与黎明共舞
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 三年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（三年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
晨诵,与黎明共舞
经典诵读汇报谭艳芳一、晨诵是什么？晨诵，它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种气氛，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
”二、如何实行晨诵？（一）晨诵的时间：每天早读前的10或是15分钟。
（二）晨诵的内容：每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。
我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推动表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。
（三）晨诵的课程：走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点实行“经典诗文”诵读，诵读人类最优秀、最经典的诗作，也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，汪国真诗集、迪金森诗选等。
（四）晨诵的形式：晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗，1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗晨诵，提倡在一定的时间内，能够是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：一是选择经典的诗歌。
二是选择适合中学生的诗歌。
如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。
千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不理解的花。
/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。
/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。
与黎明共舞
师: 向着明亮那方 女: 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 师: 满怀希望的灿烂星空班啊！ 师: 向着明亮那方 男: 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 师: 坚强的灿烂星空班啊！
师: 向着明亮那方 齐: 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 师: 幸福的灿烂星空班啊！ 幸福的灿烂星空的孩子们啊！
董轶菲： 当我十岁的时候 我是花间的一只蜜蜂 带着无声的忙碌 采撷着文字的芬芳 齐：董轶菲： 十岁的你（十岁的我） 是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
当我十岁的时候
作者：（ ）
当我十岁的时候 我是
当我十岁的时候 我是
十岁的我
当我十岁的时候 我是
是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
师 ：当你十岁的时候 女齐：当我们十岁的时候 师 ：你是树梢的一只黄鹂 女齐：我们是树梢的一只黄鹂 带着婉转的歌声 栖息在琴谱的间隙
师：当你十岁的时候 齐：当我们十岁的时候
师：你是花间的一只蜜蜂
齐：我们是花间的一只蜜蜂 岁的你 齐：十岁的我 师：是快乐的天使 齐：是快乐的天使 师：是清晨的太阳 齐：是清晨的太阳 师：是一篇无忧无虑的童话 齐：是一篇无忧无虑的童话
当你十岁的时候
作者：穆艳辉
当你十岁的时候 你是天边的一片白帆 带着海那边的讯息 悠游在爸爸的港湾
当你十岁的时候 你是树梢的一只黄 鹂 带着婉转的歌声 栖息在琴谱的间隙
jiàn xì
当你十岁的时候 你是花间的一只蜜蜂 带着无声的忙碌 采撷xié着文字的芬芳
十岁的你 是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
师：十岁的你 齐：十岁的我 师：是快乐的天使 齐：是快乐的天使 师：是清晨的太阳 齐：是清晨的太阳 师：是一篇无忧无虑的童话 齐：是一篇无忧无虑的童话
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级下册
驻马店实验小学晨诵读本（一年级下）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 四年级下册
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。[
第三单元满眼风光在神州
滕王阁诗⑴
唐王勃
滕王高阁临江渚⑵，佩玉鸣鸾罢歌舞⑶。
画栋朝飞南浦云⑷，珠帘暮卷西山雨⑸。
闲云潭影日悠悠⑹，物换星移几度秋⑺。
阁中帝子今何在⑻？槛外长江空自流⑼。[
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
杳杳寒山道
唐寒山
杳杳寒山道⑴，落落冷涧滨⑵。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面⑶，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。[1]
注释
⑴杳杳：幽暗状。寒山：天台始丰县（今浙江天台县西）有寒暗二岩，寒山即寒岩，乃诗人所居。
⑵落落：寂静冷落的样子。
⑶淅淅：象声词，形容风声。一作“碛碛”。
赏析：
《杳杳寒山道》是唐代诗僧寒山的作品。此诗主要写作者居住天台山寒岩时亲眼所见山路及其周围的景致。首二句描述这条山道的形势和位置；三、四两句从声音上描摹寒山道的静寂宁远；五、六两句从静态描写转向动态描画，着意表现诗人顶风冒雪的自我形象；最后两句以抒写诗人的情怀作结，情中见景。全诗运用景物渲染气氛、以气氛烘托心情的表现手法，同时大量使用叠字，使诗篇富于一种特殊的音乐美。
弄涛儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
小学三年级下册晨诵诗歌《与黎明共舞》ppt
当我走向你的时候 当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花(Hua) 我原想亲吻一朵雪花(Hua)
你却给了我整个海洋 你却给了我银色的世界
第十一页，共四十八页。
让我怎样(Yang)感谢你
当我走向你的时候 我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
第十二页，共四十八页。
让我怎样感谢你
当我走向你的(De)时候
我原想捧起一簇浪花
不应当只记得
金波
第四页，共四十八页。
红色的句子请女(Nv)生读. 绿色的句子请男生读.
