如何写得一手好字

如何写得一手好字
如何写得一手好字

如何写得一手好字

经常有朋友问我如何写得一手好字,如何在最短时间内练好字,如何把字写得又快又好。在学校,也有许多同学一直想改善自己的字形,让自己写出来的东西更加的美观。下面我们就探讨一下如何写得一手好字。

我们运动有一个生理反应的过程,写字亦然。大家都很清楚,人的肌肉是在大脑支配下,通过肌纤维的收缩达到运动的目的,写字也是一样的,在大脑的支配下,通过手部肌群组织的收缩达到书写的目的。而书写出来的字形好与坏有多方面因素决定,其中最为关键的有两点:一是大脑这个仓库里的字形内存量,也就是说大脑有足够多的素材提供给手部肌群;二是手部肌群要能准确的复写出大脑提供的素材。

在了解了以上内容后,我们就初步的知道如何的去练习。一方面多吸收好的字形,充实自己的“素材库”,我们在平时练习时可以选择一些好的字帖。什么是好的字帖?选取字帖要注意难度大小,初学者建议选取笔顺清晰的字帖。有一定基础的朋友可以尝试不同字形的字帖来充实自己。

一些书家建议从黑体字入手练习结体,我不认为这是一种好的方法,写字犹如人的性格,不同的人有不同的性格不同的气质,字也是这样,不同的结体和用笔的方法造成了今天书法艺术的百家齐放。电脑中的黑体字固然能让我们很快的掌握结体的准确性,但也容易导致写出来的字没有生气,会影响我们后期的发展,建议同学们练字还是选取字帖。也有些言论倡导先从楷书入手练习,我觉得如果练字只是为了实用,完全可以从实用性强的行书入手练习。

选好字帖后,我们要学会读帖、背帖。读帖是为了提高眼力,通过读帖我们要了解到字的写法,了解字的好坏美丑,了解字好在哪里坏在哪里;通过读帖,我们可以吸收大量前人好的东西。背帖就是要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。有很多同学知道读帖,但是不知道读帖子里面的什么东西,我们读帖就是要用眼睛看一副书法作品的整体布局,看每一个字的安排处理;看每一笔画的书写角度,起笔的方位以及笔画运行的长度。

做到以上的几点,我们就要着重练习手部肌群与大脑的配合了。我们常常遇到这种情况,心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,写一

个看着很漂亮的字,往往写出来的东西总是差强人意的。心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。练字主要就是练习大脑控制手的能力。练字也是通过手的运动让大脑更深刻的了解字形。

练字的方法大致可分为:描红、临帖。所谓描红就是拿一张透明的纸张放在范字上,用笔沿着范字的线条描写。描红能够让我们更加深刻的了解书写的细节问题。因为描红富有直观性,通俗浅显,行之有效,所以特别适合青少年和初学者的书法启蒙。描红练习时需先读帖,后书写。先看准笔形和记住笔路,然后一笔写成,不可中途停笔。写前也可用手指作“书空”练习,以便对运笔的轻重、快慢、起止等做到心中有数。写时要动脑,一定要把描红练习中所体验的“手感”,加以强化,形成实际的书写能力。通过反复描写,形成较熟练的技能技巧之后,就要及时扔掉“描红拐杖”。

临帖,是很重要的学习方法,临帖就是通过观察字的形态、结构、笔划,领会其精神,然后下笔仿写。临帖,容易掌握字帖的笔意,但对把握字的结构位置不足。临帖有三种方法:一种叫做对临,将范本置于眼前,开始时须看一笔写一笔;一种叫背临,不看范本,只凭印象将诸字临写下来;还有一种叫意临,临写范本时,追求行气及整体的神韵和意境。

平时的练习,要注意集中练习的方法,可以起到事半功倍的效果。例如将个别有特点的方形字集中一起练习,书写的时候注意转折,注意线条的角度。比如:“口”、“国”、“田”、“同”等字。也可以将带有撇捺的字集中练习,比如:“人”、“大”、“木”等字。将这几类字练好后,你会发现相类似的字就会写的得心应手。集中练习会让我们举一反三,事半功倍。

练字是养心的过程,我们在书写的时候要完全的静下心来写字,仔细体会每一笔的灵动,也要接受写字枯燥带来的煎熬。练字是养气的过程,在书写之前要理顺自己的气息,以便控制自己的手部肌群。写字不能一味的只求速度,特别在熟练书写之前,一定要一笔一画的书写。

朋友们,写一手漂亮的字是我们每一个人都希望拥有的能力,但是写字需要我们持之以恒的练习,需要我们拥有坚忍不拔的品格。我们既要享受写字带来的乐趣,也要承受练习时的枯燥乏味。

写一手好字的重要性

虽然现在大家都使用电脑或手机打字,但是写得一手好字是一个人技能和文化的名片,不仅陶冶情操,更是个人成长发展的需要。特别是学生时期,考卷字迹工整漂亮,才能给阅卷老师留下良好印象。 字写得好,一般卷面也整洁些。这样的卷面总给人一种美感。美,谁会拒绝呢?老师自然乐意看下去,如果文章写得好,分数自然会更高些;即便文章写得一般,分数与同类相比,还是会沾一点光的。字迹工整会让老师拥有一个好心情。 再说那些字迹潦草、不太整洁的卷面吧。一看这样的卷面,老师心里格外难受。须知,一份这样的试卷会影响老师阅卷的心情,毕竟人的

