英语课堂教学设计实践
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
英语综合实践活动课教学设计
英语综合实践活动课教学设计活动主题：英语综合实践活动课活动目标：1. 提高学生的英语听说读写综合能力。
2. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
活动时长：2小时活动准备：1. PowerPoint或白板和彩色笔。
2. 具有足够空间的教室，方便学生进行小组活动。
3. 准备足够数量的单词卡片、图画和拼图等教具。
活动过程：1. 活动导入（10分钟）：1. 教师以一段带有生活场景的对话或视频来引起学生对英语综合实践活动课的兴趣。
2. 介绍本节课的活动内容和目标。
1. 将学生分成若干小组，每组2-4人。
2. 分发给每个小组一张图片或一张图画，要求学生根据图片或图画上的提示，找出对应的单词。
3. 将切割好的单词卡片交给学生，让他们根据提示将单词卡片拼成图片或图画上的单词。
4. 每个小组拼图完成后，可以互相交换拼图，进行跟读和复习。
3. 活动二：口语交流任务（30分钟）：1. 将学生分成新的小组，每组4-5人。
2. 给每个小组一份口语交流任务卡，上面需要包含一些日常生活场景和对话句子。
3. 学生根据任务卡上的内容，进行组内讨论，彼此选择角色并展开对话。
4. 每个小组进行一段时间的讨论后，可以选出两个小组进行全班交流，学生可以互相观察、评价并给出建议。
4. 活动三：阅读理解游戏（30分钟）：1. 将学生按照小组的方式，平均分成4-5个小组。
2. 教师给每个小组发放一篇简短的英语文章，并提供5个问题。
3. 学生小组内协作阅读文章，并回答问题。
4. 时间结束后，每个小组轮流回答问题，并互相评价答案的准确性。
1. 将学生组成新的小组，每个小组4-5人。
2. 教师给每个小组发放一张图片或图画，要求学生根据图片或图画上的内容，展开想象，并以此为题材进行创意写作。
3. 学生小组内分工合作，一起完成创意写作。
4. 结束后，每个小组选择一位代表进行讲述，并展示他们的作品。
6. 活动总结（10分钟）：1. 教师总结本节课的活动内容和方法，引导学生自我评价和思考。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
英语教学设计 英语教学设计(5篇)
英语教学设计英语教学设计（5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计（5篇），仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
英语教学设计篇一目标：1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。
准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。
过程：1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。
2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。
注意发准{k}。
3. show me (desk chair) 并发音。
做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。
4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。
5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。
6. 送礼物给幼儿。
做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair 说一句正确的话就行。
7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。
英语教学设计篇二教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
英语综合实践课教学设计(3篇)
第1篇Objective:The main objective of this English Integrated Skills class is to enhance students' ability to use English effectively in real-life situations. This will be achieved by integrating listening, speaking, reading, and writing skills through various activities and tasks.Grade Level:Grade 8Duration:1 hourMaterials:- Projector and computer for multimedia presentations- Handouts with reading passages and writing prompts- Whiteboard and markers- Timetable for activities- Headphones for listening exercises- Role-play props (if applicable)Lesson Overview:This lesson focuses on the theme of "Global Citizenship." Students will explore the concept of being a responsible global citizen through various integrated skills activities.I. Introduction (10 minutes)- Begin with a brief warm-up activity to get students thinking about the theme.- Use a PowerPoint slide to introduce the topic of global citizenship.- Ask students to share their initial thoughts and ideas about what it means to be a global citizen.II. Listening and Note-Taking (15 minutes)- Play a short audio clip related to global citizenship (e.g., a TEDTalk or a news report).- Instruct students to listen actively and take notes on key points.- Pause the audio at intervals and ask students to share their notes and discuss the information they have gathered.III. Reading and Discussion (20 minutes)- Distribute a handout with a reading passage on global citizenship.- Encourage students to read the passage silently and then discuss it in pairs or small groups.- Ask questions to guide the discussion, such as:- What are the main challenges faced by global citizens?