白色的句子男生女生一起来读.
第五页，共四十八页。
不应当只记得, 牛奶是从奶瓶里 倒出来的.
还应当知道(Dao), 牛奶是从奶牛身上 挤出来的——
牛从大草原上走来, 草原很辽阔,很遥远.
第六页，共四十八页。
不(Bu)应当只记得,
不应当只记得， 苹果是从奶奶的 菜篮子里取出来的， 还应当知道， 苹果是从树上摘下来的
苹果树长在土地上， 土地很黑，很肥， 泥土里还有人们的汗水。
不应当只记得， 你是你爸爸妈妈的孩子，
还应当知道， 人人都有自己的爸爸妈妈
这个世界很大很大， 有许多许多人， 共同生活在一个太阳下。
第三页，共四十八页。
孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助 你在逆境中寻(Xun)求希望，在悲观中寻(Xun) 求快乐。 请心怀感恩地读：
有些事物看不见，但存在着
第二十九页，共四十八页。
星星与(Yu)蒲公英
金子美铃 在蓝天深处
就像在海底的小石子 日间的星星，沉落着等待夜晚的来临 在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着 有些事物看不见，但存在着
枯萎散落的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
与黎明共舞
与黎明共舞——新教育经典晨诵一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。
我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。
孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。
晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：如日，如星，你们的名字。
如灯，如钻石，你们的名字。
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。
如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。
大起来了，你们的名字。
亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。
你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。
这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
新教育小学二年级晨诵计划
鲁北实验小学蔡春燕一、新教育地意义.新教育提倡地“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下地儿歌、优美地儿童诗及古典诗词为主地复合课程.目地是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生地心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌地丰富性.晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新地一天地洗礼仪式.晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起.希望通过晨诵课程，让我们地学生能有一个博爱而敏感地心灵，能有诗地情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说地那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落.文档收集自网络，仅用于个人学习二、学年目标.、“与黎明共舞”地观念已经深入到每个实验老师和实验班学生地心中，那时，晨诵不再是一个附加地学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割地一部分.每个早晨，在琅琅地诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新地黎明.文档收集自网络，仅用于个人学习、一本按年级分类地、从实践中摸索而来地《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生.这不是一个单纯地诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关地一个个精彩地故事.而每个实验老师才是真正地书写者.这将是一本可读性很强，可操作性也很强地书.文档收集自网络，仅用于个人学习三、实施措施：、晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等各种方式来进行，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来.文档收集自网络，仅用于个人学习、根据低年级儿童地认知规律，晨诵地内容以儿歌、童谣为主.每周晨诵内容一次安排学习一首新地经典古诗，带领学生走进诗地天地；另外二次安排《日有所诵》和《好书伴我成长上》以及金子美玲等有关充满童趣地优秀儿歌.这种诗歌语言简单、浅显易懂，想象丰富.孩子一读就会理解，不需要探讨.语言奇异地力量从这些脍炙人口地儿歌童谣中感受.