牛津小学英语6A教材分析
牛津6A整体教材分析
Unit 1 my family tree
四会单词：member, cousin, uncle, aunt, granddaughter, grandson, only, always, usually, sometimes, else 四会词组：family tree, play badminton, play games, go shopping, go cycling
(
)5. –Do you have the programme ____ the Open Day? - Yes, we do. A. for B. on C to
Unit 3 going to school
Target language （目标语言）
基本功能句： What do you usually do at weekends? I usually … in …
Is … near or far away from…? It’s near / far away from… Which place shall we visit? Let’s go to … When shall we go there/ How are we going to get there? Let’s go by/on …. When are we going to come back? How much does it cost? How about…..? 相关功能句：It’s a photograph of… Where have you been in Beijing? I have been to Tiananmen Square.
( Text （当堂检测） (
6A教材分析
《牛津小学英语》6A整册教材分析一、教学内容二、板块分析本册教科书共八个单元，其中第一至第三单元和第五至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。
本册教科书中的新授单元由八个板块组成。
与5A、5B相比较，本册教科书进一步提高了读和写的要求。
本册教科书中新授单元各个板块的特点如下：A . Listen, read and say 情景板块本板块是单元的核心部分，是学生练习听说的主要语言材料。
通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。
B. Look, read and learn 词汇板块以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，供学生根据插图听说或认读。
C. Look and say /Ask and answer 结构板块以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学知识得到巩固、活化。
以图为主, 并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。
D. Listen and write（听写）Ask and answer （口语）Listen, tick and circle（听做）Listen and number（听标号）听说板块主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。
通过语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。
E. Read and match （读理解）Play a game（看记说）Read and judge（读判）Read and write （读写）读写板块是课文学习的延伸，根据所提供的阅读材料，通过游戏、调查、制作等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。
F. Draw and guess（画猜）Ask and make（听做）Do a survey（说用）Play a game（口语）活动板块通过做游戏、诵童谣、唱歌、调查等趣味性的综合练习帮助学生巩固所学内容，进一步培养听说和思维能力。
牛津小学英语6A教材分析.ppt
Aug.31 , 2007
明 确 英 语 教 学 目标
语言知识: 语音、词汇、语法 语言技能：听、说、读、写
能力培养：创造性思维、语言运用、 自主学习、合作学习
社会文化知识
学科素养：意志与毅力；兴趣、自信心与学习动 力；勇于进行实践
关注中小学衔接
1、音标教学：能熟练认读音标，拼读 音标词，基本掌握发音规则。
1、浏览全书，把握整体
2、单元入手，整体设计
单元入手，整体设计
教学设计要树立“大单元”的教学意 识，应从单元整体出发，从宏观上考 虑好本单元的总体教学要求，安排好 教学时间，分配好每课时所要完成的）从学生角度钻研教材——符合实 际，以人为本（研究学生）
对策：1、尽可能利用学生已知的情景引出新的词 语；
2、注意与句型教学的有机结合，在情景中 学习和运用词汇；
3、不盲目提高要求，承认学生认知水平的 差异。
C Look and say ／Ask and answer （口语）
特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学 知识得到巩固、活化。
对策：1、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的 能力；
能力； 3、拼读法与音标教学相结合，使学生逐
渐掌握语音规则； 4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。
H Say a rhyme（音调）Sing a song（音调）
特点：语音的趣味练习。
对策: 1、与句型、词汇教学相结合，活跃课堂 气氛，激发学习兴趣，增强语感；
2、充分利用课间、课外时间让学 生多听、多模仿；
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新； 2、注意平时教学中的知识渗透和积累； 3、突出重点，加强感受，适当讲解语法现
象； 4、教学中机动灵活处理教材，适当进行板
牛津小学英语6a
牛津小学英语6A简介《牛津小学英语6A》是一本为6年级学生编写的英语教材。
它是牛津大学出版社出版的，旨在帮助学生提高英语听说读写能力。
课程内容Unit 1: Greetings本单元主要介绍问候语的用法，如Hello、Good morning 等，并通过练习帮助学生掌握这些问候用语。
学生将通过听说练习和角色扮演来增加对这些问候语的熟悉程度。
Unit 2: My School这个单元主要介绍学校生活的相关内容，包括学校设施、校服和课程等。
学生将通过听对话和朗读练习来学习如何用英语描述校园生活。
Unit 3: My Family本单元将帮助学生学习如何用英语描述自己的家人。
学生将通过听故事和填写句子等活动来提高他们的理解和运用能力。
这个单元将帮助学生学习如何用英语谈论自己的爱好。
