常规教学各环节基本要求

常规教学各环节基本要求

备、讲、批、辅、考、思六个基本环节，对教学的整体效果起着非常重要的作用，为使我校教师的常规教学管理科学化、制度化、规范化。根据市教育局《乌兰察布市中小学常规教学各环节基本要求（试行）》的通知、乌兰察布市教学研究室《常规教学指导（试用）》的通知，结合我校实际，特制定《明德小学常规教学各环节基本要求》。

一、备课

认真备课是提高课堂教学效率的前提，是上好课的基础，要力争做到实用、规范、合格。

（一）、要认真学习《课程标准》、《教学大纲》，深入领会所授学科的性质、任务、特点，明确新课标下所教学科的教学理念，设计思路，牢牢把握总体目标和学段目标，为进一步理解教材奠定坚实的基础。

（二）、各科教师要认真通读所授教材，掌握教材的内容、编排结构、特点，弄清知识间的内在联系，把握教材的重点、难点、知识点、能力点。

（三）、要全面深入地了解学生，了解学生的心理特征、生活习惯和行为习惯，了解学生的思想状况、学习态度和情感体验，了解学生的认知能力、思维方式和知识基础。

（四）、要按照教材和学生实际，根据《标准》《大纲》的要求，制定切实可行的教学计划，将本学期的任务、进度、教学目标要求、教材的重点难点分析、学法指导包括在内。

（五）、按照市局制定的《教学各环节基本要求（试行）》具体分如下几条编写教案。

1、确定学习目标。

2、确定教学重点、难点。

3、学生习惯的培养

4、选择教学方法。

5、选择教具。

6、板书设计。

7、课程资源的开发和利用。

8、布置课堂练习和作业。

9、写出教学反思。

二、上课

根据市局制定的《教学各环节基本要求（试行）》，上课铃响前二分钟要求教师候课，上课铃响立刻进入教室。严格按

照课表上课，任何教师不得擅自更改课表，以保证正常的教学

秩序。要讲普通话，吐字清楚，语言规范、准确。教态自然大

方，衣着端庄朴素。板书要精心设计，条理清楚，书写工整，

不写错别字，不写不规范的简化字，一律用楷书。上课时要随

时矫正学生的坐姿，握笔姿势，站立回答问题的姿势和朗读持

书与双目距离，以保护学生的视力。

（一）、组织教学

各科任教教师的课堂教学要做到内容充实、主次有序、生动活泼。还要注意稳定学生的情绪，集中学生的注意力，随时观察学生的反应，

及时排除干扰学生的种种因素。要善于因势利导，充分调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考。要有一定的应变能力，能够随时处理偶发事件，保证教学顺利进行。

（二）、导入新课

各科任教师要力争做到能以生动的语言打动学生，精心设计，创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望。

（三）、教学过程基本要求

根据市局《常规教学各环节基本要求（试行）》，教学过程要做到如下几点：1、教学目标明确，根据教学内容的特点和学生实际，注意三维目标的具体落实。2、注意教学内容与现实生活、学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，突出重点，突破难点。3、教师要转变角色和教学行为，要由原来课堂活动的主宰者、主讲者、主问者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，成为学生学习活动的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设宽松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当。4、确立学生的主体地位，实现教学民主，让学生积极参与教学全过程，鼓励学生质疑问难，重视学生指导和学生学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。教师必须做到“五不五让”，“五不”即学生能看懂的教师不讲；学生自已能做的教师不做；学生能说的教师不说；学生说错了教师不批评；学生争论的问题教师不急于下结论。“五让”即问题学生提；过程让学生操作；方法让学生归纳；知识让学生获得；规律让学生发现。5、面向全体，注意个性差异，分层教学，因材施教，让

每个层次的学生都不同程度地体会到成功的喜悦，使他们各有所得；6、多向交流、多向合作，师生、生生互动性强，合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。7、正确处理预设和生成的关系。课堂教学中教师不要只是按预先的设计“走教案”，要更多的关注学生的学习需求，关注学生的思维发展，树立“教”为“学”服务的思想，以学定教、顺学而导。但关注生成不是不要预设，而是改进预设，更多的为学生的“学”而预设：预设学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式，有什么样的生活体验，解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……，在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正。

三、作业

根据新课标精神，结合市局《常规教学各环节基本要求（试行）》，一、二年级一般不留书面家庭作业，但要留一定数量的口头作业。三——六年级各科作业要控制在45分——1小时的家庭作业，作业的留量，要做到限制数量的同时注意质量要求，尽量减少书面作业，教师要对作业精心筛选，注意讲求实效，做到分层布置，除布置一些基础题外，还要适当布置开放性的思考题，让学生去思考，以拓展学生的思维，作业的批改要及时认真，按要求布置的课堂作业、课后作业都要做到全批全改。作业中带有共性的问题要做到集中讲评，坚决杜

绝以“阅”代批等不负责任的批阅方式。继续贯彻落实“建立错题本指导学生进行有效改错”制度。

语文授课教师要制定切实可行的综合性实践活动，规定恰如其分的阅读量、练笔量、背诵篇目，平均课外日阅读量2500字以上、平均课外周练笔量800字以上、课内背诵篇目六年内至少230篇，每学期书面作文至少8篇以上。

数学作业要精心设计，形式多样，增强实效，要与课堂教学密切配合。形式做到多样化，要做到日留日批，以便帮助学生学习反思。对错题的原因要适时做出综合分析，提出应对的措施和办法。对学生作业中的错误要及时订正，并给与批阅。

英语要加强对学生朗读、背诵的训练。要明确课内作业课内完成，以便教师进行必要的指导。有困难的作业能在课内完成的尽量完成。要注重口头作业和笔头作业相结合。口头作业尽量安排学生多听、多朗读，书面作业要突出重难点，份量适中，不增加学生负担。要对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好差、漏补缺。形式要力求多样。可采用个别辅导、小组辅导、集体辅导多种形式。力争有针对性。

四、辅导

辅导要针对学生的学习过程中的具体问题或学习过程的主要障碍，对不同的学生提出不同的要求，采取不同形式进行引导，鼓励学生独立思考、主动探索。要根据不同层次的学生，采取不同的方法，努力激发学生的学习积极性，使学生能够发挥出最大的动力。应有耐心，多鼓励学生质疑问题，对学生的提问要循循善诱，坚决杜绝随意