- How can individuals contribute to global issues?- What are some positive examples of global citizenship?IV. Speaking and Role-Play (15 minutes)- Divide the class into groups of three or four.- Assign each group a scenario related to global citizenship (e.g., environmental conservation, cultural exchange, or social justice).- Instruct students to prepare a short role-play based on their scenario, using the information from the listening and reading activities.- Have each group present their role-play to the class, and thenfacilitate a discussion about the scenarios.V. Writing and Reflection (20 minutes)- Provide students with a writing prompt related to global citizenship (e.g., "How can you be a more responsible global citizen in your daily life?").- Instruct students to write a short essay or journal entry in response to the prompt.- Encourage students to reflect on their own experiences and ideas, and to use evidence from the lesson to support their arguments.VI. Conclusion and Assessment (10 minutes)- Summarize the key points of the lesson and reinforce the importance of global citizenship.- Conduct a quick assessment of the students' understanding by asking them to share one thing they learned or one action they plan to take as a result of the lesson.- Provide feedback on the students' writing and encourage them to continue exploring the theme of global citizenship in their own time.Assessment Criteria:- Active participation in all activities- Accuracy and fluency in speaking and listening- Clarity and coherence in writing- Depth of understanding and application of the themeExtensions:- Assign a research project on a specific global issue for homework.- Organize a school-wide event or campaign to promote global citizenship.- Invite a guest speaker from a relevant organization to discuss the topic with the class.Evaluation:This lesson will be evaluated based on students' engagement in activities, the quality of their writing, and their ability to demonstrate an understanding of the theme of global citizenship. Formative assessments will be used throughout the lesson to monitor progress and provide feedback. Summative assessments will be conducted at the end of the lesson to evaluate the overall effectiveness of the teaching strategies and activities.第2篇Objective:The objective of this English comprehensive practice class is to enhance students' overall English proficiency through various activities that focus on reading, writing, speaking, and listening skills. The class aims to create an interactive and engaging learning environment that encourages students to apply their language skills in real-life situations.Subject: EnglishGrade Level: 8th GradeDuration: 2 hoursMaterials:- Projector and computer for multimedia presentations- Whiteboard and markers- Handouts with reading materials- Writing materials (pens, pencils, notebooks)- Flashcards for vocabulary practice- English songs or audio clips for listening practice- Role-playing props or costumes (optional)Lesson Overview:This lesson will be divided into four main sections: reading, writing, speaking, and listening. Each section will have specific activities designed to develop the respective skills. The activities will be interactive, allowing students to work individually, in pairs, or in groups.I. Introduction (10 minutes)1. Greet the students and review the objectives