高校校园文化与乡土景观设计研究

浅谈高校校园景观设计

种质量必须严格，一定要达到国颁ＧＢ９０８．１９９９《林木种子质量分级》ＩＩ级以上标准。飞播造林一定要把好质量关。② 播前播区地面处理。目前，飞
播区内实行封山育林， “ 造 ”就是根据飞播造林出
苗情况进行补植补种， “ 管 ”就是建立管护设施，
健全规章制度，制定管护措施，落实管护机构和人
邻近图书馆道路一侧原有一排侧柏和十几株大雪松，姿态优美。紧邻小园北侧、西侧、南侧的行道
树分别为七叶树、梧桐、英桐，树冠都比较大，遮阴效果好。参照《公园设计规范》，对现状加以改造，保留现有古树，创造具有时代气息的游园。场
个古体农字，而且是不同笔体的，以体现美感。在
具有生命力、给人以希望的绿色，能够在一定程度
上让人们感受到轻松、愉悦，获取自信，面对现实，勇于进取。除地类影响外，植被盖度对飞播造林成苗的影响最为显著。要选择植被盖度适中，立地条件适宜，飞播成苗率高，长势好的播区。
・ｎ国、热爱学校的思想感情；同时又可愉悦
现当代大学生的健康积极向上的精神面貌。小游园
运用丰富的造景元素 — — 水体、置石、铺装、灯

乡土文化传承视角下川南传统聚落景观设计研究

乡土文化传承视角下川南传统聚落景观设计研究川南传统聚落是中国传统乡土文化的重要组成部分，其独特的景观设计和建筑风格是川南地区乡土文化传承的重要载体。

本研究旨在从乡土文化传承的视角出发，探讨川南传统聚落景观设计的特点、现状及其对乡土文化传承的意义。

一、川南传统聚落景观设计特点1.层次分明的建筑群落：川南传统聚落的建筑群落往往由多个建筑群组成，形成层次分明的布局。

主要建筑、次要建筑和附属建筑之间相互关联、形成有机整体，体现出传统聚落的整体性和宜居性。

2.硬质景观与软质景观的结合：川南传统聚落的景观设计注重将硬质景观（如建筑、道路、墙体等）与软质景观（如绿化、园林、水体等）相结合，使整个聚落更具动态与生命力。

3.自然材料的运用：川南传统聚落的建筑材料主要以木、石、砖等天然材料为主，体现了与自然的和谐共生，同时也注重保护环境和可持续发展。

4.祭祀活动的场所：川南传统聚落常常设有祭祀活动的场所，如祠堂、庙宇等，这些场所不仅是文化信仰的象征，也是乡土文化传承的重要载体。

二、川南传统聚落景观设计现状目前，随着城市化的进程，川南传统聚落景观逐渐面临破坏和消失的风险。

一方面，现代化的建筑风格和规划理念对传统聚落产生了冲击，大量传统建筑被拆除或改造。

另一方面，农村人口的外流和老龄化问题，也导致传统聚落的人口减少，发展和保护的需求产生了矛盾。

三、川南传统聚落景观设计对乡土文化传承的意义1.保护川南传统乡土文化：川南传统聚落景观设计是保护传统乡土文化的重要手段之一、通过保留传统的建筑风格、景观元素和生活方式，传统聚落景观设计可以将乡土文化代代相传。

2.增强历史记忆和地方认同感：川南传统聚落景观设计可以增强居民和游客对乡土文化的历史记忆和地方认同感。

传统建筑、祭祀场所等景观元素的存在，能够勾起人们对历史的思索和对传统的尊重。

3.促进乡村旅游和经济发展：川南传统聚落景观设计的保护和开发，可以促进乡村旅游和经济发展。

传统聚落的独特风貌和文化内涵吸引了越来越多的游客，进而带动了当地旅游业和相关产业的繁荣。

利用乡土文化促进校园特色文化建设的实践与探究

利用乡土文化促进校园特色文化建设的实践与探究摘要：乡土文化是一个地域的人民通过生活的经验以及经历，对于学校而言，需要借助当地的乡土文化的资源优势，将本地的乡土文化中的精华，应用于校园特色的文化建设之中，这就需要教师明确当地的文化优势，并明确校园特色文化建设的目标与原则，结合本校开展特色文化建设的现实情况，具体利用乡土文化促进校园特色文化建设的实践与探究方案。

关键词：乡土文化；校园；特色文化；建设；实践引言：鉴于乡土文化的覆盖面甚广，而且乡土文化大多来源于生活，因此乡土文化具有一定的地域性，而且乡土文化资源是十分有限的。

因此，在对提升校园特色文化建设的实践的过程之中程，作为教师，需要把握本校学生的所在年级以及对校园文化的理解情况，这样就能够将乡土文化与校园特色文化建设紧密联系在一起，这样就能够把握学生的思想动态，并在教学的过程之中，适时引入符合学生三观的乡土文化，能够极大提升乡土文化的社会影响力，而且能够为今后校园特色文化建设提供建设性的意见以及建议，这对于学生世界观、人生观以及价值观的培养也有着十分重要的作用。