这些儿歌童谣会紧紧抓住孩提稚嫩地心灵，令他们沉醉在语言地狂欢和幸福里.慢慢地，儿歌童谣地种子，语言文字下地自由，会埋在每一个孩子地心中.文档收集自网络，仅用于个人学习、根据班级情况，保证每周有三次晨诵，每次分钟.、双周一次联诵，一月一次比赛，评出每月地晨诵小天使，（不限制学生数量，以鼓励学生积极性为主.）一学期一次综合评价，评出晨诵小能手.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵地很多儿歌朗朗上口，可以改编或者可以续编，让学生在读地充分地基础上可以动笔写一写，画一画，让学生自己也成为一名小诗人.文档收集自网络，仅用于个人学习、每天清晨语文教师来到教室开始工作.、班主任（语文教师）自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑地作用.、在新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛开出晨诵专贴，随时将各班地优秀晨诵故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样.文档收集自网络，仅用于个人学习、在新教育小学开放周、“相约星期二”地活动中，主持跟晨诵有关地话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习.文档收集自网络，仅用于个人学习、从一年级到六年级，每周安排一个班级地晨诵，要求同年级地实验老师参与，而主持人每次都要认真参与.、主持一到两次关于晨诵地小型研讨会.研讨内容：（）晨诵中教师地角色.（）如何写好晨诵地案例.:、各年段负责人要及时将相关地资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流. 、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段地各实验班起好领跑地作用.、安排到自己年级地晨诵公开课时，负责人要积极参与.、及时督促各实验老师收集、记录相关地晨诵活动.、语文老师地工作职责.、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起.教师在晨诵时不能把自己当作一个知识地传授者，而要和学生、诗歌融为一体.文档收集自网络，仅用于个人学习、每个学生要有专门地晨诵本，将每次晨诵地诗收集、整理在这个本子上.教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家.文档收集自网络，仅用于个人学习、积极参与同年级实验老师开出地晨诵课,并主动参与交流讨论.、及时记录精彩地晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上.当然也可以将相关地问题或困惑写出来.、在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵地公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定.、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵地礼物送给孩子.、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩地晨诵案例.四、项目开展地时间及相关工作安排.一、我们地孩子，在生命地黎明将吟诵什么呢？选择晨诵诗地三个基本要求：、诗歌地词句优美.、儿童在吟诵时可以感受与理解.、诗歌本身传递出人类美好地愿望与情愫.文档收集自网络，仅用于个人学习年级晨诵诗类型二年级儿童诗浅易切近秋五言绝句冬儿童诗金子美铃春七言绝句冬儒家诸子经典选段春砺志诗夏二、晨诵课操作课及相关建议.、晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同地语言密码，共同生活在一起.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵需要一种宽松、和谐地氛围.晨诵是我们带给孩子一份珍贵地礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我地境界，在生命地黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵强调地是一种精神状态，精神状态地调整来自于老师自身地感染、传递以及老师对学生地鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新地、富有活力地精神面貌迎接新地一天.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵地氛围.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读.自由单独地吟诵要多于集体地齐诵.要让每个孩子亮出自己地声音，感受自我地存在.但不要把它演变成表演读.文档收集自网络，仅用于个人学习、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗地内容进行改写甚至创作.、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，可以根据自己学校或班级地情况进行调整.当然，如果可以固定在一个时间段会比较好，这样会让大家有一种期盼.另外，在孩子生日时，精心选择一首诗送给这个孩子，这样地时候当灵活处理.文档收集自网络，仅用于个人学习附表：表一每周晨诵内容安排表。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 五年级上