情绪是受外在影响的,所以,字迹潦草的试卷肯定要吃亏的,或多或少。 要知道,现在是网上评卷,电脑评分,虽然避免了一些人为情绪化的误差,提高了公平性,但是,也大大加大了阅卷的严格性,电脑是无情的机器,它不会管你是谁,没有什么不忍,酌情啊等等,电脑只认试卷,只认试卷上的字迹,错一个,扣一分,错十个扣十分!多考一分,挤掉千人!命运可能大不同!这其实就是书写的比赛!书写的考试!谁的书写功底好,谁的书写规范,谁就是胜利者!不好认的字、不规范的字体,不整洁的试卷意味着什么,不言自明! 其次,让字迹更容易识别与阅读。是否可以打个这样的比方?一份不好的试卷,即使你有一些亮点,就如同将金子混同在垃圾当中一样,一般人怎么会到哪里去寻找呢? 而作文评分中,展示亮点是获得高分的重要途径。字写得不好让人辨

认,客观上不是在拒绝得高分吗? 那些字写得好的卷子,阅卷老师或电脑能够认读,亮点得到足够的呈现,得高分的机会自然多得多。随着时代的发展和科技的进步,电脑阅卷早已成为了现今中高考试卷评阅的基本手段。 一份中、高考作文,试卷在评卷电脑的眼皮底下停留的时间也就几秒左右,如果卷面不整洁,字迹难认(还不说美观),试着想象一下,其结果将会怎样呢?即便文章不错,也不一定得高分!所以,在平时的学习中,同学们一定要练好字、写好字。不能写美观,首先写工整;不能写工整,首先写干净。只要方法正确不断坚持,没有人写不好字的。 写字是中、高考的生产力曾经有人算过这样一笔账:假如字写得不好,卷面不干净,从而导致失分的话,以每科5分来计算毫不夸张。30

一手漂亮的字很重要教你练字的技巧以及好处

一手漂亮的字很重要教你练字的技巧以及好处

一手漂亮的字很重要教你练字的技巧以及好处公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

漂亮的字很重要,教你练字的技巧以及好处 1.练字应从哪种字体练起呢 学习书法的途径,传统观念认为应从唐楷入手,逆时而上,在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发,可以从变化较少的秦篆入手,顺时而下,由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同,所以我们不能因循其练习方法,更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔,写不好毛笔字照样可以写好硬笔字,没有必要走弯路。 练习硬笔字应从哪种字体练起呢 从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀,变化较少的特点出发,应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字,这种字体的美感主要表现在其结构上,我们可以通过对黑体字的揣摩分析,掌握字的结构。在此基础上,我们才可以根据自己的个性和爱好,选择自己最喜欢的字体刻苦练习。 2.练字都应该练什么

首先要练眼,即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志的观看它,看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑,爱不忍离,索性坐下读碑三天。读的帖越多,眼力就会越高,就知道了如何写才好,好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”,我认为:眼高是手高的前提。发现不了美,不知什么是美,就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书,导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。 其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖,脑有成字。 第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致,手笔一致的境界,所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛,手腕发酸,手不听使唤,多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好,他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感,让大脑能指挥手,感觉到笔变成了手的一部分,变成了手的延伸,

(完整版)掌握汉字间架结构的技巧----您就一定能写出一手好字

掌握汉字间架结构的技巧----您就一定能写出一手好字 汉字间架结构九十二法 一﹑重心平稳 重心平稳,就是要将字写得平正、均衡,把整个字稳定在支撑点上,不失重心。在汉字形体中成轴对称形只是少部分,而大部分则是不对称形,在书写过程中可以运用以下方法达到重心平稳。 (一)左右对称 这类字左右两部分几乎完全相同,以平分线为中轴对折,可以重叠。 1、中平水未幸常 这类字主笔是正中的长竖或竖钩,书写时把主笔定在中心不偏不斜,支撑点对正中心。 2、大天父谷爽 这类字撇捺为主笔,书写时把撇捺的交点落在中心,撇捺的高度、斜度基本相同、对应。 3、伞全金余舍 这类字上部人字头撇捺的交点落在中心,下部的竖或竖钩对准撇捺交点 4、只贝共具典 这类字下部两足分开,以其脚点支撑整个字,重心在两支点正

中,书写时两个交点落地要齐平,切勿一高一低。 5、王皿亚旦豆 这类字主笔是下部托底的长横,要把长横的中点落在中心位置,左右长短一致。上部的中竖或中心与其对正。 6、六立亩言容赛 这类字上部有点,须把与在中心位置,下部的中心要与上点对齐。 7、英茶幕 这类字为上下或上中下结构,书写时把中部撇捺的交点、下部的竖或竖钩与上部草字头的中心对齐。 (二)、左右不对称 这类字为左右结构或半包围结构。它们有的左小右大,有的左长右短,有的主笔不位于字的中心,左右不对称。书写中其重心的平稳须要根据字的结构,调整安排。 1、巧吟珍晓峰魄 这类字左部偏旁短小,书写时要将左偏旁写在中部偏上位置,否则重心则不平稳。 2、加仁扫阳杠徊 这类字右部偏旁短小,书写时要将右部写在中部偏下位置,以使重心平稳。 3、红细初叔取甜 这类字写时不仅要使右部居中而靠下,同时下部左右要齐