of the lesson.2. Briefly explain the structure of the class and what each section will entail.II. Reading (20 minutes)1. Distribute handouts with reading materials relevant to the unit's theme.2. Students will read the material silently for 5 minutes.3. Facilitate a group discussion on the reading material, asking guiding questions to encourage critical thinking.4. Assign a reading comprehension task, such as summarizing the main points or identifying the author's purpose.III. Writing (25 minutes)1. Introduce a writing prompt related to the reading material or a current event.2. Students will write a short essay or paragraph based on the prompt, focusing on proper grammar, punctuation, and vocabulary usage.3. Provide students with a checklist to self-assess their writing.4. Peer-editing session: Students will exchange their writings with a partner and provide constructive feedback.5. Teacher will provide individual feedback on selected essays.IV. Speaking (15 minutes)1. Divide the class into small groups.2. Assign each group a role-play scenario based on the unit's theme.3. Provide students with a list of vocabulary and phrases that may be useful for their role-play.4. Allow each group 5 minutes to practice their role-play.5. Conduct a round of role-plays, with each group presenting their scenario to the class.6. Facilitate a class discussion on the role-plays, encouraging students to analyze the characters' motivations and actions.V. Listening (10 minutes)1. Play an English song or an audio clip related to the unit's theme.2. Students will listen to the audio and answer comprehension questions.3. Discuss the content of the audio and its relevance to the unit's topic.4. Assign a listening comprehension task, such as filling in missing words or identifying the main idea.VI. Conclusion (10 minutes)1. Recap the main points of the lesson, emphasizing the importance of each skill.2. Provide students with a homework assignment that reinforces theskills learned in class.3. Thank the students for their participation and encourage them to continue practicing their English skills outside of the classroom.Assessment:The assessment of this lesson will be based on the following criteria:- Participation and engagement in class activities- Quality of writing and ability to follow the checklist- Performance in role-plays and ability to apply learned vocabulary- Comprehension and understanding of the reading and listening materialsHomework:1. Students will write a short story or journal entry using the vocabulary and themes covered in the lesson.2. Students will listen to an English podcast or watch an English video related to the unit's theme and complete a listening comprehension worksheet.This English comprehensive practice class aims to provide a well-rounded approach to language learning, encouraging students to develop their reading, writing, speaking, and listening skills through interactive and engaging activities.第3篇Objective:The main objective of this English comprehensive practical class is to enhance students' ability to use English in real-life situations, promote their cultural awareness, and foster their critical thinking skills. The class will focus on integrating language learning with practical activities, cultural exploration, and collaborative learning.Duration:Two hoursGrade Level:Grade 7Class Size:30 studentsMaterials Needed:- Projector and computer for presentations- Whiteboard and markers- Handouts (maps, travel brochures, cultural articles)- Interactive online resources (websites, videos, quizzes)- Group work materials (notebooks, pens, scissors, glue)- World mapLesson Overview:1. Introduction (10 minutes)- Welcome and icebreaker activity to get students comfortable with the class environment.