新城区学府路小学晨诵读本（五年级上）五年级读本（上）一．把最后的美丽奉献给大地1.落叶赵琪2.秋晚的江上刘大白3. 山居秋暝唐王维4.登高唐杜甫5.苏幕遮宋范仲淹6.琵琶行（节选）唐白居易7.故都的秋郁达夫二．没有一艘船能像一本书1. 没有一艘船能像一本书美狄金森2.观书有感宋朱熹3.四时读书乐元翁森4.走进书房（节选）渐欣三．我爱这土地1.我爱这土地艾青2.破阵子.为陈同甫赋壮词以寄宋辛弃疾3.满江红宋岳飞4.过零丁洋宋文天祥5.祖国啊，我亲爱的祖国舒婷四．月亮升起的地方1.月亮升起的地方小岛2.月夜忆舍弟唐杜甫3.月下独酌唐李白4.春江花月夜唐张若虚5.月到天心林清玄五．一棵开花的树1.一棵开花的树席慕容2.菊花唐元稹3.早梅唐柳宗元5、爱莲说宋·周敦颐6、花开的声音张爱玲六．感恩的心，感谢有你1.感恩的心陈乐融2.感谢汪国真3.无题唐李商隐4. 诗经.小雅《蓼莪》节选5.如果我能使一颗心免于哀伤美狄金森6.我是苹果傅天琳七．数风流人物还看今朝1.沁园春.雪2.清平乐.六盘山3.水调歌头. 游泳4.沁园春长沙5.忆秦娥娄山关6.虞美人.枕上7.采桑子.重阳八．雪花的快乐1 .雪花的快乐徐志摩2、.春雪唐韩愈3、.终南望余雪唐祖咏4、白雪歌送武判官归京唐岑参5、.北风行唐李白6、.第一场雪峻青第一单元把最后的美丽奉献给大地春去秋来，寒来暑往，在季节的替及时光的流逝中，我们的夏季炎热的生活已经悄然散场，无奈朝来寒雨晚来风，零碎了一地的记忆。
秋天是回忆的季节，是思乡的季节。
片片黄叶也透过秋风浅唱，把最后的美丽奉献给大地……1、落叶赵琪秋风浅唱一片金黄的落叶在空中旋转着熟透了的夕阳醉意蒙眬地欣赏着她落叶的叶脉在阳光下格外清晰优美的身影掠过风姿楚楚令人目眩神迷然后，她轻轻地无声无息地伏到地面像一只舞倦了的蝴蝶把最后的美丽奉献给大地【赏析】：这是一首语言极为清丽的儿童诗，整首诗把夕阳下一片落叶归根的过程，描写的精致而优美，连天边的夕阳在作者笔下也有了醉人的笑容。
晨诵《我们都是二月》
晨 诵 ——《我们都是二月》 ——《我们都是二月》
晨 诵 ——《我们都是二月》 ——《我们都是二月》
我们都是二月
陈犀 我们都是二月， 我们都是二月， 我们是桃花、李花、菜花、杏花， 我们是桃花、李花、菜花、杏花， 我们是嫣红的、雪青的、金黄的、雪白的。 我们是嫣红的、雪青的、金黄的、雪白的。 我们都在二月开花， 我们都在二月开花， 每一朵花的花瓣， 每一朵花的花瓣， 都像一张扬起的小小的帆， 都像一张扬起的小小的帆， 驶向热烈的、快乐的夏天。 驶向热烈的、快乐的夏天。
晨 诵 ——与黎明共舞
淅淅沥沥的小雨将欢乐 洒满了校园，新的一天又来 到了，同学们，露出你们灿 烂的笑脸吧，让我们一起用 最美妙、最动听的声音来诵 读吧！
大同古汉城小学 舒彦婷
晨 诵——与黎明共舞
让我们随着舒缓的音乐，深呼吸 让我们随着舒缓的音乐，深呼吸……
晨 诵 ——与黎明共舞
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 万条垂下绿丝绦。 导 入 诗 不知细叶谁裁出， 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 二月春风似剪刀。
我们都是二月， 我们都是二月， 在早春二月， 在早春二月， 人也得到了更新， 人也得到了更新， 塑造了更为强健的肌体…… 塑造了更为强健的肌体
晨 诵 ——《我们都是二月》 ——《我们都是二月》
休息会儿， 休息会儿， 让我们期待下次的晨诵时光吧。 让我们期待下次的晨诵时光吧。
晨 诵 ——《我们都是二月》 ——《我们都是二月》
我们都是二月， 我们都是二月， 我们是豌豆、胡豆、青辣椒、西红柿。 我们是豌豆、胡豆、青辣椒、西红柿。 豌豆，像紫色的蝴蝶含着碧玉； 豌豆，像紫色的蝴蝶含着碧玉； 胡豆，像豆荚上嵌了一道黑色娥眉； 胡豆，像豆荚上嵌了一道黑色娥眉； 西红柿，像一串串泛着红光的灯笼； 西红柿，像一串串泛着红光的灯笼； 青辣椒，像一根根绿色的无孔的笛。 青辣椒，像一根根绿色的无孔的笛。 都成熟了，我们是成熟的春天， 都成熟了，我们是成熟的春天， 我们泼洒着富有生气的色彩。 我们泼洒着富有生气的色彩。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（二年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
【免费下载】晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册
写在前面的话（代序）