浅谈如何写好一手毛笔字

浅谈小学生写一手好毛笔字 摘要:写一手好字对一个孩子一生的影响不仅从表面看可以发展学生智力,培养观察力、模仿力,培养学生良好的行为习惯和提高学生艺术素质;更重要的是从实质上净化儿童的心灵,让他们学会沉着,冷静的处理问题。所以很有必要要求学生从小写一手好字。那么,作为被评为重庆市书法特色学校的我们应该怎样去教孩子写好字呢? 爱因斯坦说:"我思考问题时不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考."这一说法恰恰符合了通过练习中国书法锻炼大脑的科学性(中国汉字具有最典型的图案性质).现代科学也恰恰证实了中国人的大脑是人类最聪明的大脑,而中国人聪明的大脑就是靠长期认写汉字练就的!近年,我校将书法选为特色,让我感到非常惊奇、欣喜。毛笔书法终于可以在农村小学得到开展教育了。那么,写好字对一个孩子一生的影响,到底有哪几方面呢?下面谈谈我的几点看法。从表面看: 一、写好字能发展学生智力,培养观察力、模仿力。 小学书法教育主要是毛笔书法教育,在教学形式上小学阶段应以摹写为主,书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础,而写字是巩固识字的手段,能促进辨认字形的记忆。识字教学中,有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如:写“法”字,我们总是指导学生观察字形是左右结构,笔画有点、横竖等,而左边三点水的三个点也有不同变化;接着回忆所掌握的书写

规则,在脑海中形成“法”字的轮廓。然后在轻音乐的伴奏下,手在脑的指挥下书写。当写出来的字与理想化有差异时,便及时反馈到大脑,做好动笔方向、力度大小的监视调控。一连贯的动作,综合了视觉、动作、思维的协调反应,让学生在优雅的旋律中尽情的享受艺术的魅力。所以毛笔书法的书写可促进大脑发育,思维发展,培养学生的观察力、模仿力。 二、写好字能培养学生良好的行为习惯。 俗话说“字如其人”,就是一般能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草,错别字多的学生,态度会散漫,纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨炼学生的意志,使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法训练,发挥潜移默化的教育作用,改变学生不良的行为习惯、性格品质。如:一位思考能力强,但时时粗心大意的学生。我们教育引导他通过毛笔书法训练,认真观察、细心思考、用心描画。几个月后这位学生的老毛病改掉了,形成有恒心、有耐心的品性,树立了严谨的自学意识。 三、写好字能培养和提高学生艺术素质。 教师通过多种途径指导学生写好字,可提高学生的艺术素质。首先让学生在训练中实现创造美。在毛笔书法教学中坚持系统性、艺术性,有课时、有目标要求,使学生循序渐进地学习字的笔画、笔顺、结构、章法……等书写技能。例如,在教学五年级书法课时,学生初写“莫”字老是将下面“大”字最后一点写成捺,经过教师耐心的讲

教你如何练得一手好字配图详解版

教你如何练得一手好字 好字与美女一样,养眼,令人心旷神怡。虽说人不可貌相,但爱美之心,人皆有之。追求美丽是人之本性。好字就像一幅美丽的风景,令人向往……一手好字,亦可给人良好的印象。如果把书法当作一种爱好,勤加苦练,既可修身养性,冶情操,对健康也是有极大的好处哦。 首先要有信心自己能写一手漂亮的好字!然后要培养对书法的审美观并且对书法产生兴趣,最后当然也就是最关键的了,要找一本好的而且自己很欣赏的字体的字贴,进行临摹,刚开始是把较透明的纸蒙在字贴上描摹,练一段时间(最少得一个月)后觉得写得不错就把纸拿开,对着字帖临摹,再过一段时间就要丢开字帖,自己写,写完与字帖比较,看有什么不同,直到跟字帖完全一样。到了最后,就是自我创新阶段了:因为此时,你写出来的还是XX体,按自己的想法可以对有些笔划、字形结构等进行字体改造,这样才是具有自己独特风格的字体!如果有条件有兴趣的话,还可以练练毛笔字,因为这对练硬笔书法是非常有好处的。最后要说明的是,练字是一个长期的潜移默化的过程,不要指望在短期就能让人刮目相看,而且必须天天练习,坚持不懈!只有想不到的,没有做不到的。你既然想把字练好,那么就从现在开始努力吧! 我个人的经验,平时多观察,课本上的宋体、楷体都是可以学习的东西,多观察这些字体的间架结构,然后比较和自己写出来的有什么不同,首先提高自己

的鉴赏能力。其次就是多写,临贴的实际效果感觉不是最好,反而是平时写作业、写作文的时候尝试写端正一些,不求笔画美观,首先把间架结构摆好了,自然就好看了。字和人很像,间架结构好比身材,笔画好比相貌皮肤。写字都不是写一个两个,所以把结构摆端正了,慢慢提高鉴赏力,自然就会有提高。练习写字,重在悟,不在写。比如一个“王”字,不看字帖,你写上10个,100个都觉得不满意。如果你先分析“王”字的结构,它在田字格中的位置,三横有什么不同,竖是否在田字格中线,第一横的起笔在哪个位置。三横中哪个长,哪个短,只有把这个字分析透后,在田字格然后开始写,这样练习就会有好的效果。一次不在多,写上5面就够了,多了也是白写了。同时记住字的结构,下次就会写了。还有每次练习字的个数,也不在多,写上三个、五个就够了。 那么如何练就一手好字呢?正确的方法必不可少,下面的这些问答,将会给我们很大的启发! 一、写字的字体已经成形,能不能改,怎样改法? 答:能改,而且用不多久。很多同志认为:写字已经成形,年龄已经渐大了,不能改了……,这种看法不对。要知道,写好字并不是什么难事,也不是高不可攀,而是极其好学,只要你方法对头,改正旧的写字习惯。具体地说,在你练写的时候,必须端正写字的姿势和执笔方法,这是首要条件。 现在列举先人练字二例,现结合本身体会,谈谈这个问题。 大家知道,中国书圣王羲之,他先从卫铄学书,之后又多见先代名家钟繇等名著,遂改变初学。正是他,继往开来,把古朴的书体变成娇美流畅的今体,对