一、乡土文化走进校园的意义（一）有助于提升学习积极性乡土文化具备具体形象、贴近生活的显著特征，那么在校园文化建设的过程之中，教师可以举出乡土文化的案例，让学生们能够从具体的案例中感受到乡土文化是无处不在的，而在课程开始的时候，教师需要以一种较为吸引的教学模式，教师有效的利用乡土文化，具体比如教师可以选择具有共同点的教学课件中，适当的加入实效性较强的乡土文化，可以以小组为单位进行资料的整理工作，在下节课对本小组的资料收集情况进行说明以及汇报，有助于提升学生学习积极性。

（二）有助于创新学习的模式以培养“社会政治的高素质人才”作为乡村文化建设的任务与目标，具体以民俗村为例，民俗村作为社会实践课程的主要场所以及举办地，能够让学生们体验到当地的悠久的文化历史，并在体验之后能够让学生们深有体会，那么我们能够看出创新学习的模式，就是当前乡土文化促进校园特色文化建设的主要方式，教师可以通过对学习形式的创新，可以让学生在学习的课程之中，以感触加体验的方式进行学习，充分发挥乡土文化走进校园的意义。

浅析马斯洛需求层次等级下的景观设计分析——以沈阳建筑大学稻田景观为例

浅析马斯洛需求层次等级下的景观设计分析——以沈阳建筑大学稻田景观为例□宋婷婷1谢悦2摘要:该文以沈阳建筑大学稻田景观为例，基于马斯洛需求理论，从人的需求层次包括生理需求、安全需求、社交需求以及实现自我的需求等出发，分析高校师生对校园景观的心理需求。

关键词：需求层次景观设计稻田景观城市景观设计在当代人的生活中占有重要比例，住宅、校园、公园等都是人类的生存场所。

城市景观设计随着人类不同的需求变化不断完善。

沈阳建筑大学校园内稻田景观中的土人景观，是运用“稻香融入读书声”的设计理念，根据沈阳建筑大学的地形特点、地理面貌而构造的。

一、马斯洛需求理论阐述马斯洛需求理论是美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年提出的一种关于人的需求的理论[1]o他将人的需求层次分为不同的等级，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及实现自我的需求,每个个体都有这五种基本的需要。

这一关于人的需求的理论在很大程度上反映了人类行为与心理变化的规律。

其中，生理需求是人类生存的最低需求，也就是衣食住行。

当基本的生理需求得到满足之后，人们就会逐渐想获得安全需求,想要得到一些简单的精神需求，如，希望可以避开痛苦、疾病等。

追求安全感是人的整个有机体对外界的感应。

在安全需求之上便是社交需求，也就是说人类会想要更多的爱、感情和归属感。

自我实现的需求是人的最高需求马斯洛需求理论层层递进，当较低层次的需求得到满足时，较高层次的需求也就成为人追求的动力。

二、马斯洛需求理论在现代景观设计中运用的原因现代景观设计在很大程度上是一种为大众服务的设计,区别于室内设计、建筑设计，一个公共场所的景观包含的人群更为广泛C3]o一个场所的景观设计要考虑更多的受众群体，考虑他们的年龄、性别等属性。

因此，马斯洛需求理论在景观设计中运用的范围较为广泛。

根据马斯洛需求理论，在现代的景观设计中应融入更多考虑人的因素,这样既符合现代人的审美要求，又符合人的精神需求，真正做到“可持续发展”和“以人为本”4]结合人的五种需求，可营造出一种令人舒适的园林意境。

