人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿

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2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。

一、说教材认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。

但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。

这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。

通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。

而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。

三、说说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下说教学目标：1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。

2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

4、创新目标：在学生充分参与说学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿

小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿【说课稿】一、教材分析本节课是小学数学三年级上册的内容，主要涉及到长方形和正方形的周长。

在三年级上册的数学教材中，这是一个重要的知识点，对学生的数学基础和空间思维能力的培养具有重要意义。

通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够应用于实际问题中。

二、教学目标1. 知识目标：掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2. 能力目标：培养学生的空间思维能力，提高计算周长的能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2. 教学难点：能够应用周长的计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些长方形和正方形的图片，引起学生对周长的兴趣，并提问学生对周长的理解。

2. 讲解（15分钟）首先，通过示意图和实物展示，引导学生理解长方形和正方形的概念。

然后，讲解长方形和正方形的周长计算方法，即将所有边长相加。

通过具体的例子，让学生掌握周长计算的步骤和技巧。

3. 拓展（15分钟）通过实际问题的引导，让学生应用周长的计算方法解决实际问题。

例如，给出一块土地的长和宽，让学生计算出周长，进而计算出需要多少根篱笆。

通过这样的拓展，培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

4. 练习（15分钟）提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识和技能。

教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求。

5. 总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识点和计算方法，巩固他们的学习成果。

同时，教师也可以对学生的学习情况进行评价和反馈。

六、板书设计板书内容：长方形的周长计算方法：周长=长+长+宽+宽正方形的周长计算方法：周长=边长+边长+边长+边长七、教学反思本节课通过导入、讲解、拓展、练习和总结等环节，循序渐进地引导学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。

（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。

不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。

（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。

2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。

说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精选3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。

通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。

究其原因，还是对周长概念认识的不到位。

周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。

教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。

周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。

另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。

三、说教学重难点说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、说教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。

（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。

在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。

人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)

人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。

这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。

同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。

但在实际应用中，可能还存在一定的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。

2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。

2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。

3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。

6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精推3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精推３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗说教学内容义务教育教材三年级书，第85页内容。

说教材分析本课程的说教学重点是研究两种类型的正规图形 - 在学生建立圆周概念之后的矩形和正方形圆周计算。

学生分析在以前的研究中，学生对于周围的意义有一定的了解，并且在他们自己的思想中对封闭的图形周长也建立了一个相应的概念，这对于这一类的研究提出了非常重要的认知基础，内容这个课程的知识增长点在这里。

说教学目标1，通过教学，使学生理解矩形，方圆周的计算方法，掌握公式，训练学生抽象汇总能力。

2，让学生掌握矩形，方圆的计算方法，并可利用知识解决生活中的实际问题。

3，通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，数学好奇心和好奇心。

说教学重点，困难1，探索和掌握矩形和正方形周长的计算方法。

2，正确计算矩形和正方形周长。

说教学过程一，乐趣怀疑学生们听到了乌龟和野兔的故事！自从兔子失败以来，一直很有说服力，想找一个机会来证明自己的力量，这一天，在遥远的森林里，动物们一次又一次的握住了乌龟和兔子的种族。

游戏即将开始，裁判猴子兄弟宣布比赛线。

说：请运动员兔子沿着第一块草坪跑，运动员的乌龟沿着第二块草坪跑。

兔子焦急地说：不公平！不公平！我跑得比乌龟更长了！老师：最后兔子不是比乌龟长的距离吗？让我们来看看。

（显示多媒体课件）你有办法判断谁跑得很久吗？预设：健康1：是的，您可以测量音量。

2：计算他们的交易...老师：他们的周长应该怎么计算？这一课我们研究矩形和正方形周长的计算。

黑板项目矩形和方圆计算二，集团合作解决问题。

1，探讨矩形周长公式的计算老师：兔子的路线有什么特点？（长方形）矩形的特征是什么？（边缘相等，四个角为直角。

）什么是海龟路线？有什么特点？（广场）广场的特点是什么？四个边是相等的，四个角是直角。

如何计算矩形和方圆？要求学生提出你准备的长方形或方形卡，团体合作，想想，一个正方形，正方形或正方形的圆周应如何计算？你的小组能够提出几个计算吗？你认为什么样的计算方法更好？（注意，在讨论之前应选择录音机，测量师，主管和主管）。

三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标

三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标一. 教材分析《3长方形和正方形的周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有了初步的了解。

他们在二年级时学习了长度单位，能够进行简单的长度测量。

但是，学生对周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和实例来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，自主探究，增强对数学的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够运用周长知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、探究活动等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解周长的概念，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察它们的边缘，引出周长的概念。