一手好字,终生受益

一手好字,终生受益 俗话说“字如其人”,字是人的第二面孔,一手好字,时时受益,终生受益。在小学阶段,尤其是低年段学生,写字是一项重要的语文基本功,长期认真的写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好习惯,提高文化素养。下面我就结合自己长期从事低年段语文教学及学校书法课的教学的实践经验,谈一下自己的一些做法: 1、写字准备 练字前,播放古典音乐《高山流水》,让学生按《坐姿十二字》、《执笔歌》作好准备: 坐姿十二字 头正身直, 臂开足安, 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 (舒缓的音乐有助于学生尽快静下心来,写字姿势很重要,低年级儿童不良写字习惯较多,而且容易反复,所以每次动笔写字前提醒学生正确的写字姿势很重要。儿歌朗朗上口,便于学生识记)

2、兴趣先行 兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法培养学生写字兴趣: (1)故事激励 我经常给他们讲古代书法家勤学苦练的故事:王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。(孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。) (2)解字说意,编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字。如:教学“木”字的时候,播放动画演示不同书体的演化过程;教学“男”字的时候,男人比较有力气,所以要到田里干活,所以“男”字上面是“田”,下面是“力”。(学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。) 3、重视指导 (1)字的基本笔画 每一个字都是由基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。例如在指导写“丿”时,起笔时要用力,然后由右上向左下运笔,最后

写得一手好字

写得一手好字 一、写字的字体已经成形,能不能改,怎样改法? 答:能改,而且用不多久。很多同志认为:写字已经成形,年龄已经渐大了,不能改了……,这种看法不对。要知道,写好字并不是什么难事,也不是高不可攀,而是极其好学,只要你方法对头,改正旧的写字习惯。具体地说,在你练写的时候,必须端正写字的姿势和执笔方法,这是首要条件。 现在列举先人练字二例,现结合本身体会,谈谈这个问题。 大家知道,中国书圣王羲之,他先从卫铄学书,之后又多见先代名家钟繇等名著,遂改变初学。正是他,继往开来,把古朴的书体变成娇美流畅的今体,对楷、行、草书均有创造性的贡献,这就是王羲之在中国书法史上的历史功绩。 再说颜真卿,他初学褚遂良,后从张旭得法。他参用了篆书笔意,写出了端庄雄伟的楷书。是他开创了二王以外的新风格。 我本身先从钟绍京的楷书摹法,后又从欧阳询、黄自元的楷书得法,在行书上追学黄若舟的笔法,自感距离尚远,自己仍须努力。但不论你写的字成形多少年,都是可以改的。 有的同志提出:写钢笔字摹仿毛笔字帖行吗?实践证明,可以,其效果一样。 写好钢笔字和毛笔字,不论年龄大小,不论你写字是否成形,只要勤字当头,下定决心,认识到对工作对前途有着相关的重要性,经过一番努力,是能写好的。 起步虽晚犹可追,古往今来,有许多三十而立后学成才的名师。宋朝的梁颢,八十二岁才考上进士,他咏道:“也知少年登科好,争夺龙头属老成。”明朝李贽,弃官就学,立志著书的时候已是五十四岁了,他的名著《焚书》,《藏书》先后在六十四岁和七十三岁时完成的。 成就的取得,不在于年龄大小,关键在于志向和恒心。 二、写字应当从何学起? 答:先要选好你所理想的字帖,又要考虑是否近似你所写的字形,选好了,先看上几遍,分析其中字形要点和结构的规律。这叫“意在字先”,然后用透明白纸先描摹,后临摹,熟记每个字中的关键部位。具体步骤分述如下: 写字的姿势和执笔 (1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。

如何让孩子写一手好字

怎样才能让孩子写一手漂亮的字 许多孩子在写字的时候,总是把笔夹在食指和中指之间,拇指紧紧贴住食指来书写。更多时候则是整个拇指的第一关节紧紧扣住食指,位置有的靠上,有的靠下,但结果只有一个,长长伸出的大拇指端把笔尖挡了个严严实实。至于书写起来,要么偏头侧目,要么就是跟着感觉走。久而久之,这种不正确的握笔方法会对孩子产生诸多不利。 正确的握笔(硬笔)姿势应该是: 1、右手拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后些,两指紧紧夹住笔杆,中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心,使掌心虚圆(指实掌虚,内可握一小球)。 2、笔杆向右后方倾斜,紧贴在食指第三关节与虎口之间(笔杆与作业本保持60度的倾斜)。 3、食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。 4、手掌与手臂呈直线。 5、捏笔手指与笔尖的距离为2。5厘米左右。 家长如发现孩子的握笔方法错误,应该及时进行耐心纠正,不能训斥或打骂,以免孩子一握笔就产生恐惧心理。同时,应该根据孩子手指的发育情况,给孩子选择粗细合适的笔,让孩子养成正确的握笔习惯,整洁规范地进行书写。 孩子学写字坐姿 孩子正确的写字姿势,应该做到“头正、身直、臂开、足安”。这样的姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于孩子身体的正常发育,有利于保护孩子的视力。 面对桌子坐下,胸部靠近桌边,两脚平放地面与肩同宽,小腿和脚不用力,身体重量集中于臀部和大腿与椅子的接触面。腰背挺直,肩胛骨略内收,略收腹。颈要正,头也要正并略前倾,目视纸面。本子应放在身体中线右侧的合适位置,以利于右手运笔和视觉控制为标准。 上臂自然张开,前臂、腕和手放松靠重力贴于桌面,左手按纸,右手执笔。 孩子学写字的方法 首先,家长应以身作则,要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害,并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮,但要工整、清楚。

