英语教材使用之我的看法1

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对外研社英语教材的一点看法

对教材一点看法我工作2年，一直使用外研版教材，一直担任初三的英语教学，为了做好初三阶段的复习，对初一二教材大体熟悉一遍，对初中外延教材有了自己的浅显的看法。

同学们听说我教英语的工作，好多人都说：现在的英语不好教吧，好像比我们那时候难了好多。

这一点我也是深有体会，记得当时学的是人教版的教材，单词量较少，文章也简单易懂，现在回想一下自己学的很是轻松。

但为了适应现在的英语学习环境，使孩子英语水平跟上时代的步伐，我认为“难”是对的，“难”的理所应当。

外研版的教材结合初中学生的心理特征，通过创设各种符合学生的认知活动和接近生活实际的真实情景，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，促进逻辑思维与形象思维协调发展，促进学生思维品质。

并十分重视对学生文化意识的培养，语言依附于文化而体现，学生们喜欢了英语的文化，才会有高昂的兴趣学习这门外语，这些方面外研版都做得很好，例如九年级下册第5模块，对rules and suggestions表达方式复习的基础的同时，选择了“travel and camp”这种学生感兴趣的话题，并同时对学生进行情感教育，宣传绿色旅游，文明旅游。

以及一些野外生活常识，学生们学习课文内容的同时，同时会被英语特有的绅士文化所感染，提高了自己的素质。

外研版的教材设计很有条理性，每模块的第一单元为听说课，第二单元为阅读课第三单元复习课，对语法进行概括，对语言进行运用。

教师，学生使用起来很容易掌握重难点，设计循序渐进，符合语言学习的规律，听说在先，辅助读写，从多方面强化语言技能，特别注重学生学习策略的培养，坚持“任务型学习”原则，注重学习自学和合作学习完成任务，每一模块结束都有模块任务，确实为了让学生学以致用，达到运用语言的目的，避免了“纸上谈兵”。

例如M5中模块任务：写给他人建议，让学生真实的运用自己所吸收的语言知识，文化知识，我们班的学生做这个任务时，很积极，用自己的观点影响其他人，都很有成就感。

初中英语教材有哪些优点和缺点？

初中英语教材有哪些优点和缺点？初中英语教材：是天使还是魔鬼？最近我辅导我家侄子英语，翻着他用的初中英语教材，回忆起当年自己学英语的时候，还挺有意思的。

这教材啊，就像一盘菜，味道嘛...怎么说呢... 有点酸甜苦辣，参差不齐，你说它好吃吧，确实有些地方挺对胃口的，但你说它不好吃吧，有时候也还挺下饭的。

先说优点吧！现在的教材，内容真的比我当年丰富多了。

我当年上学的时候，英语教材基本就是单词、语法和课文，枯燥乏味，像在啃石头。

现在教材里各种图片、视频、歌曲、游戏，还有各种文化背景介绍，活灵活现，让人感觉学英语就像在玩游戏一样。

就拿我侄子最近学到的一个单元来说，讲的是关于旅行的。

教材里有一篇课文介绍了英国的著名景点，配了各种精美图片，还有视频介绍伦敦眼、大本钟这些地标性建筑，配着背景音乐，看着看着就感觉自己已经身临其境了。

课文下边还有一个小游戏，让学生根据图片猜景点，这可比单纯的课文练习有趣多了，我家侄子玩得可起劲了。

教材里还有很多文化类内容，比如介绍英国的饮食习惯、节日庆祝等等，这些内容不仅能让学生了解不同国家的文化，也能让学生更深刻地理解英语语言的文化内涵。

当然，再好的菜也总有缺点。

我发现，现在的初中英语教材，有些地方对于学生的学习负担有点重。

比如，我侄子最近学到一个关于环保的单元，教材里就出现了很多比较专业的词汇和表达，比如“sustainable development”,"carbon emission" 等等。

这些词汇对于初中的孩子来说，确实有点难理解，而且教材对这些词汇的解释也不够详细，这就导致我家侄子学得很吃力，一碰到这些词汇就头疼。

而且，现在的教材貌似特别喜欢用一些比较长的句子，或者一些复杂的语法结构，有些句子真的让我这个成年人都看得云里雾里，更别说那些还没学过那么多语法的小朋友了。

有一次我辅导我家侄子课文的时候，遇到了一句很长的句子，里面嵌套了多个从句，我读了好几遍才弄明白意思，然后就告诉他，这句句子太复杂了，我们可以先把它拆分成几个短句来理解。

