晨诵与黎明共舞---诵读教材---三年级上册
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 三年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（三年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
晨诵,与黎明共舞
经典诵读汇报谭艳芳一、晨诵是什么？晨诵，它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种气氛，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
”二、如何实行晨诵？（一）晨诵的时间：每天早读前的10或是15分钟。
（二）晨诵的内容：每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。
我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推动表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。
（三）晨诵的课程：走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点实行“经典诗文”诵读，诵读人类最优秀、最经典的诗作，也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，汪国真诗集、迪金森诗选等。
（四）晨诵的形式：晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗，1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗晨诵，提倡在一定的时间内，能够是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：一是选择经典的诗歌。
二是选择适合中学生的诗歌。
如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。
千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不理解的花。
/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。
/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。
三年级晨诵讲述
国内名家儿童诗
——走进林焕彰
林焕彰介绍
林焕彰1939年生，台湾 省宜兰县人。曾任《布 谷鸟儿童诗学季刊》总 编辑。现为台湾《联合 报》副刊编辑。是台湾 儿童文学学会第一届常 务理事.
椰 子 树
椰子树有一双很长的手， 白天想摘太阳，摘不到； 晚上想摘月亮，也摘不到。 永不放弃， 不过，他是从不灰心的， 不断攀高 每天都努力向上伸长， 所以节节升高。 我想，有一天， 相信努力就会 他想要的，都会得到。 有结果
椰子树
椰子树有一双很长的手， 白天想摘太阳，摘不到； 晚上想摘月亮，也摘不到。 不过，他是从不灰心的， 每天都努力向上伸长， 所以节节升高。 我想，有一天， 他想要的，都会得到。
椰子树 椰子树有一双很长的手， 白天想摘太阳，摘不到； 晚上想摘月亮，也摘不到。 不过，他是从不灰心的， 每天都努力向上伸长， 所以节节升高。 我想，有一天， 他想要的，都会得到。
等我一进咱家门， 妈妈几乎不敢相信， 原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。 她抬头朝天看了看， 还以为是暖和的太阳。 笑眯眯地来到了咱们家。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
椰 子 树
椰子树有一双很长的手， 白天想摘太阳，摘不到； 晚上想摘月亮，也摘不到。 不过，他是从不灰心的， 每天都努力向上伸长， 所以节节升高。 我想，有一天， 他想要的，都会得到。
椰子树
椰子树有一双很长的手， 白天想摘太阳，摘不到； 晚上想摘月亮，也摘不到。 不过，他是从不灰心的， 每天都努力向上伸长， 所以节节升高。 我想，有一天， 他想要的，都会得到。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级下册
驻马店实验小学晨诵读本（一年级下）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 四年级下册
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。[
第三单元满眼风光在神州
滕王阁诗⑴
唐王勃
滕王高阁临江渚⑵，佩玉鸣鸾罢歌舞⑶。
画栋朝飞南浦云⑷，珠帘暮卷西山雨⑸。
闲云潭影日悠悠⑹，物换星移几度秋⑺。
阁中帝子今何在⑻？槛外长江空自流⑼。[
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
杳杳寒山道
唐寒山
杳杳寒山道⑴，落落冷涧滨⑵。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面⑶，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。[1]
注释
⑴杳杳：幽暗状。寒山：天台始丰县（今浙江天台县西）有寒暗二岩，寒山即寒岩，乃诗人所居。
⑵落落：寂静冷落的样子。
⑶淅淅：象声词，形容风声。一作“碛碛”。
赏析：
《杳杳寒山道》是唐代诗僧寒山的作品。此诗主要写作者居住天台山寒岩时亲眼所见山路及其周围的景致。首二句描述这条山道的形势和位置；三、四两句从声音上描摹寒山道的静寂宁远；五、六两句从静态描写转向动态描画，着意表现诗人顶风冒雪的自我形象；最后两句以抒写诗人的情怀作结，情中见景。全诗运用景物渲染气氛、以气氛烘托心情的表现手法，同时大量使用叠字，使诗篇富于一种特殊的音乐美。