- Briefly introduce the topic of the class: Exploring the World Through English.2. Cultural Awareness (15 minutes)- Present a short video clip showcasing different cultures around the world.- Discuss the cultural aspects presented in the video, emphasizing the importance of cultural sensitivity and understanding.3. Language in Use (20 minutes)- Introduce key vocabulary related to travel and cultural exploration (e.g., “adventure,” “sightseeing,” “local cuisine”).- Conduct a role-play activity where students act out a conversation between two tourists and a local guide.- Provide feedback and correct any grammatical errors.4. Interactive Presentation (15 minutes)- Each student selects a country from a world map and presents abrief overview of its culture, history, and famous landmarks.- Use the projector to display relevant images and information.5. Group Activity: Travel Brochure Creation (30 minutes)- Divide the class into groups of three or four.- Each group is given a list of countries and must create a travel brochure for one of the countries.- The brochure should include information about the country’s culture, popular attractions, and tips for tourists.- Students must use the target language (English) to convey their information.6. Collaborative Review (15 minutes)- Each group presents their travel brochure to the class.- The class provides feedback and suggestions for improvement.- The teacher circulates and offers additional support as needed.7. Cultural Exchange (15 minutes)- Students exchange brochures with another group and take turns presenting the information to their peers.- This activity encourages students to engage with the material from different perspectives and deepen their understanding.8. Reflection and Conclusion (10 minutes)- Conduct a brief reflection activity where students write down one thing they learned about another culture and one thing they would like to explore in the future.- Summarize the main points of the class and encourage students to continue exploring the world through English in their daily lives.Assessment:- Participation in class activities and discussions.- Quality and creativity of the travel brochure.- Reflection writing.- Homework assignment: Students will write a short essay on their favorite country from the class and explain why they find it interesting.Additional Notes:- Encourage students to use technology and online resources to research their chosen countries.- Provide opportunities for students to correct each other’s work and learn from each other’s mistakes.- Ensure that the classroom environment is inclusive and respectful of all cultures.- Adjust the difficulty level of the activities according to the students’ proficiency levels.By the end of this comprehensive practical class, students should have a better understanding of different cultures, improved their English language skills, and developed a passion for exploring the world through language.。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
小学英语教学实习报告3篇
小学英语教学实习报告小学英语教学实习报告精选3篇（一）教学实习报告：小学英语一、实习教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力。
