《环境保护概论》教学改革与实践

作 为 全校 本 科生 的 公共 选 修课 ， 旨在 培 其 他 物 理 性 污 染 及 防 治 等 专 业 性 较 强 态 系 统 的 破 坏 ； 可 以 播 放 水 俣 病 、 痛 还 骨 出 现 的 环 境 问 题 ， 养 学 生 的 社 会 责 任 的 人 类 灾 难 ， 中 得 到 警 示 进 而 培 养 其 培 从
目的 。
将 叉 学 科 。 用 常规 教 学 方 法 ， 息 量 小 、 采 信 资 运 用 ， 媒 体 教 学 和 我 们 传 统 教 学 手 段
实时 性 差 、 果 难 以 保 证 。 效 因 中 优 秀 经 验 有 机 地 结 合 起 来 ， 补 互 进 。 互 １ 教 学 内容 的改 进 ， 助 学 生树 立 社 源 利 用 率 低 、 帮 此， 我们 改 过 去 常规 的教 学 方 法 为 案例 式 、 如 重 点 内 容 及 公 式 采 用 传 统 的 黑 板 加 粉 会 责 任 感 随 着 环 境 问 题 的 出 现 并 日益 尖 锐 化 ， 保 护 环 境 成 为 了 我 们 人 类 共 同 的 伟 大 事 业 。 了顺 应 环境 保 护 事 业 发 展 的需 要 ， 为 环 境 保 护概 论 作 为 一 门 应 用 科学 逐 渐 发 展 起 来， 它是 一 门 涉及 自然 科 学 、 术科 学 和 社 技 会 科 学 的 综 合 性 边 缘 科 学 。 我 国现 代 化 在 的 进 程 中 ， 避 免 走 “ 污 染 后 治 理 ” 弯 要 先 的
学 中 存 在 的 问 题 ， 索 环 境 保 护 概 论 》 学 方 法 和 手 段 探
实 践 教 学 方 法 ， 而 进 一 步 完 善 环 境 保 从
护 概 论 》 践 教 学 体 系 ， 达 到 培 养 和 提 实 以 高 学 生 的 环 境 保 护 与 可 持 续 发 展 素 养 的
科 教 研 究
环境 保 护 概 论 教 学 改 革 与 实践 ①
曹 福 （ 江苏科技 大学生 物与环境 工程学 院 江苏镇 江 ２ ０ ３ １ ０ ） ２ 摘 要： 阐述 了《 环境保 护概论》 的教 学模 式改革 方案 ， 包括教 学 内容 ， 学手段 和考核 形式 等方 面的改 革与实践 ，目的是使 学生 了解 目 教 前 所 面 临 的 环 境 问题 ， 握 解 决 问题 的 基 本 方 法 和 措 施 ，旨在 使 他 们 具 有 环 境 保 护 与 可 持 续 发 展 理 念 。 掌 关 键词 ： 环境 保护概论 教 学方法 教 学改革 实践教 学 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号： ７ —９ ９ （ ０ １ｏ （ ） ｏ ４ ２ Ｉ ３ ７ ５ ２ １ ） ３ｂ 一ｏ ２ —０ ６
互动式 、 验式 、 场式 等多种方法结合 ， 体 现
学 等 多 种教 学 手 段 ； 加 课 程 信 息 量 ， 高 增 提 业 化 ； 同学 的 环保 意 识 真 正 提 高 ， 落 实 使 并 到 行 动 。
对 大 学 生 进 行 环 境 保 护 与 可 持 续 发
点 ， 合 实 际 生 活 中 环 境问 题 的 实 例 进 功 能 ， 发 学 生 的 视 听 能 力 ， 而 提 高 课 结 激 从
堂 学 习 效 果 。 如 在 水 污 染 时 ， 以 首 先 例 可
展 的 系统 教 育 是 实 施 科 教 兴 国 和 可 持 续 行 深 入 讲 解 ， 而 激 发 学 生 兴 趣 ， 被 从 变 发 展 战 略 的 重 要 措 施 之 一 ， 全 面 实 施 动 学 习 为 主 动 学 习 。 对 大 气 污 染 及 其 是 如
学 行为 。 课 堂上 ， 生和 教师长 期集 中 在 学
和 互动 ， 容 易忽视 学生 的个体差 异性 ， 也 问 题 。 们 应 该 扬 长 避 短 ， 选 择 地 进 行 我 有 往 环 境 保 护 概 论 课 程 的 特 点 是 融 社 会 科 在 多 媒 体 上 ， 往 会 忽 视 与 学 生 的 交 流 学 与 自然科 学 为 一 体 ， 一 门 动 态性 、 合 是 综 育 、 德 教 育 和 科 学 知 识 教 育 为 一 身 的 交 道 不 解 性、 应用 性 的 边 缘 交 叉 学科 ， 是集 素 质 教 不 能 因人 而 异 ， 能 及 时 发 现 问 题 ， 决 也
通 过 松 花 江 硝 基 苯 事 件 、 湖 蓝 藻 暴 发 及 太
海 水 赤 潮 等 图 片 ， 观 表 现 水 污 染 对 生 直 病 等 录 像 资 料 ， 学 生 了 解 水 污 染 带 来 使
素 质 教育 的重 要环 节 。 环境 保护 概 论》 防 治 、 污染 及其 防 治 、 学 环 境保 护 、 《 水 声
养和 提高 当 代大 学 生的 环 境道 德 素 质 ， 是 新 时期 大 学生 素 质教 育的新 起 点 ， 也 是 当 代 大 学 生 顺 应 社 会 可 持 续 发 展 的 时 代 要 求 。 了培 养 他 们 的 环 境 意 识 ， 升 为 提 他 们 的 环 境 素 质 ， 文 从 环 境 保 护 概 本 论 》实 践 教 学 出 发 ， 过 分 析 当 前 实 践 教 通 的 知 识 ， 紧 密 联 系 当 前 全 世 界 范 围 内 应
感 ， 发 其 内 在 动 力 ， 合 本 专 业 有 责 环 保 意 识 。 激 结
任 也 有义 务 减少 环 境污 染 。
多 媒 体 因其 形 象 生 动 、 形 兼 备 等 优 音 点 更 能 吸 引 学 生 ， 是 多 媒 体 教 学 的 独 这
２ 根 据 环境 保 护概 论 课 特 点 ， 新 教 特 优 势 ， 它 并 不 能 替 代 所 有 的 课 堂 教 更 但