他们将通过学习一系列的对话和练习来表达他们的兴趣爱好。
Unit 5: Food and Drinks本单元将帮助学生学习食物和饮料方面的词汇。
学生将通过听和说的练习来提高他们的英语表达能力。
Unit 6: Festivals这个单元将向学生介绍一些重要的节日，如圣诞节、感恩节等。
学生将通过阅读和问答来提高他们的阅读和理解能力。
Unit 7: Our World本单元将帮助学生了解地球和环境保护的重要性。
学生将通过观察和讨论来增加他们对环境保护的认识。
Unit 8: Jobs这个单元将介绍一些不同的职业，如教师、医生、警察等。
学生将通过听音频和配对练习来提高他们的词汇记忆和理解能力。
本单元将向学生介绍一些常见的体育运动。
学生将通过观看视频和对话练习来学习如何用英语描述体育运动。
Unit 10: Our Future这个单元将帮助学生思考自己的未来，并学习如何用英语表达自己的目标和梦想。
学生将通过写作和朗读练习来提高他们的表达能力。
学术目标《牛津小学英语6A》旨在帮助学生达到以下学术目标：•提高听力技能：通过听对话、故事和音频来提高学生的听力理解能力。
牛津英语6A全册教案
小学英语第6 A 册教学分析
胜利街小学学科进度表
2013.9 ——2014.1
1、各学科教师严格按照进度教学。
2、此表一式两份，交教研室一份，教师自留一份粘贴于备课本上。
教学设计首页
教学设计续页
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教学设计续页。
《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计
《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是围绕“节日”这一主题展开的教学内容。
本单元的重点词汇包括 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及相关的动词短语，如 have a party, go to parties 等。
语法重点是一般过去时的疑问句和陈述句。
通过本单元的学习，学生能够了解不同节日的文化背景和庆祝方式，并能够运用所学语言描述过去发生的事情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
他们对于英语学习有较高的热情和积极性，并且具有一定的自主学习能力。
然而，对于一般过去时的理解和运用可能还存在一定的困难，需要通过多样化的教学活动进行巩固和强化。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇，如 Christmas, New Year, Halloween 等。
（2）学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和陈述句，如 Did you？ Yes, I did ／ No, I didn't 等。
2、能力目标（1）学生能够用英语描述不同节日的庆祝方式和活动。
（2）学生能够根据图片或提示，用一般过去时写一篇关于节日的短文。
3、情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强文化意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语。
（2）理解并正确运用一般过去时。
2、教学难点（1）一般过去时的疑问句和陈述句的结构和用法。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学语言。
五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的节日情景，让学生在真实的语境中感受和学习语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
Unit6Holidays
一、教案背景：该课为牛津小学英语6A中Unit 6 Holidays的A部分，并作为本单元的第一课时授课。
二、教学课题：6A Unit 6 Holidays三、教材分析：本课时的教学是一个典型的语篇教学，围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。
在五年级教材中曾出现过有关于Halloween的语篇，在后一单元，又出现了有关Christmas的相关内容。
在新课标二级目标的文化意识中第7条，有明确的要求：了解英语国家中的重要节日。
在五级和八级中，要求通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
所以抓住课题holidays这一主题，让学生了解更多的中外节日是我们本单元的主旨。
而作为第一课时的A部分教学，则通过对四个节日的学习，来提高学生的语篇阅读能力。
节日是学生非常感兴趣的一个话题。
本课中所涉及到一般现在时学生已熟练掌握，一般过去时在前两个单元中也已经系统学习过，引导学生灵活运用这两个时态，轻松自由的谈论节日中人们的活动。
孩子们也热衷于上网搜索、小组合作、汇报陈述等学习方式，所以我们要让学生“有话想讲，有话可讲”。
因为教学中需要运用到多媒体教学，还需要学生主动上网搜索相关资料，所以在计算机（网络）教室中，拓宽学习的渠道，改进学习的方式，提高教学的效果，以使教师的教与学生的学达到最优化。
5. 教学目标：（一）技能目标：1.能在图片的帮助下，听懂录音材料，并正确做出相关练习。
2.能正确地朗读本课，养成按意群阅读的习惯。
3.能在与教师和同学间的口头表达中做到发音清楚、语调达意。
4.能根据要求，通过想象、讨论，写出简短的标题和描述。
5.能熟练运用网络上的学习资源，扩展学习视野。
6.能运用创新思维，设计出一个富有人文关爱的节日，并能进行相应介绍。
（二）语言知识：1.四会词汇：New Year’s Day, Christmas, people, had, went2.三会词汇：Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relative, didn’t=did not,delicious, favourite, dress up, a moon cake3.三会日常交际用语：Christmas is coming. My favourite holiday is Halloween.What’s your favourite holiday?4.四会句型：When’s …? It’s in …What do people usually do at/on…?They …Did you …last …? Yes, I did. No, I didn’t.（三）情感态度：1.有持续的信心投入到学习当中，敢于开口表达。
牛津小学英语6A教材分析
