项目教学法在电工电子技术课教学中应用实践论文

浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践摘要：电工电子技术是研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程，其内容抽象，概念众多，对于传统教学有一定的困难，而利用项目教学法教学，注重教学过程的项目设计，培养学生对课程的兴趣，加强实践训练，可提高学生的综合素质。

关键词：项目教学法；电子技术；优势；实践

电工电子技术课程是电工类及相关专业中一门相当重要的专业基础课，其内容抽象，概念众多，而且与实践结合紧密，因此，无论是学好还是教好这门课都有一定的困难。对学生来讲学好这门课需要具备一定的技巧和能力；对于教师来讲，教好这门课需要丰富的理论知识和丰富的实践经验。近十几年来高等职业教育得到了快速的发展，已成为了高等教育的半壁江山，所以各类高职院校围绕培养高素质、高技能的实用型专门人才的目标，从现行高职院校的教学实际出发，突破系统理论的束缚，以实用技术为总纲，将电工电子技术的基础理论和实用知识、实用技术融为一体构建模块教学，坚持理论够用、强化实践动手能力的原则。因此，在如何调动学生学习主动性的问题上，采取项目教学法，笔者在电工电子技术课程教学中进行了大胆运用，教学效果明显提高，深受学生的欢迎。

一、项目教学法的含义

“项目教学法”现在越来越得到各国教育界的重视。项目教学法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。项目教学

法是指在教学过程中，以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入项目的各个环节中去，层层推进项目。它是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，以小组协助方式，在教师指导下，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制订计划，团体协作完成整个项目，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。

采用项目教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法。“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其具体过程如下:学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，由“要我学”转变为“我要学”，改变了学生传统的学习观，学生在完成任务的过程中能不断地获得成就感，从而增强学生的自信心，激发学生的学习热情和兴趣。

二、项目教学法在电工电子技术课程中的实施

实用电工电子技术课程由于受到电子元件分散性因素的影响，精确计算不可能也毫无必要。而在传统的课堂教学中，一开始就涉及很多抽象的理论知识，特别是现行高职学生基础较差的实际，却在一开始，就要被强行灌输这么多看不见、摸不着的东西，不但不能使学生领悟其工作原理，还会产生一系列问题。所以教师要根据教学目标，针对授课对象，以项目教学为主线，删繁就简。突出实用，突出重点，精选教学内容，将电工电子技术的基础理论、实用

知识和实用技术融为一体，构建模块教学系统，其主要内容有电路分析技术、实用直流稳压电源、实用组合逻辑电路、实用时序逻辑电路等共８个章节。然后将各章相关知识有效地串联起来，形成清晰的技能知识与实践有机结合的框架结构。而同时每个项目之间既相互独立又相互联系，而且还要体现课堂教学的特点，以便学生在两节课或更小的传授周期内完成任务，达到教与学的目的。因此在这种模式中，教学关注的重点是学生达到的程度，教师应根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，使学生置身于探索知识的情境之中，从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。

三、在电工电子技术教学中运用项目教学法的优势

1．目标明确，针对性强

项目的设置是“项目教学法”成功的关键。在教学过程中，若总是教师讲，学生听，学生容易产生疲劳感，也容易养成对教师的依赖心理；而且对一些抽象的原理概念，学生在听讲时也难以理解。采用项目教学法进行教学，教师根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，使学生置身于探索知识的情境之中。项目的选择要以教学的内容为依据，既要与书本的知识紧密结合，又要能够充分体现当前的工程实际情况，还要有一定的创新空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥；最后，还必须设置现实可行有条件完成的项目。

２．理论与实践结合更加紧密

实施项目教学法是以学生为主体，教师应根据教学内容预先准备一个或多个项目，以项目工程的研发过程为引导，采用小组方式与独立工作相结合的教学形式，具体实施项目教学的办法很多，应该根据每个学习阶段所学的课题有关，而每个课题任务都与新知识、新概念关联。在项目实施过程中，教师要引导、组织学生进行讨论并开展实践性活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，最后结合成功的项目给予演示。在项目教学中，项目提出以后，如何实施才能实现预定目标？教师首先提出问题，其问题要渗透本节课的教学目标和研究主题，引发学生联想，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，诱发学生的学习欲望。

下面以设计一个控制车库或商店卷帘门需要收起或放下的线路在学习低压电器、三相异步电动机正反转电气控制之后提出，此项目的控制电路设计灵活多样，可促使学生学习和运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

采用项目教学法教学，学生为了完成具体任务，一方面会认真学习教学内容，另一方面，当学生发现有些功能不能用于课堂内的知识和方法时，就会尝试用其他的方法来解决问题。这样，就把学习内容延伸到课外，从而扩展了学生的知识面。

四、项目教学法在电工电子技术教学中的具体实践

1.紧密结合教学内容，合理设计项目

根据学生的特点，联系实际应用，制订可行的具有实际意义的综合性项目。该教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教

学，体现教学目标，又能激发学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。在设计项目时，可根据课程不同的知识要点，结合所要讲授的新内容，列举生产、生活中的一些实际例子，教师与学生共同讨论这些实际例子，在讨论过程中提出新的控制任务，并要求学生在学完新知识点后完成该项目。每个项目单涵盖一定的课程知识点、重点和难点；以我讲授三相异步电动机正反转控制线路为例，设计一个控制车库或商店卷帘门需要收起或放下的线路，让学生认识电动机正反转控制的重要性，以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，为后面活动的开展打好基础。

2.围绕项目讲授新内容，进行项目分析

项目教学法是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整的综合项目而进行的教学活动。在教学过程中，教师应根据项目的任务单，充分调动学生主动地参与到项目的分析讨论中来，对项目问题进行剖析、细化和深化，提供解决问题的方案，指引学生完成工程项目的分析：

此线路是利用倒顺开关改变电源相序来控制电动机正反转的，授课时可结合安装与检修倒顺开关正反转控制线路进行。先将一只倒顺开关解体，利用实物引导学生预习倒顺开关的结构、符号，讲清其接线方法、改变相序的原理及注意事项，然后指导学生安装与检修倒顺开关正反转控制线路。使学生有明确的目标和感性认知过程，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。

提问手动控制的缺点，确定自动控制方案：手动控制线路，在