浅谈如何指导小学生进行课外阅读

浅谈如何指导小学生进行课外阅读

引言：冰冻三尺，非一日之寒。骐骥千里，非一跃之功。要成事业，要著书立说，就必须研究古人的思想、学说、观点、方法、经验。也要关注当今社会科技的最前沿。这都需要翻阅大量的书籍，大凡事业上有建树的人，都善于从书本中找知识。从中积累到大量有用的东西。积累靠勤，靠恒，积累能够补拙救愚，能够抑傲摈躁，当学生由于积累学富五车，满腹经纶的时候，才会明白积累的真谛，才会明白书籍的重要。一个小学生不可能明白这么多，我们做老师的要不断的引导，不断的教他们怎么作，才会让他们不留遗憾。

小学语文是一门基础学科，阅读是语文教学非常重要的一个环节，如何指导学生阅读，也大有学问，提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。歌德就说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。”因此大量阅读有益的课外书籍，对小学生的健康成长非常有利。自古有“读书百遍，其义自见”；杜甫也曾提倡“读书破万卷，下笔如有神”之说，无不都强调了多读书广集益的好处。名人名家这些朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的，是不能培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的新世纪人才的。因此，作为教育工作者的我们，应如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。

一、激发学生课外阅读兴趣

在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。而大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣。世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的学者等，无不是从童年大量阅读引起的阅读兴趣迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、发挥故事魅力，让学生主动阅读。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。如给学生讲故事时，讲到关键处可戛然而止，在学生期待大白结局之时，教师告诉学生，后面的故事更精彩，学生一定迫切想知道结果，那么我们可以先让学生猜猜结局。在一一否定

他们的答案后，不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得在讲《卖火柴的小女孩》这篇课文时，当我说到有一个赤头光脚的小女孩在大年夜里竟然还在街上卖火柴时，同学们都静了下来，他们眼里流露出了对小女孩的同情和对故事情节的期待，他们已被这感人的故事情节所吸引，他们的读书兴趣也提高了许多。所以我认为只有让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中去感受课外读物的诱惑，他们才会主动的去进行阅读，这种效果比任何说教都有效。

2、谈自己的感受，让学生乐于阅读。教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

3、利用榜样力量，让学生想去阅读。榜样的力量是无穷的。老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，我能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。“亲其师，信其道”，学生会因此而爱上读书的。因此，我特别注意与学生共同阅读，凡是我要推荐给学生的书，我必先自读，每天中午，我必到教室，与学生各捧一本书入神阅读，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。此外，我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，如《史记》的作者司马迁，《红楼梦》的作者曹雪芹，文韬武略的毛泽东，科学巨人爱因斯坦，让同学们明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样，那些阅读起步早，阅读水平高的学生，在我的辅导下，能胜任“小老师”，让他们代替老师朗读美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估，学生的阅读兴趣大增，个个争当“小老师”。教学实践证明，只有培养了课外的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

4、增强课外延伸，让学生感受阅读。在阅读教学中，我们要结合教材的特点，以落实重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，有机扩大课外阅读量，这是一项切实可行的重要策略。扩大阅读量是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在我的指导下，学生的阅读活动从课内向课外延伸，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。我的具体作法是：

（1）根据课文内容到课外书籍中找相关的时代背景，作者生平，人物故事

等资料；

（2）课文是节选的，到课外查找、阅读整套的著作；

（3）查找、阅读与课外题材、内容、写法相关的其它文章；

（4）查找、阅读课文作者的其它作品；

（5）查找、阅读与课文内容相联系但体裁、写法不同的文章；

（6）作文前引导学生阅读与习作内容相关、形式相近的文章。

在这种有目标、有计划的引导下，学生的阅读兴趣这朵星星之火，会以燎原之势蔓延，一发而不可收拾！

二、教给学生基本的课外阅读方法

有了兴趣还不够，爱读书不等于会读书。阅读不能不讲究方法，方法得当，效果好，效率高；方法不当，效果差，效率低。读书是一辈子的事情，作为老师不能只教给学生课本上的知识，更重要的是教给学生正确的读书的方法。学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。加强课外阅读指导，不是单纯地做做“加法”就能奏效的，它涉及语文教学的全面改革。必须转变阅读教学的指导思想，优化阅读教学的过程，改革阅读教学的方法。所谓授之以鱼，不如授之以渔。我们不仅要让学生明白读书好的道理，更要让他们掌握正确的读书方法，因为读书的方法对于读书的效果有着重要的影响。有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。因此，在激发学生阅读兴趣的基础上改革阅读教学，教给学生阅读的方法，是提高课外阅读效益的前提和关键：

1、每天大声朗诵古诗词。由于小学生的知识水平有限，所以我不要求小学生能完全理解诗词的涵义，其真正目的是利用他们的记忆黄金期，通过长期的朗诵积累，培养孩子的句读、语感等能力。

2、养成使用工具书的好习惯。工具书是我们学习知识的工具，含有大量的可用信息。不少学生在课外阅读中，会遇到生字及生僻词汇，他们往往习惯于张口问，不愿意自己查字典、词典，所以我们更应该教会学生，让他们养成自觉使用工具书的好习惯。

3、培养边读书边思考的习惯。读书离不开思考。古人强调：“读书要心到、眼到、口到。”在读书中，我们要抓住孩子好奇、求知欲强这一心理特点，提出一些感兴趣的又同阅读内容有密切联系的问题，让他们思考，以此调动孩子的思维活动，培养孩子的思维能力，同时也是对孩子读书任务的检查。

4、引导小学生写好读书笔记。读书笔记，可以帮助小学生积累资料。学生阅读后，可对所阅读的文章进行摘抄，积累好词佳句；也可写下自己的理解和感