4. 提高学生的交际能力，培养他们与他人交流的能力。
5. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、实习教学内容：1. 英语基础知识：字母表、基本词汇等。
2. 语法知识：简单的句子结构、动词时态等。
3. 日常用语：问候、介绍自己、询问身份等。
4. 社交场景：家庭、学校、购物等。
5. 阅读与写作：简单的阅读和写作练习。
三、实习教学方法：1. 游戏教学法：以游戏的方式引导学生参与互动，激发学习兴趣。
2. 唱歌教学法：通过唱歌的方式巩固学生对英语词汇的记忆。
3. 对话练习法：设计各种交际场景，让学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
4. 组织小组活动：让学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和团队合作精神。
5. 任务型教学法：通过不同的任务设置，激发学生学习的主动性和积极性。
四、实习教学流程：1. 课前准备：准备好教学材料、教具和课件，确保课堂教学的流畅进行。
2. 导入新知：通过唱歌、游戏等方式引入新的知识点，提高学生的学习兴趣。
3. 知识点讲解：用简单清晰的语言讲解新的知识点，帮助学生理解。
4. 练习与巩固：设计各种练习题目，让学生进行巩固和复习。
5. 互动交流：组织学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
6. 小组活动：分组让学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和团队合作精神。
7. 课堂总结：总结本节课的重点内容，帮助学生回顾和巩固学习成果。
8. 课后作业：布置适当的作业，巩固学生在课堂上学到的知识。
五、实习教学反思：1. 教学目标是否达到：通过观察学生的学习表现和听取他们的反馈，可以评估教学目标是否达到。
2. 教学方法是否合理：通过实践，评估不同的教学方法在教学过程中的效果，及时调整教学策略。
大学生英语综合实践课教案
教案：大学生英语综合实践课课程名称：英语综合实践课课程类型：实践课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语听力技巧；3. 增强学生的英语写作能力；4. 提高学生的英语阅读理解能力；5. 培养学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的英语口语表达能力；2. 英语听力技巧：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力；3. 英语写作能力：通过写作练习，提高学生的英语写作能力；4. 英语阅读理解：通过阅读练习，提高学生的英语阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过介绍不同文化背景的知识，培养学生的跨文化交际能力。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 学生自由交谈，询问彼此近况；2. 教师提问，引导学生用英语回答。
二、口语表达（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行小组讨论；2. 学生轮流进行角色扮演，用英语表达自己的观点。
三、听力技巧（20分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，学生听后回答问题；2. 教师引导学生学习听力技巧，如预测、抓取关键词等。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对上一节课内容的掌握情况；2. 学生进行听力练习，回答相关问题。
二、英语写作能力（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生进行写作练习；2. 教师引导学生学习写作技巧，如构思、组织语言等。
三、英语阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放一篇英语文章，学生阅读后回答问题；2. 教师引导学生学习阅读技巧，如快速阅读、理解主旨等。
四、跨文化交际能力（10分钟）1. 教师介绍不同文化背景的知识，如习俗、礼仪等；2. 学生进行小组讨论，分享自己的文化经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 口语表达：通过课堂表现、角色扮演等方式评价学生的口语表达能力；2. 听力技巧：通过听力练习答案的正确率评价学生的听力技巧；3. 写作能力：通过写作练习的评价，评价学生的写作能力；4. 阅读理解：通过阅读练习答案的正确率评价学生的阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过小组讨论、分享等方式评价学生的跨文化交际能力。
英语教学设计案例（共7篇）
英语教学设计案例（共7篇）第1篇：英语教学设计案例Unit 5 What would you like?重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型难点：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。
教具准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］3、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。
教师说：Pa me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课（Presentation）教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy.How can I eat it?”“Cut with the e the fork.”“Who can do it?”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。
教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
英语课堂教学设计(汇总7篇)
英语课堂教学设计(汇总7篇）英语课堂教学设计（1）教学目标：1.能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3.能够完成Task time的任务。
教学重难点：教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。
教学难点：使学生熟练掌握五个四会单词。
教学过程：一、 Warm-up：(1)Free talk: How tall are you?How heavy are you?How old are you?How many pencils do you have?How much is your…?How are you? Your parents come to our classroom today.二、Presentation:Step 1: Learn the new words.Guiding1:请同学们朗读并翻译课本19页Let’s Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名交流。
