式已经难以满足现代社会对创新型、实践型人才的培养要求，教育改革势在必行。
（二）相关课题的研究现状国内外学者对具体课题名称进行了一定的研究，但在研究内容、方法和结论上存在一定的差异和不足。
本研究旨在在前人研究的基础上，进一步深入探讨该课题在教育教学中的应用和效果。
三、研究目的和意义（一）研究目的本研究旨在探究具体课题名称在教育教学中的实践应用，分析其对学生学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面的影响，为教育教学改革提供实践依据和理论支持。
（二）研究意义1、理论意义本研究有助于丰富和完善具体课题名称的相关理论，为教育教学研究提供新的视角和思路。
2、实践意义通过本研究，可以为教师的教学实践提供有益的参考和借鉴，帮助教师改进教学方法和策略，提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。
四、研究对象和方法（一）研究对象选取具体学校名称的具体年级和班级作为研究对象，共具体人数名学生。
（二）研究方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解具体课题名称的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论基础和参考依据。
2、问卷调查法设计问卷，对研究对象进行问卷调查，了解学生的学习情况、学习兴趣、学习态度等方面的现状和需求。
3、实验研究法将研究对象分为实验组和对照组，对实验组实施具体课题名称的教学方法和策略，对照组采用传统的教学方法和策略，经过一段时间的教学实践后，对两组学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面进行比较和分析。
4、访谈法对部分学生和教师进行访谈，了解他们对具体课题名称的看法和建议，为研究提供更多的实证依据。
五、研究过程（一）研究准备阶段1、查阅相关文献，确定研究课题和研究方案。
教育教学微课题研究方案
教育教学微课题研究方案研究背景随着信息技术的飞速发展，教育教学方式也在不断变革。
微课作为一种新兴的教学模式，以其短小精悍的特点受到了教育界的广泛关注。
然而，目前对于教育教学微课的研究还相对较少，对于微课如何更好地应用于教学实践仍待深入探讨。
因此，本研究拟就教育教学微课的设计与评估进行深入研究，以进一步推动教育教学改革。
研究目的本研究旨在探究教育教学微课的设计与评估方法，以提高教育教学实践的效果。
具体目标包括：1.分析教育教学微课的特点和优势，理解其在课堂教学中的应用场景；2.探索教育教学微课的设计原则和方法，以提高设计的科学性和有效性；3.提出教育教学微课的评估指标与方法，评估其在教学实践中的效果。
研究方法本研究将采用以下研究方法，以实现研究目标：1.文献综述：对已有的教育教学微课相关文献进行梳理和总结，分析其设计理念和实践经验，了解目前研究的现状和不足之处；2.实地观察：选择一所中小学作为观察点，观察并记录教育教学微课在课堂中的实际应用情况，包括教师的设计思路、学生的反应等；3.研究设计：根据文献综述和实地观察的结果，设计教育教学微课的理论模型和实践方案；4.效果评估：通过实地实施研究设计，收集学生的学习成绩和反馈意见，以及教师的评估结果，Quantitative elucidation of qualitative data 采用量化分析和定性解释法对数据进行分析和解释。
研究内容本研究将分为三个主要部分来探究教育教学微课的设计与评估：部分一：教育教学微课的特点与应用1.教育教学微课的概念和基本特点；2.教育教学微课与传统课堂教学的异同；3.教育教学微课在不同教育阶段和不同学科中的应用场景。
部分二：教育教学微课的设计原则和方法1.教育教学微课设计的关键原则；2.教育教学微课设计的基本步骤和方法；3.基于教育教学微课的课堂活动设计和组织方法。
部分三：教育教学微课的评估指标与方法1.教育教学微课评估的概念和重要性；2.教育教学微课评估的基本指标和方法；3.教育教学微课评估结果的分析和解释。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿教育教学方面1、如何培养幼儿的自主学习能力在幼儿阶段，培养孩子的自主学习能力至关重要。