实施乡土文化保护提升农村环境的有效性研究

实施乡土文化保护提升农村环境的有效性研究乡土文化作为一个地区特有的历史积淀和文化表现，对当地的社会发展和居民生活具有重要的影响。

随着现代化进程的加快，乡土文化面临渐渐被遗忘和忽视的风险，尤其在农村地区，传统文化与现代生活方式的碰撞，使得乡土文化的保护与传承变得愈发重要。

实施乡土文化保护，不仅可以提升农村环境的美学价值，还能增强当地居民的归属感和社区凝聚力，从而促进乡村振兴与可持续发展。

对乡土文化的深入挖掘能够使农村环境焕发新的活力。

乡土文化的元素，如传统建筑、田园风光、民俗活动、地方特色等，均为塑造地方特色与吸引旅游资源的要素。

围绕乡土文化开展生态环境整治、公共设施建设和景观提升，可以让文化元素融入生活之中，形成独特的文化依托，从而强化环境与文化的共生关系。

通过对村庄布局、绿化植被以及民俗文化设施等进行系统性规划，不仅可以提升环境景观，还能丰富居民的生活品质。

在实施乡土文化保护政策的过程中，有几个重要的策略值得注意。

首先，要建立健全地方文化资料库，收集、整理和保存与地方文化相关的资料，包括历史文献、图片、口述故事等。

这些资料不仅是文化传承的重要依据，还可以作为今后旅游开发与文化活动的基础。

同时，利用现代科技手段，数字化乡土文化资料，让更多人能够方便地接触和了解地方文化，吸引年轻人参与。

其次，成立乡土文化保护协会或团队，鼓励当地居民共同参与文化保护与提升工作。

这个协会不仅可以组织相关的文体活动，还能开展文化宣传、社区教育和志愿服务，增强居民对本土文化的认知和自豪感。

这种自下而上的组织能够拉近居民与传统文化之间的距离，使得乡土文化真正融入他们的日常生活中。

在提升农村环境方面，有必要结合乡土文化进行生态建设。

例如，传统农业活动可以与现代环保理念结合，通过有机种植、循环经济等方式，不仅保持了乡土风貌，也实现了农村环境的可持续发展。

农田景观设计、生态步道建设等，都能在保留传统农业形态和景观的同时，为游客提供良好的体验空间。

乡土文化与校园文化的整合及发展

乡土文化与校园文化的整合及发展[课题实验与研究的背景]：浙江地方曲艺近年来冲出省界，扩大其影响的，首推“绍兴莲花落”。

“绍兴莲花落”是绍兴土生土长的一种曲艺形式，原基于民间多种莲花落调，经艺人撷取提炼，日具特色，逐形成与清末民初。

这种曲艺形式有浓郁的绍兴地方特色，演唱生动活泼，唱调通俗易懂，唱腔朴实流畅，富有浓郁的生活气息，为群众所喜闻乐见。

在逐渐富裕起来的农村，一到传统节日，莲花落艺人忙得不亦乐乎。

然而，随着社会的发展和形式的变化，绍兴莲花落的前景也不太乐观，据专家分析，原因除了文艺样式空前发展，莲花落这一民间唱说艺术难敌对手外，本曲种演出形式单一，演唱曲目陈旧，适应不了现代观众的审美需求和演唱队伍老化，尖子演员青黄不接是两大方面。