浅谈外研社高中英语教材的使用现状及建议

浅谈外研社高中英语教材的使用现状及建议外研社高中英语教材是当前广泛使用的一套高中英语教材，其内容丰富、系统性强，受到了广大教师和学生的广泛认可。

随着教学理念的更新和教学方法的多样化发展，外研社高中英语教材在实际教学中也面临着一些挑战和问题。

本文将对外研社高中英语教材的使用现状进行探讨，并提出相应的建议。

外研社高中英语教材的优势不言而喻。

从教材的整体设计来看，其内容覆盖了高中阶段的语法、词汇、阅读、听力、写作等各个方面，且贯穿了整个学习过程，具有一定的系统性和连贯性。

教材中的课文选材广泛，涵盖了不同主题和风格的文章，能够帮助学生扩大知识面，增加阅读量。

教材还配套了丰富的教学资源，包括听力材料、词汇练习、语法练习等，能够有效地辅助教师进行教学。

尽管外研社高中英语教材具有很多优点，但在实际应用中也存在一些问题。

一方面，教材的内容有时过于繁杂，导致教师在教学过程中难以把握重点，学生在学习过程中也难以集中精力。

教材的部分内容可能与学生的实际需求和兴趣不符，导致学习动力不足，学习效果不佳。

教材的一些教学资源使用起来可能不够灵活，难以满足不同学生的学习需求。

针对以上问题，我们提出以下建议。

对于教材内容过于繁杂的问题，建议教师在教学中能够根据学生的实际情况和学习需求，合理调整教学内容，突出重点，简化难点，确保教学效果。

在教学过程中，教师可以适当引入一些与学生实际生活和兴趣相关的内容，增加学生的学习动力，提高学习效果。

教师可以根据学生的不同水平和需求，灵活选用教材中的教学资源，进行个性化的教学，提高教学的针对性和有效性。

随着信息技术的飞速发展，我们还建议外研社高中英语教材能够与时俱进，充分利用信息技术手段，开发和更新教学资源，提供更多样化的教学方式。

可以开发与教材配套的在线课程、多媒体课件、电子教辅等，丰富教学资源和手段，提高教学效果和趣味性。

也可借助信息技术的优势，打破时空限制，促进教师和学生之间的交流和互动。

英语教材使用之我的看法1

英语教材使用之我的看法这学期英语课本有了新的版本，此书与之前的版本比起来有了很大的改进，与此同时也存在着一些不足，以下就优点及不足发表一下我个人的看法。

首先我想讲一下此书的优点，任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。

简言之，就是用所学过的语言去做事情。

但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。

（1）语法知识结构的有序呈现。

本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。

设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。

（2）教学内容的真实性。

教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。

因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。

（3）教学活动的多样性。

活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。

为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。

我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。

并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。

从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。

大学英语教材学生感受

大学英语教材学生感受大学英语作为一门重要的学科，英语教材的选择对学生的学习效果起着至关重要的作用。

教材的内容、编排和风格都会直接影响学生的学习体验和英语水平的提升。

本文将通过对大学英语教材的学生感受进行探讨，旨在提供对教材的改进和优化的建议。

一、内容丰富多样好的大学英语教材应该具有丰富多样的内容，涵盖语法、词汇、阅读理解、写作等多个方面。

学生可以通过阅读各种文章提升自己的阅读理解能力，同时也可以通过不同类型的练习来加深对语法和词汇的理解。

通过多样化的内容，学生能够更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。

二、难易程度适中英语教材的难易程度应该适中，既不能过于简单，也不能过于复杂。

教材的难度应该逐渐递增，从浅入深，以适应不同层次的学生。

对于初学者，教材应该注重基础知识的教学，同时引导学生进行简单的交流。

对于进阶学习者，教材可以更加侧重于语言运用和实际交际的场景，提高学生的口语表达和写作能力。

三、注重实用性大学英语教材应该注重实用性，教给学生实际使用的英语技能。

教材中的例句和对话应该具有实际场景，贴近学生的生活和学习环境。

例如，针对商务英语学习者，教材可以包含商务会议、商务邮件等实际使用场景，帮助学生提升商务英语能力。