普通人如何写出一手漂亮的好字

普通人如何写出一手漂亮的好字 欢迎来到直播间: 众所周知:万事开头难。接下来我会对一些新手常见的的问题给大家答疑解惑。帮助大家在练字的路上走起来。如果觉得内容对你有帮助,欢迎点赞打赏。 今天的题目为:如何写一手漂亮的字。在这里暂时把这漂亮的字,定义为硬笔书法,今天的所有内容,也是围绕硬笔书法所展开,对软笔书法有兴趣的朋友,可以课后交流。 在开始讲课之前:希望想练字的朋友做好一个心理准备,书无百日功,做好长期作战的心理准备。当然在这个长期作战的过程中,随着功力的逐渐加深,你也会从开始的枯燥练习笔画,到逐渐体会到字中的美感而停不下来。切莫期待听完一节课或者连上十天半个月,那是不现实的,所谓速成,只是噱头而已。待第三部分详细道来。 一:{练字工具的选择} 【笔】:常用的硬笔分为三种,铅笔钢笔和中性笔。从难易程度来讲,铅笔最简单,钢笔次之,中性笔最难。建议一点书法基础都没有的同学从铅笔练起,因为铅笔和直面的摩擦力很大,笔尖更硬,不需要用快速的提按来表达轻重变化。所以更容易被新手所接受。在选择铅笔时,建议选择三棱铅笔,方便调整握笔姿势。HB或者2B均可 在用铅笔能顺利写出轻重变化,有一种笔是手的延伸的感觉的时候,可以换为钢笔。因为钢笔的线条是由墨水表达的,所以需要相对于铅笔更敏感更快速的提按,才能表现出轻重的变化。所以,放在进阶版使用。在钢笔的选择上,建议大家量力而行,推荐两款笔,一款是A,平民价格,十余元一支,效果很对得起这个价格,另外就是B,握笔舒服,书写效果也与价格相匹配,但请注意,不要在淘宝买,要去实体店买 图1 B

图2 A 在钢笔能完全顺手之后,可以选择用中性笔练字,虽然不是钢笔的进阶版,但毕竟多了一个选择,在钢笔没在身边的时候,也可以练字。可能有些同学听人说过,中性笔不练字。这个结论是错误的。中性笔是很难练字。因为笔尖的构造造成了行笔无比顺滑,初学者难以进行有效的控制。另外中性笔的轻重变化不及钢笔和铅笔那么明显。很难写出那种提按分明的感觉。所以中性笔只是一个备选。 除了以上三款笔,在不同时期分别选用之外。其他所有的笔,都列入练字黑名单,比如水笔,比如美工笔。这两款笔的用处在于提升你写字效果,而非能力。且立竿见影。因为他们独特的构造,使得一些细节不用你费心,笔就帮你解决了。但这毕竟是投机取巧之道,并不是你会写字了,而是你开个外挂而已。不过这两款笔也有用处,比如练字许久,想在朋友圈晒一下。碰到喜欢的句子想做个手机壁纸什么的,还是可以用的,但是练字的时候,请远离。 图3 美工笔

一手好字,终生受益快速练就练就一手好字的窍门写字技巧

练就一手好字的窍门

一、主笔优先空间大 主笔即字中的主题笔画,一个字只有一个主题笔画,其他笔画皆为从属笔画。主笔一定要抢占空间,突出形象,也就是说主笔占的空间要大一些,要写得张扬放开。 1、下横“三正土生”、上横“丁下万百”、中横“女士丹七”、长竖“斗井牛半”等。 2、斜捺的上横不能写成很平的长横,一般是写成短横。如“大天夭夫”等。 3、撇短捺长。如“义又父文”等。 4、撇、钩、捺收笔应上下错落,不能写在同一水平线上。如“禾术未本”等。 5、提钩比较长。如“长衣表良”等。 栽”等。 6、一字不能有两捺,捺画以点代之。如“ 7、竖弯钩,上有横时取斜势。如“已见电毛”等。右有撇时取斜撇。如“元允光龙”等。 8、横折钩,内有撇笔比钩高。如“勾力办勿”等。 9、横折钩,扁口框上宽下窄,如“四回”;长口框上下等宽,如“固图”;封口横末端架在钩上,如四回;扁口框内当偏左,如“回而”;长口框内部首应适当偏上,如“图国”;框内捺画写成点,如“囚图”。 二、左右结构有上下 10、左右结构,主笔偏旁占空间比例要大一些。如“记找影部”等。

11、右偏旁有纵笔的,则上高下低。如“伟代持降”等。 12、右偏旁有横笔的,则上低下高。如“仁江阳和”等。 13、右偏旁上有纵下有横笔的,则上高下高。如:“社值让佳”等。 14、右偏旁上横下纵的,则上低下低。如“何杆行灯”等。 谢微”; 15、对于左中右结构。右偏旁有横向主笔时,其宽窄比例是1:1:2,如“ 右偏旁中有纵向主笔时,其宽窄比例又变成1:1:1,如“澎倒”。 微湖”;中部上有横 16、左中右结构中,中部上有纵笔的,中间高两边低,如“ 笔的,中间低两边高,如“测例”;右耳旁一律低,如“脚绑”等。 三、上下结构要有形 17、上下、上中下结构,中间有横的写成菱形。如“茶答集梁”等。 18、上下、上中下结构,上有横笔的写成倒梯形。如“室宣学需”等。 19、上下、上中下结构,下有斜捺、竖弯钩或心字底、四点底、儿字底、衣字底、折文底的字,写成梯形。如“总充复哀”等。 简单吧,但是一定要坚持和实践,至于你信不信,反正我是信了。