弄涛儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
三年级上册晨诵(课堂PPT)
23
在天和地之间
轱转牵辘圈轱 圈牛辘的花是谁呀？
是水。
绕着全世界 轱辘轱辘、 转圈圈的是谁呀？ 是风。
围着柿子树 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
24
金子美铃
在天和地之间 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是水。
绕着全世界 轱辘轱辘、 转圈圈的是谁呀？ 是风。
滴下的那颗露珠。
41
长在河岸上的千屈菜， 开着谁也不认识的花。
千屈菜 河水流了很远很远， 一直流到遥远的大海。
金子美铃
在很大，很大的，大海里， 有一滴很小，很小的，水珠， 还一直想念着 谁也不认识的千屈菜。
它是，从寂寞的千屈菜的花里， 滴下的那颗露珠。
长在河岸上的千屈菜， 开着谁也不认识的花。
千屈菜 河水流了很远很远， 一直流到遥远的大海。
都是为了让我 可以这样躺着 舒舒服服地 仰望天空。
太 阳 、 雨
金子美铃
57
听听，秋的声音，
听 听
大树 抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶 道别的话音。
秋
的
听听，秋的声音，
声 音
蟋蟀 振动翅膀， “ 瞿 瞿”，
是和阳台 告别的歌韵。
58
一排排大雁 追上白云， 撒下一阵 暖暖的叮咛； 一阵阵秋风 掠过田野， 送来一片 丰收的歌吟。
天上的星星 从那以后 就像忘了这回事 眨着眼睛不再说话。
葫芦花
觉着冷清
渐渐地
垂下了头。
14
想一想：
很久很久
以后
葫芦花抬起了头
说（
）
天上的星星
（ ……
）
15
藏好了吗
三年级上晨诵完整ppt课件
与黎明共舞！ 让美妙的诗歌为我们新的一天的生命注 入力量。
注意： 调整呼吸，准备诵诗。 女生读绿色的诗句 男生读黄色的诗句 白色的诗句齐声读 红色的题目老. 师读
千屈菜
【日本】金美玲子
女：长在河岸上的千屈菜， 开着谁也不认识的花。
.
千屈菜
【日本】金美玲子
男：河水流了很远很远， 一直流到遥远的大海。
全：一放暑假， 妈妈为什么巴不得我们 快到外婆家去度假？
才住两天半， 妈妈又为什么打电话来， 问我们要不要回家？
.
妈妈的心情
黄基博【中国台湾】
女：一放暑假， 妈妈为什么巴不得我们 快到外婆家去度假？
.
妈妈的心情
黄基博【中国台湾】
男：才住两天半， 妈妈又为什么打电话来， 问我们要不要回家？
.
妈妈的心情
它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜的。
与黎明共舞！ 让美妙的诗歌为我们新的一天的生命注 入力量。
注意： 调整呼吸，准备诵诗。 女生读绿色的诗句 男生读黄色的诗句 白色的诗句齐声读 红色的题目老. 师读
露珠
【日本】金子美玲
女：谁都不要告诉好吗？ 清晨庭院角落里， 花儿悄悄掉眼泪的事。
.
露珠
.
舞 与最美妙的文字共
.
春天
【金 波】
注意：加入想象，带着感情朗读。
.
晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。
春 金 云变成了雨滴， 天 波 滴落在大海，
海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。
太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热. 热闹闹。
与最美妙的词语共舞
菜
有一滴很小，很小的，水珠， 还一直想念着
三上晨诵（推荐5篇）
三上晨诵（推荐5篇）第一篇：三上晨诵一、金子美玲之秋1、《秋天》路灯一盏盏亮着一盏盏织着灯影把小镇织成了美丽的条纹花样在条纹的亮处穿夏衣的人三五成群在条纹暗处秋天悄悄地藏在那儿2、《秋》小牵牛花记得那是一个秋天的日子啊。
坐着马车经过村外，一间草屋，围着竹篱笆。
竹篱笆下开着天蓝色的小牵牛花。
——就像望着天空的眼睛。
记得那是一个晴朗的日子啊。
车窗外山丘上红红的是什么？那是黄栌树的，树叶红，有一点点可怕的，黑黑的红。
村庄里红红的是什么？那是熟透了的柿子啊。
看着叫人眼馋的，黄黄的红。
天空中红红的是什么？那是火车的灯影，寂寞的红啊，阴森森的红。
3、《白天的月亮》像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮。
这时候在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。
白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？4、《橡子》橡子山上拾橡子，放进帽子里装在围裙里，下山吧，帽子碍事怎么办？害怕滑倒怎么办？箱子扔掉啦，帽子戴头上。
来到山脚下，野花正开放，采花吧，围裙碍事怎么办？没办法只好把橡子全扔啦。
5、《水和风还有娃娃》在天和地之间轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是水。
绕着全世界轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是风。
围着柿子树轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是想吃柿子的娃娃呀。
6、《蛐蛐儿爬山》蛐蛐儿，爬山，从一大早就爬山。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
山上出太阳啦，田野里朝露还没干，我一蹦老高呀，浑身都是劲儿。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
那座山，顶上，是秋天的天，冰凉凉的，我的胡须都触得到。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