B Look, read and learn（词语学习） learn（词语学习） 特点：出现有名词、动词、 特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形 式以及过去式。 式以及过去式。 对策：1、尽可能利用学生已知的情景引出新的词 对策： 语； 2、注意与句型教学的有机结合，在情景中 注意与句型教学的有机结合， 学习和运用词汇； 学习和运用词汇； 3、不盲目提高要求，承认学生认知水平的 不盲目提高要求， 差异。 差异。
Unit 1 Public signs
话题：谈论“公共标志” What does it mean ? It means… 提出建议和忠告： You should/shouldn’t…
Unit 1 Public signs
教学建议:
第一课时: 教学内容:B部分四幅图及相关句型，歌曲：The signs in the park 教学目标:能用所学句型与他人谈论公共标志,并明确生活实际 中应该遵守的公共规则。 教学准备：相关图片 教学过程：1、新学期见面谈话引出日期，为第二单元学习日 期作好铺垫。 2、利用图片引出新知，重点掌握句型： What does it mean ? It means… It means you should/shouldn’t…
牛津小学英语6A教材分析
Aug.30th,2006
备 课 建
议
一、多角度钻研教材，创造性地理解 多角度钻研教材， 和使用教材； 和使用教材；
（一）从编者角度钻研教材——领会 从编者角度钻研教材 领会 意图， 意图，把握特点 1、浏览全书，把握整体 、浏览全书， 2、单元入手，整体设计 、单元入手，
补充句型，拓宽思维： Where do you see this sign ？ Where can you put this sign ？ 学唱歌曲，巩固句型，愉悦身心 课堂作业：句型练习： What does it mean ? It means “No littering”. We shouldn’t litter. We should put the rubbish in the bin.
6aunit1publicsigns二次备课教案
牛津小学英语6A教案—Unit 1 Public signs【教材分析】本单元的要紧围绕“公布标志”那个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志含义及其应答为重点内容。
学生们在日常生活中对公共标志并非陌生，但作为一个话题来谈论会有必然的困难。
为了使学生更好地把握本单元的学习内容，教师在教学进程中要考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手腕，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴切学生的生活，激发学生的学习爱好，提高学生的参与语言活动的踊跃性。
【教学内容】1.语音：字母组合ea在单词中的读音（听读、识别）2.辞汇：always, a question, ask, mean, must, should, shouldn't, take awalk, pick （听说读写） a cousin, a park, public, a sign, danger,away, grass, keep off, a cage, quiet, make noise, smoke, litter,suddenly, a note, look around, nearby, quickly, pick up, akeeper, come up, point, fine （听说读）3.日常交际用语及句型：（听说读）1. There are a lot of signs here.2. They mean different things.3. Be quite. No smoking.4. No littering. No parking. No eating or drinking.5. Danger! Do not touch.4.句型：does it/this/that mean?means you/we must/should/ shouldn't....5.歌曲：The signs in the park【教学要求】1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词always, a question, ask, mean, must, should, shouldn't, take a walk, pick 。
六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.六年级英语：牛津6A Unit7 At Christmas教材分析(参考文本)单元总览一．能力目标1．综合运用前面所学的句型和名词性物主代词描述在节日收到的来自家人朋友的礼物，表达收到礼物的情感和对礼物的赞叹。
2．通过情景的描述和讲述，使学生能写有关情景的描述性文章，培养学生的较好的英文写作能力。
3．通过比较朗读，诵读小诗的方式，引导学生总结归纳oo的长短发音，培养一定的见词能读的能力。
4．有感情地演唱歌曲：my shirt’s black.二．知识目标1．能听懂、会说、会读、会写单词：answer, ask, hers, his,mine, ours, yours2. 能听懂、会说、会读：a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny,a teapot, get off3. 能听懂、会说、运用：this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma.4. 能听懂、会说、会读、会写句型：whose …is it/ are they? it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.5．能根据所学的知识描写场景。
2024年沪教版牛津英语小学五年级下册6a全册教案
2024年沪教版牛津英语小学五年级下册6a全册教案一、教学内容1. Chapter 1: My familySection 1: Family membersSection 2: Jobs2. Chapter 2: My schoolSection 1: School subjectsSection 2: School facilities3. Chapter 3: My hobbiesSection 1: Hobbies and activitiesSection 2: Likes and dislikes二、教学目标1. 学生能够熟练掌握本册书中的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的英文自我介绍，包括家庭成员、学校生活及个人爱好。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、词汇及句型的运用。
