放牛班的春天ppt

2、艺术情境
• 马修在晚上查房时听 到了男孩们用五花八 门、随心所欲的 唱腔， 自然而原生态地唱出 骂他的歌.这触动了他 作为音乐教师的本能， 他决定为孩 子们写歌， 并将他们组成合唱团。
马修老师运用的德育方法
实践明理
• 马修在 教歌的过程中充分 地挖掘了每个孩子的潜力, 根据每个人的声音条件和 特点，把他们安排在适宜 的位置上，尊重每个人， 并会顾全每一个人的自尊 心不受到伤害。在自愿而 非强迫 的基础上，合唱满
• 给他一次将功补过的机会，让 他自己体验到生命的脆弱，以 及自己冲动行为的后果。
马修老师的德育方法（二）
• 马修老师在德育过程中还学生以自由，努 力为他们打开想象的 翅膀，创造机会。
体现的德育原则（二）
• 因材施教原则（了解学生的个性特点和内 心世界，并且有的放矢地进行教育）
马修老师运用的德育方法
马修老师运用的德育方法
二、体验感悟
• 攻击性强的孩子，他可以在开 始时恐吓他们，要把他们“送 到校长室”，但马修并没有把 他交给校长处罚，而是派他去 照料因他而致伤的老麦。
• 但当老麦病重转院，孩子真的 害怕了，似乎死亡一下子来到 了身边，他怯怯地问“他会死 吗？”，马修做的是，揽过孩 子的头靠在自己的胸膛上，告 诉他说“不会，医生会救活 他。”
三、实践明理
• 马修在 教歌的过程中充分 地挖掘了每个孩子的潜力, 根据每个人的声音条件和 特点，把他们安排在适宜 的位置上，尊重每个人， 并会顾全每一个人的自尊 心不受到伤害。在自愿而 非强迫 的基础上，合唱满
足了学生的内在尊严和表 现需要，使孩 子们找到了
自我价值。由此，合唱团 受到了学生的衷心拥 护和 喜欢。
放 牛 班 的 春 天
我们常把教育者的不负责任和
被教育者的不可救药称“放牛”， 影片中“池塘底学校”虽然名为学 校，实际却是“教养院”，在这里 聚集了众多的问题少年，偷盗、说 谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都 是家常便饭, 他们是使家长无奈， 老师烦恼的问题少年。
马 修 的 的 德 育 方 法
马修老师运用的德育方法
声，伴随着歌声，孩子们从学 校的窗口放飞出许多写 满祝福
的纸飞机。虽然马修最终被解 职了，他却用音乐唤 起了孩子
们尘封已久的对自由的渴望， 解除了孩子们心灵 的束缚 。
体现的德育原则（三）
• 严格要求与尊重学生相结合（爱护、尊重 和信赖学生；严格要求学生）
其实每一位孩子都渴望在自己的人 生道路上遇见这样一位老师，用自己博 大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所 有的过错并给他们改过的机会；永远对 每一个孩子都深怀信心，给他们最基本 的信任。
• 由单亲妈妈抚养的，与别 的孩子不同，他更有自尊 心也更加敏感，马修用善 意的谎言在母亲面前维护 莫朗的自尊心，另一方面 冒着触犯校长的危险将莫 朗放出去，探望母亲。取 消莫朗的独唱资格是要使 得他明白，要想得到别人 的尊重，必须现尊重别人， 特别是伯爵夫人演出的那 天，马修从新给予莫朗的 充分肯定，最终将其感化。
一、情境感受
Hale Waihona Puke Baidu、人为情境
• 在影片中，马修在第一堂 课上就让学生们写下自己 的 理想。出乎他意料的是， 几乎每个孩子都很认真地 描绘着 自己的理想，这表 示他们对自己的将来是有 所期望的。而 马修的这一 行为也让孩子们感受到了 这个新来的光头老师 与学 校其他人的不同——他认 为这群捣蛋鬼是有未来的。
马修老师的德育方法（三）
• 马修老师用他深厚的素质和优秀的品质去 教化孩子，爱孩子，尊重孩子。最终影响 了孩子的一生。
• 音乐教师马修所写的歌曲充分 考虑到孩子 们的世界，歌曲中
充满了孩子的想象与渴望，充 满了童真 和童趣。孩子们从歌
声中得到了渴望的自由，在心 灵中重 新燃起了对生命的希望。
影片结尾，当马修黯然离开学 校 时，远处传来了孩子们的歌
足了学生的内在尊严和表 现需要，使孩 子们找到了
自我价值。由此，合唱团 受到了学生的衷心拥 护和 喜欢。
体现的德育原则（一）
• 疏导原则（善于把学生的积极性和志趣性 引导到正确的方向上来。以表扬，激励为 主。发扬积极因素，克服消极因素。）
马修老师的德育方法（一）
• 马修老师作为一个教育者，从学生自我价 值实现的角度，鼓励其 发现自我，认识自 我，培养道德的自我。在教育的同时兼顾 孩子们的心灵，不把他们看成是一个“群 体”而是将他们看作有个性、有独立特点 的个体。