水分子的变化 公开课
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物质在____________ 中表现出来的性质
物理性质
物质不需要 __________________ 就能表现出来的性质
性质 确定 性质 内容
示例
通过化学变化可知
由感觉器官直接感知 或由仪器测定
氧化性、还原性、金 属活动性、稳定性、 腐蚀性、可燃性等
镁能在空气中燃烧
颜色、状态、气味、 熔点、沸点、硬度、 密度、溶解性、导电 性、导热性等
C.双氧水 → 水 + 氧气
D.二氧化碳 + 水 → 碳酸
【达标练习】 6.下列关于石蜡性质的描述中，属于化学性 质的是（ ）
D A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体 B.石蜡难溶于水且密度比水小 C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油 D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和 水生成
【达标练习】
7.下图A是电解水的简易装置，图B为电解水生成气体体积与时间关系图，试完成下列问题：
【达标练习】 2. 水分子分解的微观过程如图所示．下列说法错误的是 （）
B
A．原子是化学变化中的最小粒子 B．在化学反应前后，分子和原子的个数都不变 C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 D．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气
【达标练习】
3.下列说法不正确的是（ A ） A.水是由氢气和氧气点燃后得到的，属于混合物 B.检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明不纯 C.氢气是无色、无味，密度比空气小的气体 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该 反应可以证明水分子由氢氧原子构成
化学反应的实质
源自文库
【达标练习】
4.下列选项中，属于分解反应的是（ D ）
A.食盐放在水中得到食盐水 B .铁 + 氧气 + 水 → 铁锈（钢铁生锈） C.食盐水蒸发得到固体食盐 D.水 → 氢气 + 氧气（利用太阳能制氢）
5.下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）
A.铜绿 → 氧化铜 + 二氧化碳 + 水
D
B.石蜡 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
可见，化学反应的实质是分子被破坏 分成原子，原子重新组合成新分子。
二、水的合成----氢气的燃烧
• 注意：氢气中混有空气或氧气遇明火会发生爆炸 ，因此点燃前一定要检验其纯度。点燃氢气时发 出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小（听到 噗噗声）则表明气体较纯。
检验氢气的纯度
氢气燃烧实验
二、水的合成----氢气的燃烧
检验该物质。
水电解实验
实验现象
1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源， 观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化。与电源 正极相连的玻璃管内液面下降较 少，与电源负极 相连的玻璃管内液面下降较 。多 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管 尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体 是 氢气 。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃 管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察.该气体 是 氧气 。
【注意事项】 a、加氢氧化钠溶液目的：增强水的导电性 b、为什么实际实验中，氢气体积往往大于氧 气体积的2倍？
原因主要有：
① 氧气在水中的溶解能力＞ 氢气在水中的溶解
能力
②电极材料消耗了部分氧气
共同关注化学方法：
两电极处生成的气体经检验：正极的气体 能使带火星的木条复燃，是氧气；负极的 气 体是，可以燃烧，产生淡蓝色的火焰， 是氢气。
电解水两电极上产生的气体 种类、体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
文字表达式的书写和读法
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成
两种或两种以上其他物
质的反应，叫做分解反
应。
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其
他物质的反应。
特点：一变多 表示：C → A + B+……
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子 重新组合构成一个氢分子，许多氢分 子聚集成氢气；每两个氧原子重新组 合构成一个氧分子，许多氧分子聚集 成氧气。
（1）若甲管生成气体A，则b应接电源_______正____极。
（2）气体B以带火星的木条检验，产生的现象是
带火星的木条复燃 ，说明
气体具有的性质是__助___燃__性__________。
（3）4分钟后，甲、乙排除管内水的体积比各为多少？
2：1
课堂小结
水分子的变化
水的分解
水的合成
电解水 分解反应 氢气燃烧 化合反应
现象： 纯净的氢气在空气中安静地燃烧， 火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水 雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫。
文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水
（H2 O2 H2O )
氢气+氧气 点燃 水 化合反应 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
特点：“多变一” 表示：Ａ＋Ｂ＋……→C
三、物质的性质
概念
化学性质
学习目标
1.通过对水的分解和水的合成过程的微观分析， 初步认识物质发生化学变化的实质； 2.了解分解反应和化合反应的概念并且能够正 确判断出这两种反应类型； 3.通过对实验现象的分析，让学生理解化学性 质和物理性质。
一、水的分解
水的电解实验
问题一： 水通电会发生什么 变化？
信息卡：物质的性质
• 氢气：可以燃烧的气体； • 氧气：支持燃烧，能使带火星的木条复燃； • 水蒸气：不能燃烧，不能支持燃烧。 • 依据性质，在化学上常用物质变化特有的现象来
通常情况下水是一种 无色无味的液体
根本 是否需要通过_______________才能表现出来 区别
【达标练习】 1. 利用如图所示装置电解水,反应一段时间后,对有关现象 和结论描述正确的是( C) A.甲管中的气体能使带火星的木条复燃 B.甲、乙两管中的气体质量比为2∶1 C.甲、乙两管中的气体体积比为2∶1 D.水是由氢气、氧气组成的混合物