跳啊跳，使劲儿跳，昨夜看见的，那颗星星那么远的地方，也可以去到。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
太阳，真远哪，好冷啊，那座山，那座山，还是那么远。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
这朵花儿我好像见过的呀，白桔梗花，这不是我昨夜借宿的旅店吗？哎呀，哎呀。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（二年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
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写在前面的话（代序）
国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地 区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课 程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当 代教育的新要求和素质教育的精神，自 2010 年 9 月起,我校开始进行校本教材 的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面 前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、 素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背 后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以， 虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功” 活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需 要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员 们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类 历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。 于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让 孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始， 浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日 有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流， 融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通； 我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦， 享受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底 色，让每一个儿童成为最好的自己。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的 领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员 会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余， 他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一 丝不苟。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册-推荐下载
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气，线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
三年级晨诵篇目及内容
2015年上期三年级晨诵计划指导思想：以新教育理念为指导，为学生营造一种“与黎明共舞”的环境和条件，让师生在晨诵的活动中充分体验诗歌的丰富性，共同穿越诗歌，感受生命，享受生活！晨诵目的：1、让每个孩子在晨诵课外古诗（或现代诗）的过程中受到情感的熏陶。
2、感受祖国文化的博大精深，激发爱国爱校、爱班爱家、爱自己、爱朋友之情。
3.在晨诵过程中积累丰富的语言文字，并能展开想象的翅膀配上精美的插图。
方法措施：1.根据诗歌内容合理采用个人读、小老师教读、分角色读、男女比赛读、小组赛读等方式，充分调动学生的诵读兴趣。
2.晨诵古诗时，力求将摇头晃脑的形式带进课堂，教会学生简单的节奏，以节奏感促进朗读。
3.晨诵现代诗童谣时，力求专人教学，边读边动作演示，感受诗歌的魅力。
4.每次晨诵内容后，出示精美的插图供学生理解，并引导学生配一配插图。
内容安排：结合新教育每月一主题中的三、四、五、六、七月，以及语文教学的八个专题课文，还有学校的实际情况，三年级晨诵采用每周一首古诗，每周一首现代诗的方式开展，特作如下安排。
三月上旬：开学励志篇第一周：《开学啦》《春日》第二周：《雷锋颂》《劝学》三月下旬：爱护花木篇第三周：《植树节》《今日歌》第四周：《爱护花草树木》《咏柳》四月上旬：清明环境篇第五周：《清明》《如果我会飞》第六周：《鹿柴》《寄托》四月下旬：安全礼仪篇第七周：《校园安全歌》《秋浦歌》第八周：《文明礼仪歌》《登鹳雀楼》五月上旬：劳动学习篇第九周：《四时田园杂兴》《劳动之歌》第十周：《学习篇》《观书有感》五月下旬：友情相处篇十一周：《送元二使安西》《感恩点亮生命之光》十二周：《芙蓉楼送辛渐》《关爱他人》六月上旬：童趣游戏篇十三周：《牧童》《校园》十四周：《清平乐*村居》《父爱无言》六月下旬：劳逸结合篇十五周：《乞巧》《向着明亮那方》十六周：《嫦娥》《快乐的暑假》2015年上期三年级晨诵篇目及内容三月上旬：开学励志篇第一周：《开学啦》《春日》1.《开学啦》水库是知识的海洋，蓝天上白云飘荡，一艘崭新的轮船，就要起航。