(1)HappyT: You had the English test this week, many students did a good job in this test. X, you got 100 pionts, how do you feel?(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导学生拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。
)(2)SadT: If you failed the English test, you are ________.(sad)教师出示哭脸的图片和单词sad，告诉学生a字母和happy中的a字母发音是相同的，让学生试着拼读单词。
高中英语实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国英语教育的不断深化，英语口语交流能力已成为高中英语教学的重要目标之一。
为了提高学生的英语口语表达能力，激发他们的学习兴趣，本节课将设计一次英语角活动，通过模拟真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够运用所学词汇和语法知识进行日常对话。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，树立团队合作意识。
三、教学重点与难点重点：英语口语表达能力的培养。
难点：在真实语境中运用所学知识进行交流。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：教师组织学生进行简单的英语自我介绍，如姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 话题引入：教师提出一个与生活相关的英语话题，如“Healthy Lifestyle”，引导学生展开讨论。
（二）活动准备（10分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
2. 角色分配：每组内部分配不同角色，如主持人、记录员、讨论者等。
3. 话题选择：每组选择一个与生活相关的英语话题，如“Healthy Lifestyle”、“Travel Experiences”等。
（三）活动实施（30分钟）1. 小组讨论：各小组围绕所选话题进行讨论，要求用英语表达自己的观点。
2. 角色扮演：每组派代表进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
3. 展示与评价：各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评。
（四）总结与反思（5分钟）1. 学生总结：各小组代表总结本次活动的收获和不足。
2. 教师总结：教师对本次活动进行总结，强调英语口语表达能力的重要性，并提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力等。
2. 活动成果：评估各小组的讨论成果、角色扮演的表现等。
3. 学生反馈：收集学生对本次活动的意见和建议。
六、教学反思1. 教学效果：通过本次英语角活动，学生是否提高了英语口语表达能力？2. 教学方法：本次活动是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了预期的教学目标？3. 改进措施：针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
综合实践课教学设计英语(3篇)
第1篇1. 知识与技能：（1）学生能够熟练掌握并运用所学的英语词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
（2）通过情景模拟，让学生在真实的语境中运用英语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 词汇：weather、weather forecast、temperature、wind、rain、sunny、cloudy、snowy等。
2. 句型：What's the weather like today? It's sunny/rainy/cloudy/snowy. How's the temperature? It's cold/hot. What's the wind like? It's strong/weak.三、教学过程1. 导入（1）教师播放一段关于天气的英文歌曲，激发学生的兴趣。
（2）教师提问：What's the song about? 引导学生回答：The weather.2. 词汇教学（1）教师展示天气相关的词汇卡片，引导学生说出单词的发音和意思。
（2）学生分组，每组选择一个天气词汇，进行角色扮演，展示如何用该词汇进行对话。
3. 句型教学（1）教师展示句型卡片，引导学生说出句子的意思和用法。
（2）学生分组，每组选择一个句型，进行角色扮演，展示如何运用句型进行对话。
4. 情景模拟（1）教师创设一个关于天气的情景，如：Today is Saturday. It's sunny. What are you going to do? 引导学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组，每组根据教师提供的情景，进行角色扮演，展示如何运用所学知识进行对话。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、策划方案、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, planning plans, reflections, legal documents, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!英语课教学设计模板7篇为了提升大家的教学能力，可以及时将教学设计做好，想必还是有很多人都在为怎么写好教学设计感到发愁吧，本店铺今天就为您带来了英语课教学设计模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
实践作业教学设计英语(3篇)
第1篇一、教学背景随着全球化的推进，英语口语交际能力已成为当代学生必备的基本素养之一。
在我国新课程改革背景下，英语教学越来越重视学生的实际应用能力培养。
本实践作业旨在通过设计一系列口语交际活动，帮助学生提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定的英语口语交际策略，如问候、介绍、表达意见等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常生活中的英语口语交际，提高实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和跨文化交流意识。
三、教学对象初中二年级学生，具备一定的英语基础，但口语表达能力相对较弱。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入（1）播放一段英语口语交际视频，引导学生观察并思考：视频中的人物是如何进行口语交际的？有哪些技巧值得我们学习？（2）教师总结视频中的口语交际技巧，引出本节课的主题——英语口语交际能力提升。
2. 新课导入（1）教师展示一张图片，如餐厅、商场等，引导学生用英语描述图片内容，并运用所学口语交际技巧。
（2）教师根据学生的描述，适时给予评价和指导。
3. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组，围绕一个话题进行讨论，如“我的家乡”、“我的爱好”等，要求用英语表达。
（2）角色扮演：学生根据讨论内容，分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交际。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调英语口语交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
