人教部编版语文三年级上册习作例文与习作(教案)

我家的小狗(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。

2.阅读例文，能够简单分析作者的观察方法与写作手法。

3.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学重点】通过分析课文，体会“王子”的淘气可爱；懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】能够简单分析并学习作者的观察方法，观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。

1.多媒体课件出示不同形态的狗。

同学们一定都很喜欢小动物，在日常生活中也一定认识了很多小动物，这些小动物都很可爱，给我们带来了无限的快乐。

狗是最常见的小动物，你们喜欢狗吗？狗给你留下什么样的印象呢？（学生各抒己见。

）2.今天我们一起来学习一篇习作例文《我家的小狗》，通过学习了解博•希哈先生家的狗——“王子”。

（板书：我家的小狗）【设计意图：此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能极大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。

】二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？（作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。

）找出例文中有关的自然段。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

【设计意图：通过预习整体感知文章内容是培养学生自主学习能力的一个重要环节，通过预习整体感知文章内容学生可对新知识有初步的理解，学生在独立思考和互相交流的过程中提高了分析问题解决问题的能力。

】三、读中感悟，理解“王子”的淘气、可爱。

（一）学生用自己喜欢的方式自由读文章。

思考“王子”的淘气、可爱表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边在课本上圈画批注。

（二）小组合作交流。

（三）小组派代表做汇报发言，师生评议，讨论交流。

1.了解“王子”的可爱。

（1）小狗“王子”长什么样子？①指名学生回答，出示课件：是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。

（板书：漂亮）②交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（对比：最）（2）小狗“王子”还有什么特点？①指名学生回答，出示课件：它跑得特别快,我总也追不上它。

不过“王子”很乖,它总是在前面等着我。

（板书：跑得快，乖巧。

）②交流：这一段中描写小狗特点的话，作者用了什么写作方法？（用词准确：特别、总也、总是。

）（3）小狗“王子”是怎样学字的？①指名学生回答，出示课件：我教过“王子”认字,可是它连一个字母也没学会,不过它倒是挺爱上课的。

我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。

它准是在想,这是在说它自己呀!“王子”还会数数,不过总共才会数到二。

（板书：我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。

）②交流：从这一段中描写小狗学字的话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（作者观察得真仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。

）（板书：观察仔细）（4）“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词语，作者在这里却用在了狗的身上，你从中看出了什么？（作者对“王子”的喜爱。

）（5）指导朗读课文1-2自然段，在朗读中表现出小狗“王子”的可爱。

（板书：“王子”的可爱）2.了解“王子”的淘气。

（1）小组交流：作者又是通过写什么事情，表现出“王子”的淘气的？（2）小组派代表做汇报发言，教师小结：“王子”竟敢跟火车赛跑。

（板书：“王子”竟敢跟火车赛跑）（3）作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？①课件出示：我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。

每次都是它输，可它从不在乎。

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。

）（板书：输了从不在乎）②课件出示：每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。

等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

（作者的想象真丰富：每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。

等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

）（板书：想象丰富）（4）指导朗读，通过朗读“王子”和火车赛跑的课文内容，读出“王子”的淘气，表现出“王子”的可爱。

（板书：“王子”的淘气）【设计意图：引导学生在互相交流和反复品读中，体会作者用词的准确，想象的合理，体会作者蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。

】四、课堂小结，总结写法。

1.博•希哈家的狗有什么特点？（博•希哈家的狗真是淘气又可爱。

）2.作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢？（学认字和跟火车赛跑。

）3.作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？（作者抓住小狗的特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

）4.我们在今后的写作中应该怎么办？（我们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法：观察细致、观察时注意事物的变化。

）五、课堂练笔。

1.写一种自己喜欢的小动物。

注意观察要细致，抓住特点写，表达自己对这种小动物的喜爱之情，写出事情的变化。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

【设计意图：课文是学生学习写作最好的范本，课堂小练笔的设计，既能增加学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。

】六、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：可爱的大熊猫大熊猫是我国特有的珍奇动物。

它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。

它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！大熊猫最喜欢吃箭竹。

箭竹，既脆又略带甜味。

大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。

大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

大熊猫喝水的过程很有意思。

一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。

水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。

直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。

然后，它就会在河边躺上几个钟头。

躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。

它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。

大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。

大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。

我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。

！思考：了解课文内容，体会作者是如何把大熊猫的特点写具体的？表达了作者怎样的思想感情？猫猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它到院子里来了。

院中的花草可遭了殃。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打我爱故乡的杨梅(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，了解杨梅果的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

2.学习作者抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。

3.分析例文，学会抓住杨梅特点和运用多种感官细致描写事物的方法，培养细心观察周围事物的习惯。

【教学重点】通过分析课文，体会杨梅树和杨梅果的可爱；懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】学会抓住杨梅特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。

1.多媒体课件出示杨梅树和杨梅果的图片。

（1）你们知道这是什么树和什么水果吗？（杨梅树、杨梅果）（2）你知道这种植物生长在哪儿吗？（杨梅，属于杨梅科杨梅属小乔木或灌木植物，又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。

）2.导入课题：杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”，它色鲜、味美，很多人都对它爱不释手。

有一位名叫王鲁彦的作家，他也特别喜爱杨梅，我们来看看他在《我爱故乡的杨梅》一文中是怎样介绍故乡的杨梅的。

分析作者的观察方法和描写技巧。

（板书：我爱故乡的杨梅）二、初读例文，整体感知。

1.请同学们自由读例文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

2.学生用自己喜欢的方式自由读例文。

3.小组同学互相交流。

4.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

（作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。

）三、读中感悟，了解杨梅的可爱。

（一）了解杨梅树。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

2.小组交流，教师评议并小结：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

3.探究交流：（1）这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（写了两句话。

）作者运用了什么观察方法？（看）（2）作者用了什么写作方法？（作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。