2. 教学重点：日常英语对话、自我介绍及兴趣爱好等方面的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习上册内容，为新课的学习做好铺垫。
播放英文歌曲，让学生跟随歌词唱出家庭成员、学校生活等词汇。
通过小组讨论，让学生用英文分享自己的兴趣爱好。
2. 新课内容展示：教师展示PPT，带领学生学习新词汇和句型。
学生跟随教师朗读，并进行角色扮演，练习日常英语对话。
3. 例题讲解：教师针对教材中的例题进行讲解，分析解题思路。
学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组，进行对话练习，模拟实际情境。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
学生进行拓展练习，如编写英文小故事、进行小组讨论等。
六、板书设计1. 2024年沪教版牛津英语五年级下册6a全册教案2. 内容：章节、词汇、句型、重点语法等七、作业设计1. 作业题目：英文自我介绍（包括家庭成员、学校生活、个人爱好）。
牛津小学6A英语教材全解
牛津小学6A英语教材全解Unit 5 On the farm主备：张钰教学目标：1．听懂、会说、会读和会拼写单词及短语plant, milk, a cow, else, taste, pull up 及其中动词的过去式。
2．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. Whatdid you do … ? I …3．能听懂、会说、会读单词 a holiday, last, a farm, a carrot, fun, collect, a camp.Free talk:When’s your birthday?What date is it today?What day is it today?一．Presentation and practise:1. T: Do you know something about the farm.. Now let’s go to the farm.出示词汇部分图片。
T: What he/she doing? Do you know?S: He/she is …其中八个词语中 cook, collect, milk, pick,water是已学过的词语，稍微复习一下学生遍掌握了。
让学生了解milk以前的意思为牛奶，在这里指挤奶，并拼读这个四会单词。
plant, taste, pull up 为新内容，让学生边读边做动作并反复拼读。
2．多媒体播放国庆节的场景T: Boys and girls, do you know the National Day.Learn: National DayT: I watched a film on the National Day.板书，并让学生观察动词有什么变化。
牛津小学英语6A教材分析
牛津小学英语6A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。
牛津小学英语6A教案全册
牛津小学英语6A教案全册一、教学内容1. Unit 1 Public signs学习公共场所的标志及其意义。
掌握相关词汇：sign, public, understand, no, smoking, parking, crossing, caution, danger, keep off。
学习一般现在时的用法。
2. Unit 2 National flags认识不同国家的国旗，了解其设计元素和象征意义。
掌握相关词汇：flag, national, country, design, symbol, represent, red, white, blue, star, union jack。
巩固一般现在时的用法。
二、教学目标1. 让学生掌握公共场所标志的英文表达，提高学生的社会常识。
2. 使学生了解各国国旗的特点，拓宽学生的国际视野。
3. 培养学生运用一般现在时描述标志和国旗的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：公共场所标志的英文表达、国旗设计元素和象征意义的理解。
2. 教学重点：一般现在时的运用，以及相关词汇的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、公共场所标志卡片、各国国旗图片。
2. 学具：学生用书、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示公共场所标志的图片，引导学生用英文表达所见所闻，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示公共场所标志和各国国旗，引导学生学习相关词汇和一般现在时的用法。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解公共场所标志和各国国旗的表达方式，并进行拓展。
4. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论公共场所标志的作用和各国国旗的特点，提高合作能力。
六、板书设计1. Unit 1 Public signs & Unit 2 National flags2. 主要内容：Unit 1：sign, public, understand, no, smoking, parking, crossing, caution, danger, keep offUnit 2：flag, national, country, design, symbol, represent, red, white, blue, star, union jack3. 重点语法：一般现在时七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，绘制一幅公共场所标志的画，并用英文标注。
牛津小学英语6AUnit1教学安排和教材分析
牛津小学英语6A Unit 1 教学安排和教材分析
6a unit 1
一、教学要求
1、四会单词和词组：mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle
2、四会句型：what does it / this / that mean? it means you / we must / should / shouldn’t …
3、三会单词和词组: public, a sign, a cousin, always, a questions, grass. a cage, touch, keep off, make noise
4、三会日常交际用语: there are a lot of signs here. they mean different things.keep off the grass. keep quiet. no smoking.