让一手好字伴随孩子一生

让一手好字伴随孩子一生 摘要:《语文课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。新课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一,课程标准对写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成准确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁。 关键词:要求;习惯;兴趣;领悟;评价;有效 写字是语文教学中的重要内容。写字不但在一定水准上反映一个人的语文水平,而且从一个侧面反映出一个人的文化素养;写字不但有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美水平。我们应该全面理解写字教学的功能和意义,高度重视写字教学。不过,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学语文教师,我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分,也是弘扬和传承民族文化的重要途径。在实际教学过程中,如何让写字教学更有效呢? 一、教师要准确把握写字教学的目标、要求 《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能准确工整地书写汉字,并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成准确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中,我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实,作为小学写字教学的一般要求来说,应该重在准确和工整,对一般学生来说,能够在要求他们写得准确、工整的基础上,鼓励他们努力写得好看些;至于书法艺术方面的要求,能够作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。《语文课程标准》在第一学段提出养成准确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐、有一定速度,在书写中体会汉字的优美。我们必须注重激发学生的兴趣,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,所以我们教师要注意《语文课程标准》提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美,不应不切合实际地在审美方面拔高要求;而且不同的学段要求有所不同,应该随着年级的升高逐步加以落实。

人教版 1-2年级一手好字、一副好口才、一篇好文章评价标准

义务教育人教版小学语文第一册“一手好字”评价标准评价等级评价内容评价标准优良达标体态:头正、脚平、身直。本子居中:放平放正,左手扶本(纸),写字姿势右手执笔。三个一:一拳、一尺、一寸。手腕平伸,拇指、食指、中指握笔,食指较拇指略低,笔与纸面成45度角,掌心呈圆而虚空状。(附顺口溜:拇指食指执笔方法捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。)按照笔画、笔顺规则和注意间架结构,尽量少用橡皮擦。书写习惯字大小适中,写字时上留天、下留地、左右留空隙。总评成绩 1 义务教育人教版小学语文第一册“一副好口才”评价标准评价等级评价内容评价标准优良达标基本做到“头正”“身直”“脚体态平”。注意力比较集中。倾听理解力努力理解讲话的大意。声音洪亮,吐字清晰,读音准确,普通话标准。不丢字、不加字,不读错音,朗读停顿较正确,不唱读。左手扶书,右手指读。读到哪个字,右手食指就指那个字。表达声音洪亮,吐字清晰,普通话标准。尽量不停顿,不重复,讲述比讲故事较完整。姿态比较自然大方,眼睛看着观众。语言能较清楚地说出自己的意思。应对习惯眼睛看着对方,态度较大方。总评成绩 2 义务教育人教版小学语文第一册“能写一篇好文章”评价标准评价等级评价内容评价标准优良达标

开头空两个格,标点符号占一格,每格式行的第一个格不写标点符号。标点学会运用逗号、句号、问号和感叹号。没学过的字用拼音代替,拼音写错扣字分;30个字左右(包括标点符号)。语句做到比较完整、通顺。审题看图写话能仔细观察画面,看懂图意。能围绕一幅图把意思表达清楚;符合选材生活实际。在合理想象的基础上,能有意识地运创意(附加)用修饰性词语增强表达效果。卷面卷面干净,书写认真。总评成绩 3 义务教育人教版小学语文第一册“综合性学习”评价标准姓名____活动主题_______评价内容评价标准评价结果优良达标完成任务对周围的事物有好奇心,有观察的情况兴趣,基本上能按时完成任务。参与活动活动过程积极,能就感兴趣的内容态度提出问题。独立活动能较好地完成个人活动,学习把自能力己的观察所得,用口头或图文方式进行表达。与他人的学会与同伴合作,能尊重同伴。结合作合课内外阅读和生活经验与同伴交流、讨论。资料收集能通过各种途径收集、处理资料。情况 4 【小学一年级上册必背古诗文】注:加“★”的是对应年级课本上的内容。加“◆”为新课标规定必背70

小学生写好规范字的重要性

小学生写好规范字的重要性 书如其人。写得一手好字不仅仅可以让阅读者感到非常舒服,更会陶冶自己的情操。汉字是中华文化的骄傲,那一撇一捺都表现出了我们历史深厚的底蕴,写一手好字更是许多人的追求,那怎么才能写好字呢。 首先就得从学写字开始,从养成个人书写习惯开始,养成合理的写字习惯特别重要。 良好的写字习惯包括:认真的书写态度;正确的执笔、运笔方法和写字姿势;爱护并正确使用文具;注意书写卫生等等。學生一旦养成了良好的书写习惯,将受益终身。因此,在教学中,一直十分重视学生写字习惯的养成,尤其是写字姿势。每次上写字课,都要求学生做到:头正、身直、臂開、足安、胸舒、肩平;眼离书本一尺远,胸离桌边一拳远,手离笔尖约一寸。另外,在教学中,还要求学生不论在甚么情况下,都要认真写字,不随意写字,养成提笔就是练字的好习惯。 《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,

有的利于学习、工作和交际。 正确:就是写得对。要求字形规范,按照笔顺规则写字,不增减笔画,字的形状和部件的位置不变。这是最基本的要求。 端正:就是写得好。要在写得正确的基础上,把字写得笔画工整,结构匀称,间架适度,字迹清楚;一行字、几行字要写得行款整齐。 整洁:指的是纸面平整、干净。 有一定速度:指的是在正确、端正的基础上,写得比较熟练,能在规定的时间里认真完成作业。这是较高的要求。 养成良好的写字习惯:指的是认真的书写态度,正确的执笔方法和写字姿势,爱护并正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。即使今天的电脑时代,学生也应扎扎扎实实地从基本工做起,练好中国的汉字,为将来的高考做好准备。 据专家研究表明,3-12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。所以,我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。良好书写习惯的养成,即书写规范、端正、整洁的习惯。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习