注重实用性的教材能够让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。

四、充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体教学已经成为教育领域的重要趋势。

大学英语教材应该充分利用现有的多媒体资源，如录音、视频、网络课堂等，为学生提供更多的学习方式和途径。

通过多媒体资源的运用，学生可以更好地进行听力训练、口语练习和互动学习，提高学习效果。

五、鼓励合作学习好的英语教材应该鼓励学生进行合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

教材中可以设置一些小组讨论、合作项目等活动，让学生在协作中相互帮助，共同进步。

通过合作学习，学生能够更好地发展自己的语言能力，培养团队合作精神和沟通能力。

综上所述，大学英语教材对于学生的学习效果至关重要。

大学英语教材使用情况反馈

大学英语教材使用情况反馈教材是大学英语课程的重要组成部分，它直接关系着学生的学习效果和教学质量。

通过对大学英语教材使用情况的反馈，我们可以了解学生们对教材的认可度以及对教学效果的评价，为今后的教学改革和教材编写提供参考。

一、教材教学内容反馈1. 教材是否覆盖了全面的英语知识点？从学习者的角度来看，教材的内容是否能够充分涵盖各个英语学习层次的知识点是一个重要的考量因素。

经过调查，大部分学生认为现行的大学英语教材内容较为全面，能够满足他们的学习需求。

然而，也有一些学生认为某些知识点的涉及不够深入，希望教材能够进一步拓展和深化内容。

2. 教材中的练习题是否充分有效？大部分学生对现有教材中的练习题形式和数量表示了肯定的态度。

他们认为练习题形式多样，既有填空题、选择题，又有听力理解和口语表达等任务，能够有效地帮助他们巩固和应用所学知识。

然而，也有学生认为练习题存在一些不足之处，希望能够增加更多真实场景和情景的练习。

二、教材教学难度反馈1. 教材的语言难度是否适中？大学英语教材的语言难度在一定程度上是根据学生的英语水平来确定的。

经过反馈调查，大部分学生认为教材的语言难度适中，对于不同水平的学生来说都能够有效地提升英语能力。

但是，也有一些学生表示教材的语言难度过高，希望能够提供更多针对性强的辅助教材以供选择。

2. 是否觉得教材内容难以理解？对于学生而言，教材的内容是否易于理解是一个关键点。

调查结果显示，大部分学生认为教材内容相对容易理解，有利于他们的学习。

然而，也有一些学生认为某些语言点的解释不够清晰，希望教材能够提供更多实例和详细解析以便理解。

三、教材教学资源反馈1. 是否需要增加多样的教学资源？教学资源对于教材的有效使用至关重要。

学生们普遍认为教材提供了丰富多样的教学资源，例如听力材料、阅读材料、课后作业和辅助练习等，这些资源帮助他们更好地巩固所学知识。

然而，也有学生认为现有教学资源还不够充足，希望教材能够增加更多的听力和口语训练资源。

英语教材的心得体会

英语教材的心得体会英语教材的心得体会1通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：1、什么是教材？2、什么是教材分析？3、我国初中英语教材教材基本目标：发展学生外语学习兴趣的策略。

教材的知识特点：通过听、说、读、写教材知识操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材知识适用性任务的特点明确，目标清楚，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。

各种形成的口语对话和简易的书面。

教材使用近基本原则：1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。

2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容3、从课堂语言交流的`实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。

罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广大教师好好学习。

英语教材的心得体会220__年5月12日我参加了区教科室举办的在府小进行"小学英语教材培训"。

本次培训主要安排了，话题讨论，互动式评课，教材分析，教师个人备课和交流备课思想等内容。

我从事多年的英语教学，热爱小学英语教育事业，并且掌握了一定的理论知识。

但对于应试小学英语教学模式一直很陌生，这次是我第一次系统的学习有关教学模式的内容。

科学的教学模式是以现代教育思想为指导，体现了素质教育，有利于素质教育的实施；科学的课堂教学模式是对传统教学模式的'继承和发展；课堂教学模式具有较强的针对性和可操作性。

根据国家最近颁布的《英语课程标准》倡导的"任务型"教学途径，是以培养学生综合运用语言的能力，对小学英语教学有着重要地位。

教师运用"任务型"教学模式，学生在明确的目标下，主动参与课堂实践，真正体现了以话题为中心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的新课程教学理念。