这一课题可以研究通过创设怎样的学习环境、提供何种学习资源，以及运用哪些教学方法来激发幼儿主动探索和学习的兴趣，从而逐渐形成自主学习的习惯。
2、游戏在幼儿数学教育中的应用数学对于幼儿来说往往较为抽象和枯燥。
通过研究如何将数学知识融入到各种有趣的游戏中，让幼儿在玩中学，既能提高他们对数学的兴趣，又能帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
3、绘本阅读对幼儿语言发展的影响绘本以其丰富的画面和简洁的文字深受幼儿喜爱。
探讨选择合适的绘本、引导幼儿阅读的方法，以及如何通过绘本阅读促进幼儿的词汇积累、语言表达和思维发展。
4、幼儿音乐教育与创造力培养研究音乐活动对幼儿创造力的激发作用，例如通过乐器演奏、歌曲创作、音乐欣赏等形式，培养幼儿的创新思维和艺术表现力。
二、幼儿身心健康方面1、幼儿良好生活习惯的培养策略包括饮食、睡眠、卫生等方面的习惯养成。
研究如何通过日常教育和家庭合作，帮助幼儿建立健康的生活方式。
2、幼儿体育活动的设计与实施探索适合幼儿年龄特点的体育活动内容和形式，如趣味游戏、体操、户外运动等，以增强幼儿的体质和运动能力。
3、幼儿心理健康教育的途径关注幼儿的情绪管理、自信心培养、人际交往等心理方面的发展，研究如何通过教育活动和心理辅导，促进幼儿心理健康。
4、幼儿安全教育的有效方法研究如何让幼儿了解安全知识，提高自我保护意识，如交通安全、消防安全、防溺水等方面的教育方法和实践。
三、幼儿社会性发展方面1、幼儿合作能力的培养在集体生活中，合作能力是幼儿必备的素质之一。
可以研究通过哪些活动和引导方式，培养幼儿的合作意识和合作能力。
2、幼儿社会交往技巧的训练探讨如何帮助幼儿学会与他人友好相处、分享、交流和解决冲突，提高他们的社会交往能力。
3、幼儿园中的角色扮演与幼儿社会认知发展分析角色扮演活动对幼儿了解社会角色、规则和文化的作用，以及如何更好地组织和引导这类活动。
幼儿园小课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展的过程中，越来越重视教育教学质量的提升。
为了进一步提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园决定开展小课题教研活动。
本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 通过小课题研究，提高教师对教育教学问题的认识，增强教师的研究意识和能力。
2. 通过教师之间的交流与合作，促进教育教学经验的共享，提升教育教学质量。
3. 培养教师具备创新精神和实践能力，为幼儿园教育教学改革提供有力支持。
三、活动内容1. 小课题选题与论证（1）教师根据自己的教学实践，提出小课题选题。
（2）小课题组成员对选题进行讨论，共同确定小课题研究方向。
（3）小课题组成员对选题进行论证，确保选题具有可行性。
2. 小课题研究方法与实施（1）小课题组成员根据选题，制定研究方案。
（2）小课题组成员按照研究方案，开展实践活动。
（3）小课题组成员对实践活动进行总结，提炼研究成果。
3. 小课题成果展示与交流（1）小课题组成员向全园教师展示研究成果。
（2）教师对研究成果进行点评，提出改进意见。
（3）小课题组成员根据点评意见，对研究成果进行修改和完善。
4. 小课题研究成果推广与应用（1）小课题组成员将研究成果应用于实际教学中。
（2）小课题组成员对应用情况进行总结，分析成果效果。
（3）小课题组成员将成功经验推广至其他教师，共同提升教育教学质量。
四、活动实施步骤1. 第一阶段：小课题选题与论证（1周）（1）教师提出小课题选题，小课题组成员进行讨论，确定研究方向。
（2）小课题组成员对选题进行论证，确保选题具有可行性。
2. 第二阶段：小课题研究方法与实施（2周）（1）小课题组成员制定研究方案，开展实践活动。
（2）小课题组成员对实践活动进行总结，提炼研究成果。