如何写得一手好字

如何写得一手好字 经常有朋友问我如何写得一手好字,如何在最短时间内练好字,如何把字写得又快又好。在学校,也有许多同学一直想改善自己的字形,让自己写出来的东西更加的美观。下面我们就探讨一下如何写得一手好字。 我们运动有一个生理反应的过程,写字亦然。大家都很清楚,人的肌肉是在大脑支配下,通过肌纤维的收缩达到运动的目的,写字也是一样的,在大脑的支配下,通过手部肌群组织的收缩达到书写的目的。而书写出来的字形好与坏有多方面因素决定,其中最为关键的有两点:一是大脑这个仓库里的字形内存量,也就是说大脑有足够多的素材提供给手部肌群;二是手部肌群要能准确的复写出大脑提供的素材。 在了解了以上内容后,我们就初步的知道如何的去练习。一方面多吸收好的字形,充实自己的“素材库”,我们在平时练习时可以选择一些好的字帖。什么是好的字帖?选取字帖要注意难度大小,初学者建议选取笔顺清晰的字帖。有一定基础的朋友可以尝试不同字形的字帖来充实自己。 一些书家建议从黑体字入手练习结体,我不认为这是一种好的方法,写字犹如人的性格,不同的人有不同的性格不同的气质,字也是这样,不同的结体和用笔的方法造成了今天书法艺术的百家齐放。电脑中的黑体字固然能让我们很快的掌握结体的准确性,但也容易导致写出来的字没有生气,会影响我们后期的发展,建议同学们练字还是选取字帖。也有些言论倡导先从楷书入手练习,我觉得如果练字只是为了实用,完全可以从实用性强的行书入手练习。 选好字帖后,我们要学会读帖、背帖。读帖是为了提高眼力,通过读帖我们要了解到字的写法,了解字的好坏美丑,了解字好在哪里坏在哪里;通过读帖,我们可以吸收大量前人好的东西。背帖就是要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。有很多同学知道读帖,但是不知道读帖子里面的什么东西,我们读帖就是要用眼睛看一副书法作品的整体布局,看每一个字的安排处理;看每一笔画的书写角度,起笔的方位以及笔画运行的长度。 做到以上的几点,我们就要着重练习手部肌群与大脑的配合了。我们常常遇到这种情况,心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,写一

小学生如何写出一手好字

小学生如何写出一手好字

小学生如何写出一手好字 三年级开始写钢笔字了,我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生,所以钢笔字写得并不出色,以前就有家长告诉我:“我的孩子一二年级铅笔字写得很好,可是自从上了三年级,他的字就再也没有好过。”为此我们作为老师也比较烦恼,但是凡事都有改变,都有转机,而写好钢笔字的关键就是——勤练!我的建议是家长能够给孩子买一本字帖,让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行(字练得好坏在于精而不在于多)。相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。 同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希望把字写好.这几乎是一种社会文明的标志.实际上,把字写好确实也能使工作效率提高,减少差错,提高成就。 那么,小学生应如何写好钢笔字呢? 练字必须有正确的姿势,写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”,都倒向一个方向;有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高,都是不正确的姿势造成的。时间长了,不仅字写不好,反过来还会使身体发育畸形,正确的姿势如下: 1. 头写钢笔字不同于毛笔字,不必需求头觉对端正,可以略向左倾。因为刚笔字是斜执的,略左倾一点,便于看到笔尖的运行,处理字体的结构。写一般的字,眼睛离笔尖约一尺左右,以便观察和调整一个字与上下左有字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说,写正揩和小字就近一点,写行草和大字就远一点。 2. 身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边,脊背挺直,略向前倾。 3. 胸胸部要舒张,保持呼吸自如,与桌沿有一拳的距离。