国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地 区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课 程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当 代教育的新要求和素质教育的精神，自 2010 年 9 月起,我校开始进行校本教材 的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面 前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、 素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背 后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以， 虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功” 活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需 要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员 们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类 历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。 于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让 孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始， 浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日 有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流， 融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通； 我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦， 享受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底 色，让每一个儿童成为最好的自己。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的 领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员 会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余， 他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一 丝不苟。
小学五年级作文《与黎明共舞》600字(共9页PPT)
小学五年级作文《与黎明共舞》
用多媒体上晨诵课会是什么样
子呢？一起来期待吧！
铃声 伴着清脆的上课
，我们
陆续走到了教室，却发现老师
集体 早已经到了。老师把那一张
照映射到了多媒体屏幕上。那一
张照片里，有我们50个小春笋
的小脸，可惜没有大春笋杨老师。
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子,起来,期待,清脆,上课,铃声,我 们,陆续,走到,教室,发现,老师,已 经,老师,一张,集体照,映射,多媒体, 屏幕,一张,照片,我们,50,春笋,可 惜,没有,春笋,老师。
小学五年级作文《与黎明共舞》
春笋 旁边还注有：阳光
班。看着
笑脸 一张张阳光灿烂的
，都情不
老师 自禁的笑了。
和蔼的说：
“美丽的春天到了，我们先来看看春 天的大自然吧！''说完，就给我们放
了好多春天的图片，我们教室
里充满了欢呼和惊叫。
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看着,一张,阳光灿烂,笑脸,情不自 禁,老师,和蔼,美丽,春天,我们,看 看,春天,大自然,说完,我们,好多, 春天,图片,我们,教室,充满,欢呼, 惊叫。
小学五年级作文《与黎明共舞》
只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌 的身影。
再见
晨诵课像流水一样过去了，
我们多少感到有点儿失望，但以后还 可以再上。用晨诵开启每一个黎明，
笑声 用
开启每一个早晨，是一件
事情 多么美好的
呀！怎么样，你
春笋 也来加入我们
班来吧，来和
我们一起来感受大自然带给我们的神 奇吧！
关键词：心里,美滋滋,但是,不
能,骄傲,流水,一样,过去,我们,多 少,感到,有点儿,失望,以后,可以, 开启,一个,黎明,笑声,开启,一个, 早晨,一件,多么,美好,事情,怎么样, 加入,我们,春笋,我们,起来,感受, 大自然,带给,我们,神奇。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气，线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
让英语早读与黎明共舞
让英语早读与黎明共舞摘要早读是英语学科组织教学的重要组成部分,教师可以通过早读时间选取合理的材料对学生的语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,进行及时的示范、纠正和指导,使学生能够正确、流利的用英语表达,从而调动学生能够全员、积极地参与英语学习。
关键词早读的重要性早读材料的选取早读方式灵活多样“这儿的黎明静悄悄。
