七年级生物上册2.4.2生物的分类单位教案1新版济南版112034

第二节生物的分类单位

教学目标：

1说出生物分类的基本单位。（重难点）

2、尝试鉴别生物。

3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。

4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

T

竹雷动物门

教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。随着等级单位的变大，生物种类越来越多，差异越来越大，共同特征越来越少；反之，生物的等级单位越小，生物种类越少，差异越少，共同特征越多。

引导学生归纳总结：

生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。最大的单位是界，最小也是最基本的分类单位是种。

在七个分类等级中，种的共同特征最多；界的共同特征最少；分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多。

二、尝试鉴别生物

【问题激疑】如果你去野外游玩，见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？讲述：根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷查听教师讲述不懂

的地方。

学生在教师引导

下总结归纳所学

的内容。

回答利用检索表

选择学生比较熟悉

的、与日常生活关

系比较密切的动物

例子来讲，使抽象

的问题具体化，便

于理解和掌握，从

而达到突破难点的

目的。

教师的引导归纳让

学生将自己获得的

知识形成系统的体

系，将学生讲述和

回答不到位的地方

予以补充和点拨，

以求突出重点，突

破难点。

教师讲述方法，让