如何让学生写一手好字

如何让学生写一手好字 发表时间:2018-01-26T16:34:27.047Z 来源:《教育学》2017年11月总第131期作者:刘佳贺邹桦[导读] 写字是一项重要的语文基本功,在语文中具有十分重要的意义。如何让学生写出一手好字?我们认为做好以下几点特别重要:——小学低年级规范写字策略研究 刘佳贺邹桦山东省烟台市莱山区南塂小学264003 崔峦老师指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分。我们要让孩子踏下心来,好好地写字。”写字是一项重要的语文基本功,在语文中具有十分重要的意义。如何让学生写出一手好字?我们认为做好以下几点特别重要:一、故事诱导,激发兴趣 教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,特别是刚入学的儿童对上课感兴趣,往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时,处于小学低段的学生模仿欲非常强烈,通过生动的故事,可以让他们明白道理、学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜,书法史上有许多脍炙人口的故事,如“墨池”“笔冢”,教师可在课上练字时讲这样的故事,既有知识性,也有趣味性,是练字的生动教材,一方面可提高学生兴趣,一方面能在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥,把一个字变得生动一些,效果就不一样了。在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听,特别是一些象形、会意字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写,既有兴趣效果又好。 二、重视引导,发现规律 在教学中,要注意本课生字之间、本课生字与熟字之间的内在联系,注意辨别和迁移。写前要认真观察字形特点,观察汉字在田字格里的位置,写后也要和范字对比起来观察。我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法。学生学会了方法,就学会了举一反三,在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。 1.观察、比较。学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。在低年级语文教学中,学习的生字新词非常多,课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务是:选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。如在教学左右结构的字时,我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字“劲、淡、别”让学生观察,找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点?又有什么不同点?交流小结:左右等宽、左窄右宽、左宽右窄。让学生通过本节课的练习能举一反三,从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外,让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点,在教学中也体现了学生的主体地位,学生特别有成就感。教学“吊、啄、若”三个字时,我就充分引导学生观察,找出它们的共同点:都有“口”;接下来引导学生观察“口”在不同的位置,大小形状也不同。这样,学生通过观察后再写就很容易把这类字写好。 2.领悟、发现。要提高写字能力,在写字的时候就应做到反复比较、反复推敲,去领悟、去发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时,学生反复比较这几个字后,得出编旁都是“木”,而“木”的位置不同,写法也就不同。“木”在左时,“捺”变成“点”;“木”在上时,“竖”写短些,“撇、捺”要写得伸展;“木”在下时,“横”要写长,“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。指导了木字旁的字,其他同偏旁部首的字学生领悟了方法也能写好。学一个带一串,从自己熟悉的课本内找出与本节课结构相同的生字,在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。要让学生掌握方法,归纳出书写要点,帮助他们准确把握。 3.评判、辨析。在指导书写过程中要让学生评判、辨析、总结结构规律。如“青”字横画比较多,要怎样写才好看?(横画要匀,中横宜长)“竿”和“市”等字带中竖的又应注意什么?(中竖要长,但要掌握准确尺度)要弄清楚要点,再进行适量练习。如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时,要让学生掌握好“上让下”,把笔画写严密、紧凑些,切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要,只有运用好书写规律才能把汉字写好。还有一些字,由几部分构成,如“蠢”“臀”“慰”等,学生有的把上半部分写得过扁或过长,有的把底部写得太窄,有的又写得太宽……真是五花八门。这时,我用实物投影将这些字展示在白板上,并和书上的范字进行比较,师生合作帮助他们找到问题所在,然后对症下药。这样比较之后再让学生书写,效果真是大相径庭。 三、探究学法,加强指导 1.对照比较。运用这种方法,能迅速把握汉字书写的规律,突显事物的特质。临帖、读帖就是比较,使学生能发现自己的字与范字的差别,养成经常临帖、读帖的好习惯。 2.分析概括。要求学生在临帖时发现问题,及时分析,总结经验教训。 3.渗透联系。书法是一门艺术,写字也是与艺术学科息息相通的。如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画,书写要舒展时,就可以联系舞蹈动作:字就是一个人,撇捺就是人的腿脚。人跳舞时腿要绷直舒展打开,支撑整个人的平衡;撇捺也要舒展,平衡字的重心。总之,我们要不断总结和思考,使写字教学更加有效,让学生写出一手好字。

怎样才能写一手好字

首先,想写一手好字就必须苦练,写好字是没有捷径可言的,但练字的方法却各不相同,各种方法也有优劣之分。我不知道你的年龄,如果你的字体还没有完全的动力定形到一定程度,练起来效果就会比较明显。举个例子:一个一年级的小学生,他开始并不会写字,语文课上老师会教汉字的写法,这个时候假设他能按照字帖上的规范去认真临写的话,他一开始写字的动力定形就比别人好,而相反,如果不认真地临摹,一开始就与“好字”相去甚远,后面如果再练就等于是在“纠正”原来的“错误”,所以就会比前一种情况的人要多走弯路,练得也要多才能达到那种效果。所以练字是越早练效果越明显!但并不是每个小学生或者学生的家长都能意识到这一点。如果你以前没有练,而且现在已经基本形成了自己的一套书写风格,那就只有苦练了。我练过很长时间的书法,对练字的方法有一点研究,合各书法老师与书本上所介绍的方法而言,我总结如下:1、去书店买一本好字帖。何谓“好字帖”?教你一个最简单的方法就是去翻一下作者简介,一般而言,能出字帖的人都是在书法上有一定造旨的,但就是这些人之间水平也差参不齐,最好能挑一本在全国书法大赛上获特等奖的作者的帖,因为这些人的水平才称得上大师级,才真的起到效果,值得一练!2、每天只练20—30分钟,不多也不要少。这是经过很多人总结出来的方法,如果你练得时间太短,不足以起到锻炼的效果,反之,如果练得时间太长,效果也不是太明显,反而影响工作和学习,不太提倡。你练下来就会明白,每天练半小时其实已经足够了,贵在坚持!3、坚持练下去,直到别人或是你自己感到确实有效果了,与原来相比有进步了。我见过很多人,他们就是一开始练的时候“风风火火”有时能坐在桌前练个一个下午,但很少有人能够每天都坚持,有的人练了不到一个星期就撒手不干了,这样能练好么??一般来说,只要你潜下心来练,每天坚持二十分钟,两个月以后你就会发现有人夸你字比以前好看了,这样以后不要气馁,继续坚持,这样也会有动力了。现实中有很多人放弃是因为练了一段时间后自己感觉没有效果,就不练了,再加上身边的人有时也会说:“别练了,没用的!都定型了!”别听他们的,只要练下去就一定会有效果,相信我!每个书法爱好者都是这样过来的,不经历风雨怎么见彩虹?!等你有所小成以后你会发现很有成就感,因为你做到了一般人做不到的事!4、每天练完字后要把练的字形字体在脑海中有个印象,千万不能前一分钟刚练完,后一分钟做笔记或写作业就又用以前的字体了!这样是没有效果的!千万要记住这一条!!你要在平时的写字过程中将你练过的字体写出来,脑海中要有印象。一开始可能会不太适应,这是很正常的,慢慢习惯了就好了。这是我的老师教我的,真的很重要,很多人都是不能在平时写的过程中运用所练的东西,那样就等于走了“弯 路”。5、贵在坚持。这也是最难的一条,只要你坚持下来,时间越长效果就会越明显,最好就是把练字当成一种爱好,不要太过于带着一种“ 功利心”去练,静下心来,书法本来就是修身养性的东西,带着浮躁的心是没办法练好的。书法艺术博大精深,练字并不是要求每个人都能成为王羲之,而是要做到写出来的字能够规范、易识就可以了。希望你能够坚持下来,练得一手好字!!

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