3. 第三阶段：小课题成果展示与交流（1周）（1）小课题组成员向全园教师展示研究成果。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿教育教学方法类1、游戏化教学在幼儿园数学活动中的应用研究通过观察和实践，探索如何将数学知识融入有趣的游戏中，以提高幼儿对数学的兴趣和理解能力。
研究不同类型的游戏（如益智游戏、竞赛游戏等）对幼儿数学学习效果的影响，并分析如何设计适合不同年龄段幼儿的数学游戏。
2、情景教学法在幼儿园语言教育中的实践研究观察幼儿在特定情景中的语言表达和交流情况，研究如何创设生动有趣的情景（如故事场景、生活场景等）来激发幼儿的语言表达欲望，提高其语言运用能力。
同时，探讨教师在情景教学中的引导策略和角色定位。
3、多媒体教学手段在幼儿园艺术教育中的有效性研究分析多媒体资源（如动画、音乐视频等）对幼儿艺术感知和创作的影响。
研究如何选择合适的多媒体素材，以及如何将多媒体教学与传统教学方法相结合，以提高幼儿的艺术欣赏和表现能力。
二、幼儿心理健康与社会性发展类1、培养幼儿自信心的策略研究观察幼儿在日常活动中的行为表现，分析影响幼儿自信心的因素（如家庭环境、教育方式等）。
研究如何通过鼓励、肯定和提供适当的挑战来增强幼儿的自信心，以及如何帮助幼儿克服自卑心理。
2、幼儿合作行为的培养研究观察幼儿在游戏和集体活动中的合作行为，分析幼儿合作能力的发展阶段和特点。
研究如何通过设计合作性的游戏和活动，引导幼儿学会分享、协商和互助，培养其良好的合作意识和合作能力。
3、幼儿情绪管理能力的培养研究关注幼儿在面对不同情境时的情绪反应，研究幼儿情绪管理能力的发展特点。
探索如何通过故事、角色扮演和正面引导等方式，帮助幼儿认识自己的情绪，学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力。
三、幼儿园课程设计与资源开发类1、幼儿园本土文化课程资源的开发与利用研究深入挖掘本地的文化特色（如民间艺术、传统习俗等），研究如何将其转化为适合幼儿的课程资源。
通过开展相关的主题活动和实践操作，培养幼儿对本土文化的认同感和自豪感。
2、幼儿园户外游戏课程的设计与实施研究分析幼儿园户外环境和设施的特点，研究如何设计丰富多样的户外游戏课程（如体育游戏、探索游戏等）。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和进步，人们对知识的需求越来越强烈，教育领域也日益受到重视。
而小课题研究作为教育领域的重要组成部分，对于促进教育教学改革和提高教学质量具有重要意义。
因此，本研究拟对小课题进行深入探讨，以期为教育教学提供更多有益的借鉴和启示。
二、研究目的。
本研究旨在通过对小课题的深入研究，探索小课题在教育教学中的应用和意义，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
具体目的包括，1. 分析小课题在教育教学中的作用和价值；2. 探讨小课题研究的方法和技巧；3. 提出小课题研究的发展方向和建议。
三、研究内容。
1. 小课题在教育教学中的作用和价值。
小课题作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生的综合素质发展和提高教学质量具有重要作用。
通过对小课题的研究，我们可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，为教学内容和方法的优化提供依据。
同时，小课题还能够培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 小课题研究的方法和技巧。
在进行小课题研究时，我们需要掌握一定的方法和技巧，以确保研究的科学性和有效性。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察、文献综述等方式收集数据和信息，然后运用统计分析、逻辑推理等方法进行研究和论证。
同时，我们还需要注重研究过程中的创新和实践，以期取得更好的研究成果。
3. 小课题研究的发展方向和建议。