物理性质
物质不需要 __________________ 就能表现出来的性质
性质 确定 性质 内容
示例
通过化学变化可知
由感觉器官直接感知 或由仪器测定
氧化性、还原性、金 属活动性、稳定性、 腐蚀性、可燃性等
镁能在空气中燃烧
颜色、状态、气味、 熔点、沸点、硬度、 密度、溶解性、导电 性、导热性等
C.双氧水 → 水 + 氧气
D.二氧化碳 + 水 → 碳酸
【达标练习】 6.下列关于石蜡性质的描述中，属于化学性 质的是（ ）
D A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体 B.石蜡难溶于水且密度比水小 C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油 D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和 水生成
【达标练习】
7.下图A是电解水的简易装置，图B为电解水生成气体体积与时间关系图，试完成下列问题：
【达标练习】 2. 水分子分解的微观过程如图所示．下列说法错误的是 （）
B
A．原子是化学变化中的最小粒子 B．在化学反应前后，分子和原子的个数都不变 C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 D．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气
【达标练习】
3.下列说法不正确的是（ A ） A.水是由氢气和氧气点燃后得到的，属于混合物 B.检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明不纯 C.氢气是无色、无味，密度比空气小的气体 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该 反应可以证明水分子由氢氧原子构成
化学反应的实质
源自文库
【达标练习】
4.下列选项中，属于分解反应的是（ D ）
A.食盐放在水中得到食盐水 B .铁 + 氧气 + 水 → 铁锈（钢铁生锈） C.食盐水蒸发得到固体食盐 D.水 → 氢气 + 氧气（利用太阳能制氢）
5.下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）
A.铜绿 → 氧化铜 + 二氧化碳 + 水
D
B.石蜡 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
可见，化学反应的实质是分子被破坏 分成原子，原子重新组合成新分子。
二、水的合成----氢气的燃烧
• 注意：氢气中混有空气或氧气遇明火会发生爆炸 ，因此点燃前一定要检验其纯度。点燃氢气时发 出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小（听到 噗噗声）则表明气体较纯。
检验氢气的纯度
氢气燃烧实验
二、水的合成----氢气的燃烧
检验该物质。
水电解实验
实验现象
1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源， 观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化。与电源 正极相连的玻璃管内液面下降较 少，与电源负极 相连的玻璃管内液面下降较 。多 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管 尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体 是 氢气 。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃 管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察.该气体 是 氧气 。
【注意事项】 a、加氢氧化钠溶液目的：增强水的导电性 b、为什么实际实验中，氢气体积往往大于氧 气体积的2倍？
原因主要有：
① 氧气在水中的溶解能力＞ 氢气在水中的溶解
能力
②电极材料消耗了部分氧气
共同关注化学方法：
两电极处生成的气体经检验：正极的气体 能使带火星的木条复燃，是氧气；负极的 气 体是，可以燃烧，产生淡蓝色的火焰， 是氢气。
电解水两电极上产生的气体 种类、体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
文字表达式的书写和读法
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成
两种或两种以上其他物
质的反应，叫做分解反
应。
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其
他物质的反应。
特点：一变多 表示：C → A + B+……
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子 重新组合构成一个氢分子，许多氢分 子聚集成氢气；每两个氧原子重新组 合构成一个氧分子，许多氧分子聚集 成氧气。
（1）若甲管生成气体A，则b应接电源_______正____极。
（2）气体B以带火星的木条检验，产生的现象是
带火星的木条复燃 ，说明
气体具有的性质是__助___燃__性__________。
（3）4分钟后，甲、乙排除管内水的体积比各为多少？
2：1
课堂小结
水分子的变化
水的分解
水的合成
电解水 分解反应 氢气燃烧 化合反应
现象： 纯净的氢气在空气中安静地燃烧， 火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水 雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫。
文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水
（H2 O2 H2O )
氢气+氧气 点燃 水 化合反应 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
特点：“多变一” 表示：Ａ＋Ｂ＋……→C
三、物质的性质
概念
化学性质
学习目标
1.通过对水的分解和水的合成过程的微观分析， 初步认识物质发生化学变化的实质； 2.了解分解反应和化合反应的概念并且能够正 确判断出这两种反应类型； 3.通过对实验现象的分析，让学生理解化学性 质和物理性质。
一、水的分解
水的电解实验
问题一： 水通电会发生什么 变化？
信息卡：物质的性质
• 氢气：可以燃烧的气体； • 氧气：支持燃烧，能使带火星的木条复燃； • 水蒸气：不能燃烧，不能支持燃烧。 • 依据性质，在化学上常用物质变化特有的现象来
通常情况下水是一种 无色无味的液体
根本 是否需要通过_______________才能表现出来 区别
【达标练习】 1. 利用如图所示装置电解水,反应一段时间后,对有关现象 和结论描述正确的是( C) A.甲管中的气体能使带火星的木条复燃 B.甲、乙两管中的气体质量比为2∶1 C.甲、乙两管中的气体体积比为2∶1 D.水是由氢气、氧气组成的混合物