面对这一现状，绍兴莲花落若再不改革创新，也存在着被淘汰的可能。

要使绍兴莲花落永葆青春，在艺术百花园中争得一席之地，改革创新绍兴莲花落就成了迫在眉睫的大事。

而作为绍兴的小学生，加入这一改革的浪潮，为传承地方曲艺出点力，也应是义不容辞的。

学校作为未成年人思想道德教育的主渠道，应担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置。

如何创新思想道德教育的载体，开展各种活动，使学生在实践中，在感动中受到美德的熏陶，成了我们每一位育人者思考的问题。

咱们再由莲花落投向媒体。

只要你留心一下如今的电视节目，你就会很快发觉，适合小学生看的少儿节目太少了。

有些电视台虽在播“动画片”，但是稍作留神，你就会发现那动画片中不时出现暴力、色情的内容，对我们小学生的影响可想而知。

同时有些电视广告，为了效益，却忽略了积极内容的设计。

如何用富有积极意义的文艺节目来吸引学生的眼球，这也是我们德育工作者需深思的。

[课题实验与研究的意义、目标]：一、传承地方曲艺，弘扬家乡文化。

请绍兴文化馆的著名演员来校辅导，举办曲艺特色班，进行师傅带徒弟式的培养，把小演员培养成专演唱，会创作，能伴奏的多面手。

从而克服莲花落演唱队伍青黄不接的现象，使绍兴莲花落得以传承。

高职校园绿化景观探讨研究——以鄂州职业大学校园为例

图３
３．４道路部分区域植物配置不理想求真楼与行知楼的建筑基础绿化部分植物配置都很美观．但是联系它们之间的道路却出现条块状的建筑和整齐的道路网分割着校园空间，主要车行道穿越教学区或与教学楼平行布置：交通组织功能单纯：缺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人情味和有序的人行组织特别是学生宿舍与教学楼之间的道路靠西侧没有遮荫树３．５宿舍区植物种类少生活气息淡
这里的植物种类较少，没有统一的植物主体．虽然植物配置上讲求变化，但是前提是统一，没有统一的变化显得杂乱无章。宿舍区单元引导。如少做模纹花坛、模纹树篱，尤其在路边．多种可遮荫的乔木．常楼之间基本上没有主景树种．没有花灌木．植物类群较少绿与落叶乔木搭配，四季相应变化校道两侧行道树的选用．主要以荫庇为主，可用黄金槐、合欢、广玉兰，香樟，杜英、栾树等阔叶树木，也可４建议以间植栀子花、紫叶小檗、龟甲冬青、黄素梅等球灌木。学校道路两旁４．１求真楼人口广场也可以种植梧桐树．或者垂柳树．种植梧桐有吾有同就是意思有自求真楼前进门便是一个广场是给人的第一印象的场所．是学校非己有大家，能体现自己与同学共融：垂柳给人一种亲和力．枝条长而且常重要的空间。主人口具有人流量大、可观赏性强等特点．主人ｉｚｌ区在柔是繁荣与活力的象征植物配置上应统一、简明、大方，突出校园的文化氛围。可配以色彩丰４．５惠和苑宿舍绿化富的观叶植物，如南天竹、洒金珊瑚、红花继木、黄素梅、火焰石楠等植在学生宿舍区惠和苑应相应增加一些植物．因为学生多．平时理物；门前广场草地，应注重选择观赏价值高、有较好遮荫效果的树种．论课程不多，生活区相对更为重要．而惠和苑又是学生最大的宿舍区．如雪松、银杏、法桐等．也可选择象征意义强的树种．如学校人Ｉ＝１广场所以无论从种类还是数量上植物都应该比其它区域更多在树种选择并结合古代诗的草坪中多栽植碧桃、紫叶李等树种，借以暗示桃李满天下之意也可上应大量运用我国传统名花以及深受大众喜爱的花木．采用乔、灌、地被搭配造景，还可成行成排种植观叶观花灌木：另可以词典故等，通过植物配置、雕塑小品等创造园林意境。如“ 桃李满园” 、配置时令花卉摆设，色彩图样常换常新，变化多姿。鄂州职业大学的广 “ 岁寒三友 ” 、 “ 雨打芭蕉 ” 、 “ 杏花村” 等同时．应尽量挖掘具有地域场周围一圈是车道．可在求真楼中间台阶用盆花摆放模纹花坛．可由特色的文化内容进行绿化布置．使整个宿舍绿地不仅体现绿化美化的矮牵牛、万寿菊、一串红等组成．根据不同的季节摆放不同的盆花．突环境外观．而且具有深厚的文化内涵在植物选择上以乡土树种造景出不同的主题。这样整个广场的植物虽种类不多．但都是观花观色植植物配置成自然群落．形成多个优势物种的不同类型群落交错分布的物。突出了广场的大方、简洁及育人主题。广场也可结合雕塑、地面铺校园自然景观，营造春有花，如碧桃．李树、杏花树、白玉兰、迎春、梅花装、植物造景等．营造丰富多彩、积极向上的校园氛围，以此丰富校园等；夏有阴，如竹、紫薇、合欢、芭蕉、广玉兰等：秋有叶，如月季、石榴、景观．表达校园文化珊瑚等；冬有枝，如腊梅、松树等。４＿２求真楼与行知楼之间的中庭绿化职业大学不能一味地模仿和因袭普通高校的建设模式．在建设物【参考文献】质层面的校园文化时应处处突出“ 职” 的特点．体现出明显的企业文化［Ｉ］郭云，张学梅．高校校园植物配置初探：以西南交通大学九里堤校区为例【Ｊ１ｌ技２０１０（０５）色彩。鄂州职业大学实现校企文化融合，应做到“ 全程、全面、全员” 的术与市场．２］彭有轩，李璐，等．政校行企四方联动学轮定顶工学结合ｆＤ１．鄂州职业大学，多维立体的融合注重校园职业人文氛围的营造．如学习顺德职业技［２０１０－０９－ｌ５．术学院以感恩文化为切人．以对学校有奉献的当地优秀企业或企业家［３］王仲，等．校园规划和学校建筑的认识［ＪＪｌ山西学报，２００６，３２（１８）：３０ — ３１．的名字来命名校园的大楼和大路建筑，如 “ 美的大道 ” 、 “ 碧桂园湖 ” 、 “ 李兆基楼 ” 等，并引入企业力量支持校园绿化美化．沿校园主干道建［责任编辑：杨扬］设“ 企业林 ” ，寓“ 企业感谢学校培养人才，以树林回报学校：而师生受

刍议基于文脉传承的大学校园景观设计

选择，否则不仅不能达到排水的效果，还会造成资源的过度消耗。

3结束语根据上文的叙述可以得知，园艺植物的土肥水管理对植物的生长和发育起到极为关键的作用。

但同时也需要根据植物的不同的情况进行合理地调整和控制，这样才能实现各类植物对所需资源的合理利用。

同时，在进行管理时，还要尽可能地采取对生态环境没有危害的方式。

只有这样，才能最终更好的促进园艺植物的生长。

参考文献[1]李琳.园林绿化工程的养护及管理分析[J].现代园艺，2012（18）.[2]栾义峰，王斌.园林植物的基本养护管理[J].吉林农业，2010（10）.[3]张华颖.试论天津市和平区园林绿化移动管理系统[J].天津农林科技，2010（2）.收稿日期：2019-6-19刍议基于文脉传承的大学校园景观设计林镁（中建海峡建设发展有限公司）摘要：高校景观是大学校园中必不可少的一部分，因此在设计景观环境的过程中也需要考虑到更多不同于社会景观的内涵与意义，而在高校景观设计中融入文脉的传承无疑是一种具有高校特色的设计理念。

本文将基于文脉传承的方向对高校景观设计展开分析。

关键词：文脉传承；校园；景观设计中图分类号：TU984.14文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）14-0047-02本文以某市高校景观设计方案为例，对文脉传承在高校的景观设计中发挥的作用以及应用方法展开研究与讨论。