我校从三年级起开设英语课程，每学校统一使用人新标准英语教材。

同学科小组成员为了使我们正确把握教材理念和掌握教材的精髓，对三年级上册Unit 1---Unit5进行了教材分析。

外研社英语教材小小看法

外研社英语教材小小看法外研社教材用了好几年了，本人觉得既有优点，也有缺点，当然专家们精心编制的教材，具有极大的科学性，我还是比较满意的。

1. 先说说优点吧。

第一，本教材很好的衔接了小学外研社英语教材，能够做到过度合理，内容衔接甚好。

第二，初中部分，专家们也是本着以人为本的教育理念，全面培养学生们的综合语言应用能力，寓教于乐。

第三，本套教材适用时间不长，但是反响极大，为研究中学生英语教学提供了极大的帮助。

第四，紧密联系当然教学实际和英语新课程标准，孩子们的单词量也紧扣教学大纲，当然里面的内容更是丰富多彩，比如对话部分前后贯穿，紧密联系。

读写课部分内容详实，贴切生活。

第一二单元更是为学习语言奠定了良好的基础。

第三单元有一个世界文化知识专栏，极大地扩充了孩子们的知识面，了解了不同国度的风土人情，很是过瘾。

第五，本教材还有两个复习模块，为孩子们的复习做了很好的准备。

后面的workbook 内容难度适宜，帮助孩子们巩固每一模块所学内容。

第六，教材听力方面也是很好，不但内容紧扣教材，而且速度适度，适合孩子们锻炼英语听力。

当然，其优点还有很多，在这里我就不做一一陈述了，英语的学习万千变化，无规律所循，教材是书面上的老师。

我们需要不断的创造语言的学习环境方能达到一定的深度，希望我们的学生能在课本的基础上努力提高自己的听说读写的技能和运用能力。

2. 本教材的不足之处，纯属个人见解。

第一，教材在第三单元课外阅读部分，内容应当稍微简单点，多点贴切中学生生活的故事会更好，比如国外课堂，国外学生的业余生活等，方能引人入胜。

第二，教材在单词，短语还有固定句型方面，稍微略有总结，比如放在书的后面，我觉得更会锦上添花。

第三，书的后面专题语法的讲解略微简单了些。

英语学习是一辈子的事情，不能仅仅局限于课本，无论是老师还是学生，我们都需要不断的学习，什么样的教材无所谓，只要大家用心去钻研，去努力，还是能够学到很多东西的，感谢专家老师们编制了这么好的教材。

人教版英语教材使用感受

人教版英语教材使用感受
我作为一个英语教育工作者，使用过人教版英语教材多年。

以下是我
的使用感受：
优点：
1. 教材内容丰富有趣，能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。

2. 教材的难度适中，能够满足学生的学习需求，让学生在英语学习中
不断进步。

3. 教材的课文、活动和练习贴近学生生活实际，能够帮助学生很好地
理解和运用英语知识。

4. 教材的文化背景介绍丰富详细，让学生了解不同国家或地区的文化，拓展了学生的知识面。

缺点：
1. 教材的教学目标有时不够明确，需要老师根据实际情况进行适当调整。

2. 教材的语言难度较低，有些学生学完教材后英语水平的提高不够明显。

3. 教材的练习和活动形式单一，不够多样化，有时容易使学生产生疲
倦感。

建议：
1. 针对不同的学生群体，设计更加精准的教学目标，让教学更加针对
性和有效性。

2. 增加一些难度适中的阅读材料和练习，让学生更好地提高英语水平。

3. 增加多样化的教学方式，比如游戏、音乐等方式，激发学生兴趣和
学习热情。

综上所述，人教版英语教材是一本值得推荐的教材，它有着丰富有趣
的内容和生活实际联系密切的语言表达，能够帮助学生充分了解和掌
握英语知识，运用英语来进行交流，但也有不足和可以改进的地方，
需要老师们不断探索和改进教学方法，让学生在更好的教育环境中茁
壮成长。