随着社会的不断发展和教育教学的不断变革，小课题研究也需要不断创新和发展。
因此，我们需要关注小课题研究的新趋势和新需求，积极探索小课题研究的新模式和新方法。
同时，我们还需要加强小课题研究的实践应用，促进小课题研究与教育教学的深度融合，为教育教学改革和发展提供更多的有益借鉴和支持。
四、研究意义。
本研究将有助于深化对小课题的理解和认识，促进小课题在教育教学中的更好应用和发挥作用。
同时，本研究还将为小课题研究提供新的思路和方法，为小课题研究的进一步发展和完善提供理论支持和实践指导。
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小课题成果表达
❖ “教育日志”是教师对教育教学生活事件的定 期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为 ，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。
❖“教育叙事” 是研究者以叙事讲故事的方式 表达自己对教育的理解和解释，让你从一个或 多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎 么做。
❖ 实：即问题是本学科、本校、本班、教育教学实际问题 ，在教中研，研中教，研究成果体现在教育教学改进和 有效上，凸显实效性。
❖ 例：初中毕业班后进生转化研究 加强七年级学生自习课堂自主管理的研究 初中语文课堂教学中加强学生口语表达兴趣之研究 初三物理教学中加强学生解题技巧指导的研究
❖ 短：即周期短。时间短则两至三周，长则三至五个月， 一般不超过一年。
——是帮助还是批评？教师真正关注学生体验了 吗？
教师的研究就是善于发现教育教学实 践中的问题，学会并养成反思的习惯， 在学习、实践、反思中提炼出有借鉴意 义的教育教学方法、规律和思想。而善 于发现问题是研究 ！ 案例2
三位老师对待上课“起立”仪式的不同态度
❖ 把问题转化成课题很关键，要将一个简单的 日常问题进行有效转化，使之成为具有研究 价值的课题，才能得以持续深入研究。
行动即研究
❖ 教育科学的理想是，每一个课堂是实 验室，每一名教师都是科学研究的成员 。
❖ 小课题研究的核心是行动，行动是研 究方案付诸于实践的过程，是一个寻找 问题解决、改进教育教学实践的过程。 研究过程要充实、切实，注重实效。
案例4
合作学习的座位安排
AB
BC
BC
AB
BC
AB
AB
BC
BA
CB
CB
BA
BC
AB
AB
BC
BB
CA
CA
BB
CA
BB
BB
CA
结果分析：
这样的座位安排，纵横分布均匀，各个层次的学生 搭配较恰当，便于教师在管理上的遥控和合理的分析、 比较。但研究发现该座位安排形式较单一，学生交流 面较狭窄，同时不适合英语的对话练习，及自然学科 的实验操作。但限于大班额，座位的调换、调整较困 难，圆形、马蹄形无法编排，因此建议教师要通过环 绕教室走动、多关注后排学生、要根据教学需要尽可 能妥善安排好座位等措施，改善空间给学生学习带来 的负面影响。
中小学教师教育教学科研之 小课题研究
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1 什么是小课题研究？
❖“教师小课题研究”，也叫教师个人课题 研究、教师微型课题研究。
❖“教师小课题研究”是指教师在短时期内 以教育教学中迫切需要解决的问题为课题 ，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验 、知识、方法、技术、理论，在教育教学 中加以行动研究，探寻解决教育教学中具 体问题的对策。其研究结果直接应用于参 与研究教师的教育教学实践工作中去，并 取得一定实效。一般由教师个人或几个人 合作。
2 小课题是怎样产生的？
一、小课题是怎样产生的
抓住 一个闪光点
找到
产生
形成
一个兴奋点 一个小课题 一个小成果
小课题研究的理念
❖问题即课题 ❖行动即研究 ❖成长即成果
如何寻找问题？