三年级晨诵小诗第一学期
第十三周经典诵读：
在上位，不陵下； 在下位，不援上。正己 而不求于人，则无怨。 上不怨天，下不尤人。
赠 汪 伦 唐 李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
春 天
风跑得直喘气 花朵站在枝头 花
向大家报告好 看不见春天 消息 就踮起脚尖 春天来了 急着找 春天来了 春天在哪里
敕勒歌 敕勒川 阴山下 天似穹庐笼盖四野 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊
谁的伞大
太阳像火球
薛卫民
小青蛙举片绿荷叶， 它说：我的伞大！
烤得火辣辣……
小蚂蚁举片丁香叶， 天空扯过一片白云， 伞才叫大， 它说：我的伞大！ 所有的伞都在它的伞下
我是一只小蝴蝶
九月九日忆山东兄弟 唐王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
第六周经典诵读： 君子贤其贤而亲其亲， 小人乐其乐而利其利，此以 没世不忘也。
早发白帝城 唐·李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
燕 子 的 记 事 本
金子美铃
只有找啊找。
朝东往西 到处找， 总也找不着 好好想一想。 虽然没依靠 恋着太阳， 今天又长了 一寸长。
快长吧， 牵牛花， 一直长， 仓房的屋檐 就在眼前啦。
第九周经典诵读：
天命之谓性，率性 之谓道，修道之谓教。 道也者，不可须臾离也， 可离，非道也。
鹿 柴 （唐· 王维）
空 山 不 见 人，
蝉
蝉的歌儿很好听，
林焕彰
可是要到夏天才唱； 蝉的歌儿很好听， 它们喜欢赞美 可是它们只爱在树上唱； 金色的阳光。 所以，一到了夏天，
树都变成了会唱歌的伞。
晨诵与黎明共舞
快把窗子打开
阳光在窗外 站着， 春风在窗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 呆着， 别让他们等得太久啊。 赶快把窗子打开！
赶快 把窗子打开！ 好欢迎 活泼的春天进来， 欢迎春天的气味， 欢迎春天的光彩。 让青山、绿村 把窗子打扮起来！
春光在窗外 嚷着， 春天在窗外 等着， 欢迎他们一起进来呀， 赶快把窗子打开！
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 五年级下册
第三单元盼望长大的童年
1、童年罗大佑
2、稚子弄冰（宋）杨万里
3、溪居即事崔道融
4、闲居初夏午睡起二绝句宋杨万里
5、《世说新语》故事两则宋刘义庆
第四单元面朝大海，春暖花开
1、面朝大海，春暖花开海子
2、江上琴兴唐常建
3、饮酒其五东晋陶渊明
4、辋川闲居赠裴秀才迪唐王维
5、陋室铭唐刘禹锡
6、提醒幸福（选节）毕淑敏
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
听它唱歌，
和你一起奔跑。
走累了，
我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
【赏析】
诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。
2、城东早春
唐杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人
第五单元山光水影容情愁
1.钱塘湖春行唐白居易
2.晚登三山还望京邑南朝谢朓
3.望海潮宋柳永
4.望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然
5.暮江吟唐白居易
6.题破山寺后禅院唐常建
7.岳阳楼记北宋范仲淹
第六单元给你写信
1..给你写信前苏联阿肯姆
2.送别唐王维
3.送友人唐李白
4.送杜少府之任蜀州唐王勃
三年级晨诵
新密市袁庄乡中心小学
三一班
师：早安!亲爱的同学们！ 生：早安！亲爱的梁老师！
师：美好的阳光又掀开新的一页， 新的一天又开始了。 生：每一天，我们都是新的！
男：让我们怀着感恩 女：让我们带着感动 合：与黎明共舞！
凡事感恩
学会感恩
清晨， 当欢快的小鸟 把我从睡梦中唤醒， 我推开窗户， 放眼蓝蓝的天， 绿绿的草， Jīng Yíng Tī Tòu 晶莹剔透的露珠， 我感恩上天
又给予我一个美好的一天。
Jǐ Yǔ
生活的每一天， 我都充满着感恩情怀， 我学会了宽容， 我学会了付出， 我懂得了回报。 所以， 每天， 我都有一个好心情，月光映荷塘， 花草树路披银装。 朦胧山川仍可见， 忙碌人儿进梦乡。
用你与文字共舞的表情， 用你深情的声音，用你 的看见画面的动作……
像肥皂泡一样的 月亮啊， 仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。 这时候 在遥远的异国， 正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说， 路太黑，太黑啦。
让我们怀着感恩再 学一首新诗吧！
金 白天的 子 美 白月亮啊， 铃 你为什么 不去照着他呢？
白 天 的 月 亮
像肥皂泡一样的 月亮啊， 仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。 这时候 在遥远的异国， 正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说， 路太黑，太黑啦。
先自己试读，再小组合作读
金 白天的 子 白月亮啊， 美 铃 你为什么 不去照着他呢？
白 天 的 月 亮