大学英语教材读后感

大学英语教材读后感在大学英语教材中，我获得了很多有价值的知识和经验，同时也对自己的英语学习产生了深刻的思考。

通过这次学习，我对于英语教育的重要性和英语的广阔应用前景有了更深入的认识。

以下是我对大学英语教材的读后感。

首先，大学英语教材在内容上非常全面且详实。

教材中包含了丰富的听、说、读、写等方面的内容，涵盖了不同程度和能力水平的学习者需求。

每个单元都紧扣主题，有针对性地安排了语法、词汇和语言技能的学习，使学生能够从各个层面全面提高英语综合能力。

其次，教材中设计的练习和活动非常实用。

通过大量的口语练习、听力材料和相关的讨论题，我们可以不仅提高自己的语音和语调，还可以锻炼自己的听力理解和口语表达能力。

而且，多样化的读写练习也能帮助我们巩固所学知识，提高自己的写作和阅读能力。

此外，教材中的内容还着重培养了我们的跨文化交际能力。

通过学习不同国家的文化习俗、社会习惯和礼仪规范，我们可以更好地理解和尊重其他文化，提高自己在国际交流中的沟通能力。

这对于我们未来的国际化发展和职业生涯起到了重要的推动作用。

值得一提的是，教材中融入了一些案例研究和实用性强的素材，让我们能够将所学知识应用到实际生活中。

例如，在教材中有关于商务沟通的单元，通过分析真实商务案例和相关讨论题，我们可以学到很多实用的商业英语表达方式和技巧，为将来进入职场打下了良好的基础。

然而，我也意识到在使用教材过程中还存在一些问题。

首先，部分教材内容过于繁琐，造成学生在学习过程中产生厌倦感。

其次，教材中的语言难度有一定的跳跃性，对于新手学习者可能会有一定的困难。

因此，我建议在编写教材时，可以适当根据学生的英语水平和学习需求进行调整，确保教材的连贯性和可操作性。

总的来说，大学英语教材给予了我很多宝贵的学习资源和启发，提高了我的英语能力和跨文化交际能力。

通过这次的学习，我深刻意识到英语作为一门国际通用语言的重要性，以及在全球化背景下英语学习的前景和应用前景。

我将继续努力学习英语，提高自己的语言能力，并将所学知识应用到实际生活和工作中。

新教材英语课本的使用心得体会

新教材英语课本的使用心得体会一、课前准备，师生共同表演。

课前的歌曲准备已成为英语课的规则。

目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。

我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。

二、模仿表演，引导学生说话。

低年级学生有个共同特点，善于模仿。

在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。

Hi!Goodmorningboysandgirls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。

Goodmorning,MissGuo!好响亮的回答。

Howareyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。

Fine,thankyou.Andyou?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。

三、复习表演，积累应用语言。

村校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。

为此，我每课先安排(5-10)时间复习。

而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。

让学生在特定的.情景中进行表演。

例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。

生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。

学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

四、新授表演，轻松易学。

传授新内容是整节课的重要部分。

一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。

假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。

浅谈新课程中学英语教材的使用感想

浅谈新课程中学英语教材的使用感想浅谈新课程中学英语教材的使用感想目前，基础教育英语新课程在我省范围内已经积极展开了。

我们学校——沙市中学所使用的是人教版的教材。

鉴于之前我在学校已经参与了高一年级新教材的使用，我也想就自己的使用情况谈谈不成熟的几点想法吧。

1 关于词汇大家都知道词汇学习是语言学习的基础，也是非常重要的一块。

前面看程晓堂老师发表的看法认为学生在阅读理解等方面存在困难，并不应该归结为词汇量不够，对此我的看法略有不同。

诚然，我也认为词汇不应该是学习语言的全部，但是毫无疑问，新课标的推行很显然加重了词汇的学习，学生看不懂文章的内容，我觉得最根本的原因就是词汇量的问题。

所有教过高中的老师都知道，一个学生如果语法不过关，而词汇量达到的话，看文章，搞懂其中的意思是没有什么问题的，毕竟高中阶段给学生提供的阅读材料没有过于高深的内容。

所以要想做好阅读理解，首要地问题就是要解决基本的词汇。

在建立一定的词汇基础的情况下，再逐步培养学生猜测生词的能力，以及做阅读速度上的训练等才是有效的。

大家都感觉到新课标中提供的词汇较之以前相比增加了不少，并且以前在高三才出现的单词高一就已经出现了。

对于这一点，我觉得我们的老师都处理的很好，既没有一股脑儿的全部灌给学生，也没有避而不谈一些生难单词。

我们都知道语言的学习和其他科目最大的不同就是我们所学的语言是每天都会接触到的，这个单元没掌握的单词也许在下个单元就会再次出现，所以学生有足够的空间来学习这些单词，我们老师所起到的作用就是引起他的注意并对其进行督促检查。