❖ 问题即课题：各教研组按照开学初的布置， 组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑 ”为主题的科研论坛活动，指导教师选择一 个感兴趣的、有价值的小课题，符合选题的 重要性和迫切性、可能性和可行性、实效性 和推广性等标准。选题范围主要是研究课程 和学生。
同时，我个人认为，从儿童的思维角度理解应该 是第二种方法简单，如果从计算角度理解，是第三 种方法最简单。所以教师所问的问题要明确，要符 号儿童的认知特点。
如何真正体现学习的自主性？ 如何有效提问？ 如何看待“最简单”问题？
从“正常”中发现“不正常”！
❖ 这样的评价语好吗？——一节数学课总结时， 老师问学生：“今天我们学习了什么？”（学生 整齐回答）老师又问：“还有不懂的地方吗？” 大部分学生摇摇头，老师微笑着说“没关系，有 不懂的就要大胆的提出来，我们会帮你一起解决 的。看谁是今天的勇敢者？”过了一会儿，一个 学生怯生生地站起来说了一个不懂的问题，老师 要求其他学生帮他解决，最后，老师说：“现在 懂了吗?这个问题上课时老师已经讲过，记住以后 上课可要认真听讲啊！”
“小课题研究”特点
1.真实 问题来自真实的教育教学实践 2.微小 切入口小，论述范围小 3.成型 由点及面，归类分析 4.实际 问题的“能改性”，方法的“可行性” 5.短期 研究周期短，见效快 6.深度 以小见大，深入分析
“小课题研究”特点
❖ 小：即从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研 究。 例：“初中英语口语测试与学生英语成绩提升研究”
❖ 分层标准：按学业成绩和学习的情感前提特 性来分（在上海虹口区分层递进教学策略开 发研究小组制定的标准上加以改进）。其标 准主要体现为以下几项：学习动机、学习兴 趣、学习基础和学习能力、学习习惯和学习 方法等。
课题：教学仪式的问题及对策研究
案例 3
基本策略——追问式
小学语文“拓展式”阅读方法对提高 学生阅读能力的实践研究
（1）“拓展式”阅读方法是一种怎样的方法？ （2）这方法对提高学生的阅读能力有什么作用？ （3）这方法的操作要求是什么？ （4）这方法对于提高学生阅读能力的实际效果如何？ （5）这方法为什么会产生上面的效果？
❖ “教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑 难情境在内的真实发生的典型性事件。
❖ “教育反思”是个体对自身教育观念及行为的 认识、监控和调节。
成型 比较：
一道乘法应用题的多种解法研究
解乘法应用题的思维方法研究
3 如何开展小课题研究？
3.1 如何选题？
标准：想做、可做、能做 方法：缩小、发散、转化 关键：问题意识
3.转化
《提高后进生自信心的方法研究》
《提高优秀学生的耐挫折能力的方 法研究》
关键：问题意识
从“正常”中发现“不正常”！ 从众多复杂的问题中寻找“根问题” ！
哪种方法最简单？
案例 1
探讨长方形的周长时，同学们提出了3种计 算方法： （1）4+3+4+3=14厘米； （2）4×2=8厘米；3×2=6厘米；8+6=14 厘米； （3)（4+3)×2=14厘米。 ❖ 教师问哪种方法最简单?
❖生1:第2种方法最简单 ❖生2(附和):第2种方法最简单 ❖(还有三个学生也说是第2种) ❖生3:第三种方法最简单 ❖教师:对.
❖ 你发现了什么问题？ ❖ 怎么分析？
❖ 教师应该有责任向学生推荐最优的做法，但同时 也要尊重学生的想法，尊重学生的实际水平，允许 学生间存在差异。所以既要向学生说明第三种方法 最简单的理由,但同时也要说明，如果你们喜欢用第 二种方法计算也可以。如果强制学生统一用第二种 方法计算,有些学生理解水平可能会跟不上，只能死 记硬背的套公式，成了学习的机器。
□ 温州市教育教学
1.缩小法
提高高中数学家庭作业的有效性研究 作业内容的筛选 作业形式的设计 作业布置前的指导 作业的批改 作业的评析、纠错……
《小学科学合作学习的有效性研究》
《小学科学合作学习“边缘人”现象的研究》
《小学科学合作学习的任务设计与指导策略的 研究》 《》
2.发散法
❖《小学数学课堂教学有效性研究》 （学段） ❖ 概念教学有效性研究 ❖ 应用题教学有效性研究 ❖ 运算教学有效性研究……