像肥皂泡一样的 月亮啊， 仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。 这时候 在遥远的异国， 正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说， 路太黑，太黑啦。 白天的 白月亮啊， 你为什么 不去照着他呢？
金 子 美 铃
白 天 的 月 亮
我也来做小诗人
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陕州外国语学校晨诵读本（三年级上）2018年3月写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色，让每一个儿童成为最好的自己。
沈从文说：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
我们想说：于清晨极静之时，听到孩子们朗朗书声，令人心旷神怡，心向往之。
所以，就让这间间教室，成为天天流淌着我们和孩子们生命长河的地方，成为一个需要用知识甘泉滋润的精神家园。
在每一个黎明，诗歌承载起我们的使命，一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让我们的生命，穿越其间，变得饱满、丰盈……为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余，他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一丝不苟。
希望大家喜欢它，善待它，更希望大家补充它、完善它，创造性地使用它。
因为，它是我们的。
目录第一单元听听秋的声音1、我们去听秋的声音 (1)2、秋词唐刘禹锡 (2)3、拾秋 (3)4、阳关曲.中秋月宋苏轼 (4)5、秋姑娘与冬爷爷 (5)6、秋夕（唐）杜牧 (6)7、树叶的香味 (7)8、山居秋暝（唐）王维 (8)9、风从我指尖穿过 (9)10、九月九日忆山东兄弟（唐）王维 (10)11、小湖秋色汪国真 (11)12、望洞庭（唐）刘禹锡 (12)13、我的祖国 (13)14、山行（唐）杜牧 (14)第二单元什么是好孩子1.大和小 (15)2.第一次接受一声“谢谢” (16)3.山和孩子的对话 (17)4.想当一棵树 (18)5.如果我是花 (19)6.孔融让梨 (20)7.勿贪多 (21)8.卧冰求鲤 (22)第三单元冬天里的童话1.冰凌花马云超 (23)2.夜雪唐白居易 (24)3.下雪的声音金波 (25)4.冬夜送人唐贾岛 (26)5.冬天的雨 (27)6.江雪唐柳宗元 (28)7.雪花的快乐徐志摩 (29)8.绝句唐杜甫 (30)9.沁园春.雪毛泽东 (31)10.梅花宋王安石 (32)11.别董大唐高适 (33)12.雪梅宋卢梅坡 (34)第四单元成语篇1、关于声音的成语 (35)2、带数字的 (35)3、描写景色的 (35)4、描写天气的 (35)5、含人体器官的 (35)6、含动物名称的 (36)7、含反义词的·········································8、关于鸟的···········································9、带“情”的·········································10、带“心”的·········································11、带“想”的·········································12、带“梦”的·········································13、带“海”的··········································14、带“新”的···········································15、带“春”的···········································16、带“快”的···········································17、带“乐”的··········································18、带颜色的············································第五单元国学篇弟子规总叙·············································1、入则孝···········································2、出则弟···········································3、谨·················································4、信·················································5、泛爱众···········································6、亲仁··············································7、余力学文·········································第三单元悄悄问问你1.年龄问题2.世上的孩子有多少3.你们说我爸爸是干什么的4.花和草5.春风朋友6.雨中情7.无题8.虞美人唐李煜第四单元大自然的语言1.高原艾青2.河两岸的大山高帆3.大海的歌功刘饶民4.小河与小桥高帆5.雁儿落兼得胜令·归隐元张养浩6.殿前欢·对菊自叹元张养浩第五单元我一天天长大1.成长的方向长安2.一起成长的3.我在长苏联巴尔托4.我长大了以后阿根廷荣凯5.有勇气的孩子6.小小的书橱曾卓第六单元向着明亮的那方1.笑日本金子美铃2.知了的外衣日本金子美铃3.雪日本金子美铃4.月亮日本金子美铃5.金鱼日本金子美铃6.羽绒被日本金子美铃7.蛐蛐爬山日本金子美铃第七单元冬天里的童话13.冰凌花马云超14.下雪的声音金波15.冬天的雨16.夜雪唐白居易17.冬夜送人唐贾岛第八单元笑不笑由你1.性缓2.性刚3.北人不认菱4.活见鬼第一单元听听秋的声音拾秋风儿扫落叶，扫走了秋。