5、了解字母组合ea在单词中的读音
6、会唱歌曲the signs in the park
二、单元教材分析
本单元主要围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。
学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。
为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容功能贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
牛津小学英语6AUnit1Publicsigns教学设计
牛津小学英语6A Unit 1 Public signs教学设计一、教材简析：本单元围绕“公共标志”这一话题展开教学活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告、建议等，其中以询问公共标志含义及应答为重点内容。
学生们在日常生活中对公共标志并非陌生，但作为一个话题来谈论会有必然的困难。
为了使学生更好地把握本单元的学习内容，教师在教学进程中要考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手腕，运用形象化的语言和动作，使教学内容更切近学生的生活，激发学生学习的爱好，提高学生参与语言活动的踊跃性。
二、目标预设；1. 能听懂,会说,会读,会写单词always, question, ask, mean, must, should, shouldn’t.2. 能听懂,会说,会读词组：No smoking, No littering, No parking, Do not touch,Danger! No eating or drinking, Keep off the grass, Be quiet.3. 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/this sign mean? It means…4. 教师培育学生综合运用语言的能力：观看力，经历力，思维，想象力等。
5. 教师培育学生酷爱生活，增强爱惜环境的意识，提高学生的审美能力，维持学生对英语学习的浓厚爱好。
三、教学重难点：1. 重点:（1）能听懂,会说,会读词组：No smoking, No littering, No parking, Do nottouch, Danger! No eating or drinking, Keep off the grass, Be quiet.（2）能听懂、会说、会读和会写句型What does it/this sign mean? It means…2. 难点:（1）会运用must, should, shouldn’t表达公共标志的含义；（2）学生综合运用本单元所学有关图标的语言。
牛津英语6A全册教案
牛津英语6A全册教案一、教学内容本节课的教学内容选自牛津英语6A教材，包括Unit 1Unit 6十个单元。
教学内容主要围绕着日常生活中的话题展开，如学校生活、家庭成员、节日庆祝、购物、旅行、天气、体育活动等。
每个单元由几个模块组成，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。
二、教学目标1. 学生能够掌握教材中的词汇、语法和功能句型，并在实际情景中运用。
2. 学生能够提高听力、口语、阅读和写作能力，达到相应的教学目标。
三、教学难点与重点重点：教材中的词汇、语法和功能句型的学习和运用。
难点：听力、口语、阅读和写作能力的提高，以及在学习过程中遇到的生词和短语的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带或音频文件。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一节课的学习内容，检查学生的学习情况。
然后，引导学生进行小组活动，讨论彼此的学习心得。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主题，引导学生回顾相关话题的词汇和短语。
然后，引入本节课的新内容，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解（20分钟）教师讲解本节课的词汇、语法和功能句型，并通过例句和练习进行讲解。
同时，引导学生参与课堂讨论，巩固所学知识。
4. 课堂练习（15分钟）学生根据教师给出的任务，进行听力、口语、阅读和写作的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行活动，运用所学知识进行对话和讨论。
教师观察学生的表现，及时给予指导和评价。
7. 课后作业布置（5分钟）教师布置作业，包括词汇练习、语法练习、听力练习和阅读写作任务。
同时，提醒学生按时完成作业，并给予解答。
六、板书设计教师根据课堂讲解的内容，设计板书，突出关键词汇、语法和功能句型。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 词汇练习：根据本节课所学词汇，完成填空、选择、翻译等练习。
沪教版牛津英语小学五年级下册6a全册教案
沪教版牛津英语小学五年级下册6a全册教案一、教学内容详细内容包括：问路、指路，描述物体位置；一般将来时，谈论未来计划；医疗健康，描述病情；介绍动物，描述动物特征；综合复习。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书的重点词汇和句型，能熟练运用一般将来时描述未来计划。
2. 培养学生的听说读写能力，能进行简单的日常交流，如问路、描述病情等。
3. 提高学生的英语学习兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时的运用，描述物体位置，动物特征的描述。
2. 教学重点：词汇、句型的掌握，日常交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示与单元主题相关的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解词汇、句型，结合实践情景，进行例题讲解。
3. 随堂练习：分组讨论，进行角色扮演，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重点词汇和句型2. 语法点：一般将来时3. 实践情景：问路、描述病情等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的重点词汇和句型。
（2）根据所给情景，运用一般将来时编写对话。
（3）描述自己喜欢的动物，介绍其特征。
答案：（1）见教材附录。
（2）例：A: What will you do after school? B: I will go to the library and read books.（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行英语阅读，提高英语水平。
组织英语角活动，培养学生的口语表达能力。
结合实际生活，让学生在日常生活中运用所学知识，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 一般将来时的运用：一般将来时是英语语法中的一个重要时态，用于描述未来的动作或状态。
牛津小学英语6AUnit3HolidayFun教学设计