通过对案例的分析可以更加直接的展示出现代高校景观的设计理论与设计特点，将高校的文化底蕴以及校园精神更加多样的展现出来。

1文脉在景观中的应用1.1文脉在景观的中应用的特点及内涵在景观设计中通常会选择符号、形象、材质等内容来表达文脉的意义。

同时在景观中的文脉也有着非常广泛的意义，很多文脉的表现手法都十分的抽象。

景观中的文脉最主要的两个特点就是追溯本源以及发展变化。

在追溯本源的过程中会将景观的环境、内涵等因素全面的考虑进去，加之变化形成具有文脉内涵的景观。

在景观中融入文脉传承是对景观环境与人文情感进行有效结会的重要方法，在设计景观的过程中加入文脉传承能够更具内涵，使人们对于景观能够产生心理需求，将景观的进行升华，更富有生命力。

西南林学院校园景观规划中文化的传承与创新研究

内游园小路设计为１～．ｉ．４０ｎ不等。各景观区均有较好帆” ５，运用钢材、膜材等现代材料以艺术造型表
的可达性。３入口景观区－２
达传统寓意 “ 学海无涯苦作舟” 激流勇进” 、“ 。
水景雕塑周围坡地草坪来自用盆景造型 “９８。进１７ ”
（）出入口１
的荣辱观。
入口广场位于主教学楼、综合楼与科技楼
个主出入口。人行主入口通过一条本方案出入口分为人行主出入口和车行主出入口以之间，连接２及２个次出入口。将主入口设计在南侧，同时为方便使林荫道连接广场西侧。广场主题入学教育的第
护。首先是景观布局合理，其次是结合相应功能的系，使其达到可持续发展。景观设施或场所进行合理的交通设计，再者要考虑人在不同环境中的不同心理需要。（）生态性原则４
设置—— ８４系１院部。大乔木植于树池内，树
主环路为人车混行，环教学区并连接后勤服务区和池侧面刻字，内容为该乔木所代表院系的简介。
体育活动区。教学区内和学生生活区实行全步行系统。道路两侧坡地进行绿化。在广场地形最高处即
绿主环路宽８Ｉ，步行道宽６ｎｍ，宿舍入户路宽４ｍ。景观广场视线聚集处设计一主题水景雕塑 “ 海扬
徐斌，苏晓毅：西南林学院校园景观规划中文化的传承与创新研究

特色乡土文化元素融入中学校园文化建设的路径

特色乡土文化元素融入中学校园文化建设的路径
庞丽荣
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】校园文化建设历来是中小学教育工作的重要组成部分,在弘扬社会主义核心价值观,传播中华优秀传统文化,培育学生健康的世界观、人生观和价值观等方面,具有无可替代的作用。

在中学校园文化建设工作中融入特色乡土元素和资源,能够弘扬传统乡土文化与主流价值理念,助推本土化教学创新,实现高质量育人工作的转型。

文章围绕“明理文化”开发利用的案例,探究中学校园文化建设的路径,旨在为中学校园文化建设工作带来积极启示。

【总页数】3页(P12-14)
【作者】庞丽荣
【作者单位】广西博白县实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.高中校园文化建设路径探析——以渭南中学校园文化建设为例
2.注重校园文化建设促进学校特色发展——陕西省榆林中学校园文化建设纪实
3.以“明德育才”校园文化建设促学生全面发展——生本教育理念下的乡镇中学校园特色文化建设研究
4.乡土文化元素融入小学道德与法治课程现状及路径研究
5.湖湘文化融入中学校园文化建设的价值研究
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文化理念是景观设计的灵魂——某高等师院新校区景观绿化方案

７２生命园．
２设计依据．
２１该新校区总体规划方案》．《２《．该新校区环境绿化美化设计招标文件》２。２对现有场地的实地踏勘资料＿３２国家现行的相关设计规范、。．４规定
３设计指导思想．
３１遵循校园总体规划．．以环境心理学、景观生态学和现代园林景观艺术理论指导规划设计，通过园林小品、水景、绿化造景等景观设计，积极改善校园整体环境，其与建筑物相互协调，使创造富有生机、蓬勃发展的新世纪校园面貌３合理进行景观分区，．２各个区域具有特色的景观内容。３贯彻“ ＿３以人为本、人与自然共存” 的思想．吸收国外环境景观设计的先进理论．继承中国传统造园思想．充分发挥绿地对环境的改善作用．形成校园完整的绿化环境体系
４设计原则，
４１．文化性原则：本校园是培养人才，尤其是培养人类灵魂工程师——教师的圣地．更要注重中华优秀传统文化的渲染．从能力培养和品质培养两个方面着手４时代性原则：．２通过历史文脉与现代文明的交织，以鲜明的时代特色来对比并体现校园的景观特色７５书山岭．４个性化原则：－３切合地方性，把握时代脉搏，过个性化的景观通位于智慧广场的东北，取名于“ 书山有路勤为径” 的古训。勉励学和空间来展现特色生勤奋好学．珍惜时光。设计土丘，有弯曲的“ 书山路” 向顶部的“ 通书４地陛原则：．４把握地段特性，体现场所精神。创造出具有地方山亭” 岭中多配置石桌、。石凳、花架供学生使用以乔木为主，选用银性和场所感的空间和景观