2.探究活动：学生分组讨论，观察长方形和正方形的特征，总结出它们的周长计算方法。

3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解长方形和正方形的周长计算方法，并进行演示。

4.练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，共同解决问题。

5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，引导学生思考和探究。

人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿

人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。

在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。

首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。

然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。

最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。

四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。

2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。

3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。

4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。

五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。

六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。

2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。

3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。

4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。

七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。

长方形和正方形周长的计算说课稿

《长方形、正方形周长的计算》说课稿一、说教材。

本节课是小学数学人教版，三年级上册第七单元的教材。

这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。

二、说目标。

根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、知识目标：根据老师引导推理能总结出长方形和正方形周长的计算公式。

2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。

三、说教学重点、难点、关键点。

本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

四、说教法。

依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用动画教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。

我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、说学法。

“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。

通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。

《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）

《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。

我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。

一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。

根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。

3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。

教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。

难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

本节课是小学数学人教版三年级的教材。

这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
掌握长方形、正方形的周长公式，会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
五、说教法学法

数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。
板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。 1.计算下列图形的周长。
2.一块长方形草地长是5米,宽是3米。爷爷沿着这块草地走了一圈,一共走了多少米?
3. 一个长方形的长是5厘米,比宽长1厘米,它的周长是多少厘米?
答案： 1.（1）(12+5)×2=34(厘米) （2）8×4=32(厘米) 2.(5+3)×2=16(米) 答：一共走了16米。 3. (5+5-1)×2=18(厘米) 答：它的周长是18厘米。
（3）对照比较。在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法比较简便。通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，尤其简便。正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。 ①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？ ②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交流。） ③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。

一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形周长公式（周长=（长+宽）×2）和正方形周长公式（周长=边长×4）这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解如何将公式应用于实际问题中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形周长相关的实际问题，如计算课桌、黑板或书本的周长。
在讲授新课内容时，我尽量用简洁明了的语言解释周长的计算方法，并通过案例分析让学生看到数学知识在实际生活中的应用。但我也意识到，对于难点的讲解可能还需要更多样化的教学策略，比如使用动画或实物模型来直观展示计算过程，以便学生能更深刻地理解和记忆。
此外，学生在分享讨论成果时，我注意到他们的表达能力和逻辑思维有所提高。但在今后的教学中，我还应加强对学生表达能力的训练，让他们能够更加清晰、准确地表达自己的思路和观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界线的长度。它可以帮助我们计算围成图形所需的材料长度，或者比较不同图形的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算学校花坛的周长，花坛是一个长方形。通过实际测量和计算，我们可以得出花坛的周长，并据此购买围栏材料。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形周长的基本概念、计算方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思今天的教学来自动围绕长方形和正方形周长的概念及其应用展开。在课堂上，我注意到了几个值得反思的方面。
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标

三年级上《长方形和正方形周长》说课稿

三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、教材分析本节课选自人教版小学数学第五册第四单元《四边形》认识部分中的第5课时。

这一课时是在学生学习平面图形、长度单位和初步感知了什么是物体的周长及掌握了各种平面图形的周长计算方法的基础上，进行教学的。

这一课之前，教材安排了让学生去测量课桌、黑板、树干的周径、圆形花圃、篮球场等不同形状的物体的边长，并要求计算出边长的总和是多少，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手的能力，在这样的基础上再进一步学习《长方形和正方形的周长计算》，根据教材内容的特点，设定了如下的教学目标：知识目标：（1）用不同的方式探索长方形周长的计算方法，总结周长计算公式。

（2）能利用长方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题。

情感目标：（1）培养学生清楚表达自己的意见的能力，以及观察，比较和归纳的能力。

（2）培养自主探究，合作交流的良好习惯和能力。

教学重点：让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同学的合作交流，总结长方形周长计算公式。

教学难点：总结长方形周长公式二、教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

学法：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。

”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。

借鉴杜威“做中学”的思想，让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，算一算等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。

小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿

小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿【长方形和正方形的周长说课稿】一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够理解长方形和正方形的概念，掌握计算长方形和正方形的周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、说课重点长方形和正方形的概念、计算周长的方法。

三、说课难点运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备教学课件、长方形和正方形的模型、小黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生回忆并描述这些图形的特点，激发学生对周长的兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的定义，并与学生共同探讨它们的特点。

引导学生发现长方形的四条边两两相等，正方形的四条边相等且都是直角。

3. 计算周长的方法（15分钟）教师通过课件演示计算长方形和正方形的周长的方法，即将长方形的两条长边和两条短边相加，正方形的四条边相加。

并通过实际操作，让学生亲自计算几个例子。

4. 练习与巩固（15分钟）教师出示一些练习题，让学生分组进行计算，然后进行互评。

同时，教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。

5. 拓展与应用（10分钟）教师出示一些更加复杂的题目，让学生进行思考和解答，培养学生的综合运用能力。

6. 归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的周长计算方法，并与学生一起回顾解决实际问题的过程。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计长方形和正方形的周长计算公式：长方形周长 = 2 × (长 + 宽)正方形周长 = 4 ×边长七、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形和正方形的周长有了更深入的理解，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。