在听写单词的时候也可以用轮回式，即，学习某个单元只要求学生掌握部分重点单词，在进行下个单元的学习的时候再对上个单元的剩余部分单词进行检查。

这样既可以把难度分散又能让学生不自觉地巩固之前学到的内容，让学在little but often（我们通常这样说）的状况下逐步掌握这些单词。

2 关于教材的处理前面的很多老师都谈到了关于教材的处理问题，说明这确实是困扰我们老师最大的问题。

英语外研版教材利弊之我所见

英语外研版教材利弊之我所见我们现在使用的是外研版英语教材，之所以使用它肯定是有它的特色和优点。

下面我先介绍我先罗列下这本教材的一些优点：1.教材根据国家《英语课程标准》编写，符合国家的标准的同时也能适应新时代人才培养的需要，具有与时俱进的作用。

2.教材中穿插了大量的图片，增强视觉效果的同时能吸引学生的注意力从而激发学生的兴趣。

图片都是一些名胜古迹还有一些伟人，这样不仅能让学生学到知识还能拓展他们的视野。

3.教材做到以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，体现素质教育的要求，具有科学性。

4.教材努力为学生营造语言环境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。

当然人无完人金无足赤，这本教材亦是如此。

我觉得这本书普遍性来说优点是大家有目共睹的，但是我觉得对于我们农村初级中学来说，我觉得实用性还不是很强。

本人在教学的过程中也常作反思，总结其有以下几个不足：1.对话听力之外的听力材料题，不论是教材里面的，还是课后的workbook部分形式比较杂乱，虽然对教材是很好的铺垫和延伸，是教师平时难得的听力教材，但是难度较大，学生听不懂，教学中就舍弃了很多。

2.很多文章已经过时了，在不改变语法短语句型的前提下可以对文章作适当的更改。

比如我讲到初一下册Module 6 Unit 2 English forOlympic Games 的时候还是采用的北京古老的体育馆而不是鸟巢、水立方等。

因为对于一些比较古老的建筑物学生都不是很了解，自然兴趣就不是很浓厚。

所以希望教材可以每几年尽快地更新做到与时俱进。

3.文章还不够经典幽默。

大部分文章都是实用性文段，对知识点都是很好的阐述。

但是文章很多过于平淡，我觉得可以融入一些经典的英文幽默片段来做文章，这样讲起课来学生会更加有兴趣去听。

4.这本书给人感觉中规中矩，个人建议可以在页眉页脚的地方插入一些日常用语或者是英语经典名句供学生欣赏背诵。

5.后面workbook 的那些练习设计得不合理，跟我们这边考试考点基本无关，所以上课时候都不讲里面的练习，基本上都是讲英语周报上的练习。

本人对英语教材的理解

本人对初中英语教材的理解新课程初中英语教学认为。

师生之间的关系应该是一种建立在民主、平等、和谐基础之上的互相尊重、互相信任、共同发展的良好关系。

这种新型的师生关系．一方面。

能够拉近师生之间的距离，便于环节学生在课堂教学中的紧张心理；另一方面，能够更好地运用语言的交际性功能，便于师生教学活动的顺利开展。

初中牛津英语教材提供了丰富的材料，在各个方面都注重对学生语言、实践和能力的培养。

在使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充或删减，以使教材内容更符合学生的需要，利于学生的学习。

因此教师平时也必须多阅读、多查阅、多积累，充分利用网络资源和其他课程资源，做好充分的教学资源储备。

构建新型师生关系，促进教学交流和谐，主要体现在：(1）明确教学双方的角色。

即以学生为学习主体和教师为学习主导．鼓励双方积极融入课堂教学；(2)教师应该是学生学习的引导者、组织者和促进者。

即教师应该以。

慈爱的言行温暖学生的情感；(3)尊重学生的人格和尊严发展价值．即在教学中，鼓励学生运用各种学习方法积极参与课堂教学，运用宽容的心态对待学生在学习中存在的问题（4)鼓励学生在学习中，能够真诚地与教师交流．让这种学习成为师生之间和谐关系的需要。

例如：((牛津初中英语．7A))中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyies”而展开的，这篇文章讲述了Kitty和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯。

通过比较，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯。

引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧，形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

老师可以从讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。

英语朗读的过程其实更是内化语言规则、形成语感的过程。

因此，我们可以要求学生每天挤时间大声朗读教师选定的语言材料，并利用课余时间在教室里放录音跟读。

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英语教材使用之我的看法
这学期英语课本有了新的版本，此书与之前的版本比起来有了很大的改进，与此同时也存在着一些不足，以下就优点及不足发表一下我个人的看法。