当代大学校园环境景观设计初探——以岳阳职业技术学院为例

艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流 … … 。校园规划
大学精神（ｏｅｉｌｙ的核心。ｃⅡ ｇａｉ）ｔ
１项目概况
１１项目背景．
岳阳职业技术学院是一所新型的、以现代职业教育为特色的专科制院校，由原有岳阳市卫校与岳阳农校合并而成。
们忘不了。花团锦簇中的百花榭若隐若现，将白衣天使的
２２设计理念．
大学不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所。如何体现丰富的校园文化底蕴在设计中尤为重要，所以在园景空间内均应设点题之作，使场地产生文化
影响公园整体景观环境的重要因素之一，一个良好的植物配置可以起到画龙点睛的作用。因此，在设计时要充分考虑城市的整体绿地环境，在符合物种适应性的条件下，丰富植物群落类型和物种多样性。尽量以乡土树种为主，突
３景观节点说明
３１主入口艺术长廊．
宽４８ｍ的景观轴为学校的标志性环境景观，通过设置艺术墙、情景雕塑、山石小品、大树花池等系列园林小品，使之成为校园礼仪、仰哲、休闲性空间轴（图２。并以信息见）中心广场为主体标志，从这里向周边延伸为教学、生活、运动和各个空间节点。浓郁的林木将主体与各区分割开来，有主有次，形成相互掩映、步移景异的立体景观空间。

《乡土文化校本课程开发和实施设计研究》课题-开题报告

《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题开题报告由我们课题组申报的《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题，经xx市教育科学规划办批准，被立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题。

现由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，正式开展研究工作。

在此，请各位专家和领导进行评议和指导，也请课题组成员加以审议。

一、课题的提出及意义（一）课题的提出1．开发乡土文化校本课程是适应新课改的客观要求校本课程开发是我国基础教育三级管理的重要内容，是高中新课改的重大变革内容之一。

其基本定位是：按照国家新课程计划发展精神，根据本校实际和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的多样性的，可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程。

目的是为了满足全体学生成长及个性化发展的需要。

从国际比较看，实践中的校本课程开发有两种形态，一种是“校本课程”的开发，另一种是“校本的”课程开发。

”本课题的研究是将两者整合为一体，在乡土文化校本课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现家乡乡土文化特色，使二者珠联璧合，使校本课程开发具有浓厚的“乡土味”，“家乡气”，使教师树立起乡土文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性运用家乡乡土文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。

2．挖掘社区课程资源，是传承乡土文化的迫切需要中国的乡土文化源远流长，而峰峰文化独具特色，是校本课程开发的重要载体。

我们峰峰乡土文化有千年悠久的历史，名胜古迹星罗棋布，享誉中外。

峰峰有全国、省、市级文物23处，是我省的文物大区之一。

国家级非物质文化遗产目前1处，第二个王看苇子灯也已入选国家级，也即将成为又一处国家级的非遗。

如众所周知的磁州窑文化，历史上就享有“南有景德、北有彭城”的美誉。

千年窑火，生生不息，孕育出古老灿烂的中国磁州窑文化；她不仅在国际上有影响，而且它还是双料的“国保”，即是全国重点文物保护单位又是国家级非物质文化遗产保护单位，这在全国也不多见。

大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例

大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例闫晓华;朱江【摘要】大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模和特色、人工创造的具有欣赏价值、教育感染力的景致.通过对山西农业大学校园人文景观设计现状的分析,探索能充分体现山西农业大学校园人文精神和办学理念的现代景观设计.并从景现形式反映办学理念、实用功能和景观形式相结合的设计两方面进行分析.【期刊名称】《山西农业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(010)006【总页数】4页(P645-648)【关键词】大学校园;人文景观;环境小品【作者】闫晓华;朱江【作者单位】山西农业大学园艺学院,山西太谷030801;山西农业大学人事处,山西太谷000801【正文语种】中文【中图分类】G647校园人文景观是高校校园环境的重要组成部分，也是高校师生教学、生活的场所。

创造一个宁静、高雅，而又不失其历史文化意蕴的校园环境非常重要。

良好的校园景观环境不仅可以使学生处于一个良好的求学氛围中，也能潜移默化地影响学生的身心健康向上发展。

一、大学校园景观设计发展历程及发展趋势我国大学校园景观设计的发展经历了三个阶段，30年代时教学区一般围合成四合院，强调轴线对称和以庭院、广场为中心的布局模式，发展到50年代，我国校园布局以教学主楼为正立面的教学区对着学校大门，校园建筑规划格局较端庄、严谨、多对称布局，有明确的轴线对位，形成大小不同的若干院落。

［1］如山西农业大学、东北农业大学等。

到了90年代后，为适应多学科多专业发展的要求，大学校园的建设形成各具特色的校园绿化景观。

如南方新建的浙江大学、汕头大学等高校，在校园绿地规划上采用了自由式布局，打破了以往强调平面空间对称工整的布局格式，充分利用原有地形、地物条件、形成简洁明快，幽静高雅的空间。