第二课时1. 复习导入（1）教师提问：上一节课我们学习了哪些英语口语交际技巧？请同学们举例说明。
（2）学生分享所学内容，教师进行补充和总结。
2. 新课导入（1）教师展示一张图片，如医院、机场等，引导学生用英语描述图片内容，并运用所学口语交际技巧。
（2）教师根据学生的描述，适时给予评价和指导。
3. 课堂活动（1）情景模拟：学生分组，模拟不同场景进行口语交际，如购物、问路、求助等。
中学英语阅读教学设计与实践
中学英语阅读教学设计与实践一、引言英语阅读教学在中学英语教学中占据着重要地位。
通过阅读，学生不仅可以积累词汇和提高阅读理解能力，还可以拓展对英语语言和文化的认知。
本文将探讨中学英语阅读教学的设计与实践。
二、课堂教学设计1. 创设良好的英语学习环境在英语阅读课堂上，创设良好的学习环境非常重要。
教师可以将课堂布置成适合阅读的氛围，例如展示英语阅读相关的图片和海报，设置阅读角落等。
同时，教师还可以播放英语音乐来营造浸入式的学习氛围。
2. 设计个性化的阅读任务为了激发学生的阅读兴趣和提高阅读效果，教师可以根据学生的英语水平和兴趣设计个性化的阅读任务。
比如，根据学生的爱好设置不同主题的阅读材料，让学生在阅读的过程中更容易产生共鸣。
3. 组织交互式的阅读活动为了增强学生的阅读能力和理解能力，教师可以组织一系列的交互式阅读活动。
例如，设计问题和讨论，让学生在小组中展开合作讨论，提升彼此的理解能力和思维能力。
三、实践案例以下是一个实践案例，展示了中学英语阅读教学的设计与实践：主题：环保材料：一篇关于环保的短文章活动设计：1. 在课前播放与环保相关的视频，引发学生对环保的兴趣。
2. 教师向学生出示文章标题，并通过讨论激发学生的思考和猜测文章内容。
3. 学生个人阅读文章，并标注重点词汇和句子。
4. 学生分组讨论文章的主题和关键信息，并通过小组展示向全班汇报。
5. 教师针对学生的理解情况，引导他们对文章进行深入分析和解读。
6. 教师出示相关问题，引导学生通过阅读文章寻找答案。
7. 学生完成相关练习，如填空、选择题等，巩固对文章的理解。
8. 教师组织学生撰写一篇关于环保的短文，并选择几篇优秀作品进行赏析。
四、教学评价在中学英语阅读教学中，教学评价非常重要，可以通过以下方式进行评价：1. 学生的课堂参与度和表现评价。
2. 学生的阅读理解考试成绩评价。
3. 学生的阅读能力和写作能力的提升评价。
4. 学生的阅读兴趣和积极性评价。
初中英语课堂教学实录四篇
初中英语课堂教学实录四篇第一篇: 初中英语课堂教学实录 xx老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。
让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
第二篇: 初中英语课堂教学实录初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
英语学科核心素养的实践课堂教学案例
英语学科核心素养的实践课堂教学案例引言英语学科核心素养是指学生通过英语学习所培养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
本案例旨在探讨如何在实践课堂教学中培养学生的英语学科核心素养。
案例背景本案例选取了一所初级中学的英语课堂，学生年龄为13-14岁。
课堂教学内容为英语阅读课，教学目标是让学生通过阅读理解文章内容，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
实践教学设计1. 课前准备：教师提前准备了一篇与学生生活息息相关的英语文章，并设计了相关的问题和任务。
2. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考文章主题，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 阅读理解：教师引导学生进行速读和精读，通过提问和讨论的方式帮助学生理解文章内容和细节。
4. 口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行口语表达和交流。
5. 写作练习：教师根据文章内容设计写作任务，要求学生运用所学知识和语言表达能力进行写作。
6. 总结与反馈：教师对学生的口头表达和写作进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
实践教学效果1. 语言能力：通过阅读理解和口语表达的训练，学生的语言能力得到了提高，能够更流利地进行英语表达。
2. 文化意识：通过阅读与生活相关的文章，学生能够更好地理解和尊重不同的文化背景。
3. 思维品质：通过讨论和写作练习，学生的思维品质得到了锻炼，能够更批判性地思考和分析问题。
4. 学习能力：学生在教师的引导下，学会了自主学习和合作学习，提高了自己的学习能力。
结论通过实践课堂教学，学生的英语学科核心素养得到了有效的培养和提高。
教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
英语教学设计8篇
英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心，教师为指导。
以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。
学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。
学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。
导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。
三、是师生共用和参与的'良好互动载体。
教案，是教师教学活动的设计。
过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。
在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。
教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。
教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。
在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。
综合实践初中英语教案模板
综合实践初中英语教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学的英语知识，进行简单的实际情境交流。
2. 学生能够通过观察、实践、探究等方式，提高自己的英语应用能力。
3. 学生能够培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 英语口语交流：根据实际情境，运用所学英语单词和句型进行交流。
2. 实践探究：通过观察、实践、探究等方式，提高英语应用能力。
3. 团队合作：分组进行实践活动，培养团队协作精神。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生对英语知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的英语单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解本节课的主要内容，包括实际情境交流的技巧、观察、实践、探究的方法等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，运用所学英语知识进行实际情境交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误，引导学生更好地运用英语知识。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己在课外进行的实践活动成果，分享自己的收获和感受。
