英语课堂教学设计实践
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教学设计的性质
（1）教学设计主要包括分析教学问题和 学习需求，确定解决问题的策略、方法和 步骤，选择合适的反馈评价方式等。
（2）现代教学理论、学习理论、信息传 播学、教育技术学和系统科学都是教学设 计的理论基础，但其核心理论是当代学习 理论。
（3）教学设计是一个不断完善的过程， 教学设计应包括检测、反馈、修正方案后 再实施。
教学设计的步骤 （1）
1．教学之前 （Pre-teaching/Before teaching）
（1） 分 析 教 育 因 素 与 教 学 因 素 ， 选 定 教 学方法与教学辅助工具
（2）确定教学目的 （3）设计教学程序活动（任务设计） （4）审查教学设计
任务教学的中国化
任务教学在教育实践中早有萌芽
课堂教学设计的重点(3)
（3）科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活
动设计 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计 真实运用任务设计 复习巩固活动设计
教学设计 的框架
教学设计的基本结构
教学分析表
英语课堂教学设计工具之教学分析表.doc
3．形成所需的技能能力，包括： 3.1 语言技能：听说读写英语与英汉翻译的技
能 3.2 学习技能：学习英语的策略与技能 3.3 智力技能：观察、分析、记忆、想象，以
及运用英语进行思维的能力等 3.4 运用英语进行跨文化交往能力 3.5 综合运用英语能力
课堂教学设计的重点(2)
（2）准确把握学生特征 真实学习目的 真实学习动机 已有知识技能 知识认知机制 学习心理顺序 学习逻辑顺序 英语学习机制
任务教学的案例分析
任务呈现案例分析
pre-task activities.avi 任务呈现样本.ppt
任务开展案例分析
while-task activities.avi
任务完成案例分析
post-task activities.avi
教学设计的步骤 （2）
2．教学之中 （In-teaching/While teaching）
课堂教学设计的模型
课堂教学设计的重点(1)
（1）准确分析教学目的
把握教学目的是教学设计的关键。按照国 家《英语课程标准》（实验），英语课堂 教学目的是由语言知识目的、语言技能目 的、文化意识目的、情感态度目的、学习 策略目的组成的综合语言运用能力目的。
当前教学中往往出现对教学目的设计的偏 差，主要是语用目的的偏差。
英语课堂教学设计实践
孔祥水
教学设计的内涵
教学设计的界定
教学设计是对课堂教学过程进行科 学化、最优化、显性化、系统性设 计的现代教育技术。
核心理论：当代学习理论
基本方法：系统理论的观点和方法
基本目的：优化学习效果，提高
学 习 效 率 （ make learning more effective and efficient）
作为教学理论，在外语教育中已经有20多年的历 史，形成了坚实的理论基础和丰富的教学经验
任务教学的灵魂在于“真实生活(real-life)”
真实生活的任务只能是本土化的任务
因此，在中国的外语教育中，要开展任务教学， 就必须追求任务教学的“中国化”，而不是追求 中国外语教学的“任务化”
任务教学理念与任务设计.ppt 参见：《中小学英语真实任务教学实践论》
课堂教学设计的特征
（1）教学设计的研究对象是围绕学生 知识能力素质发展的教学全过程，其 中包括教学需求、理想的学习结构、 学生原有的学习结构，实施的学习结 构和实施效果的评价。
（2）教学设计的研究方法是将学习 心理学的基础理论，系统地应用于解 决教学实际问题的教学技术。
课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的、 便于操作的教学技术手段，促使教 师将以学生为中心、以教学过程为 重点、以教学效率和教学效果为目 的等重要的教育思想显性地凸现出 来，从不自觉的教学行为发展成自 觉的教学行为。
通过英语学科教育，帮助学生： 1. 掌握所需的知识素养，包括：
1.1 英语语言知识 1. 2 与英语国家相关的跨文化知识 2. 形成所需的情感态度，包括 2.1 在英语学习与运用中养成的道德情感态度 2.2 学习英语的情感态度 2.3 运用英语进行跨文化交往中的情感态度
英语学科教育目标（3）
动态调整教学设计
教学设计的步骤 （3）
3．教学之后 （Post-teaching/After teaching） 课堂教学过程分析
英语课堂教学过程分析问卷.ppt
课堂教学质量分析
英语课堂教学质量分析.ppt
反思教学设计
问题讨论与交流
欢迎提问！ 更欢迎讨论！
教学流程图
英语课堂教学设计工具之教学流程图.doc
教学过程表
英语课堂教学设计工具之教学过程表.doc
设计说明
英语课堂教学设计工具之设计说明.doc
教学设计的原则
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
学生中心原则 能力指向原则 系统方法原则 共同基础原则 个性发展原则 终身学习原则 科学人文原则 任务驱动原则 多元智能原则 全面通道原则
英语学科教育目标（1）
为了引导学生： 1．成长为具有与社会发展的需求相适应的
英语综合能力的人类社会实践的社会主体， 以建构所生存的社会，乃至整个人类社会 的价值； 2．成长为具有与个人发展的需求相适应的 英语综合能力的具有独立个性的个体，以 建构自己作为独立个体的价值。