大学校园景观规划设计有以下几个基本的趋势：（1）总体规划布局由明显轴线对称的“规则式”。

朝着无明显轴线的“自然式”布局发展，形式趋向自然多样。

乡土文化校本课程开发与实施的研究》开题报告

市教育科学规划“十一五”重点课题《乡土文化校本课程开发与实施的研究》课题开题报告由我们课题组申报的《乡土文化校本课程开发与实施的研究》课题，经市教育科学规划办批准，被立项为市教育科学“十一五”规划重点课题。

现由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，正式开展研究工作。

在此，请各位专家和领导进行评议和指导，也请课题组成员加以审议。

一、课题的提出及意义（一）课题的提出1．开发乡土文化校本课程是适应新课改的客观要求校本课程开发是我国基础教育三级管理的重要容，是高中新课改的重大变革容之一。

其基本定位是：按照国家新课程计划发展精神，根据本校实际和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的多样性的，可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程。

目的是为了满足全体学生成长及个性化发展的需要。

从国际比较看，实践中的校本课程开发有两种形态，一种是“校本课程”的开发，另一种是“校本的”课程开发。

”本课题的研究是将两者整合为一体，在乡土文化校本课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现家乡乡土文化特色，使二者珠联璧合，使校本课程开发具有浓厚的“乡土味”，“家乡气”，使教师树立起乡土文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性运用家乡乡土文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。

2．挖掘社区课程资源，是传承乡土文化的迫切需要中国的乡土文化源远流长，而峰峰文化独具特色，是校本课程开发的重要载体。

我们峰峰乡土文化有千年悠久的历史，名胜古迹星罗棋布，享誉中外。

峰峰有全国、省、市级文物23处，是我省的文物大区之一。

国家级非物质文化遗产目前1处，第二个王看苇子灯也已入选国家级，也即将成为又一处国家级的非遗。

如众所周知的磁州窑文化，历史上就享有“南有景德、北有城”的美誉。

千年窑火，生生不息，孕育出古老灿烂的中国磁州窑文化；她不仅在国际上有影响，而且它还是双料的“国保”，即是全国重点文物保护单位又是国家级非物质文化遗产保护单位，这在全国也不多见。

《校本课程与乡土文化相结合的开发与研究》中期报告

《校本课程与乡土文化相结合的开发与研究》中期报告一年来，本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，在同组教师的通力协作和学校领导的大力支持下，课题的各项工作正有条不紊的开展，取得了预期的效果。

一、课题简介本课题是“十三五”教育科研规划专项课题。

结合扶绥县历史，充分挖掘家乡的乡土文化，编写相应的校本课程，开展以“乡土文化”为主题的教育活动，以期对学生进行传统文化的教育，提高教师的创新能力和核心素养，促进教师专业的发展。

（一）课题研究目标1.探索课程资源开发的行动研究校本课程，开发与教育教学紧密联系的课程资源，形成具有地方特色、符合学生身心发展特点，满足学生兴趣、爱好的课程资源体系。

通过活动对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。

2.以地方乡土特色课程资源的开发和利用为切入点，进一步完善校本课程资源，面向学生完整的生活领域，教师注意引导学生学会分析问题、探索研究的方法，树立学生自主探索的意识，进行热爱科学、主动创新的思想教育。

为学生开展活动提供多样化的资源选择培养学生爱祖国、爱家乡的情感，培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用，促进学生形个性的发展。

3.促使学校和老师进一步转变观念，提升课程开发和运用的能力，构建丰富多彩、特色鲜明的校本课程。

4.从理论与实践的结合上，初步探索特色课程资源的程序、策略、方法和途径，形成一些可推广的个案以及经验。

（二）课题研究内容1.对家乡乡土文化进行调查研究首先，对实验年级学生进行乡土文化、我校校本课程及各类课外活动的问卷调查；其次，组织学生走进村屯等观看或者了解本地的乡土文化；最后，分别对两项活动形成调查报告作为阶段研究成果。

2.校本课程与乡土文化——“壮乡三月三文化”相结合的开发与研究主要开发以下校本课程：（1）音乐教学与乡土文化——“壮乡三月三文化”相结合的校本课程（2）体育教学及体育活动与乡土文化——“壮乡三月三文化”相结合的校本课（3）“舌尖上的家乡”美食教学及全校性的美食活动与乡土文化——“壮乡三月三文化”相结合的校本课程。

乡土文化对校园景观设计的意义——以四川美术学院新校区景观设计为例

了自我， “ 号消费 ” 意义得到了体现。其符的如何打造高端旅游纪念品的品牌我们既可以根据地方特色独创旅游纪念品的品牌，同样也可以利用
“ 号消费” 理，符心
对高端旅游纪念品的设计开发显
用的意义进行了分析，阐述了设计具有乡土气息和文
文化原义为对土地的耕耘和改良，物的栽培。在植
中国造园论中将文化定义为 “ 们在实践的历史过人
程中，形成的生活方式之总体。 ” 张家骥．中造园所（国
区
校园景观对学生成长起到潜移默化的作用。但目
前我国校园景观设计中普遍存在雷同化和单一化现
象，校园景观材料上忽视了对本土材料的利用，文在在
化上忽略了对历史文化内涵的表现，和力明显不足，亲不能给学生带来一个具有人文气息的校园环境，成了
群体的需求，进我国高端旅游纪念品市场的发展。品促牌在高端旅游纪念品的传播过程中，给旅游地起到了很好的宣传作用。不断提升的品牌知名度，够吸引更能多的游客前来旅游，进而购买品牌化的高端旅游纪念