”用这句话来形容职业中学的英语早读课,真是一点也不为过,英语早读课比自习课还要安静。
因为英语学习对大部分同学来说都是非常头疼的事。
他们想学好英语,但无从着手、不敢开口。
导致早读时有打瞌睡的、有抄作业的,中间或许有着几个认真的同学传来断断续续的朗读声。
经常是老师刚提醒完他们要大声朗读,一转过身去教室里又恢复了原样。
一、让学生明白早读的重要性(一)早晨空气清新,人的精力就像刚上紧的发条——充沛而且旺盛。
从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
所以加强早晨诵读的力度,对英语学习有着至关重要的作用。
(二)新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”早晨大声的朗读,不仅可以解决语音辨别能力差、语流连贯能力弱等问题,而且还能提高发音的标准、对句子的理解能力;还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。
(三)孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
良好的早读能让学生感觉到学习的乐趣。
每天早晨让学生放松心情去读学过的课文,孩子会从中注意到一些以前没有注意到的细节,于是粗浅的记忆和背诵就变成了细致的玩味,学习兴趣自然就会不一样。
每天大声朗读背诵半个小时,还可以建立起学习英语的自信。
以前不会读的东西会读了,认不得的单词认得了,上课自然胆子就大了,敢回答问题了,自信自然也就有了。
所以早读不但能改善自己英语学习的状态,而且还能提高学生英语学习的积极性。
与黎明共舞
与黎明共舞作者：刘海燕来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期【摘要】新教育，意味着一种教育理念，一股教育激情，一份教育诗意，一向教育行动。
【关键词】新教育；阅读；实践新教育实验认为：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
所以，新教育开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。
它还有一个富有诗意的名称：与黎明共舞。
亲爱的孩子们，让我们拥抱晨曦，相约黎明，把自己的每一个日子……用诗照亮……这学期我们全校继续开设了晨诵课，所以我也以这首诗作为开启诗，开始今天的感悟。
在晨诵课上，我们除了进行开启诗，复习诗，新学诗这些教学环节外，我们还给好多诗歌配了好听的音乐。
一、学会欣赏了每天早上，我们听着优美典雅的音乐；朗诵着千挑万选的诗歌；欣赏着色彩缤纷的画面，孩子们的心是那么的天真纯净，他们陶醉于音乐中、回味于诗歌中、留恋于画面中。
他们学会了欣赏，同时也感悟到了音乐和画面的美。
对于那些孩子们特别喜欢的诗歌，我们还特意进行了仿写创作训练。
二、变得懂事了晨诵课上，我们诵读了《可爱的女孩》、《我们想要的男孩（女孩）》。
例如：我想做这样的男孩琦越男孩……诚实坦白从不撒谎，长辈说话认真倾听，关心集体从不丢分，对待同学和睦相处。
尊老爱幼关心他人，从不打架也不骂人，危险游戏从来不做，书写工整人人喜欢。
废纸垃圾从不乱扔，有了错误及时改正，热爱劳动值得信赖，从不旷课也不迟到。
我就要做这样的男孩。
琦越的家长看了儿子写的诗后，这样评价道：“有了好的想法一定要去努力实现，相信你一定会成为这样的好男孩。
”张嘉慧的妈妈读了女儿写的《我想做这样的女孩》后，这样写道：“妈妈想你一定能说到做到。
”我想孩子们的心灵在诵读的基础上又一次得到了升华。
三、富有爱心了在学习了《你别问这是为什么》这首诗后，我也让孩子们进行了仿写诗活动。
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与黎明共舞
时间：2018-07-26 12:16:42 | 作者：学霸
迎着黎明，我们又迎来了新的一天。
我们怀着激动又迫切的心情，开启了新学期第一节晨诵课。
这节晨诵课不只是一节普通的晨诵课，不再像往常一样往黑板上一抄就行了，我们的多媒体可以正式使用了，我们就是用它来上的晨诵课。
用多媒体上晨诵课会是什么样子呢？一起来期待吧！
伴着清脆的上课铃声，我们陆续走到了教室，却发现老师早已经到了。
老师把那一张集体照映射到了多媒体屏幕上。
那一张照片里，有我们50个小春笋的小脸，可惜没有大春笋杨老师。
旁边还注有：阳光春笋班。
看着一张张阳光灿烂的笑脸，都情不自禁的笑了。
老师和蔼的说：“美丽的春天到了，我们先来看看春天的大自然吧！''说完，就给我们放了好多春天的图片，我们教室里充满了欢呼和惊叫。
大自然是多神奇呀！用自己的双手为世界画了一幅又一幅美丽的图画。
跟老师打过招呼以后，我们正式开启了今天的晨诵之旅。
晨诵诗的题目是—《春思》。
它的作者号“诗仙”之称的李白。
老师不愧是老师，读得抑扬顿挫，读的非常有感觉。
接下来，该是我们大显身手的时候了。
我们一起读的时候，都不约儿同的站了起来。
我们听着美妙的音乐，看着清新的图画，不由自主的沉浸其中，越读越想读。
老师还夸了我们：“我们班的小春笋真的长大了，朗诵水平也提高了，继续努力。
”我听了，心里美滋滋的，但是不能骄傲哦！
晨诵课像流水一样过去了，我们多少感到有点儿失望，但以后还可以再上。
用晨诵开启每一个黎明，用笑声开启每一个早晨，是一件多么美好的事情呀！怎么样，你也来加入我们春笋班来吧，来和我们一起来感受大自然带给我们的神奇吧！。