经典：第4课-科举制-说课

她吧。不过，我还是有点不放心，大家说我要不要
二、科举制的创立
亲自考一下她呢？
三、科举制的完善
情境四：我考了她国画，她画的很好。后来她跟我 说，原本她是学动漫的，但因为最近几年美术考核 加重了国画的考试内容，所以她刻意去学了国画。
2020/12/18
板书
完善：唐太宗扩充国学
教育事业发展
武则天首创殿试、武举
2020/12/18
板书
诞生：隋炀帝设进士科 改善用人制度 发现人才
9
教学过程
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
情境二：也许这3个人中吴老师的确很好，但是会不 会比她更好的呢？刚才我们是从3个人当中选一个， 如果有300个人参加了教师培训，那我就可以从300 人中选了，那这样看来，要选到更好的老师要怎样？
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
情境二：假设吴姐确实是个合格的保姆的话，大家想
一想，会不会比吴姐更好的保姆呢？刚才我们是从3 个人当中选一个，如果有300个人参加了保姆培训， 那我就可以从300人中选了，那这样看来，要选到更 好的保姆机会要怎么样啊？
出谋划策（情境教学） 情境三：既然大家认为吴老师更适合，那老师就选
唐玄宗主考诗赋
文学艺术发展
12
教学过程
导入 学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
出谋划策（情境教学）
二、科举制的创立
三、科举制的完善
李白曾经写过一篇著名的文章，叫《与韩荆州书》， 这个韩荆州曾推荐过白居易，李白就想写封信给这 位姓韩的大人物，想请他也给推荐一下。事实上，
唐代像这种情况很普遍板，书一旦考生得到主考官的赏 材基识嘛完，。善料本那现：一上么在唐、是不大太唐官要家宗宣二说理扩解通充宗代过为国年，考什学间平试么，民，平每出连民考子次身个弟教考的状考育中仅元上事进有也进业士三不士发成的展的四问不都人题多。 甚了吧至。有武一则年天全首创是殿官试二、代武。举 范阳有一家姓卢 的，9唐0年玄宗中主考考上诗进赋士的有1文16学人艺。术发展 宋[zh朝—ì]有的—宋个人代岑大。糊文仲有名学一勉加家年：誊叫他《录苏当隋轼主的唐考。，史他这》很个，赏李1识廌8一就4个-去1叫参8李5加页廌考.
教材分析
说
本的课主是题人是教“版繁教七荣年与学级开目下放标册的第社一会单”元。第而科4课举。制本度单既元
促进了隋唐的繁荣，同时在这个制度下各族各阶
课
层致人。士学可好学取本情，课唐能分朝更析的好与开的放了策胸解略怀隋选在唐此的择体繁现荣的与淋开漓放尽。
内
2、本节课介绍了科举制创立的背景，形成、完善
容
任工作么？
2020/12/18
板书
背景：权贵子弟垄断官位 不公正，不利于国家的管理。
8
教学过程
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
出谋划策（情境教学）
二、科举制的创立
人选：王老师 理由：她父亲是个比较有名气的画家。
人选：李老师 理由：培训学校推荐，说她教的很好。
人选：吴老师 理由：参加了长沙市美术老师的考核， 考核优秀
4
学情分析与策略选择
1、1、模依块赖：性学强海，拾独贝
说
立教思法考：和问学题习导能学力
课
不足。 2、抽象思维能力
内
2、并模不块完：全出具谋备划，策对
容
那教些法离：他创们设的情知境识
经验相距联甚系远现的实概
念难以理解。
2020/12/18
5
教学过程
《全唐诗》序中，谓 全书共“得诗四万八 千九百余首，凡二千 二百余人”。
2020/12/18
6
教学过程
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
要求：速读全文 圈划重点 思考以下问题 时间：五分钟
1、魏晋以来，隋朝之前，官员的选拔主 要依据什么？
2、哪些皇帝位科举制的创立和发展完善 做出了贡献？
3、科举制促进了我国哪些领域的发展？
2020/12/18
7
教学过程
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
出谋划策（情境教学）
二、科举制的创立
三、科举制的完善
2020/12/18
板书
完善：唐太宗扩充国学
教育事业发展
10
教学过程
诗歌导入 学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
情境二：也许这3个人中吴老师的确很好，但是会不 会比她更好的呢？刚才我们是从3个人当中选一个， 如果有300个人参加了教师培训，那我就可以从300 人中选了，那这样看来，要选到更好的老师要怎样？
出谋划策（情境教学）
二、科举制的创立 三、科举制的完善
情境三：既然大家认为吴老师更适合，那老师就选 她吧。不过，我还是有点不放心，大家说我要不要 亲自考一下她呢？
2020/12/18
板板书书
完完善善：：唐唐太太宗宗扩扩充充国国学学
教教育育事事业业发发展展
武武则则天天首首创创殿殿试试、、武武举举
11
教学过程
一、科举制产生的背景
Texwk.baidu.com in here
Text in here
Text in here
南北朝时期有为靠家族势力上位的官员管理
骑兵曹，操人家问太他尉管多少马中，常待他说：“曹我参不知
道什孙么权是马，破虏怎将么军知道世有代多为少官马呢？孙”武又问 他少近活刘来的备马，死怎了么东郡多知范少道令，死他了世说多代：少为“呢官我？不”中知这刘山道个靖胜有王故多 事说明什么呢？大家说，这样的官员能够胜
的过程以及科举制教度学的过影响程。也为以后学习第15
课八股取士做好了铺垫。因此，本课在教材中起
到了承上启下的作用。
教学反思
2020/12/18
2
教学目标
课标要求
了解隋唐科举制度的主要内容。（旧）
学习要点：开创科举取士制度。学习提示：
说
初步理解科举选官的意义。（新）
课
知识 能力
内
过程
容
方法
说出科举制的创立、 完善和意义
试。苏轼就想把这个人立为状元，改卷子时发现有 篇文章写的很好，苏轼心想这一定是李 的，于是就
把这个人定为了第一名。结果改完卷子才发现，第 一名并不是李，李竟然没有考上。
2020/12/18
13
教学过程
导入
学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
出谋划策（情境教学）
材料二、文天祥的名字不知道大家有没有听
通过阅读故事和情境感 受的方法学习历史
情感态度 价值观
体会追求公平公正对于 社会发展的重要作用
2020/12/18
3
教学目标
教教学学重 难立点意
说
以对公正科的追举求制为度立创 的意立 影，通过科举制
课 内
的创立与和完善逐来渐响说完明善一的个公正的制度 对于社会发展的过巨程大影响。
容
2020/12/18