浅谈幼儿园亲子作业的困惑

●“亲子作业”是现代课程观的必然产物,随着课程改革的需要而逐渐深入到幼儿园中。它是主题教学活动的延伸,也是课程内容在生活中的实践。
●《纲要》中指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿园的发展创造良好的条件。可见,孩子的发展需要家长的共同支持和配合,而“亲子作业”正是家长与孩子增进感情的平台,也很好地践行了《纲要》的精神。
●我们将亲子作业通过艺术加工来布置展览,一来可以丰富我们班级的主题墙,二来可以让家长和孩子进行观察和交流。
●但是从“亲子作业”的完成情况看,存在一些现象,比如:有时候的亲子作业是收集一些资料,然而发现常常有孩子没有完成;有时候我们布置的亲子作业是小制作,但是发现大多数是家长制作的。
●我们布置的亲子作业趣味性强。采用一定的游戏化方式。然而,我们发现,每每学期初,家长参与的积极性比较高,能较好地配合幼儿园协助幼儿完成一系列的亲子作业,但是慢慢地,家长的积极性逐渐消退,到学期末时,参与者寥寥无几。有时候,有的作业是课堂上需要运用的,没办法,老师只能请准备的孩子交流,或者教师空口说白话,孩子们也就缺少了相应的主动性,沦为被动的接受者。
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浅谈幼儿园亲子作业的困惑
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亲子作业趣味化、游戏化的特点,对增进家长与孩子的感情,锻炼孩子的心智有着很重要的作用,但是亲子作业对于大部分家长来说是个负担,如何正确对待亲子作业的问题,教师与家长有不同的想法和困惑。
——教师的话ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
细细品味教师的这些话语,我们由此可以认定：
1 幼儿园的亲子作业具有趣味性、游戏化的特点。
2 亲子作业操作的主体为幼儿,鼓励用孩子的方式来表达,家长只是协助者,在操作活动中可以增进家长与孩子的情感,让家长了解孩子的知识、能力、情感的发展。
3 亲子作业的目的主要是巩固知识、迁移经验、拓展眼界。
亲子作业之所以被我们幼儿园教师所青睐,正是因为它具有如此鲜明的作用和教育价值,但是家长们是否接受,是否明白老师的良苦用心呢?我们也来听听家长们的倾诉。