英语学科教育目标（2）
教学设计的性质
（1）教学设计主要包括分析教学问题和 学习需求，确定解决问题的策略、方法和 步骤，选择合适的反馈评价方式等。
（2）现代教学理论、学习理论、信息传 播学、教育技术学和系统科学都是教学设 计的理论基础，但其核心理论是当代学习 理论。
（3）教学设计是一个不断完善的过程， 教学设计应包括检测、反馈、修正方案后 再实施。
教学设计的步骤 （1）
1．教学之前 （Pre-teaching/Before teaching）
（1） 分 析 教 育 因 素 与 教 学 因 素 ， 选 定 教 学方法与教学辅助工具
（2）确定教学目的 （3）设计教学程序活动（任务设计） （4）审查教学设计
任务教学的中国化
任务教学在教育实践中早有萌芽
课堂教学设计的重点(3)
（3）科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活
动设计 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计 真实运用任务设计 复习巩固活动设计
教学设计 的框架
教学设计的基本结构
教学分析表
英语课堂教学设计工具之教学分析表.doc
3．形成所需的技能能力，包括： 3.1 语言技能：听说读写英语与英汉翻译的技
能 3.2 学习技能：学习英语的策略与技能 3.3 智力技能：观察、分析、记忆、想象，以
及运用英语进行思维的能力等 3.4 运用英语进行跨文化交往能力 3.5 综合运用英语能力
课堂教学设计的重点(2)
（2）准确把握学生特征 真实学习目的 真实学习动机 已有知识技能 知识认知机制 学习心理顺序 学习逻辑顺序 英语学习机制
任务教学的案例分析
任务呈现案例分析
pre-task activities.avi 任务呈现样本.ppt
任务开展案例分析
while-task activities.avi
任务完成案例分析
post-task activities.avi
教学设计的步骤 （2）
2．教学之中 （In-teaching/While teaching）
课堂教学设计的模型
课堂教学设计的重点(1)
（1）准确分析教学目的
把握教学目的是教学设计的关键。按照国 家《英语课程标准》（实验），英语课堂 教学目的是由语言知识目的、语言技能目 的、文化意识目的、情感态度目的、学习 策略目的组成的综合语言运用能力目的。
当前教学中往往出现对教学目的设计的偏 差，主要是语用目的的偏差。
英语课堂教学设计实践
孔祥水
教学设计的内涵
教学设计的界定
教学设计是对课堂教学过程进行科 学化、最优化、显性化、系统性设 计的现代教育技术。
核心理论：当代学习理论
基本方法：系统理论的观点和方法
基本目的：优化学习效果，提高
学 习 效 率 （ make learning more effective and efficient）
作为教学理论，在外语教育中已经有20多年的历 史，形成了坚实的理论基础和丰富的教学经验
任务教学的灵魂在于“真实生活(real-life)”
真实生活的任务只能是本土化的任务
因此，在中国的外语教育中，要开展任务教学， 就必须追求任务教学的“中国化”，而不是追求 中国外语教学的“任务化”
任务教学理念与任务设计.ppt 参见：《中小学英语真实任务教学实践论》
课堂教学设计的特征
（1）教学设计的研究对象是围绕学生 知识能力素质发展的教学全过程，其 中包括教学需求、理想的学习结构、 学生原有的学习结构，实施的学习结 构和实施效果的评价。
（2）教学设计的研究方法是将学习 心理学的基础理论，系统地应用于解 决教学实际问题的教学技术。
课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的、 便于操作的教学技术手段，促使教 师将以学生为中心、以教学过程为 重点、以教学效率和教学效果为目 的等重要的教育思想显性地凸现出 来，从不自觉的教学行为发展成自 觉的教学行为。
通过英语学科教育，帮助学生： 1. 掌握所需的知识素养，包括：
1.1 英语语言知识 1. 2 与英语国家相关的跨文化知识 2. 形成所需的情感态度，包括 2.1 在英语学习与运用中养成的道德情感态度 2.2 学习英语的情感态度 2.3 运用英语进行跨文化交往中的情感态度
英语学科教育目标（3）
动态调整教学设计
教学设计的步骤 （3）
3．教学之后 （Post-teaching/After teaching） 课堂教学过程分析
英语课堂教学过程分析问卷.ppt
课堂教学质量分析
英语课堂教学质量分析.ppt
反思教学设计
问题讨论与交流
欢迎提问！ 更欢迎讨论！
教学流程图
英语课堂教学设计工具之教学流程图.doc
教学过程表
英语课堂教学设计工具之教学过程表.doc
设计说明
英语课堂教学设计工具之设计说明.doc
教学设计的原则
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
学生中心原则 能力指向原则 系统方法原则 共同基础原则 个性发展原则 终身学习原则 科学人文原则 任务驱动原则 多元智能原则 全面通道原则
英语学科教育目标（1）
为了引导学生： 1．成长为具有与社会发展的需求相适应的
英语综合能力的人类社会实践的社会主体， 以建构所生存的社会，乃至整个人类社会 的价值； 2．成长为具有与个人发展的需求相适应的 英语综合能力的具有独立个性的个体，以 建构自己作为独立个体的价值。
英语学科教育目标（2）