五年级上册美术教案- 7.表情丰富的脸(一) 苏少版

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题表情丰富的脸（上）作者

类型造型·表现课时1课时

教学背景分析

教材分析：

本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。

学情分析：

高年级的学生对文字理解有着自己独特的的见解，对于范图、范作也有自己的想法，在教学中通过读一读、演一演、画一画、说一说，可以让学生更好地了解、掌握五官的变化和表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。

教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。

学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒。

教学目标

知识与技能目标：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。

过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。

教学重难点

教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。

教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。

教学设计

一、设疑激趣

师：同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们准备好了吗？

播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张——放松——开怀大笑的各种表情。

师：同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗？我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看？

设计意图：制造悬念也就是制造一个表情，学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑，这样的表情学生自己是不知道的，对这样的开始学生充满了兴趣和期待，为下面的教学打下了良好的基础。

二、欣赏表情

（老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上）

师：谁来用词语形容同学们的这些表情？

生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开……

设计意图：当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候，兴趣大增，老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象，丰富了对表情的感知，这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈，从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。

三、导入新课

师：看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动，请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑？我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化）

师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。

四、揭题新授

师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。

（一）观察表情语言描述

谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？

1. 出示说唱俑的脸部特写。

生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……

师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？

生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……

师：知道这个人物是干什么的吗？他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作（课件完善整个说唱俑的形象）可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。

2. 我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）

师：你能用词语形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？

生：甜美、含蓄、恬静……

师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。

（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）

总结：同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）

3. 出示武士塑像。

师：谁来用成语说一说他的表情呢？

生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……

师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。

（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）

4. 出示图片。

师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。

5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。

欣赏：蒙克《呐喊》。分析画家表现人物恐惧表情的方法。（画家抓住了人在惊叫、恐惧