教学过程中，通过多种教学手段的运用，如图片、模型、实际问题等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

同时，通过小组合作和互评，培养了学生的合作精神和自主学习能力。

人教版三年级数学上册《长方体和正方体的周长》说课稿

人教版三年级数学上册《长方体和正方体的周长》说课稿一、教学目标1. 了解长方体和正方体的定义和性质；2. 掌握计算长方体和正方体的周长的方法；3. 学会应用周长的概念解决实际问题。

二、教学重点1. 长方体和正方体的定义和形状特点；2. 如何计算长方体和正方体的周长。

三、教学准备1. 《数学》课本和教师用书；2. 空教室或黑板；3. 长方体和正方体的模型。

四、教学过程1. 导入新课教师可以利用学生已经掌握的知识，如矩形和正方形的周长计算方法，引入本节课的内容。

通过一道简单的问题引起学生的思考：如果我们将一个长方形或正方形的边拉长，周长会发生什么变化？为什么呢？2. 研究长方体和正方体的定义与性质- 引导学生观察长方体和正方体的模型，并了解其定义和形状特点。

- 让学生描述长方体和正方体的特点，如边、面等，并进行讨论。

3. 计算长方体的周长- 解释长方体的周长是所有边长的和，并进行示范计算。

- 通过练题让学生掌握长方体周长的计算方法。

4. 计算正方体的周长- 解释正方体的周长是边长的四倍，并进行示范计算。

- 通过练题让学生掌握正方体周长的计算方法。

5. 拓展应用- 引导学生思考在日常生活中如何应用周长的概念，如计算房间周长、校园周长等。

- 提供一些实际问题，并让学生应用所学知识解决问题。

五、教学总结本节课研究了长方体和正方体的定义与性质，以及计算其周长的方法。

通过练和实际应用，学生不仅掌握了相关知识，还培养了解决实际问题的能力。

六、课后作业1. 完成课本上相关练题；2. 思考并记录在日常生活中如何应用周长的概念，至少写出五个例子。

七、板书设计长方体和正方体的周长- 长方体：周长 = 所有边长的和- 正方体：周长 = 边长的四倍八、教学反思通过本节课的教学，学生们对于长方体和正方体的周长有了更深入的理解，并掌握了计算方法。

在拓展应用环节，学生们积极思考并提出了许多生活中的实际问题，展示出了良好的学习态度。

2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的说教学内容。

这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要说教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。

本课的说教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；说教学难点是建立周长的空间观念。

说教学目标：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。

2．经历观察、测量等数学说活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。

因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。

学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。

三、说教法：1、情境教学法。

为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。

2、活动体验法。

新课标提倡“做数学”。

学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。

通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。

3、趣味练习法。

将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。

四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。

学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。

小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇）

小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。

3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。

二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。

周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。

我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。

这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。

谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。

如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。

第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。

三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿

三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于长方形和正方形周长的计算。

本课的设计旨在通过活动和探究，让学生理解长方形和正方形的周长概念，并掌握其周长的计算方法。

一、教学内容与目标本课将带领学生认识长方形和正方形的周长，并掌握其周长的计算方法。

通过比较长方形和正方形的周长，让学生进一步了解两种图形的特征。

二、学生分析对于三年级的学生来说，空间观念较为简单，对于长方形和正方形的认识尚处于起步阶段。

但是，他们对于周长的概念并不陌生，能够比较容易地理解周长的定义。

在教学中，应充分利用这一优势，通过活动和探究，让学生更好地掌握长方形和正方形的周长计算方法。

三、教学方法与手段1.教具准备：长方形、正方形模型、直尺、量角器等。

2.学具准备：长方形、正方形纸片、直尺、量角器等。

3.教学策略：通过直观演示、操作实践、讨论交流等方式，让学生逐步掌握长方形和正方形的周长计算方法。

4.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，增强学生的感知和认识。

四、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式，引导学生思考如何计算长方形和正方形的周长。

2.新课教学：（1）介绍长方形和正方形的特征，让学生了解两种图形的区别。

（2）通过模型演示，让学生认识长方形和正方形的周长，并理解周长的定义。

（3）引导学生探究长方形和正方形的周长计算方法。

通过活动和交流，让学生掌握计算方法。

（4）通过实例讲解，让学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法。

3.巩固练习：通过实例练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结：回顾本课所学内容，让学生总结长方形和正方形的周长计算方法。

5.布置作业：布置相关练习题，让学生在家中复习本课所学内容。

五、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.教学难点：理解周长的概念，区分长方形和正方形的特征。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，给予正面鼓励和指导。