牛津小学英语6A Unit 3 Holiday Fun教学设计一、教材简析：本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试使用过去式描绘过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生使用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中使用所学内容Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes, I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够表达《英语新课程标准》的人文性和工具性。
二、教学目标：1.知识与技能（1）能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：go—went, visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate及词汇：bund, museum.（2)能在具体的情景中使用句型：Where did you go? What did you do? Did you …? 提问并用过去式结构回答，并使用这些句型就节日话题与他人交流。
（3）能模仿课文录音，增强英语语感。
（4）能尝试使用英语描绘发生在过去的行为。
（5）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能对课文实行提问2.文化意识能初步理解其他国家如何过节。
三、教学重、难点：1.借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理解课文。
2.通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用准确的语音语调朗读故事或表演故事。
四、设计理念：对于story time第一课时的教学，我在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作互助学习，将课堂与生活相互结合。
五、设计思路：在处理文本的时候，学生在小组里讨论Liu Tao和Mike在国庆节里分别做了什么事情；小组交流后，请小组代表上讲台，其余学生听，并有任务要完成，即回答我的问题：What did…do for the holiday ?对全班学生提问，这样局集中了绝绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达水平。
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牛津小学英语6A教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。
）
C Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学。
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。
学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际
价值的语言。
对策：1、教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，培养学生综合运用语言交流的能力。
2、以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定。
3、发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
D Listen and write 听写/ Ask and answer 口语/ Listen, tick and circle 听做/ Look, read and write 看读写
本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。
对策：1、充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练。
2、要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会。
3、要利用讲评为学生提供再次练习的机会（找一些有代表性的同学板书答案、分析错误）。
E Read and match 阅读/ Read and judge 阅读、判断/ Listen and circle 听、判断/ read and write 读写
本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，
养成良好的阅读习惯。
对策：1、鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；
2、运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。
3、加强对困难生的关注，尽可能为他们提供展示的机会。
4、为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。
F Draw and write 画写/ draw and guess 画猜/ Ask and make 听做/ Do a survey 说用/ Act and guess 猜说/ Play a game 口语本板块是趣味性的综合练习。
通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，
培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
对策：1、根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。
2、利用教学资源，培养学生自主学习意识。
3、英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
G Listen and repeat 语音教学。
通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
对策：1、教师在教学中，要注重学生感受，适当扩充例词。
2、朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力。
3、开展小组竞赛，培养学生合作精神。
4、引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。
H Sing a song 歌曲/ Say a rhyme 歌谣
为语音的趣味练习。
通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些。
对策：1、充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。
2、发挥小组评价优势，争取大多数学生参与。
第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、教学建议
1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。
A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C
板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。
2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
5、科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主学习的意识和能力。
7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
8、重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。