二、实践活动与探究（40分钟）1. 教师提出一个新的实践活动主题，学生分组进行探究。
2. 学生运用所学英语知识，进行实际情境交流，解决实践活动中的问题。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和支持。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与情况。
英语教学设计优秀5篇
英语教学设计优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是牛牛范文整理的5篇英语教学设计，希望能够满足亲的需求。
英语教学设计篇一教学目标：1、掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2、能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3、运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1、字母Jj---Nn的认读及书写。
2、相关词汇的认读。
教学难点：1、单词kite和money发音。
2、字母Jj 和Gg的读音区别。
3、字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1、用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2、用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3、用实物出现新词---袋鼠。
4、学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1、认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2、融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ？拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孔祥水
教学设计的内涵
教学设计的界定
教学设计是对课堂教学过程进行科 学化、最优化、显性化、系统性设 计的现代教育技术。
核心理论：当代学习理论
基本方法：系统理论的观点和方法
基本目的：优化学习效果，提高
学 习 效 率 （ make learning more effective and efficient）
课堂教学设计的重点(3)
（3）科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活
动设计 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计 真实运用任务设计 复习巩固活动设计
教学设计 的框架
教学设计的基本结构
教学分析表
英语课堂教学设计工具之教学分析表.doc
教学设计的性质
（1）教学设计主要包括分析教学问题和 学习需求，确定解决问题的策略、方法和 步骤，选择合适的反馈评价方式等。
（2）现代教学理论、学习理论、信息传 播学、教育技术学和系统科学都是教学设 计的理论基础，但其核心理论是当代学习 理论。
（3）教学设计是一个不断完善的过程， 教学设计应包括检测、反馈、修正方案后 再实施。
任务教学的案例分析
任务呈现案例分析
pre-task activities.avi 任务呈现样本.ppt
任务开展案例分析
while-task activities.avi
任务完成案例分析
post-task activities.avi
教学设计的步骤 （2）
2．教学之中 （In-teaching/While teaching）
动态调整教学设计
教学设计的步骤 （3）
3．教学之后 （Post-teaching/After teaching） 课堂教学过程分析
英语课堂教学过程分析问卷.ppt
课堂教学质量分析
英语课堂教学质量分析.ppt
反思教学设计
问题讨论与交流
欢迎提问！ 更欢迎讨论！
课堂教学设计的模型
课堂教学设计的重点(1)
（1）准确分析教学目的
把握教学目的是教学设计的关键。按照国 家《英语课程标准》（实验），英语课堂 教学目的是由语言知识目的、语言技能目 的、文化意识目的、情感态度目的、学习 策略目的组成的综合语言运用能力目的。
当前教学中往往出现对教学目的设计的偏 差，主要是语用目的的偏差。
课堂教学设计的特征
（1）教学设计的研究对象是围绕学生 知识能力素质发展的教学全过程，其 中包括教学需求、理想的学习结构、 学生原有的学习结构，实施的学习结 构和实施效果的评价。
（2）教学设计的研究方法是将学习 心理学的基础理论，系统地应用于解 决教学实际问题的教学技术。
课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的、 便于操作的教学技术手段，促使教 师将以学生为中心、以教学过程为 重点、以教学效率和教学效果为目 的等重要的教育思想显性地凸现出 来，从不自觉的教学行为发展成自 觉的教学行为。
作为教学理论，在外语教育中已经有20多年的历 史，形成了坚实的理论基础和丰富的教学经验
任务教学的灵魂在于“真实生活(real-life)”
真实生活的任务只能是本土化的任务
因此，在中国的外语教育中，要开展任务教学， 就必须追求任务教学的“中国化”，而不是追求 中国外语教学的“任务化”
任务教学理念与任务设计.ppt 参见：《中小学英语真实任务教学实践论》
教学设计的步骤 （1）
1．教学之前 （Pre-teaching/Before teaching）
（1） 分 析 教 育 因 素 与 教 学 因 素 ， 选 定 教 学方法与教学辅助工具
（2）确定教学目的 （3）设计教学程序活动（任务设计） （4）审查教学设计
任务教学的中国化
任务教学在教育实践中早有萌芽
3．形成所需的技能能力，包括： 3.1 语言技能：听说读写英语与英汉翻译的技
能 3.2 学习技能：学习英语的策略与技能 3.3 智力技能：观察、分析、记忆、想象，以
及运用英语进行思维的能力等 3.4 运用英语进行跨文化交往能力 3.5 综合运用英语能力
课堂教学设计的重点(2)
（2）准确把握学生特征 真实学习目的 真实学习动机 已有知识技能 知识认知机制 学习心理顺序 学习逻辑顺序 英语学习机制
教学流程图
英语课堂教学设计工具之教学流程图.doc
教学过程表
英语课堂教学设计工具之教学过程表..doc
教学设计的原则
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
学生中心原则 能力指向原则 系统方法原则 共同基础原则 个性发展原则 终身学习原则 科学人文原则 任务驱动原则 多元智能原则 全面通道原则
通过英语学科教育，帮助学生： 1. 掌握所需的知识素养，包括：
1.1 英语语言知识 1. 2 与英语国家相关的跨文化知识 2. 形成所需的情感态度，包括 2.1 在英语学习与运用中养成的道德情感态度 2.2 学习英语的情感态度 2.3 运用英语进行跨文化交往中的情感态度
英语学科教育目标（3）
英语学科教育目标（1）
为了引导学生： 1．成长为具有与社会发展的需求相适应的
英语综合能力的人类社会实践的社会主体， 以建构所生存的社会，乃至整个人类社会 的价值； 2．成长为具有与个人发展的需求相适应的 英语综合能力的具有独立个性的个体，以 建构自己作为独立个体的价值。
英语学科教育目标（2）