大学校园景观设计调研报告

大学校园景观设计调研报告大学校园景观设计调研报告郑州大学南校区校园局部景观调研报告08建一：田梦20xx0910120一：基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000（含建筑）。

基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。

二：目标群体与潜在使用者的行为特征该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。

校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。

三：功能分析该场地的功能主要包括以下几点：（1）视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。

（2）交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。

（3）休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大部分用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。

这几部分满足了师生课外学习，交流。

观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。

四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。

缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。

基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计研究

基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计研究近年来，随着城市化进程的加快，乡村的发展也日益受到关注。

然而，许多乡村地区在追求经济发展的同时，忽视了自身独特的乡土文化，导致了景观的破碎化和同质化。

因此，基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计研究变得尤为重要。

首先，乡土文化是乡村的传统和历史的体现。

乡村地区有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，这是其他地区所无法比拟的。

通过对乡土文化的研究和挖掘，可以发现许多独特的乡村特色，如传统建筑、民俗风情、手工艺品等，这些都是宝贵的文化遗产，也是乡村景观设计的重要元素。

其次，基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计能够增强乡村的整体形象和吸引力。

乡土文化是乡村的独特标识，通过景观设计将乡土文化与自然环境相结合，可以打造出独具特色的乡村景观。

例如，可以利用传统建筑风格和材料来设计乡村的建筑，使其与周围的自然环境融为一体，形成和谐的景观画面。

同时，可以利用民俗文化和乡村节庆活动等来吸引游客，提升乡村的知名度和吸引力。

再次，基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计可以促进乡村的可持续发展。

乡土文化是乡村的独特资源，通过合理利用和保护，可以为乡村带来经济效益。

例如，可以将传统手工艺品和农产品结合起来，开展文化创意产业，创造就业机会，促进乡村经济的发展。

同时，基于乡土文化的景观设计也可以保护乡村的生态环境，提升乡村居民的生活质量。

最后，基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计需要多方共同努力。

政府、专家、设计师、居民等各方应该加强合作，共同研究和推动乡村景观规划设计的发展。

政府可以出台相关政策和措施，提供资金支持和技术指导；专家可以提供专业的研究和咨询；设计师可以根据乡土文化特点进行创新设计；居民可以积极参与和支持乡村景观规划设计，共同打造美丽乡村。

总之，基于乡土文化的美丽乡村景观规划设计研究的重要性不言而喻。

通过将乡土文化与景观规划设计相结合，可以保护和传承乡村的文化遗产，提升乡村的形象和吸引力，促进。

基于地域文化传承的贵州商学院校园景观设计创意研究

贵州商学院是贵州省重点建设的高校之一，学院位于贵州省贵阳市，是一所文理兼容的商科类高校。

学院地理位置优越，南邻麦架河，西眺斗篷山山系，东靠兰海高速，北望青山与狮子山。

通过现有校园景观的表现分析，结合学校商科办学的专业特色，可以清晰读懂景观设计中对地域文化、黔商精神的理解以及该主题影响下的校园文化营造策略。

一、设计原则分析经过对贵州地域文化研究、学校历史与校园景观表现分析，笔者认为“以人为本、生态保护、系统构筑、突出文脉、校城融合”能很好地体现贵州商学院景观设计的原则。

1.以人为本，体现校园文化特色有学者认为：“若是缺少适宜个人的环境，集体环境就没有存在的意义；若是没有个人生活的地方，处处是集体，那这个集体也会失去意义。

”校园景观的塑造以满足师生对空间场所的要求为原则，努力打造赏心悦目、触感舒适的空间环境，为广大师生及周边居民提供一个积累知识、缔造理念、磨炼意志、表达情感及运动的人性化校园空间。

贵州商学院校园景观的良好规划、塑造以及景观节点与小品等的设计表现，实现了校园文化建设的目的，并让广大师生参与其中，从而获取场所的认同感与归属感。

2.因地制宜，保护自然生态格局E.埃克博是美国知名景观设计师，他强调因地制宜设计原则在景观规划设计中的应用，重视景观自身的功能性与社会性，认为景观规划设计要与时俱进。

他把因地制宜看作景观设计中最基本的原则，“每个要设计的空间场所都是由特定人物、特殊时间和指定地点组成的一个全新、没有先例的组合，如果用形成于其他地方设计风格的词汇来表现现在空间的设计，那是在亵渎设计、规避问题，即作为设计师回避了勇于发现空间场所的特质和借助于思维与经验来打造空间最大表现力的责任”①。

麦架镇作为国家级重点建设小城镇，环境保护工作十分出色，自然生态良好。

自古以来，最具特色的景致都是历史传承下的人文景观与优美舒适的自然环境相结合的产物。

在麦架镇兴建学校，可以为当地注入新的活力，从而带动整个小镇的发展。