例谈信息技术与高中音乐课堂有效融合的意义

例谈信息技术与高中音乐课堂有效融合的意义

作者：方桂香

来源：《北方音乐》2017年第12期

【摘要】信息技术与高中音乐课堂有效融合有助于表达音乐形象，丰富想象；加深音乐情感体验，增强教学效果；深化德育美育，陶冶情操。

【关键词】信息技术；音乐课堂；有效融合；净化心灵教学质量

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

随着教育信息化的飞速发展，信息技术在音乐课堂教学中显得越来越重要。多媒体课件将音乐与画面完美融合，使学生能直观感受到音乐所表现出来的意境，对学生进一步展开丰富的音乐想象起了重要作用，加深了对音乐的体验和理解，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。可见，提高信息技术与音乐课堂的有效融合尤显重要。

一、有助于表达音乐形象丰富学生想象

高中音乐教学，基本以欣赏为主，包括器乐曲欣赏、声乐曲欣赏、戏曲欣赏等。在器乐曲欣赏中，又分为中国民族器乐曲和西洋管弦乐曲、钢琴曲。在中国民族器乐曲中，又可细分为丝竹乐和吹打乐等多个乐种。仅器乐曲中，就涉及到古今中外几十种乐器的不同音色。器乐曲如无文字说明，欣赏起来比较困难，且又具有模糊性、多义性与不确定性。不同人欣赏同样一部器乐作品都会有不同的感受。课堂教学时，教师利用多媒体播放音乐视频，学生不仅能聆听音乐，还通过视听结合直观了解到乐队演出时的规模阵容，不同乐器的造型结构及音色，还可以观看到指挥方式，演唱（奏）者动作表情及服装道具等，从而加深对音乐所刻画形象的体会。例如：在教学《高山流水志家国》单元中的古琴曲《流水》时，我让学生先静心聆听古琴演奏的《流水》，记住古琴深沉悠远的音色，再让学生观看浙江派古琴演奏家金蔚在G20峰会《最忆是杭州》晚会上的演奏视频，通过视听结合，让学生拓展了解到古琴与乐队合作的优雅大气，激发学生进一步了解古琴结构、演奏方法以及发展历史。最后再结合录制的动画微课——声情并茂地讲述《钟子期和俞伯牙的故事》，再次升华学生对音乐作品的体验。这样，学生既了解了我国民族传统乐器——古琴，又深层感受到古典音乐的艺术魅力，还对“高山流水遇知音”这一典故也有了进一步了解。再如：在欣赏京剧这一单元时，有部分同学对京剧的兴趣不是很高。针对这种学情，我精心设计，充分应用信息技术，在网上搜集各种京剧脸谱和京剧不同角色形象照，结合歌曲《说唱脸谱》，从“脸谱”入手，调动学生学习兴趣。学生不仅领略到国粹的魅力，还深入了解了京剧的四种艺术表现手法：唱、念、做、打；行当（角色）分类：生、旦、净、丑；还具体到什么是黑、白、灰、须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花

旦、花脸等。这样的教学，不仅提高了学生学习兴趣，还开阔了视野、增长了知识，获得了美好的艺术享受。

二、有助于加深情感体验增强教学效果

音乐课堂教学中，教师的示范必不可少，如范唱音乐主题歌曲，示范演奏乐曲或者乐段等，老师的单个示范是具体的，但这显然远远不够。以管弦乐曲《春节序曲》为例，老师一个人是不能把吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐的声部同时完整演奏的，所以乐曲欢腾、热烈而又优美的音乐情绪也不能完美表达出来。再以唱歌为例，如《欢乐颂》、《歌唱祖国、《保卫黄河》等歌曲，合唱的丰厚和声、齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏等效果，老师一个人也是无法完成的。就人声分类来说吧，老师一个人很难做到童声、女声、男声音色的自由转换，此时，我们通过运用信息技术，播放下载（或录制）好的教学视频，就能轻易解决上述问题了，学生不仅能准确感知音乐表达的形象，更能加深对音乐的情感体验。再如，学生在欣赏古筝曲《战台风》时，第二部分是散板，左右手在筝码两侧的刮奏，大量的上、下旋律进行时，配以台风的画面，学生对作品中“台风肆虐性及可怕性”的音乐形象体会的就会更加深刻。

三、有助于深化德育美育，陶冶学生情操

音乐是融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是培养全面发展的人。向学生渗透思想教育和审美教育是教学最重要的的任务。教师在向学生传授音乐知识，培养音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想教育和审美教育。例如，在欣赏并演唱乔羽作词、刘炽作曲的《我的祖国》时，虽然可以通过歌词对学生进行教育，但配上课件（祖国大好河山图片和视频）和电影片段，效果会更好。学生最终会有深刻体会并明白：不同的时代有不同的使命，他们自然就产生了更强烈的民族自尊心和责任感。我们都知道，音乐除了声音美之外，形式美也是很重要的，因為它能被人的感官所接受。如合唱《祖国颂》，通过放映演唱视频并配以与之相符的画面，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到磅礴的气势美、勤奋勇敢的形象美及祖国大好河山的自然美，在心灵深处接受了美的熏陶和教育，进而热爱美、追求美，就会更加热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为之而奋斗。

总之，信息技术与音乐课堂的有效融合是优化课堂教学的重要手段，既充分整合利用了教学资源，也大大扩展了音乐课堂的教学容量，同时丰富了教学手段，这样既能发挥学生的主体作用，更能调动他们学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，获得更多积极的学习效果，在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]贺浪.浅谈多媒体技术在音乐欣赏中的应用[J].中国音乐教育，2016（08）.