游戏化小学英语课堂的构建

游戏化小学英语课堂的构建

游戏化课堂的构建是课改以来所倡导的一种既能调动学生英语学习热情，又能提高学生英语学习效率的有效活动之一。但是，在应试教育思想的影响下，一些教师构建的游戏化英语课堂过于形象化，游戏的设计往往没有太大的价值，很多学生只是沉迷于游戏的玩耍中并没有从中掌握基本的知识，也不利于课改下小学英语课堂价值的实现。所以，作为新时期的小学英语教师，尤其是对于低年级学生的英语教学，我们要明确游戏化课堂构建的核心，要通过多种游戏活动与英语教学的结合来为学生基本英语素养的形成奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几种游戏活动的组织和应用为例，对如何构建精彩的英语课堂进行探究，以确保学生在游戏化、自主化的课堂中养成积极的英语学习习惯。

1、表演游戏

对于小学生来说，表演是他们最喜欢的一种方式，他们喜欢模仿，喜欢扮演，尤其是模仿自己喜爱的动画人物。所以，在构建游戏化英语课堂的过程中，教师要创设一定的情境，引导学生走进所设定的场景中，并在表演中学习相关的英语知识，在表演中找到学习的乐趣。那么，对于低年级的英语教学来说，我们该如何创设表演游戏活动呢？在笔者看来，我们可以依托于某一部动画片来引导学生进行英语学习。比如：

以学生较喜欢的动画片《大头儿子和小头爸爸》为例，我们可以组织学生分别扮演不同的角色，然后，学习问候语。比如：

场景一：大头儿子起床后，见到爸爸妈妈说的话。如：Good morning.

场景二：到学校遇到同学的问候。如：Hello.

场景三：放学回家。如：Good-bye. See you.

场景四：晚上睡觉前。Good night.

……

組织学生在不同角色下进行合适的表达，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，而且，也能让学生在表演游戏中掌握最基础的问候语，提高学生的英语学习效率。所以，在构建游戏化的英语课堂中，教师要创设有效的情境来组织学生学习英语，应用英语。

2、Tom说游戏

Tom说是一个英语教学中最常玩的一种游戏活动，该活动就是一人说，其他人跟随着说，目的就是锻炼学生的口语表达能力，使学生在开口说的过程中掌握

知识。所以，在教学时，我会先做示范，之后，再将游戏的主动权交给学生。比如：

我说：Tom says：stand up

其他同学随着边说边做，一边站起来一边说stand up。

之后，将Tom says的主动权交给学生。比如：某生说：Tom says：sit down

其他学生则边坐下，边说sit down。

有学生说：Tom says：Touch your nose.

其他同学同样是边做边说。

可见，这一活动操作起来很简单，也不需要过于繁琐的辅助工具，更重要的是，这一游戏的组织不仅能够让学生开口说，还能做，在“动”中掌握一些基本的常用语，提高学习的效率。而且，在Tom说这一游戏中，教师在整个环节中只是起到了示范作用，之后，学生自主参与，自主学习，不仅给枯燥的课堂增加了生机，而且，也调动了学生的学习积极性，对构建低年级高效的英语课堂也起着十分紧密的关系。

3、找朋友游戏

所谓的找朋友是指让学生对同类的词汇进行分类或者说是找朋友。所以，在低年级学生对所学词汇还不多的情况下，我们的活动要尽量简单一些，要在调动学生学习兴趣的同时，提高学生的英语学习效率。因此，在“找朋友”的游戏中，我们尽量不要分太多的类别，否则，不利于学生参与积极性的保护。所以，在教学时，我借助多媒体向学生展示了几个单词以及相关的图片，如：

ear耳朵、mouth嘴、eye眼睛、nose鼻子

香蕉banana、橙子orange、苹果apple

以这两类为例，将这些单词打乱顺序，包括图片一起进行打乱，学生除了要找到相对应的图片之外，还要进行整体分类，比如：苹果apple，学生先要找到对应图片的序号，然后，再将其归入到fruit（水果类）这一框架中，这样才算是找到了朋友。其他的同样也是这样，这不仅能够帮助学生认识这些词汇，提高学生的记忆能力和学习能力，同时，也能让学生在游戏参与中找到学习的乐趣，进而，使学生在玩中轻松地对这些基础性的英语词汇进行掌握，提高学习效率。

4、萝卜蹲游戏

这一游戏对于很多学生来说并不陌生，因为现在很多综艺节目中常常会玩。

而这一活动与我们英语学习进行结合主要也是为了活跃气氛，提高低年级学生的课堂参与度。那么，我们该如何将这一活动与英语教学结合在一起呢？

以“颜色”的教学为例，我们将学生分成不同的小组，分别代表不同的颜色，比如：blue蓝色、green绿色、yellow黄色、red红色、pink粉红色。之后，学生要记住自己的颜色和整个小组一共包含的颜色，之后，开始进行游戏。比如：blue 蓝色说，blue蹲，blue蹲，blue蹲完green蹲，学生随机选择下一位。说错的学生有惩罚，胜利的学生有奖励。所以，不难看出，这一游戏活动也是有利于提高低年级学生的英语学习的。

综上可以看出，多种游戏活动与英语教学的有效整合不仅有助于学生学习兴趣的保护，也能提高学生的学习效率，对高效低年级英语课堂的构建也做出了一定的贡献。